教學(xué)質(zhì)量的分析報(bào)告
在人們?cè)絹?lái)越注重自身素養(yǎng)的今天，報(bào)告的適用范圍越來(lái)越廣泛，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。為了讓您不再為寫(xiě)報(bào)告頭疼，以下是小編收集整理的教學(xué)質(zhì)量的分析報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)質(zhì)量的分析報(bào)告1
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。我校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，是著名教育家匡亞明先生的母校，也是校長(zhǎng)推薦上北大第一人匡超的母校。學(xué)校美育教育名聲在外，但近年來(lái)隨著外來(lái)人口的增加，學(xué)校教師外出流動(dòng)，在一定程度上制約了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面發(fā)展，特別是語(yǔ)數(shù)英主學(xué)科的質(zhì)量。為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量管理能力，促進(jìn)教育和諧、持續(xù)、全面地發(fā)展，促進(jìn)師生的雙贏(yíng)，現(xiàn)就本學(xué)年的教學(xué)質(zhì)量作如下分析報(bào)告。
一、教學(xué)質(zhì)量基本情況。
�。ㄒ唬﹨⒖既藬�(shù)：
我�？�?cè)藬?shù)1200左右，外來(lái)務(wù)工子女學(xué)生數(shù)接近一半。
�。ǘ⿲W(xué)科教學(xué)質(zhì)量：
1.小學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
音樂(lè)、美術(shù)、體育、科學(xué)等學(xué)科質(zhì)量均居于全市中上游位置，學(xué)生獲獎(jiǎng)?lì)l頻，男子、女子足球隊(duì)分獲市第四名，田徑隊(duì)獲市甲級(jí)隊(duì)，舞蹈《鴻雁》參加了鎮(zhèn)江市藝術(shù)展演，得到了評(píng)委老師的一致好評(píng)。
2.語(yǔ)數(shù)英學(xué)科質(zhì)量。
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量居于全市中游或中下游位置，特別是英語(yǔ)學(xué)科。這從市局每次調(diào)研反饋的市平均分和我校平均分中揣測(cè)得知。
二、成功做法和經(jīng)驗(yàn)。
（一）藝術(shù)引領(lǐng)，提升質(zhì)量。
我校以丹陽(yáng)市蔡校長(zhǎng)名師工作室為抓手，讓農(nóng)村孩子從小享受藝術(shù)教育陽(yáng)光，以藝術(shù)教育為突破口，引領(lǐng)各學(xué)科同步發(fā)展。
1.通過(guò)藝術(shù)培訓(xùn)，提升藝術(shù)質(zhì)量。
本學(xué)年，我們繼續(xù)利用周四下午的社團(tuán)活動(dòng)、周六上午的佩爾藝�；顒�(dòng)，進(jìn)行豐富多彩的藝術(shù)培訓(xùn)。每位培訓(xùn)老師都能規(guī)范認(rèn)真地上好每一節(jié)課，有計(jì)劃、有內(nèi)容、重過(guò)程，通過(guò)培訓(xùn)全體學(xué)生在藝術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)水平方面都有明顯的進(jìn)步，促進(jìn)了我校藝術(shù)特色的發(fā)展。
2.通過(guò)藝術(shù)比賽，提升藝術(shù)水平。
通過(guò)參加各級(jí)各類(lèi)藝術(shù)比賽，學(xué)生的藝術(shù)水平也有了很大的提高。近期來(lái)看，四月份，有30余人參加了鎮(zhèn)江市科學(xué)幻想畫(huà)比賽，五月份，組織35人參加丹陽(yáng)市現(xiàn)場(chǎng)書(shū)畫(huà)比賽，有7人獲一等獎(jiǎng)，7人獲二等獎(jiǎng)，9人獲三等獎(jiǎng)。3位學(xué)生的作品被送往鎮(zhèn)江參加鎮(zhèn)江市藝術(shù)展演活動(dòng)。
�。ǘ┐罱ㄆ脚_(tái)，培養(yǎng)教師。
1.邀請(qǐng)客座教師。
本學(xué)年，我們從培養(yǎng)青年教師入手，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量為抓手，加強(qiáng)對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，特邀正則、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語(yǔ)數(shù)英學(xué)科高級(jí)教師來(lái)校做“客座教師”。培訓(xùn)活動(dòng)每月一次，定時(shí)間、定內(nèi)容、定地點(diǎn)，本著“打造高效課堂，從細(xì)處做起；
培養(yǎng)青年教師，從課堂抓起”這一定位，每次活動(dòng)由各年級(jí)教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，組內(nèi)成員共同參與。受聘教師從教學(xué)課型的把握、教學(xué)時(shí)間節(jié)奏的把握、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度等方面進(jìn)行評(píng)課指導(dǎo)，及時(shí)有效地解答了青年教師在教學(xué)實(shí)踐中的各種困惑與疑難。本學(xué)年有24位青年教師接受了客座培訓(xùn)，他們虛心好學(xué)，積極進(jìn)取，尤其是蔡書(shū)琴、嚴(yán)仙花、唐飚等老師，課前主動(dòng)請(qǐng)教，認(rèn)真鉆研，精心準(zhǔn)備，課后更是勤于反思，自覺(jué)磨課，自然，他們的課堂也呈現(xiàn)出了預(yù)期的精彩。
2.開(kāi)設(shè)匡小講壇。
為了引領(lǐng)老師們的核心價(jià)值理念，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，本學(xué)年我們開(kāi)設(shè)了“匡小講壇”，學(xué)校校長(zhǎng)室分別作了《我們?cè)鯓幼鼋逃�、《從容智慧地做教師》、《扣�?wèn)課堂教學(xué)良心》的授課，并且邀請(qǐng)老校長(zhǎng)華建波作了題為《匡小要辦成一所怎樣的學(xué)�！返闹v座，精彩地授課，獲得了老師們熱烈的掌聲。今后我們還將繼續(xù)邀請(qǐng)校外名人來(lái)校開(kāi)課，對(duì)老師們進(jìn)行教書(shū)育人價(jià)值引領(lǐng)。
3.比拼教學(xué)功底。
按學(xué)科、分學(xué)段，青年教師全員參與，由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)等成員做評(píng)委，在歷時(shí)兩個(gè)月后，課堂教學(xué)基本功大比武活動(dòng)圓滿(mǎn)完成。本次比賽得到了青年教師的熱烈響應(yīng)，為了賽出水平，展現(xiàn)風(fēng)采，老師們課前認(rèn)真鉆研教材，制作教具，做足準(zhǔn)備；
課堂中激情四射，妙語(yǔ)連珠，不時(shí)把學(xué)生的思考引向深入，充分體現(xiàn)了他們?cè)鷮?shí)的基本功。我校數(shù)學(xué)教師唐飚、美術(shù)教師殷麗君分獲丹陽(yáng)市、鎮(zhèn)江市青年教師基本功大賽一等獎(jiǎng)。
4.名師引領(lǐng)成長(zhǎng)。
我校有2個(gè)大市級(jí)學(xué)科帶頭人，11名丹陽(yáng)市級(jí)學(xué)校帶人，3名鎮(zhèn)江市教壇新秀，為充分發(fā)揮他們的作用，學(xué)校有1個(gè)市級(jí)名師工作室，5個(gè)校級(jí)名師工作室，名師與青年教師結(jié)對(duì)，共同成長(zhǎng)。市級(jí)“蔡建良名師工作室”活動(dòng)中，同課異構(gòu)、專(zhuān)家講座、同行點(diǎn)評(píng)、外出交流，使每一位參與的美術(shù)老師受益匪淺，不光培養(yǎng)了我校的美術(shù)教師，同時(shí)引領(lǐng)了全市一大批青年美術(shù)教師教育教學(xué)能力的提升。校級(jí)“周琴秀名師工作室”與丹陽(yáng)市胡小慧名師工作室開(kāi)展聯(lián)合教學(xué)研討活動(dòng)，我校的唐飚老師上了一節(jié)展示課，深受好評(píng)。這種教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)，上下聯(lián)動(dòng)，從共享走向共識(shí)、從共識(shí)走向了共進(jìn)，為我校的高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建增添了一劑活力，起到了示范、引領(lǐng)和輻射作用。
（三）聚焦課堂，力求高效。
課是學(xué)校工作的魂，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量主要取決于課的質(zhì)量。盡管我校在離城區(qū)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，盡管現(xiàn)在師資十分緊張，但阻擋不了全體教師對(duì)高效課堂建設(shè)的向往。我校是鎮(zhèn)江高效課堂建設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一。
1.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。
“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓�！北緦W(xué)年我們本著“向常規(guī)要習(xí)慣、要品質(zhì)、要質(zhì)量”的管理意識(shí)，按市局“教學(xué)五認(rèn)真管理”要求，制訂了本土化的“教學(xué)五認(rèn)真管理細(xì)則”。學(xué)年初第四周周三，教導(dǎo)處結(jié)合“教學(xué)五認(rèn)真”作了“在規(guī)范與自主中和諧成長(zhǎng)”的'動(dòng)員。我們采用“定時(shí)檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合”的辦法，堅(jiān)持“月查制度”，以教研組為單位，將檢查情況與月考核掛鉤。我們特別重視日常教學(xué)質(zhì)量調(diào)研，一年中，我們分別對(duì)二語(yǔ)、四數(shù)、六英等學(xué)科進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。每學(xué)期末均對(duì)教師“教學(xué)五認(rèn)真”情況進(jìn)行綜合評(píng)等，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。
2.規(guī)范校本研討活動(dòng)。
我校充分發(fā)揮各級(jí)年級(jí)組、教研組、備課組、課題組的作用。圍繞學(xué)科研究課題，圍繞一個(gè)教學(xué)現(xiàn)象，我校每周定時(shí)開(kāi)展集體備課、說(shuō)課、案例分析、課例點(diǎn)評(píng)、教學(xué)沙龍等活動(dòng)，并通過(guò)多種形式展示集體備課效果。圍繞培訓(xùn)專(zhuān)題，我們推出“一課三上活動(dòng)”、“隨機(jī)推門(mén)聽(tīng)課評(píng)級(jí)活動(dòng)”、“外出教師反饋課活動(dòng)”、“師徒結(jié)對(duì)幫教課活動(dòng)”、“新教師學(xué)期匯報(bào)課”、“校際拉練研討課”等，引導(dǎo)教師靜下心來(lái)思考，沉入課堂教學(xué)中，有效促進(jìn)了青年教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。
20xx年上半年，我們一至五年級(jí)各教研組還編制了本校特色的暑假作業(yè)。
為激勵(lì)團(tuán)隊(duì)的作戰(zhàn)力，我們每學(xué)期末評(píng)定優(yōu)秀教研組。
3.構(gòu)建審美教學(xué)模式。
在課堂教學(xué)模式構(gòu)建過(guò)程中，我們確立了以學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為目的，以“盡善盡美”為核心的教育思想，逐步形成了“以美促學(xué)、合作互動(dòng)”基本教學(xué)流程：確定一個(gè)核心——課堂教學(xué)審美化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)；
明確四個(gè)程序——以美激趣、創(chuàng)設(shè)情境——以美激情、探究交流——以美激思、拓展創(chuàng)新——以美導(dǎo)練、張揚(yáng)個(gè)性。以此為突破口，引導(dǎo)教師以美的法則來(lái)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段，使學(xué)生身心愉悅地掌握知識(shí)、發(fā)展情感、鍛煉意志、訓(xùn)練技能，獲得素質(zhì)的全面提高。
4.加強(qiáng)校際教學(xué)交流。
一是橫塘、里莊、匡小教育集團(tuán)內(nèi)校際交流；
二是我校和呂城、皇塘、竇莊、練湖、折柳、埤城、運(yùn)河等兄弟學(xué)校自發(fā)組成教學(xué)聯(lián)盟，研討課堂教學(xué)，相互借鑒教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。
三、主要問(wèn)題及原因分析。
�。ㄒ唬┲饕獑�(wèn)題。
1.我們雖做了大量的基礎(chǔ)工作，部分學(xué)科教學(xué)質(zhì)量也有了提升，但我們?nèi)愿杏X(jué)語(yǔ)數(shù)英學(xué)科的整體質(zhì)量有待進(jìn)一步提升，特別是英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，與我市兄弟學(xué)校之間有一定的差距。
2.就本校來(lái)看，同一年級(jí)，學(xué)科之間，發(fā)展也不平衡。
看20xx年6月份我校六年級(jí)語(yǔ)數(shù)英同年級(jí)的情況，就可以窺見(jiàn)（略）。
（二）原因分析。
1.學(xué)情分析。
外來(lái)人口子女的逐年增多，他們基礎(chǔ)差，底子薄，特別英語(yǔ)學(xué)科，有些讀五、六年級(jí)的外來(lái)務(wù)工子女，他們有的都沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，或者是隨意性上上的。而當(dāng)?shù)貙W(xué)生中留守兒童也逐年增多，條件好的學(xué)生進(jìn)城的也逐年增多。相當(dāng)一部分獨(dú)生子女家長(zhǎng)只顧自己工作玩樂(lè)，不重視對(duì)孩子的教育，老師布置的家庭作業(yè)基本上無(wú)人輔導(dǎo)，給老師的教學(xué)和管理帶來(lái)很大的壓力。所以，我們感覺(jué)家庭教育整合力量在逐漸削弱，學(xué)生整體素質(zhì)在下滑。
2.教情分析。
我校上課教師本學(xué)年有76人，其中代課老師有13人，代課教師一是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，二是教學(xué)心態(tài)不穩(wěn)定。
從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，一是老齡化，50歲以上的教師約占15.3%，雖然有好的老教師，但個(gè)別老教師正能量不足，榜樣模范作用的效果不佳。二是特年輕化，35周歲以下青年教師比例約占57.3%，讀研究生的青年教師多了，女教師生養(yǎng)二胎的多了，環(huán)境污染致保胎的女教師多了。這在工作的安排上給學(xué)校帶來(lái)了較大的困難，從一定的程度上影響了教學(xué)質(zhì)量狠抓的持續(xù)性。
就是在教學(xué)管理的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)，占有很大比例的青年教師的價(jià)值觀(guān)也發(fā)生了很大的變化，少了點(diǎn)吃苦精神，少了點(diǎn)奉獻(xiàn)精神，少了點(diǎn)鉆研精神。當(dāng)然也有積極向上的青年教師，而當(dāng)中也有相當(dāng)一部分教師一旦歷練成長(zhǎng)后，他們就想到更廣闊的城區(qū)舞臺(tái)去展示。
教研組有研討，有交流，但我們不難發(fā)現(xiàn)：有些教師只是形式上的參與，不是真正意義上的參與，更有少部分老教師和行政不帶頭參與，這在一定程度上影響了教學(xué)研討的氛圍，削弱了團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。
四、改進(jìn)措施。
�。ㄒ唬┯谩翱锢辖處煹谝弧彼枷胍I(lǐng)教師成長(zhǎng)。
雖然學(xué)校有提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和辦法，但我校將進(jìn)一步通過(guò)“匡亞明獎(jiǎng)勵(lì)基金”和各項(xiàng)評(píng)優(yōu)評(píng)先考核指標(biāo)，進(jìn)一步營(yíng)造和強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的氣氛，充分調(diào)動(dòng)全體老師參與“教學(xué)五認(rèn)真”活動(dòng)的積極性，能靜下心來(lái)“讀”學(xué)生，牢固樹(shù)立質(zhì)量第一的意識(shí)。
�。ǘ├^續(xù)加大教研組、備課組建設(shè)。
以本校的教與學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題為研究課題，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究力度，不斷改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化課堂教學(xué)流程，在實(shí)踐中提高教學(xué)水平。期間，我們一是將積極與市區(qū)名師名校多聯(lián)系，共享他們的優(yōu)質(zhì)資源；
二是主動(dòng)多請(qǐng)市教師發(fā)展中心教研員來(lái)校指導(dǎo)會(huì)診。
�。ㄈ┝⒆阏n堂，進(jìn)一步夯實(shí)“雙基”。
“雙基”包括詞匯基礎(chǔ)，語(yǔ)法教學(xué)，計(jì)算教學(xué)、基本技能以及基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)等。教學(xué)中要從每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)著眼，只有夯實(shí)基礎(chǔ)才能更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，才能有效地拓展學(xué)生的思維廣度、深度和靈活度，才能達(dá)到新課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)。
（四）定期邀請(qǐng)“第三方”來(lái)會(huì)診我校教學(xué)。
通過(guò)這種管理模式的運(yùn)行，彌補(bǔ)校本教學(xué)管理“人情化”的不足，進(jìn)一步提高學(xué)�！敖虒W(xué)五認(rèn)真”管理的效度和信度，提升管理品位。
五、結(jié)束語(yǔ)。
質(zhì)量，始于教育，終于教育。學(xué)校教育的質(zhì)量，是學(xué)校追求的管理目標(biāo)，也是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力之所在。我們相信，我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量仍有上升的空間，我們匡小人將矢志之不渝地努力。
教學(xué)質(zhì)量的分析報(bào)告2
一、出題情況
本次小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)期中考試試題能依據(jù)課標(biāo)要求，緊扣課本，又能適度拓展，難易程度適中，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育及以考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則;能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫(xiě)跟上的原則。既重基礎(chǔ)考查，又重能力考查。對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，滲透了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。本次試題分聽(tīng)力和筆試兩部分，聽(tīng)力30分，筆試70分。聽(tīng)力從選單詞、選句子和聽(tīng)問(wèn)句找答語(yǔ)三方面考查。筆試從選不同類(lèi)單詞、選答案、四會(huì)單詞、問(wèn)答配對(duì)、連詞成句、補(bǔ)全對(duì)話(huà)及閱讀等方面考查。
二、答題情況
聽(tīng)力部分
聽(tīng)力從單詞和句子兩方面考查。
1、單詞：
(一)聽(tīng)錄音，選出你所聽(tīng)到的句子中包含的單詞。以往考試讀單詞找單詞，這次考試對(duì)五年級(jí)學(xué)生提出了更高的.要求，讀句子找單詞，有一定難度，尤其是潛能生，由于不得要領(lǐng)，失分4分或4分以上。其中2、4小題失分最多。2小題選Thursday,很多學(xué)生選Saturday,其實(shí)這兩個(gè)單詞差別很大，主要是學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)導(dǎo)致錯(cuò)誤。4小題選salty，學(xué)生選sour，學(xué)生對(duì)表味道的這兩個(gè)單詞混淆不清,以致出錯(cuò)。
2、句子：
句子從選聽(tīng)到的句子和聽(tīng)問(wèn)句找答語(yǔ)兩方面考查。
(1)聽(tīng)錄音，選出你所聽(tīng)到的句子。這道題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生也能掌握做題技巧，做得很好，基本上沒(méi)有失分。
(2)聽(tīng)問(wèn)句，選出正確的答語(yǔ)。這道題是學(xué)生聽(tīng)力的弱點(diǎn)，失分較多，尤其是潛能生。其中1、4、5小題出錯(cuò)最多，1小題錄音問(wèn)What’s your father like ?問(wèn)父親長(zhǎng)什么樣?以前練過(guò)你的什么老師長(zhǎng)什么樣，father本期課本沒(méi)有出現(xiàn)，但以前學(xué)過(guò)，可能學(xué)生遺忘了，或一時(shí)沒(méi)弄明白意思，所以出錯(cuò). 4小題問(wèn)What do you do on Sundays?周日干什么，有些學(xué)生選成吃什么，把這兩個(gè)句子區(qū)分不清。5小題問(wèn)What do you have for supper ?晚飯吃什么，supper沒(méi)學(xué)過(guò)，學(xué)過(guò)dinner,一個(gè)詞沒(méi)學(xué)過(guò)學(xué)生就不知怎么選，活學(xué)活用能力較差。
筆試部分
筆試從單詞、句子和閱讀三方面考查。
1、單詞：?jiǎn)卧~從選不同類(lèi)的單詞和寫(xiě)四會(huì)單詞考查。
(1)選出下列各組中不同類(lèi)的單詞。出的都是四會(huì)單詞選不同類(lèi)，2、5小題出錯(cuò)最多，其它小題答得較好。2小題選tasty,選成grape，主要是表味道的單詞掌握不牢固。5小題選fresh,選成potato,學(xué)生不認(rèn)真，或把fresh當(dāng)成fish.另外3、4小題還有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，出的都是四會(huì)單詞選不同類(lèi)，出錯(cuò)純屬學(xué)生不認(rèn)真。
(2)根據(jù)句子意思填出單詞，其實(shí)考查學(xué)生對(duì)四會(huì)單詞掌握情況，這道題主要考查四會(huì)單詞：favourite、homework、Wednesday、kind及funny，這幾個(gè)單詞前三個(gè)音節(jié)較長(zhǎng)，書(shū)寫(xiě)起來(lái)較難，尤其是潛能生失分最多。失分較多的是favourite 、Wednesday及funny，學(xué)生書(shū)寫(xiě)favourite時(shí)，大多寫(xiě)成favorite中間少寫(xiě)u。Wednesday書(shū)寫(xiě)時(shí)，要么首字母沒(méi)大寫(xiě)，要么后加s，寫(xiě)成Wednesdays。funny書(shū)寫(xiě)時(shí)要么最后字母寫(xiě)得像g,要么中間u寫(xiě)成a.
2、句子：句子從選擇答案、問(wèn)答配對(duì)、連詞成句和補(bǔ)全對(duì)話(huà)等方面考查。
(1)選擇答案。主要考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型的掌握及活學(xué)活用，除了考察書(shū)本上句型外，還對(duì)書(shū)上句型有所拓展。除錯(cuò)較多的是3、7、8、9小題，其它小題掌握較好。3小題問(wèn)那位年輕的女士是誰(shuí)，是書(shū)上一個(gè)句型，復(fù)習(xí)時(shí)提得較少，又沒(méi)加強(qiáng)練習(xí)，所以學(xué)生有些遺忘，尤其是潛能生。7小題問(wèn)那位年老的男人是誰(shuí)，與3小題屬同一類(lèi)型，是它的拓展，但學(xué)生對(duì)man這個(gè)單詞不熟，三個(gè)形似的答案又放在一起，學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)辨認(rèn)，導(dǎo)致出錯(cuò)。8小題問(wèn)最喜歡的水果，大多學(xué)生選cabbage,沒(méi)認(rèn)真審題。9小題問(wèn)那位年輕的女士是誰(shuí)，補(bǔ)全答句，有些學(xué)生把Mr 和Miss區(qū)分不清。
(2)選正確的答語(yǔ)。主要考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型的掌握及區(qū)分易混句型能力。這道題把易混句型放在一起，讓學(xué)生找答語(yǔ)。大部分學(xué)生掌握較好，潛能生區(qū)分能力差，出錯(cuò)較多，尤其是特別相似的句型,如：?jiǎn)柛墒裁碬hat do you do on Sundays? 和問(wèn)午飯吃什么What do you have for lunch ?,問(wèn)長(zhǎng)什么樣What’s he like ?和問(wèn)英語(yǔ)老師是誰(shuí)Who’s your English teacher ?學(xué)生混為一談。
(3)連詞成句。主要考查學(xué)生組詞成句能力。這幾個(gè)句子以前期中考試出過(guò)此類(lèi)型，本來(lái)認(rèn)為是弱點(diǎn)的，學(xué)生掌握還不錯(cuò)，只有個(gè)別題出錯(cuò)，如：第二個(gè)句子中n Tuesday，要么拆分開(kāi)了，要么排列位置不對(duì)。還有個(gè)別學(xué)生粗心，連詞成句時(shí)，漏寫(xiě)單詞。
(4)補(bǔ)全對(duì)話(huà)�？疾閷W(xué)生理解及運(yùn)用句型能力，學(xué)生要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)補(bǔ)全。這道題相對(duì)來(lái)說(shuō)失分較多，尤其是潛能生，沒(méi)有掌握方法，胡亂填。出錯(cuò)較多的是A 、D、 E三個(gè)空。三個(gè)句子很相似，尤其是D和E,句子開(kāi)頭一樣，要聯(lián)系上下文來(lái)補(bǔ)全。
3、閱讀。主要考查學(xué)生閱讀能力，是一道綜合練習(xí)，考查學(xué)生多方面知識(shí)及能力。這道閱讀題綜合一二單元所學(xué)知識(shí)。失分較多的是3、4小題，其他小題掌握較好。3小題判斷最喜愛(ài)的食物，這道題文中 說(shuō)得很明顯，但學(xué)生沒(méi)認(rèn)真閱讀找出相關(guān)句子。4小題判斷李老師是不是音樂(lè)老師，這道題也很明顯，把文中的he替換一下，就可判斷正誤，有的學(xué)生沒(méi)這樣做，導(dǎo)致出錯(cuò)。
三、存在問(wèn)題：
根據(jù)學(xué)生答題情況，可以看出存在以下問(wèn)題：
1、聽(tīng)力有些差，尤其是聽(tīng)問(wèn)句，找答語(yǔ)。
2、四會(huì)單詞掌握不牢固，不會(huì)用音標(biāo)幫助識(shí)記。
3、句子在情景中不能靈活使用，如：補(bǔ)全對(duì)話(huà)，把這些句子在一定情境中，有些就不知道怎么補(bǔ)全，胡亂填序號(hào)。
4、學(xué)生閱讀方法不得當(dāng)。
5、平時(shí)教學(xué)沒(méi)有適度拓展，如：教學(xué)Who’s that young lady ?時(shí)，沒(méi)有拓展教學(xué)Who’s that young mamwomen?
四、今后改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。平時(shí)讓學(xué)生多聽(tīng)錄音機(jī)，跟讀模仿，加大聽(tīng)力訓(xùn)練，尤其是聽(tīng)問(wèn)句找答語(yǔ)，采用不同形式練習(xí)，使學(xué)生掌握方法。
2、詞匯教學(xué)，尤其是四會(huì)單詞。包括單詞拼寫(xiě)及識(shí)記，詞義記憶的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生利用音標(biāo)進(jìn)行有意識(shí)記，防止死記硬背，把Pronuncation巧妙滲透在單詞教學(xué)，讓學(xué)生掌握一些最基本的字母組合及元音的發(fā)音，為記憶四會(huì)單詞做鋪墊。
3、加強(qiáng)補(bǔ)全對(duì)話(huà)訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)在情景中能靈活運(yùn)用句子。老師要教給學(xué)生方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文補(bǔ)全對(duì)話(huà)，對(duì)于答案相近的句子，通過(guò)對(duì)比來(lái)選擇。
4、教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀能力。俗話(huà)說(shuō)：授之以魚(yú)，不如授之以漁。傳授方法很重要，要教給學(xué)生怎么閱讀，遇到閱讀題該做些什么，即：閱讀時(shí)，帶著文后問(wèn)題邊讀邊劃，畫(huà)出與文后問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的句子，不認(rèn)識(shí)的單詞可聯(lián)系上下文來(lái)猜意思。此外要求學(xué)生遇到閱讀題，一定要認(rèn)真閱讀，反復(fù)琢磨，來(lái)判斷正誤。
5、平時(shí)教學(xué)注意有效拓展。拓展太寬，增加學(xué)生難度，拓展太窄，縮小學(xué)生知識(shí)面，總之，要把好這個(gè)度，即適度拓展.如：教學(xué)Who’s that young lady ?時(shí)，就應(yīng)拓展教學(xué)Who’s that young mamwomen?達(dá)到有效拓展。
教學(xué)質(zhì)量的分析報(bào)告3
一、答題總體情況
本次化學(xué)科的期末考試，我校學(xué)生在答題方面的總體表現(xiàn)如下：
1、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)式的意義表述不清；對(duì)化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；對(duì)物質(zhì)的分類(lèi)混淆不清；計(jì)算能力非常薄弱；對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的表達(dá)含義不能準(zhǔn)確理解；不會(huì)書(shū)寫(xiě)化學(xué)反應(yīng)的方程式等等。
2、實(shí)驗(yàn)基本技能差。不會(huì)組合正確的實(shí)驗(yàn)裝置和排列合適的實(shí)驗(yàn)操作順序等。
3、能力與方法問(wèn)題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。
4、用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。
5、語(yǔ)言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。
6、計(jì)算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計(jì)算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比，以及化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)量的計(jì)算。
二、各題答題常見(jiàn)錯(cuò)誤、出現(xiàn)此類(lèi)錯(cuò)誤的比率、錯(cuò)誤成因分析及其對(duì)策
第一大題選擇題14題，全部答對(duì)的只有1人，主要答錯(cuò)的題目有第7題、第10題、第11題和第14題。學(xué)生對(duì)上述題目的理解不好，基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有得到落實(shí)，尤其是第11題，錯(cuò)誤率達(dá)50%以上，要根據(jù)化學(xué)方程式來(lái)找物質(zhì)A的化學(xué)式，其依據(jù)是質(zhì)量守恒定律，不少學(xué)生對(duì)這類(lèi)型的題目做不好，這可能與學(xué)生的思考力有關(guān)，也與教師平時(shí)對(duì)這類(lèi)型的題目訓(xùn)練不夠，第14題有一定的難度，錯(cuò)誤率達(dá)80%以上，要有想象力并要基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生才能做得好。
第二大題填空題，考核的是學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)、物質(zhì)微觀(guān)結(jié)構(gòu)圖等基礎(chǔ)知識(shí)的理解、掌握情況。很多學(xué)生在第15題失分嚴(yán)重，如氖氣的化學(xué)式很多學(xué)生寫(xiě)不出來(lái)，有的寫(xiě)成Ne2，答案是Ne，2Al不少學(xué)生理解成2個(gè)鋁分子，答案是兩個(gè)鋁原子。第17題的某微觀(guān)結(jié)構(gòu)示意圖：當(dāng)x=8，氧離子結(jié)構(gòu)圖應(yīng)是，離子符號(hào)為O2-，C60是原子還是分子，不少學(xué)生理解不清，不少人認(rèn)為這小題是表示一個(gè)碳60分子由60個(gè)碳原子組成，其實(shí)，這里指的是C60這種物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。
第三大題主要由推理題組成，其中第20題，學(xué)生要對(duì)氫氣、氧氣、氮?dú)�、一氧化碳、二氧化碳、甲烷這6種氣體的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)有較清楚的認(rèn)識(shí)。理解好才能做好，寫(xiě)出相關(guān)的反應(yīng)方程式又考出了學(xué)生的真正實(shí)力，我校的學(xué)生很少能夠做出正確的答案，看來(lái)這類(lèi)題型在下一階段要加強(qiáng)訓(xùn)練。
第四大題與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的題型，歷來(lái)都是常識(shí)題與操作題的必考題型，要求學(xué)生寫(xiě)出典型的氣體制取的化學(xué)方程式，如氧氣、二氧化碳的制取的化學(xué)方程式、所用的實(shí)驗(yàn)儀器的`名稱(chēng)、發(fā)生裝置、收集裝置以及有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，我們的學(xué)生對(duì)這種題目理解不好，很多學(xué)生都一知半解，答對(duì)的學(xué)生較少。
第五大題的計(jì)算類(lèi)型題，其中24題，不少學(xué)生能夠做出來(lái)，正確率不高，這題主要考學(xué)生對(duì)相對(duì)分子質(zhì)量、某些元素的質(zhì)量比之類(lèi)，通過(guò)前一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)這種基礎(chǔ)計(jì)算題有了一定的理解，但計(jì)算能力提高不夠，最后一題的計(jì)算題，全校學(xué)生只有5名學(xué)生做對(duì)，說(shuō)明我們的學(xué)生對(duì)有難度的題目欠缺深入的理解、訓(xùn)練，思維能力還不夠強(qiáng)，這類(lèi)要利用化學(xué)方程式、質(zhì)量分?jǐn)?shù)之類(lèi)的題目。在我們學(xué)校只有較尖的學(xué)生才能答對(duì)，因此，此次考試，我們學(xué)校的學(xué)生的成績(jī)總體上不算高。
三、教學(xué)建議
1、增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)
要抓住期中調(diào)研測(cè)試這一契機(jī)，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀(guān)地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問(wèn)題的癥結(jié)所在，思考對(duì)策和解決問(wèn)題的辦法，要制定切實(shí)有效的措施，抓措施的落實(shí)，跟蹤督促，直至問(wèn)題真正解決。要針對(duì)答卷中的典型問(wèn)題，分析錯(cuò)誤形成的原因，在做好補(bǔ)救工作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用
要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)重要的化學(xué)概念（如：分子、原子、元素等）、化學(xué)用語(yǔ)（如：化合價(jià)、化學(xué)式、離子符號(hào)等）和基本的化學(xué)思想方法（如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用途等）要加強(qiáng)理解，對(duì)記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率，課堂教學(xué)要實(shí)在、有效。要加大對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，要能用所學(xué)的知識(shí)分析和解決有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、重視活動(dòng)與探究
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要方式。目前對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和在新情境中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實(shí)驗(yàn)涉及面的擴(kuò)大，是對(duì)思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對(duì)動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、掌握實(shí)驗(yàn)基本技能的要求提高，也是對(duì)實(shí)驗(yàn)技能在實(shí)際應(yīng)用中的要求的提高。一些開(kāi)放性試題強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察、實(shí)踐過(guò)程的討論和遷移，從答案唯一向開(kāi)放性轉(zhuǎn)化。要注意培養(yǎng)表達(dá)能力，要能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，正確分析、準(zhǔn)確表達(dá)。
4、課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念
課堂上教師要少講、精講，要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá)，體驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達(dá)能力，在主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。
5、注意規(guī)范答題的訓(xùn)練
答卷中反映出學(xué)生不會(huì)審題、字跡潦草、寫(xiě)錯(cuò)別字、化學(xué)式書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤、相對(duì)分子質(zhì)量算錯(cuò)、隱含在圖示及表格中的信息不會(huì)引用、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范等，這說(shuō)明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷，要在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練及測(cè)試評(píng)講中加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，注意科學(xué)性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的做題習(xí)慣。
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