關(guān)于教育就是培養(yǎng)習(xí)慣的教學(xué)反思
關(guān)于教育就是培養(yǎng)習(xí)慣的教學(xué)反思
“播種行為收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣收獲性格，播種性格收獲命運�！币簿褪钦f好的習(xí)慣可以成就人生，壞的習(xí)慣可以葬送人生。確實如此，通過學(xué)習(xí)《中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)若干意見》后，作為從教20年的我，深有感觸。同時也促使我不斷思考與反思：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，而一個人的習(xí)慣又是多方面的。作為我們小學(xué)教師又該從哪里入手呢？經(jīng)過20多年的教育實踐，我終于明白了教會學(xué)生如何做一個有責(zé)任心的人才是我們小學(xué)教師的首要任務(wù)。
責(zé)任心是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業(yè)成功與家庭幸福至關(guān)重要的人格品質(zhì)。它是指個體在身心自由的狀況下，經(jīng)過獨立思考和判斷后，對其所做出的、滿足個人和愿望的決定或行為選擇承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，其基礎(chǔ)是責(zé)任。責(zé)任心與自尊心、自信心、進取心、雄心、恒心、孝心、關(guān)心、同情心、憐憫心、善心相比，是“群心”燦爛中的核心。
責(zé)任心*意志來維持，主要反映在行動之中，不管承擔(dān)什么樣的責(zé)任，都離不開堅強意志和毅力的支撐，只有在克服困難中，在抵制各種誘惑中，才能反映一個人的責(zé)任感。根據(jù)責(zé)任行為的指向，可以把責(zé)任行為分為對自己負責(zé)、對他人負責(zé)、對社會負責(zé)和對自然負責(zé)四個方面，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。小學(xué)生生活的范圍主要在家庭和學(xué)校，因此， 小學(xué)生的責(zé)任心應(yīng)該從對自己負責(zé)、對集體負責(zé)、對家庭負責(zé)三個緯度來進行
【教育就是培養(yǎng)習(xí)慣的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思07-08
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思06-16
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思06-16
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》的教學(xué)反思06-06
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)反思06-09
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)反思05-06
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)反思06-09