分?jǐn)?shù)除法比的應(yīng)用數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案
分?jǐn)?shù)除法比的應(yīng)用數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案
教材分析
比的應(yīng)用就是按比例分配的問題，即把一個(gè)數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配，它是“平均分”問題的發(fā)展。又是對(duì)分?jǐn)?shù)乘除法及比的意義進(jìn)一步鞏固，為后面“比例尺”學(xué)習(xí)作鋪墊。
學(xué)情分析
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了分?jǐn)?shù)乘除法及比的意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生能運(yùn)用已經(jīng)掌握的分?jǐn)?shù)乘除法和比的意義理解和分析比的應(yīng)用中的問題，同時(shí)通過解決比的應(yīng)用問題，達(dá)到對(duì)分?jǐn)?shù)乘除法及比的意義的鞏固和發(fā)展。教學(xué)中，關(guān)鍵是能按比建立各個(gè)分量的分?jǐn)?shù)，然后用總量分別乘各個(gè)分量的分?jǐn)?shù)，得到各分量的答案。
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用比的意義，解決按一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問題。
2、在探索學(xué)習(xí)中，使學(xué)生掌握按比例分配的問題特征。
3、能運(yùn)用按比例分配的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
解決按一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問題。
教學(xué)過程
一、課件引入。
1、出示課件：一位農(nóng)民正背著噴霧器給禾苗噴霧打蟲。（學(xué)生觀察后回答問題）
2、說一說，圖畫中的農(nóng)民正在做什么？噴霧器里裝的是什么?
3、問：你們當(dāng)中誰看見農(nóng)民或者自己的爸媽配制藥水？你知道他們?cè)鯓优渲扑幩畣幔?/p>
4、揭示課題:這節(jié)課我們就來研究怎樣分配的問題——比的應(yīng)用。（不用教材例題教學(xué)，而是以例題為原型，改用本地農(nóng)村學(xué)生最常見的“配制農(nóng)藥”現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)。）
二、探究新知。
1、出示例題：一種用于打蟲的農(nóng)藥水500毫升，農(nóng)藥和水按1：4進(jìn)行配制，藥水中的農(nóng)藥和水的體積各是多少？
2、學(xué)生審題，思考：（1）1：4中1和4分別表示幾份什么？（2）500毫升藥水中含有幾份什么和幾份什么？合起來一共有幾份？（3）說一說怎樣配制農(nóng)藥水？
3、分組匯報(bào)審題結(jié)果。
4、展示:農(nóng)藥（紅墨水）、水、杯子、容器。指名上臺(tái)配制藥水，其他同學(xué)細(xì)心觀察。
5、問:這位同學(xué)是按幾份農(nóng)藥和幾份水配制藥水的？配制的藥水一共幾份，你是怎么知道的？
6、按1：4配制農(nóng)藥水，1是幾份什么，4是幾份什么？5份農(nóng)藥水中含有幾份什么和幾份什么？
7、現(xiàn)在配制好的農(nóng)藥水是500毫升，請(qǐng)按教材教計(jì)算的方法求出農(nóng)藥和水的體積。(學(xué)生試計(jì)算，教師巡堂面輔)
8、師生集體評(píng)議。
9、問：這兩種計(jì)算方法，你更喜歡哪一種？為什么？
10、 小結(jié)“計(jì)算方法”。（方式：師問生答并板書）
三、鞏固練習(xí)。
1、一塊果園按3：5分別種有李樹和桃樹，兩種果樹一共800棵，李樹和桃樹分別有多少棵？（指名板演，集體評(píng)議）
四、課堂小結(jié)。
1、這節(jié)課你學(xué)得快樂嗎？你最感興趣的是什么地方？
2、把你學(xué)到的按比分配的解題方法告訴同學(xué)和家長。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)十二第1題、第2題。
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