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《教育機智》讀后感

時間:2021-06-11 18:37:48 讀后感 我要投稿

《教育機智》讀后感范文

  《教學機智》指出:"教學機智表現(xiàn)為克制,表現(xiàn)為對孩子的體驗的理解,表現(xiàn)為尊重孩子的主體性,表現(xiàn)為'潤物細無聲',表現(xiàn)為對情境的自信,表現(xiàn)為臨場的天賦",《教育機智》讀后感。"教育機智保留了孩子的空間,保護那些脆弱的東西,防止傷害,將破碎的東西變成整體,使好的品質得到鞏固和加強,加強孩子的獨特之處,促進孩子的'學習和個性成長"。我很羨慕那些教學很有水平的老師,總覺得他們身上有很多是我所學不來的。現(xiàn)在看來,他們身上那些突出之處,就是因為他們有十分睿智的教學機智,能在很短的時間內處理很多隨時出現(xiàn)的教學突發(fā)事件,化險為夷,化腐朽為神奇。

《教育機智》讀后感范文

  教學機智是教學藝術的一部分,做到教學機智就要注意以下幾方面:

  1、及時總結、記錄自己教學的成功之處。

  每堂課都有其成功的地方,當然也有不足的地方,讀后感《《教育機智》讀后感》。作為教師,要及時將最近每堂課的精彩之處,創(chuàng)新之處,出彩之處記錄下來,作為最近日后的資料庫,為以后的教科研準備好材料。

  2、及時對教學行為進行記錄與反思,對課堂教學進行重新設計。

  作為教師,每上完一堂課都應反問自己:今天的這節(jié)課上得如何?哪些較為成功,哪些方面處理得不好?成功的原因是什么,不成功又是由什么原因引起的。對自己教學行為及時寫課后記、教學隨筆,進行課后備課,通過對自己教學中的案例分析,為自己進一步重新設計教學活動提供了重要線索,從而做到揚長避短,精益求精,實現(xiàn)自我提高與自我超越。

  3、從教與學的錯誤或敗筆中汲取教訓。

  任何一堂課,也總有較失敗或不理想的地方,也許有疏漏或遺漏之處,教師一定要做好教學后記,將失敗的地方反復思考,是自己教學設計時沒有想到的問題還是自己表達的問題。從學生方面來說,從學生的表情到作業(yè),都可以反映一堂課的問題所在。教師要細心觀察,從錯誤和敗筆中汲取教訓,加以改正。

  教學機智藏身于書頁里、教學中、沉思時,努力學習與思考,就能抓住這樣一種智慧。

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