一、談話，導入新課
1. 齊讀課題。
2. 讀了課題，你想知道些什么？（在學生回答的基礎上，教師引導：課文告訴了我們有關釘子的什么故事？釘子的故事給我們哪些啟發(fā)？）
二、在預習的基礎上，檢查學生朗讀課文的情況
1. 學生自由小聲讀課文，把自己不認識的字或詞勾畫下來，多讀兩遍。
2. 指名分段讀文，注意讀得正確通順。
3. 齊讀全文。要求：讀得正確、流利。
三、讀懂課文，解決學生提出的問題
1. 默讀課文。課文主要寫了一件什么事？
2. 釘子的故事給我們哪些啟發(fā)？ 重點理解父親的話。（1）用“”把父親的話勾畫下來，多讀幾遍。（2）聯(lián)系課文理解父親的話。（3）從父親的話中你明白了什么？交流中總結本文主旨。
四、積累、升華
把本文中留給你印象最深的語句抄寫在《積累本》上，多讀幾遍，最好能夠背下來。
教學過程
一、談話引入
1?板書“釘子”，說說釘子有什么用？
2?師：在一個充滿智慧的父親眼中，釘子還具有神奇的作用呢？揭示課題《釘子的故事》，讀課題，想知道什么？
二、初讀課文，了解大意
1?生自由小聲讀課文，一句一句讀通順。
2?指名分段試讀，集體評議，訂正字音：柵欄、釘釘子、疤痕。
3?默讀全文，想：本課講了一件什么事？
4?指名匯報，引導歸納：父親用釘子教育孩子。
三、朗讀課文，理解感悟
1?父親是怎樣用釘子來教育孩子的？
小組合作讀課文，討論歸納。
2?匯報交流，引導歸納：釘釘子、拔釘子。
3?生獨立找出相應段落朗讀、理解。
父親要求孩子“釘釘子”的用意是什么？建議“拔釘子”的目的呢？
4?指名匯報，集體交流。
(1)讀課文第1、2段，想：當父親發(fā)現(xiàn)小男孩脾氣很壞時，他會怎么想？怎么做？
引導歸納“釘釘子記錄發(fā)脾氣的次數(shù)”。
(2)這個辦法有用嗎？從哪兒可以看出來？
(3)讀課文第3段，“當父親知道孩子的轉(zhuǎn)變時，又會怎么想？怎么做？”
(4)你從“父親開始對孩子的要求”到后來對孩子的“建議”體會到了什么？
引導：“要求”表達了父親一定要幫助孩子改掉壞脾氣的決心，“建議”一詞讓我們體會到了一位父親的民主、智慧……
5?現(xiàn)在，孩子的壞脾氣已改掉了，父親又會怎么想？怎么做？
(1)指名說，找出相應段落自由讀。
(2)指導朗讀父親的話，體會含義。
引導：釘釘子→傷害柵欄的身體→留下釘孔
發(fā)脾氣→傷害人的內(nèi)心→留下疤痕沒什么兩樣
(3)此時，你明白了什么？
齊讀最后一段，用自己的話說一說，聯(lián)系父親的話理解。
四、小結、明理
1?讀了課文，在你腦中出現(xiàn)了一位怎樣的父親？
2?學了本課，你有什么收獲？
五、結束語
俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。當我們有什么不快，想向人發(fā)泄時，不妨多想想《釘子的故事》，學會克制自己，這樣才能與人友好相處。
附：板書設計
31?釘子的故事
(王明蘭)
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