《不用文字的書(shū)和信》教學(xué)反思范文
這是一篇說(shuō)明文，介紹了創(chuàng)造了文字之前，人類(lèi)記事的方法和通信的方法，語(yǔ)言通俗易懂，文章結(jié)構(gòu)清晰。教學(xué)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生從文中找信息、歸納段意、大膽想象。
先說(shuō)說(shuō)如何從文中找信息，在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，從文中的句子找出答案，例如“結(jié)繩記事”、“貝殼記事”是如何記事的，先找再讀，找出具體的語(yǔ)句，反復(fù)讀，讀中加深理解。然后請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，再讓學(xué)生 比較“結(jié)繩記事”和用“貝殼記事”的方法。在學(xué)習(xí)第三第四自然段時(shí)，我讓學(xué)生找出表示信的事物及信中表達(dá)的意思的句子，同桌互讀，再齊讀。學(xué)習(xí)第五自然段，讓學(xué)生體會(huì)沒(méi)有文字的信的局限性，比如容易讓別人誤會(huì)表達(dá)的意思，再讓學(xué)生談?wù)劕F(xiàn)代的傳遞信息的方法。教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生基本上能比較準(zhǔn)確地說(shuō)到。
在分段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的題目來(lái)思考，經(jīng)啟發(fā)后學(xué)生把課文分成了兩部分。歸納段意時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生找中心句來(lái)歸納，全班有多數(shù)同學(xué)能比較準(zhǔn)確地進(jìn)行歸納。
孩子們對(duì)文中提到的記事、書(shū)信方法感到很好奇，我借此鼓勵(lì)他們大膽想象，不僅了解古人記事的方法，還鼓勵(lì)孩子們想象古人如何用它們記事，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生活學(xué)活用文中告訴的`方法，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)發(fā)揮得比較好，從繩結(jié)的大小、貝殼的大小、顏色分別發(fā)揮想象，說(shuō)出了能代表的事情。我又引導(dǎo)學(xué)生大膽展開(kāi)想象，參照這樣的方法來(lái)想象一下自己不用文字怎樣來(lái)記錄一件事情，孩子們很感興趣，積極性很高。很多孩子設(shè)計(jì)了自己的不用文字的書(shū)或者信，想到了用圖畫(huà)、一些符號(hào)或者樹(shù)葉等實(shí)物來(lái)表達(dá)自己的意思，有一些創(chuàng)意。
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