空城計(jì)的教學(xué)方案整理
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教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事的內(nèi)容。
3、探究空城計(jì)成功的原因，感受諸葛亮鎮(zhèn)定自若，膽識(shí)過人的光輝形象，加深對(duì)“智慧”一詞的內(nèi)涵的理解。
4、對(duì)人物作出自己的評(píng)價(jià)，并從中獲得有益的啟迪。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、探究空城計(jì)成功的原因，感受諸葛亮鎮(zhèn)定自若，膽識(shí)過人的光輝形象，加深對(duì)“智慧”一詞的內(nèi)涵的理解。
2、對(duì)人物作出自己的.評(píng)價(jià)，并從中獲得有益的啟迪。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀，感知單元內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。試著用自己的話說說課文講述了一個(gè)怎樣的故事？
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)生詞。
3、指導(dǎo)概括文章大意。
�。�1）指名說。
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生講述課文主要內(nèi)容時(shí)應(yīng)將正文前的背景介紹補(bǔ)充進(jìn)來，這樣課文的主要內(nèi)容會(huì)介紹得更完整。（生嘗試再述課文內(nèi)容）
（3）引導(dǎo)學(xué)生用7個(gè)字再次概括本文的內(nèi)容。（生述）
4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：今天再學(xué)這個(gè)熟悉的故事，你最想知道什么？
將學(xué)生問題轉(zhuǎn)化為教學(xué)問題——空城計(jì)成功的原因是什么？
三、研讀文本，展開探究。
1、學(xué)生讀書交流，聚焦重點(diǎn)句“諸葛亮說：‘司馬懿知道我一向小心謹(jǐn)慎，決不會(huì)冒險(xiǎn)。今天我把城門打開，他就會(huì)懷疑我有埋伏，所以很快就撤退了。其實(shí)我倒不是要冒險(xiǎn)，實(shí)在是不得已，才用這個(gè)辦法的。’”
2、比較閱讀，感悟諸葛亮“知己知彼”。
出示比較句：
司馬懿說：“你小小年紀(jì)懂得什么，諸葛亮一向小心謹(jǐn)慎，從來不做冒險(xiǎn)的事兒。他在城樓上一坐，四門大開，里面一定有埋伏。我們?nèi)绻M(jìn)去，就中了他的計(jì)，快快后退四十里！”
諸葛亮說：“司馬懿知道我一向小心謹(jǐn)慎，決不會(huì)冒險(xiǎn)。今天我把城門打開，他就會(huì)懷疑我有埋伏，所以很快就撤退了。其實(shí)我倒不是要冒險(xiǎn)，實(shí)在是不得已，才用這個(gè)辦法的�！�
教學(xué)這兩句，感悟諸葛亮的“知己知彼”。
�。�1）自由讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�2）哪些地方相似呢？
�。�3）質(zhì)疑看課文插圖，司馬懿在城下，諸葛亮在高高的城樓上，他們的話竟這么相似。有意思吧！該怎么讀才有意思呢？
�。�4）生練讀，教師演練“一唱一和”讀，同位互讀。
�。�5）同學(xué)們，這樣對(duì)比著讀，你體會(huì)出了什么？
�。�6）教師小結(jié)，小結(jié)學(xué)法。
3、緊扣重點(diǎn)句，感悟諸葛亮的“心思細(xì)密”。
強(qiáng)調(diào)“……今天我把城門打開，他就會(huì)懷疑我有埋伏……”
�。�1）同學(xué)們，再默讀諸葛亮的這句話。僅僅把城門大開（課件套紅）司馬懿就會(huì)懷疑城中一定有埋伏嗎？諸葛亮還做了哪些布置？
抓點(diǎn)，感悟諸葛亮的周密安排和心思縝密。
生述“諸葛亮便下令把……也不許亂動(dòng)�！�
質(zhì)疑，生探究，指名讀。
教師小結(jié)，板書。
4、緊扣重點(diǎn)句，感悟諸葛亮的“膽識(shí)過人”。
強(qiáng)調(diào)“其實(shí)我倒不是要冒險(xiǎn)，實(shí)在是不得已，才用這個(gè)辦法的。”
課件點(diǎn)擊冒險(xiǎn)教師述說：同學(xué)們，冒險(xiǎn)可是需要勇氣的呀！文中有多處就可以看出諸葛亮的膽識(shí)。找找看！
抓點(diǎn)，感悟諸葛亮的“膽識(shí)過人”。
四、教師總結(jié)，歸納學(xué)法。
五、板書設(shè)計(jì)：
19、空城計(jì)
知己知彼
諸葛亮心思細(xì)密
膽識(shí)過人
第二課時(shí)（略）
1、探究“諸葛亮為什么要用空城計(jì)？”
2、評(píng)價(jià)人物，交流啟迪。
3、指導(dǎo)復(fù)述課文。
4、拓展閱讀。
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