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學(xué)習(xí)《幼兒園管理》讀后感
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，大家一定都收獲不少，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編精心整理的學(xué)習(xí)《幼兒園管理》讀后感，希望能夠幫助到大家。
這本書讓我受益匪淺。它內(nèi)容系統(tǒng)全面，理論案例相結(jié)合，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性。因?yàn)槲沂且幻痪�教師，一日活動(dòng)中的班級(jí)管理又特別重要。在長(zhǎng)期擔(dān)任幼兒園班級(jí)管理的工作中，我深深感悟到，要使幼兒園班級(jí)管理卓有成效，必須要有一定的方法和策略。所以第六章講的幼兒園班級(jí)管理的方法我簡(jiǎn)單的分享一下。
幼兒園班級(jí)管理常用的方法總體歸納有以下五種：規(guī)則引導(dǎo)法、情感溝通法、互動(dòng)指導(dǎo)法、榜樣激勵(lì)法、目標(biāo)歸納法。
(一)規(guī)則引導(dǎo)法的操作要領(lǐng)：
1、規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡(jiǎn)單易行。
2、要提供給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，是幼兒在活動(dòng)中掌握規(guī)則。
3、教師要保持規(guī)則的一貫性。
(二)情感溝通法的操作要領(lǐng)：
1、教師在日常生活和教育和活動(dòng)中，要觀察幼兒的情感表現(xiàn)。
2、教師要經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行移情訓(xùn)練。
3、教師要保持和藹可親的個(gè)人形象。古人云"親其師而信其道",只有幼兒親近并信任老師，才會(huì)聽(tīng)老師的。如：《大自然的聲音》在一次戶外體育活動(dòng)休息時(shí)，教師對(duì)孩子說(shuō)："大家在草地上安靜休息一會(huì)，聽(tīng)聽(tīng)大自然的聲音。"過(guò)了一會(huì)，有個(gè)女孩說(shuō)："老師，我聽(tīng)到了花開(kāi)的聲音。""老師，她在胡說(shuō)，花開(kāi)根本沒(méi)有聲音。"一位男孩
叫道。教師笑著說(shuō)："我喜歡她的想象，或許這樣的孩子長(zhǎng)大了真能讓花兒歌唱。我也喜歡你的勇敢，敢對(duì)別人的想法提出自己的意見(jiàn)，真是個(gè)勇敢的孩子。"女孩聽(tīng)了自信的笑了，男孩聽(tīng)了羞澀的笑了。
(三)互動(dòng)指導(dǎo)法的操作要領(lǐng)：
1、教師對(duì)幼兒互動(dòng)指導(dǎo)的適當(dāng)性。
2、教師對(duì)幼兒互動(dòng)指導(dǎo)的適時(shí)性。
3、教師對(duì)幼兒互動(dòng)指導(dǎo)的適度性。
(四)榜樣激勵(lì)法操作要領(lǐng)：
1、榜樣的選擇要健康、形象、具體。
2、班級(jí)集體中榜樣的樹(shù)立要公正、有權(quán)威性。
3、及時(shí)對(duì)幼兒表現(xiàn)的榜樣行為作出反應(yīng)。如：《分紙游戲》某班教師針對(duì)班上個(gè)別孩子總將好的東西留給自己的傾向，利用幼兒欣賞歌曲"李小多分果果"的活動(dòng)，使幼兒先對(duì)李小多有了初步的認(rèn)識(shí)。但教師并沒(méi)有立刻要求幼兒都做李小多，而是又進(jìn)行了一個(gè)分紙活動(dòng)。紙由三位值日生來(lái)分，教師有意識(shí)地在每一疊紙中夾上了一張顏色不同的紙。果然，三位值日生分到這張紙時(shí)都看了很久，其中有兩位把紙給了同伴，而另一位卻留給了自己。老師看到了笑著說(shuō)："今天我們班又多了兩位李小多。"就這樣，孩子們?cè)谝院蟮脑S多活動(dòng)中都爭(zhēng)做李小多。
(五)目標(biāo)指引法操作要領(lǐng)：
1、目標(biāo)要明確具體。
2、目標(biāo)要切實(shí)可行，要具有吸引力。
3、目標(biāo)與行為聯(lián)系要清晰可見(jiàn)。
4、要注意個(gè)人目標(biāo)和團(tuán)體目標(biāo)，并注意將這兩類目標(biāo)相結(jié)合。
幼兒園管理的方法博大精深，這是我在讀這本書所摘抄記錄的，但在實(shí)際操作過(guò)程中還有待我們研究，找到適合自己的實(shí)際情況的管理方法才是最好的。
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