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幼兒園大班家長會校長助理發(fā)言稿范文（精選10篇）
在現(xiàn)實社會中，發(fā)言稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來越高，發(fā)言稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用。為了讓您在寫發(fā)言稿時更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的幼兒園大班家長會校長助理發(fā)言稿范文，歡迎大家分享。
幼兒園大班家長會校長助理發(fā)言稿 1
尊敬的各位大家：
大家晚上好！
我是和森道實驗學(xué)校小學(xué)部的xx，相信大多數(shù)的家長跟我都是熟悉的，因為每天我們都能在和森道打個照面，問聲好。
經(jīng)過了一個學(xué)年的學(xué)習(xí)，我們的幼兒園又即將為小學(xué)送上一批聰慧好學(xué)、文明禮貌的合格一年級小學(xué)生，我想，這是幼兒園各位老師的辛苦工作，也是我們各位家長對學(xué)校方方面面工作的支持。
孩子選擇一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境作為學(xué)習(xí)的開始，對于他一生的學(xué)習(xí)生活都會形成深遠(yuǎn)的'影響。為孩子選擇一所優(yōu)質(zhì)的學(xué)校，把孩子送到一所優(yōu)質(zhì)的學(xué)校。這是我們共同的目標(biāo)和愿景，在這邊，我也很珍惜這次能跟大家溝通的機會，與大家分享一些我們和森道實驗學(xué)校小學(xué)部的學(xué)習(xí)生活情況。
一年級是孩子學(xué)習(xí)最重要的階段，在這一階段中，如果孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對班科老師形成依賴，那孩子以后的學(xué)習(xí)方面就肯定是讓人放心的。針對以上這一點，學(xué)校小學(xué)部近幾年在吸收幼兒園送上去的學(xué)生上花了很多心力，學(xué)習(xí)初期，讓幼兒園班主任多到小學(xué)部帶孩子，大班班主任和一年級相應(yīng)的班主任無障礙溝通，孩子學(xué)習(xí)上一出現(xiàn)什么細(xì)微的變化，我們的老師便會不厭其煩地幫助他。像在上個學(xué)年由幼兒園順利轉(zhuǎn)入小學(xué)部的蘇子儀、洪建凌、吳連捷、洪紅旗等小同學(xué)，已經(jīng)順利地完成了自己從幼兒到小學(xué)生的順利轉(zhuǎn)化，吳連捷是現(xiàn)在一年級的班長，做起事情來干練有序，洪紅旗上個學(xué)期末還得到學(xué)校1000元的一等獎學(xué)金。而學(xué)校對各個孩子的關(guān)注不僅于此，像趙雪妃的英語、陳年靖的美術(shù)都有了相當(dāng)?shù)乃健?/p>
而跟學(xué)習(xí)一樣重要的，還有孩子的生活方面，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是我們學(xué)校生活部門各位老師的工作重點。負(fù)責(zé)一年級的是我校經(jīng)驗最為豐富的生活老師，在衣著、就餐、文明禮儀、習(xí)慣養(yǎng)成等各個方面，我們都非常的重視。一切為了孩子，現(xiàn)在在和森道，你看不到一個衛(wèi)生習(xí)慣不好、言行舉止低俗、待人接物不得體的孩子。因為在每個細(xì)節(jié)方面，我們都力求幫助孩子養(yǎng)成一生受益的好習(xí)慣。我們相信：好的習(xí)慣可以成就一個人的一生。
新的學(xué)年開始，學(xué)校將更進(jìn)一步地做好孩子的英語、音樂、美術(shù)、電腦、武術(shù)等個方面的特長，更多的優(yōu)秀的老師將投身到和森道的教育事業(yè)中來。我們所有的努力付出并不想為個人贏取什么，只希望能夠真正地把各位家長托付的孩子教育好，使孩子成為健康健全杰出優(yōu)秀的人才，只希望我們的家長能夠由衷地說聲：和森道是可以相信的！
謝謝大家給了我這么一個講話的機會，希望我們的關(guān)系能夠更進(jìn)一層，希望來年從此后，和森道能夠給各位準(zhǔn)備更好的教育服務(wù)！
幼兒園大班家長會校長助理發(fā)言稿 2
尊敬的各位大班家長：
晚上好！我是校長助理小林，站在這里既熟悉又感動 —— 三年前你們牽著孩子入園時的忐忑，仿佛就在昨天，而今天我們要共同商議的，是孩子們邁向小學(xué)的最后沖刺。
最近在大班巡班時，我總被幾個場景打動：美工區(qū)里，孩子們合作搭建 “小學(xué)城堡”，連平時最調(diào)皮的豆豆都在認(rèn)真給教學(xué)樓畫窗戶；閱讀角的小書架旁，幾個孩子正輪流扮演 “小學(xué)老師”，用稚嫩的聲音講繪本。這些細(xì)節(jié)讓我想起蒙臺梭利的.話：“兒童是成人之父”，他們對成長的渴望，其實比我們想象的更強烈。
本學(xué)期我們重點做了三件事：一是開展 “小學(xué)探秘” 活動，帶孩子們參觀附近小學(xué)，看哥哥姐姐上課、做操，消除對新環(huán)境的陌生感；二是在區(qū)域活動中增加 “任務(wù)卡”，比如讓孩子們自主整理書包、記錄天氣，培養(yǎng)責(zé)任感；三是每周開設(shè) “問題口袋”，收集孩子們對小學(xué)的疑問，上周最熱門的問題是 “小學(xué)的廁所是不是也分男女”。
家園共育方面，想請大家配合兩點：每天給孩子 10 分鐘自主時間，讓他們決定穿什么衣服、整理書包；多和孩子聊 “你覺得小學(xué)會有什么好玩的事”，用積極的期待代替 “上小學(xué)就要受苦了” 的叮囑。
最后想分享個小故事：昨天樂樂媽媽告訴我，孩子在家模仿老師說 “排隊是為了讓每個人都舒服”。這就是教育的模樣 —— 我們播下的種子，正在孩子心里發(fā)芽。讓我們一起做耐心的園丁，陪他們穩(wěn)穩(wěn)地走向下一段旅程。
幼兒園大班家長會校長助理發(fā)言稿 3
各位大班家長朋友：
晚上好！我是校長助理小王。剛才翻閱大班孩子們的成長檔案，發(fā)現(xiàn)一個有趣的變化：半年前他們的畫里，天空總是粉色的；現(xiàn)在卻開始認(rèn)真畫云朵的.層次，連小鳥的羽毛都分了顏色。這正是孩子們向我們發(fā)出的信號 —— 他們的認(rèn)知世界正在悄然升級。
針對大班幼兒的發(fā)展特點，我們調(diào)整了課程節(jié)奏：把晨間活動時間延長 15 分鐘，增加跳繩、拍球等協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，為小學(xué)的體育課打基礎(chǔ)；在集體活動中引入 “小組任務(wù)”，比如讓孩子們合作布置自然角，學(xué)會傾聽不同意見；每周五的 “故事大王” 活動，特別鼓勵孩子們脫稿講述，鍛煉表達(dá)能力。
最近有家長問：“要不要提前教拼音和算術(shù)？” 其實根據(jù)教育部《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，幼兒銜接的核心是習(xí)慣培養(yǎng)而非知識灌輸。我們曾跟蹤過畢業(yè)生，發(fā)現(xiàn)那些入學(xué)后適應(yīng)快的孩子，共同點不是提前學(xué)了多少字，而是具備 “遇到問題會求助”“能管理自己的文具” 等能力。
想給大家三個小建議：一是和孩子一起制作 “我的小約定” 表格，比如 “每天自己削鉛筆”“睡前整理好第二天的書本”；二是帶孩子體驗 “15 分鐘專注時光”，可以是搭積木或讀繪本，逐步適應(yīng)小學(xué)課堂節(jié)奏；三是多讓孩子參與家庭討論，比如 “周末去哪兒玩”，培養(yǎng)他們的表達(dá)欲。
離畢業(yè)還有五個月，讓我們像拼圖一樣，家校各執(zhí)一塊，共同拼出孩子們平穩(wěn)過渡的畫面。如果您有任何困惑，辦公室的門永遠(yuǎn)為您敞開，我們每周三下午還安排了幼小銜接咨詢會。
幼兒園大班家長會校長助理發(fā)言稿 4
尊敬的大班家長：
晚上好！我是校長助理小陳。上周參加大班 “我要上小學(xué)” 主題班會時，一個男孩突然舉手：“老師，我媽媽說要是考不好，就不讓我跟小明玩了�！� 這句話像塊小石子，在我心里漾起不小的漣漪。
今天想和大家聊聊 “信任” 這個詞。孩子們在幼兒園的`最后階段，不僅需要知識準(zhǔn)備，更需要心理建設(shè)。我們的老師在做這些事：每天有 10 分鐘 “心情樹洞” 時間，讓孩子說說開心或煩惱的事；設(shè)計 “成功記錄本”，記錄 “今天我主動打招呼了”“我?guī)屯瑢W(xué)撿了筆” 等小事，積累自信心；邀請小學(xué)老師來園講故事，用親切的形象消除陌生感。
在和家長溝通中，發(fā)現(xiàn)有些焦慮很常見：“別人都在報幼小銜接班，我們不報會不會落后？” 其實每個孩子都有自己的節(jié)奏，就像花朵不會同時開放。我們更應(yīng)該關(guān)注的是：孩子是否對學(xué)習(xí)有好奇心？遇到困難時是否愿意嘗試解決？
想請大家做個 “信任實驗”：本周讓孩子自主決定睡前讀哪本書，哪怕重復(fù)讀同一本；當(dāng)孩子說 “我不會” 時，別急著幫忙，試試說 “你愿意先試試嗎，我在這兒陪著你”。
最后想讀一段小宇的日記：“我希望小學(xué)老師也會蹲下來聽我說話�！� 這其實是所有孩子的期待。讓我們和老師一起，做那個愿意蹲下來的大人，用信任給他們走向未來的勇氣。
幼兒園大班家長會校長助理發(fā)言稿 5
各位大班家長：
晚上好！我是校長助理小李。昨天檢查大班午睡室，發(fā)現(xiàn)孩子們的鞋子擺得比上個月整齊多了，連平時總把襪子穿反的朵朵，也能把襪子疊成小方塊。這些生活里的小進(jìn)步，正是他們?yōu)槿雽W(xué)做的最好準(zhǔn)備。
教育部明確指出，幼小銜接的'關(guān)鍵是 “身心適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)”。我們從生活細(xì)節(jié)入手，做了這些嘗試：午餐時讓孩子們自己分餐，練習(xí) “我要半碗飯”“請多給點青菜” 的表達(dá)；離園前開展 “五分鐘整理”，要求桌面無紙屑、椅子歸位；每周安排 “值日生”，負(fù)責(zé)給植物澆水、分發(fā)點心。
有些家長擔(dān)心孩子入學(xué)后跟不上，其實比起提前學(xué)拼音，“會自己系鞋帶”“能記住老師的要求” 這些能力更重要。就像蓋房子，地基穩(wěn)了，才能蓋得高。
想請家長們在生活中多給孩子 “做事的機會”：比如讓他們參與擇菜，哪怕只是剝豆子；出門前讓孩子負(fù)責(zé)背自己的水壺，提醒家人帶鑰匙。這些看似瑣碎的事，能幫孩子建立 “我能行” 的自信。
上周朵朵媽媽分享了個好方法：她和孩子玩 “小學(xué)模擬課”，用鬧鐘設(shè)定 40 分鐘，中間休息 10 分鐘，孩子居然能堅持下來。其實家長的智慧，就是最好的教育資源。
讓我們記住：教育不在遠(yuǎn)方，就在一蔬一飯、一言一行里。陪孩子慢慢做好眼前的小事，就是在幫他們儲備走向遠(yuǎn)方的力量。
幼兒園大班家長會校長助理發(fā)言稿 6
各位大班家長朋友：
晚上好！我是校長助理小張。剛才在走廊里，聽見兩個大班孩子的對話：“上小學(xué)后，要是想幼兒園老師了怎么辦？”“我把老師的照片放在鉛筆盒里。” 童言無忌，卻道出了幼小銜接中最容易被忽視的部分 —— 心靈的適應(yīng)。
為了幫孩子們做好心理準(zhǔn)備，我們設(shè)計了 “三段式告別” 活動：每周安排 “回憶時光”，讓孩子們畫 “我最喜歡的幼兒園角落”；制作 “友誼卡”，寫上好朋友的聯(lián)系方式；邀請畢業(yè)生回園分享 “小學(xué)里的開心事”，上周回來的佳佳說：“小學(xué)的操場大到可以玩老鷹捉小雞，不用怕撞到樹�！�
很多家長焦慮 “孩子坐不住”，其實 6 歲孩子的專注力本就該在 15-20 分鐘左右。我們通過 “傾聽小能手” 游戲，比如聽聲音猜動物、傳話接龍，逐步延長專注時間，效果比單純說教好得多。
想請家長們避免三個誤區(qū)：不要用 “再不聽話就告訴你小學(xué)老師” 嚇唬孩子；別總拿 “別人都會，就你不會” 比較；不要過度包辦，代替孩子整理書包、記作業(yè)。這些做法會悄悄削弱孩子的自信。
建議大家每天和孩子做 “十分鐘聊天”，問問 “今天在幼兒園最開心的事是什么”“遇到什么困難了嗎”。傾聽比說教更能讓孩子感受到被理解，而安全感，是他們勇敢走向新環(huán)境的`底氣。
教育是場漫長的修行，我們不必追求孩子 “贏在起跑線”，而要幫他們 “跑好每一段路”。讓我們先關(guān)注孩子的心靈是否舒展，再談知識的積累，畢竟，一個眼里有光的孩子，未來不會差。
幼兒園大班家長會校長助理發(fā)言稿 7
各位大班家長：
晚上好！我是校長助理小趙。剛在辦公室整理材料，看到大班孩子們的 “努力日記”：小桐寫 “今天我跳繩終于超過 10 個了”，旁邊畫了個舉著獎杯的小人；小雨寫 “我試著自己擦屁股，雖然沒擦干凈，但媽媽說沒關(guān)系”。這些稚嫩的文字，比任何獎狀都珍貴。
在幼小銜接的關(guān)鍵期，我們格外關(guān)注孩子的. “努力過程” 而非 “結(jié)果”。老師會在集體活動中特意說：“我看到樂樂今天舉手三次，越來越勇敢了”；在作品展示時強調(diào) “每個小朋友的畫都有自己的想法”；在游戲結(jié)束后問 “你覺得自己今天哪里做得好”。
很多家長糾結(jié) “要不要報幼小銜接班”，其實答案藏在孩子的狀態(tài)里。如果孩子對學(xué)習(xí)充滿好奇，愿意嘗試新事物，哪怕暫時不會寫很多字，也不必焦慮；反之，若孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸，即使提前學(xué)了知識，后續(xù)也可能乏力。
想請大家做個 “亮點捕捉者”：每天睡前和孩子說一件 “今天我發(fā)現(xiàn)你很棒的事”，比如 “你今天主動把玩具分給弟弟，很懂得分享”。這些具體的肯定，會像陽光一樣照亮孩子的內(nèi)心。
最后想分享個數(shù)據(jù)：我們跟蹤了去年的畢業(yè)生，那些適應(yīng)最好的孩子，家庭都有個共同點 —— 家長常說 “沒關(guān)系，我們再試試”，而非 “你怎么這么笨”。
教育的真諦，是讓孩子相信 “我能行”。讓我們一起看見孩子的每一點努力，用鼓勵代替催促，用信任代替焦慮，陪他們帶著滿滿的自信，走進(jìn)小學(xué)的校門，迎接屬于他們的廣闊天地。
幼兒園大班家長會校長助理發(fā)言稿 8
尊敬的各位家長：
大家晚上好！
首先，我代表幼兒園全體教職工，感謝各位在百忙之中抽出時間參加本次大班家長會。此刻的會議室里，既有陪伴孩子走過三年幼兒園時光的熟悉面孔，也有因轉(zhuǎn)學(xué)等原因加入我們大家庭的新家長 —— 無論您是誰，我們都因一個共同的目標(biāo)相聚在此：為孩子們的幼小銜接保駕護(hù)航，讓他們在最后一學(xué)期的幼兒園生活中，收獲成長與自信。
回顧過去的半年，大班孩子們在自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和社會交往上都有了顯著進(jìn)步。每天清晨，孩子們能主動整理書包、疊放衣物；課堂上，他們會舉手分享自己的想法，甚至能像 “小老師” 一樣帶領(lǐng)同伴朗讀繪本；在 “值日生” 工作中，分餐、擦桌、整理玩具樣樣能干。這些看似微小的.變化，正是他們?yōu)檫m應(yīng)小學(xué)生活打下的基礎(chǔ)。
接下來，我想重點和大家聊聊 “幼小銜接” 的準(zhǔn)備工作。這學(xué)期，我們從三個維度推進(jìn)：知識儲備上，通過 “拼音啟蒙”“數(shù)學(xué)思維游戲” 等課程，幫助孩子熟悉小學(xué)基礎(chǔ)知識點，但更注重 “興趣培養(yǎng)” 而非 “超前學(xué)習(xí)”；習(xí)慣養(yǎng)成上，增加 “20 分鐘專注課堂”“課間整理桌面” 等模擬小學(xué)場景的活動，讓孩子適應(yīng)課堂節(jié)奏；心理建設(shè)上，我們會組織 “參觀小學(xué)”“小學(xué)生分享會”，消除他們對新環(huán)境的陌生感。
當(dāng)然，孩子的成長離不開家園配合。在此有三點建議想和大家分享：一是減少過度保護(hù)，讓孩子自己整理學(xué)習(xí)用品、獨立完成作業(yè)，哪怕初期做得不完美；二是建立規(guī)律作息，從現(xiàn)在起逐步調(diào)整孩子的睡眠時間，確保小學(xué)后能早起不遲到；三是多聊 “正向話題”，避免說 “上小學(xué)就要受苦了” 這類話，而是用 “小學(xué)的操場比幼兒園大很多哦”“你可以認(rèn)識更多新朋友” 來激發(fā)期待。
最后，想和大家說：大班是幼兒園的終點，更是人生新階段的起點。我們會用耐心和專業(yè)陪伴孩子走好這最后一段旅程，也請家長們相信，適當(dāng)放手、共同努力，孩子們一定能順利適應(yīng)小學(xué)生活。如果您有任何疑問，會后可以和班主任單獨交流，也可以隨時聯(lián)系我。
謝謝大家！
幼兒園大班家長會校長助理發(fā)言稿 9
各位家長朋友：
晚上好！
今天，我們相聚在這里，既是回顧孩子們在幼兒園的成長，也是為即將到來的 “幼小銜接” 共同規(guī)劃。作為校長助理，我每天都能看到大班孩子們的進(jìn)步：有的孩子從 “不敢舉手” 變成了 “搶著發(fā)言”，有的孩子從 “玩具亂扔” 變成了 “主動分類”，這些變化背后，是孩子們的努力，也是家長們的配合，在此深表感謝。
關(guān)于大班下學(xué)期的重點工作，我們圍繞 “四個準(zhǔn)備” 展開，也希望得到家長的支持：
第一，學(xué)習(xí)能力準(zhǔn)備。我們不會讓孩子機械刷題，而是通過 “故事創(chuàng)編”“科學(xué)小實驗” 等活動，培養(yǎng)他們的觀察力、表達(dá)力和邏輯思維。比如上周的 “種子發(fā)芽” 實驗，孩子們每天記錄生長過程，不僅學(xué)會了觀察，還主動查閱資料解釋 “為什么陽光少的種子長得慢”。這種探究精神，比記住一個知識點更重要。
第二，生活自理準(zhǔn)備。小學(xué)要求孩子獨立處理更多事務(wù)，所以這學(xué)期我們會強化 “自我服務(wù)” 訓(xùn)練：吃飯不挑食、自己系鞋帶、記住作業(yè)清單。建議家長在家也讓孩子參與家務(wù)，比如擺碗筷、收拾書桌，讓他們明白 “自己的'事情自己做”。
第三，社交能力準(zhǔn)備。小學(xué)的集體生活更強調(diào)規(guī)則意識，我們會通過 “小組合作完成任務(wù)”“矛盾解決小課堂” 等活動，教孩子學(xué)會傾聽、分享和禮貌溝通。如果您發(fā)現(xiàn)孩子和同伴發(fā)生爭執(zhí)，不妨先別急著干預(yù)，看看他們能否自己解決 —— 這是他們學(xué)習(xí)社交的重要機會。
第四，心理適應(yīng)準(zhǔn)備。最近有孩子問：“上小學(xué)后，老師還會像媽媽一樣抱我嗎？” 其實這是正常的焦慮。我們會通過繪本《小阿力的大學(xué)校》《一年級，我準(zhǔn)備好了》幫助孩子疏導(dǎo)情緒，也請家長多和孩子聊聊小學(xué)的趣事，比如 “你想在小學(xué)參加什么興趣班呀”，讓他們對未來充滿期待。
另外，想特別說明：這學(xué)期我們會增加 “家長開放日”“幼小銜接講座” 等活動，邀請小學(xué)老師來園分享經(jīng)驗，也會發(fā)放《家庭準(zhǔn)備手冊》，里面有詳細(xì)的作息表、習(xí)慣培養(yǎng)清單，方便大家參考。如果您有個性化需求，比如孩子特別內(nèi)向、擔(dān)心適應(yīng)困難，隨時可以找我們的心理老師溝通，我們會提供一對一的建議。
孩子們就像即將展翅的小鳥，幼兒園是他們練習(xí)飛翔的地方，而小學(xué)是更廣闊的天空。讓我們一起努力，幫他們把翅膀練得更硬，自信地飛向新的旅程。
謝謝大家！
幼兒園大班家長會校長助理發(fā)言稿 10
尊敬的各位家長：
大家好！
每次走進(jìn)大班教室，都能感受到一種特別的氛圍：孩子們臉上既有對幼兒園的留戀，也有對小學(xué)的向往。今天，我們就圍繞 “如何讓孩子從容走進(jìn)小學(xué)” 這個話題，和大家深入交流。
首先，想和大家分享一組數(shù)據(jù)：去年從我們園畢業(yè)的孩子中，95% 的小學(xué)生反饋 “適應(yīng)良好”，這得益于我們和家長共同做的三項工作：
一是 “去焦慮化” 溝通。很多家長擔(dān)心孩子 “跟不上”，其實小學(xué)課程是螺旋式上升的，前期更重 “基礎(chǔ)習(xí)慣”。我們建議家長在家多問 “今天在幼兒園玩了什么有趣的'游戲”，少問 “拼音學(xué)會了嗎”，避免把焦慮傳遞給孩子。
二是 “生活化學(xué)習(xí)” 滲透。比如帶孩子買東西時，讓他們算一算 “買 3 塊橡皮要多少錢”，這就是數(shù)學(xué)；讀繪本時，引導(dǎo)他們觀察 “這個字和我們認(rèn)識的哪個字長得像”，這就是識字啟蒙。學(xué)習(xí)不是 “坐在書桌前”，而是融入生活的點點滴滴。
三是 “規(guī)則意識” 培養(yǎng)。小學(xué)課堂有明確的紀(jì)律要求，我們在幼兒園會通過 “模擬課堂” 練習(xí)：上課不隨意說話、舉手發(fā)言、按時完成任務(wù)。家長可以在家制定 “家庭小規(guī)則”，比如 “看電視前要先完成繪本閱讀”，讓孩子明白 “規(guī)則是為了讓生活更有序”。
這學(xué)期，我們還會推出 “幼小銜接成長檔案”，記錄孩子的每一點進(jìn)步：第一次獨立系好鞋帶、第一次完整講述一個故事、第一次主動幫助同學(xué)…… 畢業(yè)時，這份檔案會成為孩子送給自己的 “成長禮物”。
最后，想強調(diào)：幼小銜接不是 “沖刺跑”，而是 “慢跑加速”。請家長們多一份耐心，少一份攀比，相信每個孩子都有自己的節(jié)奏。如果您在教育過程中遇到困惑，歡迎隨時聯(lián)系我們的教師團(tuán)隊 —— 我們不僅是孩子的老師，也是家長的伙伴。
離別的季節(jié)總會到來，但成長的腳步從不停歇。讓我們一起，用愛和智慧，陪孩子們走好這關(guān)鍵的一步。
謝謝大家！
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