小學(xué)教師《體育教師教育》讀后感

　　一、各國(guó)體育教師教育的現(xiàn)狀

　　1、美國(guó)體育教師教育的現(xiàn)狀:

　�、佟�嚴(yán)格教師教育制度

　�、�、延長(zhǎng)修業(yè)年限,提高師資培養(yǎng)層次

　�、邸⑼苿�(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化運(yùn)動(dòng)

　　2、德國(guó)體育教師教育的現(xiàn)狀:

　�、佟�機(jī)構(gòu)一體化

　�、�、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的一體化

　�、邸⒙毲敖逃�、在職教育、學(xué)校發(fā)展三者的一體化

　�、堋�按學(xué)校階段進(jìn)行教師培養(yǎng)

　�、荨�嚴(yán)格入學(xué)要求

　　3、英國(guó)體育教師教育的現(xiàn)狀:

　　①、職前教師教育改革

　�、�、教師的持續(xù)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

　　二、國(guó)外和我國(guó)體育教師發(fā)展的方向

　　1、國(guó)外體育教師教育的發(fā)展趨勢(shì):

　�、�、教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化

　　②、師資培養(yǎng)制度的多元化

　�、�、教師教育質(zhì)量的高層次化

　�、�、教師教育的終身化

　　2、我國(guó)體育教師教育的發(fā)展趨勢(shì):

　　①、體育教師教育理念:理論與實(shí)踐并舉

　�、�、體育教師教育發(fā)展目標(biāo):從專(zhuān)項(xiàng)化教育到專(zhuān)業(yè)化教育

　�、�、體育教師教育培養(yǎng)模式:從封閉性教育到開(kāi)發(fā)性教育

　　④、體育教師教育結(jié)構(gòu): 從職前職后脫節(jié)到職前職后一體化

　　⑤、體育教師教育課程設(shè)置趨勢(shì):從偏重學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)到學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教師知識(shí)并重.

　　三、國(guó)外體育教師職前培養(yǎng)的特點(diǎn):

　　1、培養(yǎng)渠道的.多元化

　　2、培養(yǎng)目標(biāo)的多向性

　　3、培養(yǎng)模式的多樣性

　　4、課程領(lǐng)域的綜合性

　　5、課程設(shè)置的基礎(chǔ)性國(guó)際性小型性

　　6、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的針對(duì)性

　　7、課程學(xué)習(xí)的選修性

　　8、課程管理的完全學(xué)分制.

【小學(xué)教師《體育教師教育》讀后感】相關(guān)文章：

小學(xué)教師《什么是最好的教育》讀后感10-09

體育教師教育教學(xué)總結(jié)10-13

體育教師教育教學(xué)反思12-08

體育教師個(gè)人教育感言03-10

體育教師教育實(shí)習(xí)報(bào)告11-10

《陶行知教育》小學(xué)教師讀后感范文11-10

小學(xué)教師教育座右銘04-13

小學(xué)教師教育日記04-16

小學(xué)教師的教育感言03-07