公因數(shù)與公倍數(shù)教學(xué)反思
公因數(shù)與公倍數(shù)教學(xué)反思
我結(jié)束了公因數(shù)與公倍數(shù)的教學(xué)。在我看來內(nèi)容不是很難，沒什么高難邏輯思維在里面，根據(jù)學(xué)生已有的知識水平，對于列舉法和篩選法應(yīng)該都掌握的不錯。但是翻看了學(xué)生的練習冊，才知道，這只是我的一廂情愿。里面存在著各種問題：有的答案書寫不完整，沒有寫出最關(guān)鍵的話；有的公因數(shù)與因數(shù)概念混淆，求一個數(shù)的因數(shù)也說成公因數(shù)；有的是公因數(shù)與公倍數(shù)找不全，有遺漏現(xiàn)象；只有一些學(xué)習好的同學(xué)可以完整的做對這些題目。
看來學(xué)習的過程確實不是一帆風順的，“一分辛勞一分收獲！”的確是這樣，面對學(xué)生的答題情況，我及時調(diào)整了自己的教學(xué)思路，決定對如何求公因數(shù)、公倍數(shù)做一專項練習。首先我將各種錯誤情況例舉出來，教學(xué)生們進行判斷，找出其中的問題加以改正，接著與學(xué)生一起對不同情況進行了歸納，使學(xué)生在針對不同題型的時候可以用不同方法快速做出解答，而不是只知道簡單機械的照本宣科。從這節(jié)課的學(xué)習情況看，大部分同學(xué)都掌握的不錯。不僅改正了自己練習冊上存在的很多錯誤，還教學(xué)生學(xué)會了如何去歸納總結(jié)已學(xué)知識。收效很大，很是高興！
的確，數(shù)學(xué)學(xué)習做題是極為必要的，但是做題之后的總結(jié)工作也是極為重要的，否則只能是雜而不精，無法將知識融會貫通，合理運用。我經(jīng)常教育自己的學(xué)生：在多種解法中選取適合自己的解題方法，對于一些靈活的題目而言，應(yīng)該在做題中對許許多多的情況進行總結(jié)，以便在考試中將方法靈活運用，防止死做與定性思維的產(chǎn)生。
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