關(guān)于翠鳥的教案設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2、學(xué)會本課生字新詞，通過和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
3、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
1、啟發(fā)談話：
同學(xué)們見過翠鳥嗎?(出示掛圖，幻燈或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫叼魚郎，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥的'。
2、讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，查，理解下面的詞語：鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1、默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內(nèi)容。
2、教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥圖：
教師分別出示幾種顏色(翠鳥各部分的著色圖形)，讓學(xué)生辨認。
一雙小爪子──紅色。頭上的羽毛──橄欖色、翠綠色花紋。背上的羽毛──淺綠色。腹部的羽毛──赤褐色。
三、熟讀課文
第二課時
一、指名學(xué)生朗讀課文第一段
二、回答
第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點。
三、作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的
聯(lián)系上下文進一步理解鮮艷一詞的意思。(這是理解詞語的另一種方法：聯(lián)一聯(lián)，想一想。)
找出描述翠鳥羽毛的顏色時，課文用的幾個比喻。表達了作者什么樣的感情?
課文介紹翠鳥羽毛顏色時，用頭巾、頭巾上的花紋、外衣、襯衫來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。
二、指名朗讀第二自然段
思考：
1、翠鳥活動時有什么特點?從哪里可以看出?
2、，講講清脆一詞的意思。
3、先，再聯(lián)系上下文理解疾飛一詞的意思。(為了準(zhǔn)確理解詞語，常把和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。)
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。這句話表現(xiàn)了翠鳥行動迅速而敏捷的特點。翠鳥在疾飛中，眨眼間輕輕地停在細軟的葦稈上。在疾飛與輕停的聯(lián)系中，敏捷便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、提問：翠鳥是怎樣捉魚的?翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
2、說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
�、� 翠鳥為什么能停在葦稈上一動不動注視著水面?(那是因為它有一雙能緊緊地抓住葦稈的小爪。)
⑵ 翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚?(那是因為它有一雙透亮靈活的眼睛。)
�、� 翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚?(那是因為它有一張又尖又長的嘴。)
�、� 翠鳥為什么能貼著水面低飛?(那是因為它小巧玲瓏。)
要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因為它身體某一部分的特點，而是由于它外形各部分特點對整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、齊讀第4自然段。
2、這段講了幾層意思?
3、我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會兒?
4、通讀全文，進一步體會翠鳥的外形和活動特點。
第三課時
一、指導(dǎo)朗讀、背誦
1、朗讀并背誦第1自然段：翠鳥的外形：
�、� 這一段共有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說的?
�、� 結(jié)合學(xué)生回答，教師板書要點。
2、朗讀并背誦第2自然段，翠鳥的活動特點：
�、� 這一段有幾句話?每句話是怎么說的?
�、� 結(jié)合學(xué)生回答，教師板書要點：
第2自然段，共2句話：
�、� 動作敏捷──鳴聲清脆疾飛
�、� 捉魚專心──注視等待
⑶ 指名學(xué)生朗讀，并結(jié)合板書練習(xí)背誦。
3、朗讀并背誦第3自然段：翠鳥捉魚的過程：
�、� 這一段有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說的?
⑵ 結(jié)合學(xué)生回答，教師板書要點。
4、連起來朗讀，并背誦第1、2、3自然段。
三、指導(dǎo)學(xué)生掌握生字字形
翠字應(yīng)注意上半部和羽字區(qū)別。 褐字應(yīng)注意是衤旁，字的最后一筆是豎折。 希字應(yīng)注意上邊的第二筆是一大點。
四、聽寫句子，(二選一)教師讀三遍
1、翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。
2、翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。
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