《雨鈴鐺》教案設(shè)計

　　一 教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2．再讀課文，理解課文內(nèi)容，理解春雨催發(fā)萬物回歸復(fù)蘇；讓學(xué)生感受詩歌的美、感受大自然的美；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)他們探索自然的興趣。

　　3．練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生展開想象，發(fā)展創(chuàng)新思維，能給雨另起名字、編兒歌等。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　電腦、實物展臺、收錄機(jī)、生字卡片等。

　　三、教學(xué)重點：

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　2、教學(xué)難點

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、激情引趣，感受詩歌的意境美。

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生做《鈴兒響叮鐺》的律動，以這首動聽的樂曲引出課題，并對課題質(zhì)疑，激起學(xué)生了解課文的急切心理。這時教師讓學(xué)生閉上眼睛聽配樂朗誦詩歌。然后請學(xué)生說一說，聽了這首詩歌，自己仿佛看到了什么？

　�。ǘ�）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1．請同學(xué)們借助漢語拼音讀一讀課文，畫一畫難讀的字音，同桌進(jìn)行交流。

　　2．選擇自己喜歡的.方式朗讀詩歌，感受雨的世界。

　　3．出示生片。用多種形式鞏固聲字的讀音。

　�。�1）齊讀、搶讀生字，開火車讀。

　　（2）小組長抽查讀。

　�。�3）猜字游戲。

　�。ㄈ�）、理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情地朗讀課文，欣賞詩歌的語言美。

　　1．聽雨聲，說描寫雨的擬聲詞。

　　教師用多媒體播放各種雨的聲音，學(xué)生傾聽后說一說都聽到雨發(fā)出什么樣的響聲。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生體會，并比較“沙沙”和“丁零當(dāng)啷”的聲音有什么不同，觀看多媒體中春雨落在房檐上和雨珠從房檐上落下來兩種不同的景象。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的聲音。

　　注意“沙沙”響要輕，“丁零當(dāng)啷”要略重。

　　自己體會讀。

　　指名讀。

　　4．四人小組商議怎樣將全詩的美讀出來。

　　5．全班交流。請發(fā)言的學(xué)生用小組商議出的方法來讀一讀詩歌。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　6．同桌互讀，讀出美感。

　　7．集體配樂朗讀詩歌。

　�。ㄋ模�、從對雨聲、雨形的描寫、想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

　　說一說雨的聲音像什么樂器或物體發(fā)出來的？

　　2．給雨起名字。

　　請學(xué)生說一說作者為什么把雨叫做“雨鈴鐺”，也是對導(dǎo)入課題時的質(zhì)疑的思考:“雨”和“鈴鐺”有什么關(guān)系？接著，用剛才學(xué)生說出的雨的聲音像什么樂器或物體發(fā)出來的聲音，打開他們的思路，讓他們給雨起名字。

　　如：有的學(xué)生說雨聲像炒豆子的聲音，那可以給雨起個名字，叫雨豆子。請學(xué)生小組商議后再進(jìn)行全班交流。

　　（五）、循序漸進(jìn)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。

　　（1）用詩歌中最后兩行做導(dǎo)入，再讓學(xué)生想一想、說一說春雨還會落在哪里，引起什么變化？

　�。�2）編兒歌。學(xué)生通過小組討論、協(xié)商、匯報，陶醉在爭做小詩人的喜悅中。

　　（3）同學(xué)們的本事真不小,那么你能給風(fēng)聲起個名字或編首兒歌嗎?

　　五、板書設(shè)計：

　　雨鈴鐺

　　灑——————沙沙響

　　音：丁零當(dāng)啷

　　掛{

　　形：小鈴鐺

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