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梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計 (鄂教版一年級下冊)

發(fā)布時間:2017-7-5 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  [教材分析]

   這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝,經(jīng)過勤學(xué)苦練,終于成為舉世聞名的京劇大師的故事,說明勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。全文共三個自然段。第一自然段寫梅蘭芳小時候?qū)W藝時,師傅說他眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。第二自然段寫梅蘭芳沒有泄氣,堅持苦練,使眼睛變得會說話了。第三自然段寫梅蘭芳終于成了世界聞名的京劇大師。課文采用對比的手法,生動地說明梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果。

  [教學(xué)要求]

   1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

   2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫,認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“終于”說話。

   3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足,教育學(xué)生從小苦練基本功。

  [教學(xué)流程]

   課前:放一些京劇的帶子,讓學(xué)生跟著唱唱、交流交流。

  一、談話導(dǎo)入

  、沤沂尽熬﹦ 保盒∨笥,我們中國是一個戲劇大國,戲劇的品種有很多,你們知道有哪些嗎?

    聽,這是什么?(京。

  、埔觥懊诽m芳”:說起京劇,人們都會情不自禁地想起一位世界聞名的京劇大師,他曾多次出國訪問,他的表演受到外國觀眾的連連稱贊。他就是梅蘭芳(出示照片)。板書:梅蘭芳

    梅蘭芳怎么會成為一位這么有名的京劇大師呢?今天我們就一起來看看梅蘭芳學(xué)藝,好嗎?

  、墙沂菊n題:板書:學(xué)藝。

   ⑷讀題:誰能讀一讀題目?

   ⑸理解題意:這兒學(xué)藝就是學(xué)什么呀?

    老師并沒有把自己和學(xué)生局限在課堂、教科書的小圈子里,而是努力在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和知識面,引導(dǎo)學(xué)生而向的是廣闊的社會生活。

  二、整體感知

    自由讀全文:能自己讀讀課文嗎?但要注意讀準(zhǔn)字音哦!

  三、細度領(lǐng)悟

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段

   1、讀通、讀準(zhǔn)第一段

    (1)指名讀第一段。

       相機正音:拜師學(xué)藝沒有神兒料子唱戲

   。2)自由讀

   2、讀中生疑:小朋友,我們讀書要養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣,你能再讀讀這一段,想想有什么不明白的地方,打上小問號“?”

   3、交流“小問號”:你讀出小問號了嗎?

   4、學(xué)生相互解決問題:這些問題有小朋友知道嗎?

   5、師生共同解決問題:

   。1)解決“有神兒”、“唱戲的料子”:有問題非常好,我先請小朋友看一段京劇,你仔細觀察他的眼睛。(放京劇錄像)

       你發(fā)現(xiàn)了什么?(眼睛很靈活;眼睛像會發(fā)光……)

       這就是有神兒,一般京劇演員都要具備這樣的條件,具備了條件,就是唱戲的料子,而梅蘭芳呢?

       學(xué)生讀出有關(guān)句子。

    (2)指導(dǎo)述說:如果你是師傅,你會怎樣對他說呢?能來演一演嗎?

       師生共演,注意對學(xué)生說的表情、語氣加以指導(dǎo)。

       首先,教學(xué)中能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣,讓學(xué)生在讀的過程中產(chǎn)生一些問題,并讓其他小朋友一起來嘗試著解決問題,而老師只是在學(xué)生困惑時加以指點。其次,當(dāng)學(xué)生在理解上出現(xiàn)問題時,老師的指點并不是采用“告訴”,而是繼續(xù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象的畫面,讓學(xué)生在觀察、說說中去自悟。

  (二)學(xué)習(xí)第二段

   1、感悟第一句

   。1)角色轉(zhuǎn)換,進入情境:如果你聽了師傅這番話,會怎么想呢?

    (2)入境生情,以情促讀

      ①梅蘭芳想的和我們一樣嗎?自由讀句子。

     、谀隳苡美首x,讓大家感受到他的決心嗎?

      “讀”在課堂上處處發(fā)揮著它的作用,“讀”并非是機械地重復(fù),而是有層次地一步步展開,教學(xué)中,老師領(lǐng)著學(xué)生一步步走入語言文字。

   2、感悟第二句

    (1)讀準(zhǔn)句子

     、僮杂勺x句子。

     、谥该x。

   。2)讀懂句子:這句話你讀懂了嗎?有不明白的地方嗎?

     、賹W(xué)生提出不明白的地方。

     、谧寣W(xué)生相互解決問題。

     、蹘熒餐鉀Q問題:

       理解“緊盯”:

       先觀察書上小梅蘭芳盯的時候眼睛是怎樣的?

       再讓學(xué)生來表演緊盯空中鴿子時的樣子(鴿子由老師的手來演示)。

       并說一說眼睛是怎樣盯的?從而理解“緊盯”。

   。3)體驗情境,讀好句子

     ①體驗:你們能這樣來緊盯嗎?全班一起緊盯鴿子,并說說眼睛的感受。

     ②感悟梅蘭芳的勤奮:小朋友剛才盯了一小會兒就很累、很酸,而梅蘭芳卻常常這么在做,一分鐘、兩分鐘,一小時、兩小時,一天、兩天,一個月、兩個月,一年、兩年,盯著、盯著,此時,你想對梅蘭芳說些什么呢?

    、壑笇(dǎo)讀:此時,再讓你來讀這句話,相信感受是不一樣的,想來讀讀嗎?

      指名讀;同桌互讀。

      “緊盯”一詞在感悟上,很有層次,先是讓學(xué)生通過看圖、表演理解“什么是緊盯”,然后通過全體學(xué)生的體驗,感受到“緊盯”時的辛苦,接著再通過語言的描繪,知道“常常緊盯”寫出了梅蘭芳學(xué)藝的辛苦和勤奮。

   3、感悟第3句

   。1)讀準(zhǔn)句子:自由讀;指名讀

   。2)讀懂句子:能把這句話的意思也讀出來嗎?有難度的,行不行?

       自由讀;指名讀

   。3)以評促讀:

     、僦该愖x,其他小朋友要用心去聽,聽聽誰讀得最好?

      ②評議:剛才幾位小朋友讀的,誰讀的最好?好在哪?

     、蹖W(xué)生相互讀。

       讀書是一種情感的表露,表達了每個學(xué)生對所讀句子的一種理解和情感。在朗讀過程中,通過相互的評議,可以促進對句子的理解,幫助讀好課文。

   4、感悟第4句

   、僖x:人們都說,梅蘭芳的眼睛。

   、趧(chuàng)設(shè)情境,讀懂句子:

     小朋友,眼睛會說話嗎?

     我們不妨來做個試驗:

     這位小朋友回答了問題(我演示),你說我在對他說什么?學(xué)生說。

     你做了錯事回到家,爸爸這樣(我演示),在對你說什么?

   、坌〗Y(jié):原來眼睛真的會說話呀!這時,他的眼睛不再是沒有神兒,變得有神兒了。

     板書:有神兒

     梅蘭芳的眼睛怎么會從沒有神兒到有神兒呢?

     學(xué)生說。

     板書:勤學(xué)苦練

     通過表演,讓學(xué)生很容易明白“眼睛是會說話的”這一難點,由于在學(xué)習(xí)中,老師把所學(xué)的知識和表演的方式緊密結(jié)合,課堂仿佛成了學(xué)習(xí)的樂園,學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué),使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣,輕輕松松就學(xué)了知識。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段

   1、讀準(zhǔn)第三段:指名讀;同桌比賽讀

   2、理解“世界聞名”:你能換個詞放入句子中讀一讀嗎?

   3、指導(dǎo)用“終于”說話:梅蘭芳經(jīng)過努力終于成了世界聞名的京劇大師,那你還知道哪些到最后終于成功的事嗎?

   4、讀好第三段:你想來夸夸他嗎?比比誰夸得最好。

   5、小結(jié):梅蘭芳靠自己的勤學(xué)苦練,終于練出了一雙有神兒的眼睛。

 。ㄋ模R讀全文

     用學(xué)生已有的、懂的詞兒去替換不明白的詞兒,從而理解意思,是一種有效的方法,不但理解了詞語,而且也是一種詞語積累的方法。

  四、識寫生字

   1、自學(xué)生字。

   2、哪些字覺得比較難,和大家交流一下。

    相機學(xué)習(xí)新部首

   3、能為哪些字找朋友?指名說。

   4、自學(xué)筆順圖。

   5、在課本上按筆順描紅。

   6、完成習(xí)字冊上的生字。

  附板書:

                  梅蘭芳學(xué)藝

                 常!【o盯 注視

            沒有神兒----------有神兒

                   勤學(xué)苦練

  板書的設(shè)計,清晰地展現(xiàn)了文章的脈落,清楚地揭示了文章的主旨

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