張金昌 私立武漢光華學校
高中部 語 文 教學通案
課題 修改病句
課型 復(fù)習課
課時 約8
授課班級 高三
執(zhí)教教師 張金昌
教學目標
1、掌握考點要求，學會修改病句；
2、完成有關(guān)訓練，提高做題能力。
教學重點 方法指導和病句修改。
教學難點 病句的修改。
教學方法 指導方法，剖析范例，研討訓練。
教 學 內(nèi) 容 與 步 驟
集 體 研 究 方 案
第一課時
一、簡單導入：
由考點“辨析病句”和“修改病句”的關(guān)系簡單導入。
二、考點解讀：
1、這一部分是考點5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等級是D級。
2、修改病句是在辨析病句的基礎(chǔ)上進行的，考查方式一般是主觀題，放在試卷的第Ⅱ卷上。
3、修改病句和辨析病句的不同點：
A、選用的材料不同。
修改病句試題選用的材料一般是應(yīng)用文，是一個比較長的語段；辨析病句一般是對句子的辨析。
B、考查的內(nèi)容不同。
修改病句試題中修改的材料容量大，考查帶有較強的綜合性，一段文字中往往有多種語病、多處病點；辨析病句中的句子語病一般很單純，不太復(fù)雜。C、答題的方式不同。
修改病句多是主觀題，一般要求按題干的規(guī)定進行修改，用文字表達出來；辨析病句則只是從待選項中選出正確的或錯誤的就行了。
【例析】： 對照〖試題精選〗2、3題分析。三、修改原則：
修改病句的總原則：“多就少改”
1、不要改動原意，修改不是再創(chuàng)作，按要求改動錯誤的地方。
2、改動盡量要少，能調(diào)語序的就不增刪，能改一處一字的就不改兩處兩字。
3、保持語句的簡潔通暢，決不可改出新“病句” 來。--舉例說明。
四、范例剖析：
〖試題精選〗2 （1996年高考試題）
1、指導審題。
2、分析修改。
3、對照驗證。（見《語文核按鈕》60頁）
五、方法指導：
修改病句的大致程序如下--
Ⅰ、審明要求：
認真閱讀并分析題干，了解要求，明確修改的目標和思路。【例析】：見《語文核按鈕》
Ⅱ、診斷語�。�
同“辨析病句”部分。回憶學過的病句類型和辨析的方法。
Ⅲ、對癥修改：
主要的方法可以概括為“增”“刪”“換”“調(diào)”。
【解說】： “增”“刪”“換”“調(diào)”
Ⅳ、驗證效果：
一是看是否按題目要求全部進行了修改，二是看修改后是否消除了病點。
小結(jié)：“審”“診”“改”“驗”。六、印證訓練：（課堂訓練）〖試題精選〗4題。
【說明】：
1、師生互動，共同研討。
2、驗證“程序”，啟迪思考。
七、課外作業(yè)：
〖能力訓練〗1、3、5題。
板書設(shè)計 方法指導
教學后記
單元小結(jié)
本課時重點是解讀考點和指導學生訓練的方法，注重落實，作到訓練到位。
集體備課：高三語文組汪金林、陳靜、張金昌。
作者郵箱： zjc691021@yahoo.com.cn
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