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中班健康優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《我們?nèi)ソ加巍罚ㄍㄓ?篇）
身為一名人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編整理的中班健康優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《我們?nèi)ソ加巍罚瑲g迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班健康優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《我們?nèi)ソ加巍?1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒積極地參與活動(dòng)，在游戲中獲得愉快地情感體驗(yàn)。
2、讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中能與同伴相互合作，用自己感興趣的方式大膽地表演。
3、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣，享受折紙活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、錄音磁帶。
活動(dòng)過程：
一、引出課題。
提出與幼兒一起去郊游，討論用什么方式去公園，以孩子們的決定做隨意的動(dòng)作進(jìn)“公園”。
二、請(qǐng)幼兒與同樣商量合作表演公園里的景物。
三、提出問題，并進(jìn)行表演。
1、你們放過風(fēng)箏嗎？都見過怎樣的風(fēng)箏？(幼兒自由回答)
2、風(fēng)箏是怎樣放的？(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來表演)
3、教師與幼兒一起合作放風(fēng)箏。
4、教師與全體幼兒配合放風(fēng)箏。
四、根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，通過想象表演發(fā)生各種情況的風(fēng)箏。
提問：風(fēng)箏在天空中飛，有時(shí)候會(huì)發(fā)生一些情況，都會(huì)發(fā)生什么情況呢？(幼兒自由回答)
同時(shí)請(qǐng)幼兒與老師一起進(jìn)行表演。鼓勵(lì)幼兒能大膽地上來，并能邀請(qǐng)自己的同伴共同合作。啟發(fā)幼兒想出不同的'表演方式。(例如：掛在大樹上、纏繞等等，選擇一兩種為表演重點(diǎn))
五、請(qǐng)聽課教師與幼兒互動(dòng)，表演放風(fēng)箏的游戲。
延伸活動(dòng)：
1、探討并表演另一些可能發(fā)生的情況，想出解決的方法。
2、小組合作來裝飾大風(fēng)箏。
課后反思：
聽了張老師的活動(dòng)，我深深感到她是一位創(chuàng)造型的教師，在教學(xué)過程中師生關(guān)系融洽得就像一首音樂詩(shī)，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，絲絲笑意，都給孩子們信心和勇氣，使音樂融入了幼兒的學(xué)習(xí)之中，開啟心智，抒發(fā)情感，激起想象，引導(dǎo)創(chuàng)新，使每一個(gè)孩子在活動(dòng)中都能愉快而和諧地成長(zhǎng)�，F(xiàn)在我主要從以下幾方面談?wù)勎业母惺堋?/p>
激勵(lì)幼兒主動(dòng)自信地參與活動(dòng)。
在音樂活動(dòng)中首先要滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要，可是以往的教育活動(dòng)中，總有部分是“老演員”，有一部分是“觀眾”，那些有天賦的幼兒經(jīng)常有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，而那些發(fā)性格內(nèi)向的幼兒膽小、自卑不愿意參與活動(dòng)。張老師為他們?cè)O(shè)計(jì)小步遞進(jìn)的階梯，提出合適的要求，使教學(xué)個(gè)別化，使每個(gè)幼兒能按各自的步調(diào)向前發(fā)展，在“最近發(fā)展區(qū)內(nèi)”獲得提高。如：一開始，她提出帶幼兒去郊游，這一幼兒感興趣的話題，孩子們便能很快地投入到活動(dòng)中，老師再提出一個(gè)簡(jiǎn)單的問題讓幼兒回答，我們乘什么交通工具去公園玩？孩子們便能根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)說，有的孩子說乘三輪車，有的孩子說乘公共汽車，有的孩子說騎自行車，孩子們說的各不一樣，老師請(qǐng)孩子們商量一下這么多人一起去的話，用什么交通工具，孩子們馬上說出了應(yīng)該是乘公共汽車去。張教師說，那么我來當(dāng)司機(jī)，你們乘我的公共汽車一起去吧，孩子們便在輕松愉快的音樂聲中投入到活動(dòng)中。在去公園的路上我們要過橋，要鉆山洞……孩子們便在張老師的引導(dǎo)下輕松自然地運(yùn)用動(dòng)作來表達(dá)遇到的各種情況。到了公園了，我們會(huì)看到什么？孩子們擺出各種造型，來說一說在公園里我們會(huì)看到什么，孩子們便很自然地三三兩兩組合起來，擺出各種不同的造型——“小橋”“小活動(dòng)，需要合作才能完成。張老師在活動(dòng)中請(qǐng)幼兒兩人一組來表演放風(fēng)箏的情景，把個(gè)體的創(chuàng)造和群體的合作交往緊密地連成一個(gè)整體，既尊重幼兒個(gè)體發(fā)展，又注意群體合作交往。通過合作表演，培養(yǎng)了幼兒分工合作的社會(huì)精神，幫助幼兒與人交往，學(xué)習(xí)“擺脫自我”，而從“他我”關(guān)系中獲得最初的人生經(jīng)驗(yàn)，使合作交往過程充滿和諧的樂趣，幼兒建立了自信，在群體中相互適應(yīng)、配合和協(xié)調(diào)，并學(xué)會(huì)被人接受自我，獲得成就感。
正如曹冰潔老師所說的：“音樂教育不是要把孩子培養(yǎng)成小歌唱家、小演奏家，而是要對(duì)孩子進(jìn)行一定的教育，是為了培養(yǎng)人。用音樂教育來陶冶孩子的品格和品德，發(fā)展全心全意的音樂才能，培養(yǎng)其對(duì)音樂的興趣與愛好，有欣賞音樂的能力及藝術(shù)趣味，所以應(yīng)著重在培養(yǎng)孩子感受和理解音樂，在全心全意力所能及的程度上用音樂創(chuàng)造性地表達(dá)自己的情感與體驗(yàn)，而不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)技巧訓(xùn)練，追求龐大的演出場(chǎng)面和完滿折演出效果，享受音樂的美，通過自己的不斷地探索、嘗試、表現(xiàn)音樂，最終獲得全面發(fā)展�！倍鴱埨蠋煹幕顒�(dòng)就是培養(yǎng)幼兒感受和理解音樂的活動(dòng)，使每一個(gè)孩子都能很投入地參與活動(dòng)，滿足幼兒自我表現(xiàn)需要，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力和合作能力。
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一、活動(dòng)目標(biāo)
發(fā)展幼兒的走、跑、跳等基本動(dòng)作技能，增強(qiáng)體能。
培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高社交能力。
讓幼兒感受郊游的樂趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
寬敞的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，設(shè)置不同的障礙路線，如平衡木、跨欄、鉆圈等。
彩色的小旗子若干，作為 “目的.地” 標(biāo)志。
歡快的背景音樂。
三、活動(dòng)過程
熱身運(yùn)動(dòng)（5 分鐘）：播放歡快的音樂，帶領(lǐng)幼兒做簡(jiǎn)單的熱身操，活動(dòng)頭部、頸部、手腕、腳踝等關(guān)節(jié)，為接下來的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
情景導(dǎo)入（3 分鐘）：教師以生動(dòng)的語言講述：“小朋友們，今天天氣真好，我們一起去郊游吧！但是在郊游的路上會(huì)有很多有趣的挑戰(zhàn)，大家有沒有信心完成？” 激發(fā)幼兒的興趣和參與熱情。
游戲環(huán)節(jié)（15 分鐘）
將幼兒分成若干小組，每組幼兒手拉手站在起點(diǎn)。
教師介紹游戲規(guī)則：每組幼兒需要依次通過障礙路線，到達(dá)終點(diǎn)拿到小旗子后返回起點(diǎn)，下一組幼兒再出發(fā)。在通過障礙的過程中，要注意安全，不能碰到障礙物。
幼兒開始游戲，教師在一旁觀察并指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒互相幫助，共同完成任務(wù)。
放松活動(dòng)（5 分鐘）：播放舒緩的音樂，帶領(lǐng)幼兒做放松運(yùn)動(dòng)，如深呼吸、輕輕拍打四肢等，讓幼兒的身體逐漸放松下來。
四、教學(xué)反思
本次活動(dòng)以郊游為情景，幼兒參與積極性很高。在游戲過程中，大部分幼兒能夠較好地完成走、跑、跳等動(dòng)作，通過合作拿到小旗子，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。但也存在一些問題，如部分幼兒在通過平衡木時(shí)比較緊張，不敢大膽行走；在分組時(shí)，個(gè)別小組幼兒之間配合不夠默契。在今后的活動(dòng)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒平衡能力的訓(xùn)練，多組織類似的合作游戲，讓幼兒在實(shí)踐中提高合作能力和協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，在活動(dòng)前要更細(xì)致地講解游戲規(guī)則，確保每個(gè)幼兒都能清楚明白。
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一、活動(dòng)目標(biāo)
讓幼兒了解健康飲食的重要性，知道郊游時(shí)應(yīng)攜帶的健康食物。
培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的食物搭配。
增強(qiáng)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)，體驗(yàn)準(zhǔn)備郊游食物的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
各種食物圖片，包括水果、蔬菜、餅干、飲料等，將其分類張貼在教室的`墻上。
塑料盤子、勺子、小籃子若干。
仿真水果、蔬菜玩具。
三、活動(dòng)過程
談話導(dǎo)入（5 分鐘）：教師提問：“小朋友們，你們喜歡郊游嗎？郊游的時(shí)候會(huì)帶些什么好吃的呀？” 引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，然后教師展示食物圖片，引出健康飲食的話題。
認(rèn)識(shí)健康食物（8 分鐘）：教師指著圖片，向幼兒介紹哪些是健康食物，如水果富含維生素，蔬菜能補(bǔ)充身體所需營(yíng)養(yǎng)；哪些是不健康食物，如過多的飲料含有添加劑，不利于身體健康。讓幼兒了解健康飲食的知識(shí)。
制作 “郊游食物籃”（12 分鐘）：將幼兒分成小組，每組提供塑料盤子、勺子和仿真水果、蔬菜玩具。教師說：“現(xiàn)在我們來為郊游準(zhǔn)備食物籃，每個(gè)小組要選出健康的食物放在籃子里，看看哪組選得又快又好！” 幼兒在小組內(nèi)合作挑選食物，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒正確搭配食物。
分享交流（5 分鐘）：每組派代表介紹自己小組挑選的食物，說說為什么選擇這些食物。教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，再次強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性。
四、教學(xué)反思
此次活動(dòng)將健康飲食知識(shí)與郊游情景相結(jié)合，幼兒興趣濃厚。通過認(rèn)識(shí)食物圖片和實(shí)際操作挑選食物，幼兒對(duì)健康食物有了更直觀的認(rèn)識(shí)。但在活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)部分幼兒對(duì)食物的營(yíng)養(yǎng)成分理解不夠深入，在制作 “郊游食物籃” 時(shí)，存在隨意搭配的情況。在后續(xù)教學(xué)中，可增加一些簡(jiǎn)單易懂的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)講解，如制作食物營(yíng)養(yǎng)小卡片；同時(shí)，在小組活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)，幫助他們更好地理解食物搭配的合理性，提高幼兒的健康飲食意識(shí)。
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一、活動(dòng)目標(biāo)
讓幼兒了解基本的交通安全知識(shí)，知道郊游時(shí)應(yīng)遵守交通規(guī)則。
提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。
通過模擬郊游場(chǎng)景，增強(qiáng)幼兒的實(shí)踐能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
交通安全標(biāo)志圖片，如紅綠燈、斑馬線、禁止通行等，張貼在教室周圍。
用積木、紙板等搭建簡(jiǎn)易的馬路、人行道、十字路口等場(chǎng)景。
幼兒每人一個(gè)紙制的小書包。
三、活動(dòng)過程
情景創(chuàng)設(shè)（5 分鐘）：教師布置好模擬的郊游場(chǎng)景，對(duì)幼兒說：“小朋友們，今天我們要去郊游啦！但是在去的路上，我們會(huì)經(jīng)過馬路，一定要注意交通安全哦！” 引發(fā)幼兒的興趣。
學(xué)習(xí)交通知識(shí)（8 分鐘）：教師帶領(lǐng)幼兒觀察交通安全標(biāo)志圖片，逐一講解其含義，如紅燈停、綠燈行，過馬路要走斑馬線等。通過提問、互動(dòng)的方式，幫助幼兒加深記憶。
模擬郊游（12 分鐘）：幼兒背上小書包，在模擬場(chǎng)景中進(jìn)行郊游。教師扮演交警，在十字路口指揮交通，引導(dǎo)幼兒遵守交通規(guī)則。如遇到紅燈，幼兒要停下等待；綠燈亮起，幼兒有序通過斑馬線。在活動(dòng)過程中，教師及時(shí)糾正幼兒的不正確行為。
總結(jié)提升（5 分鐘）：活動(dòng)結(jié)束后，教師和幼兒一起回顧郊游過程中遵守交通規(guī)則的情況，表揚(yáng)表現(xiàn)好的幼兒，再次強(qiáng)調(diào)交通安全的重要性。
四、教學(xué)反思
本次活動(dòng)通過模擬郊游和交通場(chǎng)景，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)，幼兒參與度高，學(xué)習(xí)效果較好。多數(shù)幼兒能夠記住基本的交通規(guī)則，并在模擬活動(dòng)中遵守。但在模擬過程中，部分幼兒過于興奮，出現(xiàn)搶行、不按規(guī)則行走的現(xiàn)象。在今后的`教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)秩序的管理，在活動(dòng)前明確規(guī)則和要求；同時(shí)，可以增加一些交通安全的小游戲或故事，進(jìn)一步鞏固幼兒所學(xué)知識(shí)，提高幼兒在實(shí)際生活中的交通安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。
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一、活動(dòng)目標(biāo)
鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性和靈活性，提高運(yùn)動(dòng)能力。
培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。
讓幼兒在游戲中體驗(yàn)郊游的快樂，增強(qiáng)體質(zhì)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
繩子若干，在戶外活動(dòng)場(chǎng)地布置成不同難度的 “繩索小路”。
小鈴鐺若干，掛在 “繩索小路” 的終點(diǎn)。
小獎(jiǎng)品若干，如貼紙、小橡皮等。
三、活動(dòng)過程
準(zhǔn)備活動(dòng)（5 分鐘）：教師帶領(lǐng)幼兒在戶外做熱身運(yùn)動(dòng)，如繞場(chǎng)慢跑、做伸展運(yùn)動(dòng)等，活動(dòng)全身關(guān)節(jié)。
游戲介紹（3 分鐘）：教師向幼兒介紹游戲：“小朋友們，今天我們要去郊游啦！但是我們要走過一條特別的繩索小路，到達(dá)終點(diǎn)敲響小鈴鐺就算成功。在走的`過程中，不能碰到繩子，否則就要回到起點(diǎn)重新開始哦！”
游戲進(jìn)行（15 分鐘）：將幼兒分成若干小組，每組幼兒依次進(jìn)行游戲。教師在一旁鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，提醒幼兒注意安全，遵守游戲規(guī)則。對(duì)完成較好的幼兒給予表揚(yáng)，對(duì)遇到困難的幼兒給予指導(dǎo)和幫助。
頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)（5 分鐘）：所有幼兒完成游戲后，教師對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒頒發(fā)小獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)努力，增強(qiáng)幼兒的自信心和成就感。
四、教學(xué)反思
在本次活動(dòng)中，“繩索小路” 的游戲形式新穎，激發(fā)了幼兒的挑戰(zhàn)欲望，幼兒積極參與游戲，身體協(xié)調(diào)性和靈活性在游戲中得到了鍛煉。大部分幼兒能夠遵守游戲規(guī)則，但仍有個(gè)別幼兒為了快速到達(dá)終點(diǎn)，忽視規(guī)則，碰到繩子也不返回起點(diǎn)。在以后的活動(dòng)中，應(yīng)在游戲前多次強(qiáng)調(diào)規(guī)則，采用小組互相監(jiān)督的方式，增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)；同時(shí)，根據(jù)幼兒的實(shí)際能力，調(diào)整 “繩索小路” 的難度，讓每個(gè)幼兒都能在游戲中得到充分的鍛煉和發(fā)展。
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一、活動(dòng)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同的情緒，學(xué)會(huì)在郊游中保持積極的情緒。
培養(yǎng)幼兒調(diào)節(jié)情緒的能力，遇到問題能積極解決。
讓幼兒感受集體郊游的快樂，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)歸屬感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
各種情緒表情圖片，如開心、難過、生氣、害怕等。
故事圖片或繪本《郊游中的小情緒》。
彩紙、畫筆若干。
三、活動(dòng)過程
情緒認(rèn)知（8 分鐘）：教師展示情緒表情圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說出圖片中人物的情緒。然后，通過提問：“你在什么時(shí)候會(huì)有這樣的情緒？” 讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，幫助幼兒認(rèn)識(shí)不同的情緒。
故事講述（10 分鐘）：教師講述故事《郊游中的小情緒》，故事中小朋友在郊游時(shí)遇到了各種情況，產(chǎn)生了不同的情緒。如有的小朋友因?yàn)檎也坏阶约合矚g的花朵而難過，有的小朋友因?yàn)楹屯榘l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)而生氣。講完故事后，教師組織幼兒討論：“如果你是故事中的小朋友，你會(huì)怎么做？” 引導(dǎo)幼兒思考如何調(diào)節(jié)情緒。
繪畫表達(dá)（12 分鐘）：教師發(fā)給幼兒彩紙和畫筆，讓幼兒畫出自己在郊游中可能遇到的事情以及自己的情緒。畫完后，幼兒互相分享自己的作品，說說自己會(huì)如何保持積極的情緒。
總結(jié)活動(dòng)（5 分鐘）：教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)在郊游和生活中保持積極情緒的'重要性，鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，做一個(gè)快樂的小朋友。
四、教學(xué)反思
本次活動(dòng)以情緒管理為主題，結(jié)合郊游情景，幫助幼兒認(rèn)識(shí)和調(diào)節(jié)情緒。通過圖片觀察、故事講述和繪畫表達(dá)等多種形式，幼兒對(duì)情緒有了更深入的理解，也能積極分享自己調(diào)節(jié)情緒的方法。但在活動(dòng)中，部分幼兒在繪畫表達(dá)時(shí)，對(duì)如何調(diào)節(jié)情緒的表現(xiàn)不夠具體。在后續(xù)教學(xué)中，可以增加一些實(shí)際的情景模擬，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒的方法；同時(shí)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注同伴的情緒，培養(yǎng)幼兒的同理心和互助意識(shí)，提高幼兒的情緒管理能力和社會(huì)交往能力。
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