第六單元的教學反思

第六單元的教學反思

　　篇一：第六單元教學反思：

　　確定位置（一）教學反思

　　本節(jié)課首先創(chuàng)設了學生熟悉的到動物園游玩的情境，激發(fā)學生的學習欲望，鼓勵學生獨立思考并嘗試解決問題，并在小組內交流，第六單元教學反思。培養(yǎng)學生自主探索，拓展思路，提出創(chuàng)造性方法，解決問題的能力。同時也培養(yǎng)了學生團結合作，互相幫助的團隊精神。

　　其次，全班進行交流。在交流時，學生提出了不同的解決問題的方法，如有的學生給出的策略是先回到噴泉廣場，再去猴山；有的學生則是以斑馬場為中心，重新確定去猴山的路徑。既鍛煉了學生的學習能力，又激勱了學生的學習熱情。

　　最后，交流確定物體位置的方法，再次體會方向和距離兩個條件可以確定物體的位置。教學效果良好。

　　篇二：第六單元教學反思：

　　確定位置（二）教學反思

　　在教學本節(jié)課時，首先呈現了數學迷確定大本營的方法，鼓勵學生在獨立思考的基礎上，小組內交流自己對數學迷利用確定大本營位置方法的理解，并在全班進行交流。通過交流，使學生進一步理解數學迷確定位置的方法，如確定搜救的原點是哪里，每個方格的大小又是如何確定的。

　　其次，鼓勵學生結合數學迷確定位置的方法，說出從圖中讀到的信息，說說如何用數對表示大本營的位置，并嘗試用自己的語言描述大本營的位置。

　　最后，鼓勵學生說一說根據平面圖確定圖中任意兩地的相對位置的方法，在對比中體會確定物體位置方法的多樣性。

　　通過本節(jié)課的學習，學生學會了確定位置的方法：先確定觀測點，再確定方向，最后確定距離，就能夠確定物體準確位置了。

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