《花兒遍地開(kāi)》的教學(xué)反思
《花兒遍地開(kāi)》的教學(xué)反思
（一）成功之處：
1、美國(guó)教育家羅恩菲德說(shuō)過(guò)：“教師的目標(biāo)是激發(fā)更多的思想，擴(kuò)大參照框架，以便兒童自己的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容更精確復(fù)雜。”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是為學(xué)生提供擴(kuò)大了的“參照框架”，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，激發(fā)問(wèn)題解決的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)在本課教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)。在這一課中，我收集了許多有關(guān)四季花卉的知識(shí)圖片和應(yīng)用實(shí)例圖片做成課件，在談話(huà)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境后，讓學(xué)生在視聽(tīng)環(huán)境中真實(shí)感受花的美。
2、創(chuàng)設(shè)趣味性問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，把課堂還給學(xué)生，一切讓學(xué)生來(lái)支配，自主地探究學(xué)習(xí)。在這一課中，從觀(guān)察力的培養(yǎng)“它長(zhǎng)得什么樣？有哪些顏色？”，從創(chuàng)造力的培養(yǎng)“用你手中的材料能做出什么樣的花？”，從表現(xiàn)力的培養(yǎng)“怎樣做更好看？”等問(wèn)題的設(shè)計(jì)都以學(xué)生為主，努力讓他們?cè)谧约旱奶骄恐姓业酱鸢�，并鍛煉各方面的能力�?/p>
3、問(wèn)題情境要體現(xiàn)生活性。學(xué)習(xí)是為生活而學(xué)習(xí)，創(chuàng)造是為生活而創(chuàng)造，美術(shù)作品的創(chuàng)作本是為生活而創(chuàng)作。所以我在這課中，設(shè)計(jì)了與生活密切相關(guān)的作業(yè)。當(dāng)他們根據(jù)不同的材料把花的作品完成后，辦起了小花圃，興奮不已，讓他們真實(shí)感受到了花帶給我們生活的美，從而轉(zhuǎn)化為對(duì)花的珍愛(ài)。
（二）失敗之處
1、整堂課的時(shí)間安排稍覺(jué)不合理，學(xué)生的作業(yè)由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有充分得到評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間快慢不一，有些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生沒(méi)有很好地參與進(jìn)來(lái)。應(yīng)該面向全體學(xué)生，分層作業(yè)，分層要求，讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的美術(shù)，在美術(shù)上得到不同的發(fā)展。讓學(xué)生享受創(chuàng)造的樂(lè)趣，快樂(lè)地投入角色。
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