核心素養(yǎng)十講讀后感800字
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么你真的會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編幫大家整理的核心素養(yǎng)十講讀后感800字，歡迎大家分享。
這本書(shū)是鐘啟泉老師編撰的，從題目也能看出來(lái)，主要論述核心素養(yǎng)這一名詞，之前比較關(guān)注的都是學(xué)生具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要必備的品格和能力，但是老師真的了解核心素養(yǎng)么？老師具備相應(yīng)的核心素養(yǎng)么？這些在我讀完這本書(shū)后找到了答案。
本書(shū)系“名家十講系列”叢書(shū)之一，主要從倡導(dǎo)核心素養(yǎng)的目的和意義、核心素養(yǎng)的整體模型研究、核心素養(yǎng)與新型教學(xué)模式、核心素養(yǎng)與課堂轉(zhuǎn)型、根治“應(yīng)試教育”頑疾、學(xué)校改革的困惑與挑戰(zhàn)、21世紀(jì)學(xué)校課程的創(chuàng)造、教育評(píng)價(jià)的演進(jìn)、能動(dòng)型教師的教學(xué)行為、促進(jìn)教師作為專家的成長(zhǎng)十個(gè)方面對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)解讀與闡釋，對(duì)當(dāng)前基于“核心素養(yǎng)的學(xué)校教育改革具有理論指導(dǎo)意義。
其主要內(nèi)容有：為了公平而優(yōu)質(zhì)的教育、核心素養(yǎng)的整體模型研究、核心素養(yǎng)與新型教學(xué)模式、關(guān)注育人價(jià)值的課堂轉(zhuǎn)型、根治“應(yīng)試教育”的頑疾、學(xué)校改革的困惑與挑戰(zhàn)、學(xué)前教育的“投資收益率”、新世紀(jì)學(xué)校課程的.創(chuàng)造、“隱性課程”的研究、教育評(píng)價(jià)的演進(jìn)與課題、從“分?jǐn)?shù)主義”看應(yīng)試教育的丑陋、教學(xué)流程與教學(xué)行為、“班級(jí)經(jīng)營(yíng)”成功的奧秘、促進(jìn)教師作為專家的成長(zhǎng)。
首先，為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，基于“核心素養(yǎng)”的學(xué)校課程的功能必須發(fā)生根本性的變化——從“知識(shí)傳遞”走向“知識(shí)建構(gòu)”。而作為核心素養(yǎng)其中重要方面的關(guān)鍵能力來(lái)說(shuō)，它的核心是“反思能力”。這就是說(shuō)，所謂“關(guān)鍵能力”是指“在特定情境下，能夠引發(fā)、動(dòng)員包括技能與態(tài)度在內(nèi)的心理社會(huì)資源，應(yīng)對(duì)復(fù)雜需求的能力”。而書(shū)中也提到了，“核心素養(yǎng)”的界定不是片斷要素的羅列與相加，而是作為一體化的“整體模型”來(lái)處置的。這就要求老師要從整體看，綜合培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。倡導(dǎo)“核心素養(yǎng)”有其無(wú)可替代的時(shí)代意義。一直以來(lái)，我國(guó)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)根深蒂固，教師上課主要是為了講授知識(shí)，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)目的是掌握知識(shí)，著力于知識(shí)點(diǎn)的堆砌。而能動(dòng)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，這需要我們“化信息為知識(shí)，化知識(shí)為智慧，化智慧為德性”。
關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)的教育與培養(yǎng)是一門大學(xué)問(wèn)，我的認(rèn)識(shí)還很淺薄，今后會(huì)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)并加以應(yīng)用的。
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