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《梁山伯與祝英臺》優(yōu)秀教案（通用8篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《梁山伯與祝英臺》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《梁山伯與祝英臺》優(yōu)秀教案 1
教學重點難點
從小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》中獲得音樂情感的體驗。
教學目標與簡析
1、通過欣賞此曲，掌握音樂體裁：小提琴協(xié)奏曲；作品作者。初步認識奏鳴曲式的結構：引子、呈示部、展開部、再現部、尾聲。
2、欣賞過程中音樂的表現手段與故事內容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結合，情感在音樂中獲得體驗，并能展開一定的聯(lián)想空間。
教學準備
自制課件、錄音機、多媒體、小提琴等。
教學過程
一、導入課題
1、設問：大家聽說過哪些傳說？有沒有聽說過梁山伯與祝英臺的故事？
2、引入課題。
二、新課教學
1、作品介紹
介紹作品、作者，加深對作品的理解，為下面的欣賞做鋪墊。講授：協(xié)奏曲的`特點。
2、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。（分段欣賞）
A、介紹作品的曲式結構。
B、按照板書曲式結構圖，分段欣賞愛情主題、梁祝共讀共玩、英臺抗婚以及化蝶的主旋律。并回答：每一個片段所表達的情感？
c、教師演奏愛情主題
D、小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》所表達的音樂思想。
小結：這首樂曲通過獨奏小提琴與樂團的配合演奏，為我們講述了一個可歌可泣的傳說故事。并將中國戲曲的元素融入了西洋音樂中，對中國近現代音樂發(fā)展帶來了深遠影響�！读鹤！焚濏灹巳祟愓鎿吹那楦�，批判了統(tǒng)治階級的無情。
三、看譜學唱《梁�！分黝}
1、教師給學生發(fā)放《梁祝》愛情主題簡譜。
2、學生根據教師彈奏，進行視唱、模唱。
3、學生展示。
四、課堂小結
這部小提琴協(xié)奏曲，綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂的表現手法，依照劇情的發(fā)展，精心構思布局，寄托了人們對悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達了人們對美好生活的追求和向往。
《梁山伯與祝英臺》優(yōu)秀教案 2
教學目的
1、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲。
2、初步認識奏鳴曲式的結構，引子、呈示部、展開部、再現部、尾聲。
3、欣賞過程中音樂的表現手段與故事內容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結合，情感在音樂中獲得體驗，并能展開一定的聯(lián)想空間。
重點難點
從小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》中獲得音樂情感的體驗。
教學準備：
多媒體
一、導入：
播放《梁�！芬魳菲危處熣Z言導入。
教師：彩虹萬里白花開，花間彩蝶成雙對，千年萬代分不開，梁山伯與祝英臺。同學們，梁山伯與祝英臺的故事家喻戶曉，下面請把你們課前收集的有關《梁�！返馁Y料同大家一起分享。
二、新課教學：
�。ㄒ唬┏鍪菊n件
1、請學生（分小組）把自己課前收集到的有關《梁祝》的資料上臺來與大家進行分享（各種傳說、故事背景等等）。
師：我想同學們都聽說過梁山伯與祝英臺的故事，請你們分小組上臺來介紹一下你們所收集到的有關梁祝的資料。
生：分小組介紹。
師：誰來講講你所知道的《梁�！返墓适隆�
生：講述故事。
師：同學們講得都非常的精彩，說明是用了心去收集的。（介紹自己收集的資料與學生分享）。
知道梁祝故事的'人，聽過梁祝音樂的人，都永遠會為這種千古傳詠的愛情故事所深深撼動，愛情就是這樣，它是兩情相悅兩廂傾慕兩性向往生死相隨之最完美體現。而更讓人永世不忘的就是那感人心魄的絕唱。梁祝的化身，就是那翩翩起舞緊密相隨的蝴蝶，在云南民間傳說中是指美鳳蝶。從它誕生以來，就一直成為世人的愛情楷模和民族偉大情操的典范，它深刻蘊育著民族精神和忠貞理想，中國人民深深喜愛梁祝，世界人民也同樣是喜愛梁祝！人民用不同的音樂形式來表達這種情愫，在其中賦予著高尚的精神寄托。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》就是用它那優(yōu)美動聽的音樂向世人講述著古老而優(yōu)美動人的傳說。
2、展示課件（介紹樂曲）
�。�1）協(xié)奏曲的概念。
�。ㄊ侵敢患蚨嗉氉鄻菲髋c管弦樂隊相互競奏，并顯示其個性及技巧的一種大型器樂套曲。傳統(tǒng)的協(xié)奏曲通常由三個樂章組成。進入20世紀后，協(xié)奏曲的表現形式有許多新的發(fā)展和變化。）
（2）樂曲的創(chuàng)作背景。（學生介紹）
�。�3）奏鳴曲式的結構：引子、呈示部、展開部、再現部（教師簡單介紹）
師：剛才有同學介紹了這首樂曲主要是反映了人們反封建的思想感情及對梁祝這一愛情悲劇的深切同情�，F在就讓我們帶著這樣的感情去傾聽音樂述說的故事吧！（請學生邊聽邊思考，聽完后分別歸納引子、呈示部、展開部、再現部中有哪些故事片段，并談談自己的感想和體會，形式不限。）
故事就在一個春光明媚、鳥語花香的日子里開始了。
�。ǘ┬蕾p樂曲。（出示課件）
教師和學生用生動的語言分別以講故事的形式結合畫面和音樂進行解說。
1、呈示部：引子―主部主題―副部主題。
師：很久很久以前，在我國南方的一座村莊祝家莊,聰明美麗的祝員外之女祝英臺,沖破封建傳統(tǒng)的束縛,女扮男裝去杭州求學，在途中與善良、淳樸而貧寒的青年書生梁山伯相識后，兩人情投意合，結拜為兄弟（音樂活潑、歡快），兩人同窗三載建立了深厚的友情（音樂轉慢）。梁祝二人同窗三載就要分別，梁山伯送祝英臺送了十八里，最后在長亭依依惜別，這真是三載同窗情似海，山伯難舍祝英臺。
2、展開部：抗婚―樓臺會―哭靈投墳
師：低沉的音響預示出不詳的事情就要發(fā)生。誰來給我們講講接下來將要發(fā)生什么樣的事情？
�。�1）學生講述：祝英臺的父親逼祝英臺嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺抗婚不嫁，誓死不屈，再加上官僚馬太守的威脅，為了父母和祝家莊，祝英臺被迫屈服。
師：這段激烈音樂表現了矛盾沖突的高潮，越來越激化，音樂中似乎也充滿了對幸福生活的向往與憧憬，但現實給予的回答卻是由銅管代表的強大封建勢力的重壓
�。�2）師：聽，這時大提琴與小提琴對答式的手法“一問一答”（傳說中正在此時，梁山伯來祝家莊探望并打算提親，得知祝英臺為女子也得知祝英臺的痛苦，二人樓臺相會互訴衷腸），如訴如泣的曲調纏綿悱惻的音調，把兩人的內心情感表現得淋漓盡致。
�。�3）師：誰來說一說接下來發(fā)生了什么樣的事情？
生：傳說中在梁山伯歸家后不就病故，祝英臺得知后悲痛萬分，她下定決心選擇了一條道路，在一個深夜里，她穿上了新娘嫁衣，獨自來到梁山伯的墳前祭奠，向蒼天哭訴后碰碑自盡。
3、再現部―化蝶。
師：接下來，樂曲出現了開始的引子部分，把我們帶入了神話的意境。當祝英臺撞向石碑，墓穴突開，祝英臺縱身投入后，從墳墓中飛出一雙蝴蝶，在花叢中飛舞，形影不離，仿佛梁祝在天上翩翩起舞，歌唱他們忠貞不渝的愛情。
（三）出示課件。
1、展示整個樂曲的結構（由學生歸納，引子、呈示部、展開部、再現部中有哪些故事片段。）
2、學生談談自己聽后的感想和體會，形式不限。（學生講述或用歌聲表達等等）
（1）學生講述。
�。�2）學生演唱《化蝶》。
教師：非常好，同學們都說出和唱出了自己的心聲。我想所有的人都會被梁祝二人所感動，對他們的命運給予同情，人們不甘于悲劇的結局，因為我們都憧憬未來美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無限地遐想。讓我們帶著感動欣賞一首歌曲,并祝愿天下所有的有情人都能尋找到真正屬于他們的幸福吧!(播放歌曲)
三、總結
今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲，動人的音樂調動了我們的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬等等。人的一生所能經歷的情感是有限的，而置身于音樂之中，我們的人生就會豐富了許多許多，通過這首作品，也告訴我們人間最可貴的就是真情。
《梁山伯與祝英臺》優(yōu)秀教案 3
課型：音樂欣賞課
教學目標：
欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁�！分饕魳菲�，粗輪廓了解《梁祝》音樂，對《梁祝》音樂感興趣，激發(fā)學生對民族音樂的熱愛之情。 創(chuàng)設體驗性、探究性的多種音樂活動，激活學生的`表現欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現他們的出個性。 通過聆聽、表現和創(chuàng)造活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式的美。培養(yǎng)學生高雅的審美情趣。 掌握音樂知識——協(xié)奏曲。
教學用具：
多媒體、小提琴、錄音機
教學過程：
一、導入
二、欣賞《梁�！芬魳菲�
欣賞音樂片段一——為音樂配解說詞 欣賞音樂片段二——用詩詞權時音樂 欣賞音樂片段三——給音樂選配畫面 欣賞音樂片段四——據音樂創(chuàng)設情景 欣賞音樂片段五——給音樂命名 欣賞音樂片段六——引出課題
三、簡介作品與作曲家，講解什么是協(xié)奏曲。
四、給音樂找家。
五、給音樂排序。
六、“化蝶”音樂欣賞。
七、課堂小節(jié)。
《梁山伯與祝英臺》優(yōu)秀教案 4
教材分析：小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》由何占豪、陳鋼作曲。1959年寫成并首演。當時作者是上海音樂學院的青年學生。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳返拿褡寤�，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取了越劇中的曲調為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂章、帶標題的小提琴協(xié)奏曲�！读荷讲c祝英臺》描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。樂曲的結構為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開部、再現部組成。作品從故事中擇取“草橋結拜”、“英臺抗婚”和“墳前化蝶”三個主要情節(jié)，分別作為樂曲呈示部、展開部及再現部的內容。運用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式，很好地表現了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國戲曲中豐富的表現手法，使之既有交響性又有民族特色。
教學目的
1、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲
2、初步認識奏鳴曲式的結構，引子、呈示部、展開部、再現部、尾聲。
3、欣賞過程中音樂的表現手段與故事內容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結合，情感在音樂中獲得體驗，并能展開一定的聯(lián)想空間。
教學重點： 從小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》中獲得音樂情感的體驗。
教學時數： 一課時（40分鐘）
教具： 音響、錄音帶、投影片、鋼琴、小提琴
教學過程
一、導入（回憶式）（5分鐘）
“一個千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動了多少愛樂人的心。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國優(yōu)秀的音樂作品之一。下面請一位同學，用她那把心愛的小提琴來為我們演奏這首《梁山伯與祝英臺》的主題�！保ū硌荩�
提問：“你在多次演出中都演奏了這首樂曲，你是不是非常喜歡這首作品？為什么呢？”（學生回答）
今天就讓我們共同欣賞這首小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。
二、作品創(chuàng)作背景簡析（3分鐘）這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材，以越劇音樂為素材而寫成的單樂章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的愛情》）。
作品中的兩位主人公梁山伯與祝英臺，在歷史上是否真有這兩個人物呢？（討論）
這一民間傳說與史實有很大的出入。梁祝二人可謂是千年等一回。據史冊記載，梁山伯是明朝的一個縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱。梁山伯死后，人們?yōu)榱思o念他，把他葬在山青水秀的胡橋鎮(zhèn)�？墒窃谕诰蚰沟貢r，發(fā)現一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺的身世：“祝英臺乃是南北朝時代的陳國人，一生行俠仗義，后來遭壞官馬文才父子陷害致死，當地人們偷偷將其安葬于胡橋鎮(zhèn)。由于梁祝二人都是為百姓辦好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產生了各種各樣關于梁祝感人致深的故事。
三、樂曲的結構采用了歐洲古典傳統(tǒng)的奏鳴曲式（見分析圖）
梁山伯與祝英臺（奏鳴曲式）
引子 呈示部 展開部 再現部 結束部
春 鳥 主部 連 副部主題
景 語 A B A 接 A B A C A 十 長 英 樓 哭 化 人
花 愛 草 主 部 同 共 八 亭 臺 臺 靈 民
香 情 橋 題 窗 讀 相 惜 抗 相 、 蝶 的
主 結 再 華 三 共 送 別 婚 會 控 同
題 拜 現 彩 載 玩 訴 情
樂 、
段 投
墳
下面依結構圖欣賞作品（30分鐘）
引子：樂曲一開始由長笛奏出了華彩的旋律，呈現出一派春光明媚、鳥語花香的景象。
由雙簧管奏出的主題音調，取自越劇的過門音樂。
呈示部：主部主題──在豎琴的伴奏下，小提琴演譯出純樸而美麗的“愛情主題。”
�。ㄟ@段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。多少人聽了段旋律都為之陶醉。作者在選取這段主題時可是費了一番苦心。當年他們還是上海音樂學院作曲系的學生。何占豪曾在杭州越劇團當演員，他對越劇音樂既熟悉又喜愛。在創(chuàng)作《梁�！窌r，故事流傳在浙江一帶，越劇是浙江的代表劇種，他決心從越劇音樂中取材。據平時的觀察，許多越劇名演員，不論他們演出任何劇目，只要唱到一段唱腔時，臺下都會博得熱烈地掌聲為之呼應。作者抓住了這段唱腔作為《梁�！分小皭矍橹黝}”的基本音調。這段主題是全曲的核心的音調。）
副部主題──與柔美、抒情的主部主題形成鮮明的對比。音樂轉入活潑、歡快的回旋曲。獨奏與樂隊交替出現，描寫梁祝同窗共讀時的生活情景。（傳說中祝英臺女扮男裝去讀書，在途中與梁山伯相識后兩人情投意合，結拜為兄弟。這段音樂主題就是表現梁祝同窗三載共讀共玩時的情景。）在這段快板過后，音樂轉入慢板，副部主題中的結束部。在弦樂顫音的襯托下，梁祝二人同窗三載就要分別，音樂表現十八相送、長亭惜別的依戀之情。（傳說中二人在臨別時，祝英臺假意說家中有個妹妹愿嫁與梁山伯，約梁山伯去探望。故事就這樣發(fā)展了下去。）
低沉的音響預示出不詳的事情就要發(fā)生。
展開部：由三部分構成，抗婚、樓臺會、哭靈投墳。
（祝英臺的父親逼祝英臺嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺抗婚不嫁。）銅管樂奏出了表現殘暴的.封建勢力的主題。緊接著小提琴采用戲曲的“散板”節(jié)奏，奏出英臺惶惶不安和痛苦的心情。樂隊以強烈的全奏，襯托著主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主題。逐漸形成了矛盾沖突的高潮，越來越激化，但音樂突然停頓下來，又轉入慢板樂段──“樓臺會”（傳說中正在此時，梁山伯來祝家探望，得知祝英臺為女子也得知祝英臺的痛苦，二人樓臺相會互訴衷腸。）這時大提琴與小提琴對答式的手法“一問一答”，如訴如泣的曲調。
接下去音樂急轉而下──哭靈投墳，樂曲運用戲曲中的緊拉慢唱的手法，將祝英臺悲切的心情表現得淋漓盡至。（傳說中在梁山伯歸家后不久病故，祝英臺得知后悲痛萬分，她已下定了決心選擇了一條道路，她與父親約定，穿素服上花轎，并繞道梁山伯的墳前祭奠，父親同意。那天祝英臺來到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。）鑼、鼓、管、弦齊鳴表現祝英臺縱身投墳，全曲達到了最高潮，樂隊奏出贊頌的音調。
再現部：樂曲出現了引子的音樂素材，而這已不是人世間的美景，而把我們帶入了神化的意境�！盎保ó斪Ｓ⑴_撞向石碑，墓穴突開，祝英臺縱身投入后，從墳墓中飛出一雙蝴蝶），我們又再次聽到了那段熟悉的“愛情主題”。許多藝術家用不同的藝術形式表現這一動人的情節(jié)。下面我給同學們朗讀一段“化蝶”的歌詞。
碧草青青花盛開，彩蝶雙雙人徘徊，千古傳頌深深愛，山伯永戀祝英臺。
同窗共讀整三載，促膝并肩兩無猜，十八相送情切切，誰知一別在樓臺。
樓臺一別恨如海，淚染雙翅身化彩蝶翩翩花叢來，歷盡磨難真情在，天長地久不分開。
所有的人都被梁祝二人所感動，對他們的命運給予同情，人們不甘于悲劇的結局，因為我們都憧憬未來美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無限地遐想。
四、總結（2分鐘）今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲，我們與故事中的主人公同命運共呼吸，是那動人的音樂調動了我們的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬等等。人的一生所能經歷的情感是有限的，而置身于音樂之中，我們的人生就會豐富了許多許多，通過這首作品，也告訴我們人間最可貴的就是真情。
《梁山伯與祝英臺》優(yōu)秀教案 5
一、音樂教學總目標
音樂是聲音的藝術、時間的藝術、聽覺的藝術、情感的藝術，所以教師要調動一切手段讓學生傾聽音樂、感覺音樂、表現音樂，把音樂審美教育作為音樂教育的核心，運用豐富多彩的教學方法，豐富學生的審美情感，培養(yǎng)學生的審美能力，而不是機械地重復講音樂、練音樂的環(huán)節(jié)。
二、《梁山伯與祝英臺》的教學目標
人音版八年級音樂下冊《梁山伯與祝英臺》的教學目標是：第一，引導學生理解、分析《梁�！愤@首歌曲，提高學生感受、分析、鑒賞音樂作品的能力；第二，引導學生掌握音樂體裁——小提琴協(xié)奏曲，分析作品，領悟作者的意圖；第三，引導學生了解各種器樂獨特的發(fā)聲和表現形式。
三、《梁山伯與祝英臺》的教學過程
�。ㄒ唬┘で閷�
教師說：“同學們，今天，老師演奏一首鋼琴曲。這首曲子被譽為東方的《羅密歐與茱莉葉》�！�
教師演奏曲子，然后問學生：“你們熟悉這首曲子嗎？這是一首被譽為愛情千古絕唱的——”
學生齊聲回答：“《梁山伯與祝英臺》。”
教師說：“對。我剛才是用鋼琴彈奏的。其實，它是一首小提琴協(xié)奏曲。什么叫小提琴協(xié)奏曲？它是以小提琴為主，由多種樂器組成，按樂器種類的`不同分為若干組，各組分別擔任多聲部音樂中的某些聲部，從而共同演奏出同一首樂曲。下面，就讓我們一起欣賞這首原創(chuàng)作品好嗎？”
學生齊聲回答：“好�！�
教師說：“我先簡單地介紹下這首曲子。這首小提琴協(xié)奏曲是根據民間流傳的梁山伯與祝英臺的故事創(chuàng)作改編而成的。《梁山伯與祝英臺》是中國古代民間四大愛情故事之一，流傳已有一千七百多年，可謂家喻戶曉，流傳深遠，所以被譽為愛情的千古絕唱。故事講述了在東晉時期，浙江省上虞縣有個祝員外，他的女兒名叫祝英臺，美麗聰穎，喬扮男裝，前往杭州訪師求學。途中，遇見了赴杭求學的書生梁山伯，兩人一見如故，結拜為兄弟。從此，兩人同窗共讀，同學三年，情深似海。但是，山伯始終不知英臺是女子，只念兄弟之情。后來，英臺父親把英臺許配給家鄉(xiāng)太守的兒子馬文才。當聽到這消息后，山伯與英臺十分痛苦。臨別時，立下誓言：生不能同衾，死也要同穴！之后，梁山伯憂郁成疾，不久身亡。英臺聽到這個噩耗后，誓以身殉情。她在被迫出嫁的當天，繞道去梁山伯墓前祭奠。那一天，風雨雷電大作，墳墓爆裂，英臺翩然躍入墳中。之后，風停雨霽，彩虹高懸，梁、祝兩人化為蝴蝶，在人間蹁躚飛舞。這是一段傳承千年的佳話。55年前，在上海音樂學院作曲系就讀的兩位大四學生陳剛和何占豪用音符把這千年不朽的愛情史歌創(chuàng)作成一部小提琴協(xié)奏曲。55年過去了，《梁�！愤@首樂曲仍然回蕩在中國人的心中。下面，我們來看一段視頻（配樂介紹）。你們聽，這首曲子是不是以小提琴為主，由多種樂器組成演奏的同一樂曲，這就叫做小提琴協(xié)奏曲。今天，我就和你們共同欣賞這首小提琴協(xié)奏曲，一起跟隨音樂走進《梁�！返氖澜纭！�
�。ǘ┮龑蕾p與探究
1、引子
教師用PPT呈現了兩個問題：“這段音樂把我們帶到了哪里？作曲家用了哪兩種樂器來描繪這一場景呢？”學生一邊欣賞，教師一邊提示：“在這里，作曲家運用長笛活潑明快的旋律，雙簧管柔美抒情的演奏，描繪了一片春光明媚、鳥語花香的景色。來自浙江上虞的祝英臺女扮男裝去杭州求學，在路途中遇見了彬彬有禮的梁山伯，對他產生了好感。我們的故事就在這個美麗的時節(jié)里發(fā)生了。接下來，請你們聆聽這段愛情主題�！�
2、愛情主題
�。�1）聆聽愛情主題
第一遍聆聽時，教師引導學生聽；第二遍聆聽時，教師引導學生跟唱。
教師問：“這段旋律純樸、優(yōu)美，充滿了詩情畫意�，F在，請你們看著樂譜，跟著我的鋼琴伴奏，用‘la再來哼唱一遍。”
�。�2）第二遍唱譜子
教師說：“我們來唱下譜子，并且來體會一下旋律的走向。”
3、同窗三載
師生隨音樂律動（活潑：指揮跳躍；抒情：指揮拉寬）
教師問：“梁、祝兩人同窗三載的日子過得怎么樣？”
學生回答：“愉快。”
教師問：“音樂是怎么告訴我們的？”（速度）
學生回答：“速度快，有彈性。”
教師問：“作曲家采用了活潑的小快板來表現他們愉快的生活。”
4、英臺抗婚
教師問：“聽，音樂發(fā)生了怎樣的變化？除了之前的弦樂，作者還加入了哪些樂器來表現這個情緒？”
學生說：“緊張、恐怖、陰森、
沉重……”
教師問：“你們是怎么聽出來的？”
學生說：“小號�！�
教師問：“你們覺得它的氣勢如何？”
學生回答：“強大�！�
教師說：“沒錯。面對父母兄長的勢力、富家公子馬文才的勢力、輿論大眾的勢力，祝英臺內心痛苦不堪，滿腹的話語急需找人傾訴，于是和梁山伯約定好，在樓臺相會。（出示PPT）”
5、樓臺相會
教師問：“他們此時此刻的心情如何？”
學生回答：“傷心、絕望、悲傷……”
教師問：“請你們思考大、小提琴分別代表著誰？”
學生回答：“大提琴代表了梁山伯，小提琴代表了祝英臺。”
教師說：“沒錯，小提琴與大提琴奏出了對答的旋律，它們時分時合，那纏綿悱惻、如泣如訴的音調，把梁祝二人悲傷的情緒表現得淋漓盡致。為了讓你們看得更直觀、更清晰，我請大家欣賞這段演奏視頻�！�
（視頻片段）
6、化蝶
教師說：“但是，相愛的人最終沒有在一起，梁山伯在極度郁悶中死去，祝英臺投入梁山伯的墳墓中，他們化成一對彩蝶，雙雙飛去，離開了塵世。樂曲的最后，響起了凄美絕倫的化蝶主題，我們一起來欣賞吧。聽聽這段主題音樂一共出現了幾次？每次的演奏形式有何不同？”
學生回答：“出現了三次�！�
教師說：“對。第一次是弦樂隊齊奏，它溫柔深情的演奏表現了對梁祝兩人的美好祝愿；第二次是小提琴獨奏，它向我們展示了那段纏綿悱惻、如泣如訴般的愛情；第三次是管弦樂隊齊奏，它歌頌了這段唯美的愛情！整個音樂主題描寫了抗婚，樓臺會，哭靈、控訴、投墳這三個情節(jié)，充分展現了梁山伯與祝英臺這段感人至深的愛情故事。同學們，小提琴協(xié)奏曲《梁�！返竭@里就要落下帷幕了，這部作品是采用中國的民間傳說和西洋的交響樂中西合璧的典范，被譽為東方的《羅密歐與茱莉葉》�！�
（三）總結
�。ǹ匆曨l）結尾
教師問：“同學們，梁山伯與祝英臺伴隨著他們美好的愛情故事已化作蝴蝶，久久徘徊在人間。如今，梁祝已成為所有中國人的記憶，也在世界音樂殿堂上激起綿綿不絕的回響，成為中國音樂的代表樂章。它既是對美好愛情的千古絕唱，也是人們對美好、自由、幸福生活的向往。通過欣賞這一音樂作品，我們懂得了：人間最可貴的是真情！
今天的課就到這，謝謝同學們！”
《梁山伯與祝英臺》優(yōu)秀教案 6
授課年級：八年級
授課課型：音樂鑒賞
授課課時：1課時
教材分析：本課教學內容選自人民音樂出版社第16冊第二單元《樂海泛舟》。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》由何占豪、陳鋼1959年寫成并首演。當時作者是上海音樂學院的青年學生。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳返拿褡寤�，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取了越劇中的曲調為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂章、帶標題的小提琴協(xié)奏曲。《梁山伯與祝英臺》描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。樂曲的結構為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開部、再現部組成。作品從故事中擇取“草橋結拜”、“英臺抗婚”和“墳前化蝶”三個主要情節(jié)，分別作為樂曲呈示部、展開部及再現部的內容。運用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式，以及小提琴豐富的表現力很好地表現了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國戲曲中豐富的表現手法，使之既有交響性又有民族特色。
教學目標：1、學生通過聆聽欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲，能正確理解并感受該曲各樂段所表達的故事內容與感情。2、學生能夠辨別該曲中獨奏樂器的音色。
3、通過聆聽該曲，對比分析樂曲結構，得出協(xié)奏曲概念。
教學重點：1、聆聽各段，理解各段所表達故事內容，并辨別出獨奏樂器。
2、聆聽全曲，分析樂曲結構，理解協(xié)奏曲概念。
教學難點：1、學生聆聽《梁山伯與祝英臺》全曲，獲得情感體驗。
教具準備：多媒體、黑板、鋼琴、小提琴
教學過程：
一、組織教學：師生問好。
二、導入：
師：同學們，你們知道老師手里拿的這件樂器叫什么名字嗎？
生：......
師：嗯，同學們真是見多識廣呀。在上新課之前呢，由老師用這把小提琴給大家演奏一條旋律，同學們想聽嗎？
生：......
師：好的，但是請同學們聽得時候注意老師演奏的這條旋律，盡量把它背下來。同學們坐好，注意聽了啊。
�。ㄑ葑唷读荷讲c祝英臺》主題旋律）
師：有沒有同學能夠哼唱一下老師剛剛拉的旋律？有沒有同學知道這條旋律是哪首曲子中的？
生：......
師：嗯，非常好,看來同學們了解得真多啊。老師剛剛拉的'好聽嗎？
生：......
師：其實老師拉的并不好，今天就讓我們一起來欣賞大師們演奏的《梁山伯與祝英臺》，好不好？
三、作品創(chuàng)作背景簡析：
師:但是，在聽之前，我想知道同學們想知道有關這個曲子的哪些問題呢？生：......
師：（與學生互動來完善梁祝故事情節(jié)，簡單介紹作曲家），嗯，多么凄美的愛情故事啊，那么，接下來，讓我們聽一聽作曲家是如何通過音樂來表現這個故事的呢?
四、初次聆聽：
1、引子——春景
師：在聆聽之前呢，老師有一個小小的要求，就是請同學們閉上眼睛，想象一副春光明媚、鳥語花香的迷人景色。好的，請同學們閉上眼睛，用心聆聽。
（播放音樂）
師：同學們聽完這一段音樂，感覺來到了什么樣的地方？有什么感受？
生：......
師:嗯，對了。那么同學們知道是什么樂器才能表現出如此美麗的場景呢？生：......
師：嗯，讓我們一起來認識一下這些樂器。（展示PPT，介紹引子，以及樂器）
師：在這么怡人的春景之下，相必同學們也想出去踏踏青、春游一下吧？咦，梁山伯與祝英臺也是這么想的，那么接下來會發(fā)生什么事情呢？
2、呈示部——相愛
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師：請同學們仔細聽，并想一想這一段音樂描寫的是我們之前介紹的哪一部分故事情節(jié)。（播放呈示部音樂）
師：注意開頭有一段音樂是老師上課前演奏過的，請同學們發(fā)現時舉手示意一下。（展示譜例，請同學們哼唱主題旋律）
師：同學們，剛剛唱的這段旋律就是這首曲子的愛情主題，好聽嗎？請同學們再來跟著老師的小提琴唱一遍，將他背下來。
�。ǹ醋V跟小提琴唱主題旋律）
師：同學們將他背下來了嗎？
生：......
師：梁山伯與祝英臺就這樣相識啦，并都對對方產生了好感，這就是我們傳說中的一見鐘情吧。好的，接下來我想問同學們一個問題，你們在交新的朋友時，會用什么方式與他聯(lián)系并保持一種關系呢？
生：......
師：嗯，現代科技這么發(fā)達，什么qq,微信，電話啊都可以對吧？但是古代人可沒有這么先進的科技，梁山伯與祝英臺會怎么辦呢？
生：......
師：嗯，這位同學回答得非常好，接下來就是所發(fā)生的故事，草橋結拜。同學們聽一聽。（播放后部分音樂）請同學們注意有哪些樂器？
師：哪一位同學告訴老師，有那些樂器？
生：......
師:嗯，對了。就是大提琴與小提琴，這一段樂曲呢吸取了戲曲音樂中歌唱性的“對話”形式，由大提琴與小提琴對答、呼應。以描述梁祝二人草橋結拜的情景，以及他們純潔真摯的友情�，F在還是友情哈，還沒有那么快發(fā)展到愛情。
�、谶B接部
師：兩人通過郊游認識過后呢，是你有情我有意啊，心中相當的歡喜，那么也讓我們來感受一下他們的開心吧。（播放自由華彩部分）
師：同學們，你們感受到他們的歡樂了嗎？
生：......
�、鄹辈�
師：嗯，開心的時刻總是短暫的，到了去學校讀書的日子了，本來梁兄還有點沮喪呢，萬萬沒想到，梁兄與祝兄居然在同一所學校，就這樣他們開始了他們的同窗三載、共讀共玩的愉快生活。
（播放音樂）
�、芙Y束部
師：他們一起度過了最美好的學生時光，然而，美好的時光總是短暫的，到了saygoodbye的時候了，千言萬語、有口難開、戀戀不舍、依依惜別......不說了，什么都不說了，就讓彼此送一程吧。（播放音樂）
3、展開部——抗婚
�、儆⑴_抗婚
師：分別后，祝英臺回到了家中。俗話說“男大當婚女大當嫁”,祝英臺也不小了，所以她的父母在她不知情的情況下呢，把他許配給了當地的土豪馬文才，這祝英臺回家后知道了可不得了啊，弄死不嫁，為什么?因為他已經深深地愛上了梁山伯。怎么辦呢？反抗。好的，接下來我們聽一聽反抗的場面有多激烈，聽的時候請同學們注意注意樂器的使用。（播放音樂)
師：聽完過后，想到了什么？
生：......
師：想到了祝英臺的父母嚴厲的斥責祝英臺，兇暴殘忍的要將梁山伯與祝英臺分開，是吧？面對這樣的勢力，祝英臺抗爭無效后，她一個弱女子只能選擇屈服，但是她要求再見梁山伯一面。
�、跇桥_會
邊播放邊引導
師：兩人相見互相傾訴衷情，表露哀傷。大提琴與小提琴走出對答的旋律，將梁山伯與祝英臺二人互表衷腸、憤懣的情緒表現的淋漓盡致。
�、劭揿`投墳
師：這梁山伯是重情重義之人啊，樓臺會之后，回去了就一病不起，沒多久就駕鶴西去了。這祝英臺知道后，肝腸寸斷、悲憤欲絕。（播放音樂）
這一段變化運用了京劇搖板和越劇囂板中緊拉慢唱的手法，加上急促不安的鼓聲，形象的渲染了在梁山伯墳前哭天喊地、悲痛欲絕的情緒。
師：小提琴單獨奏出一段極為高亢的旋律，它猶如祝英臺撕心裂肺的哭聲�？拗�
著，已經泣不成聲了.....想想自己的梁兄已經離去，自己活著還有什么意義呢？想到這兒，祝英臺縱身投墳，陪她的梁兄去了。
4、再現部——化蝶
師：祝英臺投墳后，奇跡發(fā)生了，竟然從墳里飛出了兩只蝴蝶，沒錯，他們化為了一對彩蝶在萬花叢中比翼雙飛、翩翩起舞。他們在天上活著，在人們心中活著。他們的故事將永遠被人們傳頌。
五、完整聆聽：
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師：相信同學們對整個故事已經有了深刻的了解，讓我們來回顧一下整個故事吧。
問：同學們在聽的時候，主要樂器是哪一件？
生:......
師:是什么在協(xié)同主要樂器演奏呢？
生：管弦樂隊。
師：嗯，管弦樂隊在協(xié)同小提琴演奏，小提琴作為一件獨奏樂器，對吧？那么還有沒有其他的獨奏樂器呢？
生：有......
師:嗯，對了。那么由一件獨奏樂器或多件獨奏樂器與管弦樂隊協(xié)同演奏的大型器樂曲叫什么名字？知道嗎？
生：......
師：對了就叫做協(xié)奏曲。小提琴為主要樂器就叫做小提琴協(xié)奏曲，那么鋼琴作為獨奏樂器呢？
生：鋼琴協(xié)奏曲
師：嗯，非常好，這就是協(xié)奏曲，同學們還有不明白的嘛？
生：......
六、拓展與練習：
師：愛情是人類永恒的話題，也是人生不變的追求，同學們還記得這首曲子的“愛情主題”嗎？（展示圖片）
請同學們?yōu)檫@段主題旋律填上自己覺得適合的詞，下節(jié)課我們再來交流一下。
七、總結：
今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲，那動人的音樂調動了我們的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬。人的一生所能經歷的情感是有限的，而置身于音樂之中，我們的人生就會豐富了許多許多，通過這首作品，也告訴我們人間最可貴的就是真情。好了，今天的課就上到這里。
八、教學反思：
這一節(jié)課一直在順著我的思路有條不紊地進行著，整堂課的教學計劃是完成了，但我忽略了師生之間的互動性，使得整節(jié)課成了一言堂模式，學生參與度較少，這是我對《新課程標準》學習得不夠深不夠透徹的緣故�！缎抡n程標準》就是要改變教師單向灌輸知識，學生被動接受的模式，強調學生在教學活動中的主體地位。雖說音樂欣賞課以聽為主，但是學生的積極性與學習欲望還是需要激發(fā)并保持的，我會在以后的教學中注意這一點，多與學生互動。
《梁山伯與祝英臺》優(yōu)秀教案 7
教材分析：
本課選自人民教育出版社八年級下冊的《樂》章節(jié)，主要欣賞《梁山伯與祝英臺》這部經典作品。學生在之前的學習中已經積累了一定的音樂基礎，但對該作品的文化背景和情感表達還需進一步深入了解。
教學目標：
通過欣賞《梁山伯與祝英臺》，讓學生感受中國傳統(tǒng)音樂的魅力。
通過分析作品，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力和文化理解能力。
通過小組合作學習，提高學生的合作意識和創(chuàng)作能力。
教學重難點：
重點：理解《梁山伯與祝英臺》的故事背景和音樂風格。
難點：通過音樂表達故事情感，培養(yǎng)學生的`音樂創(chuàng)作思維。
教學過程：
導入新課：播放《梁山伯與祝英臺》的經典片段，引導學生回憶并討論故事情節(jié)。
作品欣賞：分段欣賞《梁山伯與祝英臺》，引導學生注意不同段落的旋律和節(jié)奏變化。
小組討論：分組討論作品中不同段落的情感表達和音樂風格，并分享各自的感受。
合作創(chuàng)作：小組合作，嘗試用音樂表達《梁山伯與祝英臺》中的某個情節(jié)或情感。
總結反饋：每組展示自己的創(chuàng)作成果，其他小組進行評價和反饋。
教學評價：
通過學生的參與度和創(chuàng)作成果，評價教學效果。
通過小組間的互評，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作能力。
拓展延伸：
可以組織學生觀看《梁山伯與祝英臺》的電影或戲劇版本，進一步了解故事的全貌。
鼓勵學生嘗試用不同的藝術形式（如繪畫、舞蹈等）來表達《梁山伯與祝英臺》的故事。
《梁山伯與祝英臺》優(yōu)秀教案 8
一、教學目標
【情感態(tài)度價值觀】
學習樂曲《梁山伯與祝英臺》，感受歌曲中舒緩、柔和的特點，進一步養(yǎng)成對音樂的熱愛，養(yǎng)成樂觀向上的生活態(tài)度。
【過程與方法】
學習過程中運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠提升音樂感受能力及表現能力。
【知識與技能】
了解協(xié)奏曲及奏鳴曲式，能夠感知作品表達的情感，能夠哼唱歌曲主題。
二、教學重難點
【重點】
能夠了解樂曲所表達的情感，哼唱樂曲主題旋律。
【難點】
了解協(xié)奏曲特點、奏鳴曲式結構。
三、教學過程
(一)情境導入
教師創(chuàng)設情境，為學生講解《梁山伯與祝英臺》的故事，提問學生：故事中的主人公是誰?他們發(fā)生了什么樣的故事?
(相傳，在中國西晉時期，青年學子梁山伯辭家攻讀，途遇女扮男裝的學子祝英臺，兩人一見如故，志趣相投，遂于草橋結拜為兄弟，后同到紅羅山書院就讀。在書院兩人朝夕相處，感情日深。三年后，英臺返家，山伯十八里相送，二人依依惜別。山伯經師母指點，帶上英臺留下的蝴蝶玉扇墜到祝家求婚遭拒絕，回家后悲憤交加，一病不起，不治身亡。英臺聞山伯為己而死，悲痛欲絕。不久，馬家前來迎娶，英臺被迫含憤上轎。行至山伯墓前，英臺執(zhí)意下轎，哭拜亡靈，因過度悲痛而死亡，后被葬在山伯墓東側。)
學生自由發(fā)言。
教師總結并引入課題——《梁山伯與祝英臺》
(二)感受體驗
1.初聽歌曲
并設問：“樂曲的旋律如何，講述了一個什么故事?”
學生自由發(fā)言。
教師總結：樂曲旋律舒緩、柔和，講述了一個凄美的愛情故事。
2.作品創(chuàng)作背景簡析
這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材，以越劇音樂為素材而寫成的單樂章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲。
(1)簡單介紹小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的作者以及協(xié)奏曲。
協(xié)奏曲是指一件或多件獨奏樂器與管弦樂隊相互竟奏，并顯示其個性及技巧的一種大型器樂套曲。
(2)作品曲式結構介紹。
(三)分段聆聽
1.對樂曲分段。
2.教師引導學生分主題聆聽，分別體會各個部分不同的情緒及情感，深入了解奏鳴曲式結構。
引子：樂曲開始用長笛模仿春天的鳥鳴，接著雙簧管以柔和抒情的引子主題展示出了一幅春光明媚、鳥語花香的美麗景色。
呈示部主部主題：先是在豎琴的伴奏下由小提琴奏出富有詩意的愛情主題。接下來大提琴以渾厚圓潤的音調與小提琴的輕盈柔和形成對答，描寫梁、�！安輼蚪Y拜”的.情景。最后由全體樂隊再奏出愛情主題表現出梁祝二人真摯純潔的情誼不斷加深和相互愛慕的深情。
呈示部副部主題：副部是活潑的回旋曲獨奏小提琴和樂隊交替演奏，描寫梁祝同窗三載、共讀共玩的幸福生活。
呈示部結束部：獨奏小提琴用半吟半唱的演奏表現出“長亭惜別”時梁祝千言萬語、有口難開的情景。接著又出現小提琴與大提琴的對答，形成如泣如訴的二重唱。
展開部：由三部分構成——抗婚，樓臺會，哭靈投墳。大管和大提琴低沉、陰郁的曲調伴隨著深重的鑼聲，預示著不詳的征兆。
抗婚：獨奏小提琴先用散板朗誦調描繪祝英臺痛苦不安的心情，然后奏出由強烈的切分和弦組成的反抗迫嫁的主題。
樓臺會：獨奏小提琴在弦樂器和豎琴的伴奏及長笛的呼應下，奏出凄楚悲苦的插部主題，大提琴迅速起來應和，互訴衷腸。如泣如訴的音調，把梁祝相會樓臺時百感交集的情緒表現得淋漓盡致。
哭靈控訴：運用了戲劇音樂中的“導板”和“緊拉慢唱”的手法。在音樂急轉直下、板鼓聲聲催逼中，獨奏小提琴奏出哭泣般的音調，表現祝英臺在梁山伯墳前呼天號地的控訴。當獨奏小提琴奏完最后一個激動人心的華彩句以后，鑼鼓齊鳴，表現祝英臺縱身投墳，這時音樂達到全曲最高潮，樂隊悲切地奏著愛情主題的片段。
再現部：描寫梁祝雙雙化蝶，翩翩起舞。長笛吹奏出柔美的華麗旋律，與豎笛的滑奏相互映襯，把人們引向神話的仙境。獨奏小提琴再次奏出了愛情主題，展現出梁山伯與祝英臺在封建勢力壓迫下死去后，化作一雙蝴蝶在花叢中歡樂自由的飛舞。
3.教師彈奏鋼琴，引導學生哼唱樂曲主題旋律。
(四)鞏固提高
教師將學生分小組用自己喜歡的方式表現歌曲(編創(chuàng)舞蹈、歌詞、旋律等)，提醒學生注意與組內其他成員的配合;
創(chuàng)編完成后請各組進行表演，并互相評價推選出最受歡迎的那一小組。
(五)小結作業(yè)
今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲，我們與故事中的主人公同命運共呼吸，是那動人的音樂調動了我們的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬等等。人的一生所能經歷的情感是有限的，而置身于音樂之中，我們的人生就會豐富了許多許多，通過這首作品，也告訴我們人間最可貴的就是真情。
請同學們課后收集其他有關中國傳說故事的音樂作品，對比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會。
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