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人才培養(yǎng)方案

時(shí)間:2024-10-12 10:03:04 方案 我要投稿

人才培養(yǎng)方案(集合15篇)

  為了確定工作或事情順利開展,就需要我們事先制定方案,方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。那么問題來了,方案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的人才培養(yǎng)方案,歡迎閱讀與收藏。

人才培養(yǎng)方案(集合15篇)

人才培養(yǎng)方案1

  根據(jù)《河南城建學(xué)院關(guān)于制(修)訂20xx版本科人才培養(yǎng)方案的通知》(豫城院文[20xx]119號(hào)),結(jié)合環(huán)境設(shè)計(jì)教研室專業(yè)的現(xiàn)狀,對(duì)人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況說明如下:

  一、對(duì)學(xué)院軟件專業(yè)人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況

  教研室專業(yè)教師對(duì)原藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了認(rèn)真的研究和學(xué)習(xí),并對(duì)我系的環(huán)境專業(yè)當(dāng)前的教學(xué)情況進(jìn)行了詳盡的分析,制定了有關(guān)的措施和辦法,形成了如下意見:

  (一)嚴(yán)格按照河南城建學(xué)院辦學(xué)精神,過去4年嚴(yán)格了執(zhí)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)統(tǒng)一制定的人才培養(yǎng)方案。

 。ǘ└鶕(jù)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)新的框架體系結(jié)構(gòu)制定新的`實(shí)施性人才培養(yǎng)方案,并開始實(shí)施。

  二、人才培養(yǎng)方案的調(diào)整與實(shí)施性方案的制定說明

  根據(jù)我系目前的專業(yè)結(jié)構(gòu)和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)實(shí)際情況,在藝術(shù)系制定的人才培養(yǎng)方案框架體系上制定了環(huán)境設(shè)計(jì)教研室的人才培養(yǎng)實(shí)施方案,按教育部頒布的新的學(xué)科目錄和院課程改革意見的文件精神以及原培養(yǎng)方案實(shí)施情況的總結(jié),對(duì)課程進(jìn)行了不同程度的分解和整合,在制定過程和實(shí)施中作出了如下的調(diào)整:

  (1) 根據(jù)教育部新的專業(yè)目錄,組建環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè),取消原藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè),新的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)分為室內(nèi)和景觀兩個(gè)專業(yè)方向。制定新的景觀方向的培養(yǎng)方案。

  (2)公共基礎(chǔ)課按學(xué)院統(tǒng)一要求安排。在一年級(jí)開設(shè)“大學(xué)生心理健康教育”課程, 心理健康教育納入公共課中進(jìn)行教學(xué),32學(xué)時(shí)。

  (3) 室內(nèi)方向的培養(yǎng)方案在原藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上取消室外課程《園林植物學(xué)》《園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)》中外園林史、園林設(shè)計(jì)、園林工程、園林造價(jià),保留了室內(nèi)部分課程。室內(nèi)方向新開設(shè)《文學(xué)欣賞》、《裝飾雕塑》、《美學(xué)原理》,為加強(qiáng)平面設(shè)計(jì),開設(shè)《編排設(shè)計(jì)》課。

 。4)專業(yè)課程在課程名稱及學(xué)期安排方面,按照我校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了適

  當(dāng)?shù)恼{(diào)整。室內(nèi)方向《電腦輔助設(shè)計(jì)3DMAX》和《電腦輔助設(shè)計(jì)3DMAX渲染》合并為《電腦輔助設(shè)計(jì)3DMAX及渲染》,為了理清課程之間的銜接關(guān)系,《展示設(shè)計(jì)》原來的第5學(xué)期調(diào)到第6學(xué)期。

  (5)考慮到我校特色,加強(qiáng)了解裝修工種之間的關(guān)系、了解工程承接的業(yè)務(wù),開設(shè)《建筑設(shè)備》和《裝飾工程招投標(biāo)》課程。

  三、對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃制定說明

  新的人才培養(yǎng)方案符合院的人才培養(yǎng)方案和教育部、省教育廳關(guān)于思想政治、英語等基礎(chǔ)課課時(shí)的要求,符合師生、專業(yè)發(fā)展的需要,培養(yǎng)方案在省著名專家團(tuán)的指導(dǎo)、建議下,在走訪市場(chǎng)和畢業(yè)生問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上我們的業(yè)公共基礎(chǔ)課程占44%左右,專業(yè)基礎(chǔ)課程占20%左右,專業(yè)課程占20%左右,專業(yè)限選課占6%左右、專業(yè)任選課占5%左右、公共選修課程占5%左右。這一點(diǎn)符我校20xx版本科人才培養(yǎng)方案的制(修)訂工作提出如下原則意見的指導(dǎo)原則。

  1、培養(yǎng)方案階段實(shí)施目標(biāo)

  大一為公共基礎(chǔ)和專業(yè)課程,大二為建筑和規(guī)劃課程,大三為專業(yè)方向知識(shí),大四為設(shè)計(jì)知識(shí)的綜合應(yīng)用。這四個(gè)階段環(huán)環(huán)相扣,有著密切的內(nèi)部聯(lián)系和層層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系。

  2、基礎(chǔ)課修訂后實(shí)施總結(jié)

  新的培養(yǎng)方案分為室內(nèi)、景觀兩個(gè)方向,突出專業(yè)性,對(duì)專業(yè)發(fā)展和學(xué)生培養(yǎng)更為有利,更為科學(xué)。開設(shè)《文學(xué)欣賞》《美學(xué)原理》,突出了對(duì)學(xué)生人文知識(shí)培養(yǎng)的重視;開設(shè)《編排設(shè)計(jì)》課,彌補(bǔ)了往屆學(xué)生平面排版能力的欠缺;開設(shè)《心理健康教育》,積極正視當(dāng)代大學(xué)生學(xué)生心理問題,把學(xué)生心理健康的重視提高到一個(gè)新的高度;把《電腦輔助設(shè)計(jì)3DMAX》和《電腦輔助設(shè)計(jì)3DMAX渲染》合并為《電腦輔助設(shè)計(jì)3DMAX及渲染》,理清了課程之間的銜接關(guān)系;開設(shè)《建筑設(shè)備》和《裝飾工程招投標(biāo)》,加強(qiáng)學(xué)生裝修工種之間關(guān)系的知識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生未來承接工程業(yè)務(wù)的能力。

人才培養(yǎng)方案2

  一、背景

  根據(jù)新一年的工作需要,公司共招收了12名08級(jí)新員工,組成了一個(gè)充滿活力的新團(tuán)體。但是,由于剛進(jìn)入公司不久,及員工的性格和能力等方面的差異,大家的優(yōu)勢(shì)并沒有達(dá)到最大化發(fā)揮,工作能力沒有充分展現(xiàn)出來,積極性也有所欠缺。

  因此,計(jì)劃開展公司人才培養(yǎng)計(jì)劃,通過一系列的機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)員工的積極性和展現(xiàn)員工的才能,實(shí)現(xiàn)公司人力資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和有效利用,進(jìn)一步增強(qiáng)公司的凝聚力,提高整個(gè)公司的工作效率和質(zhì)量。

  二、目的

  1.通過鼓勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)員工的積極性,使其全身心投入公司的工作;

  2.通過合理的工作安排,充分發(fā)揮員工的才能,達(dá)到人力資源利用的最優(yōu)化;

  3.通過合作機(jī)制,讓員工在與本部門員工或其他部門員工相互交流的過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短,進(jìn)一步提升自我;

  三、實(shí)施方案

  1.引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。每月評(píng)出“公司標(biāo)兵“及”優(yōu)秀小組長(zhǎng)“一名,并頒發(fā)紀(jì)念品。

  2.在全面發(fā)展員工各方面能力的基礎(chǔ)上,根據(jù)員工本身的優(yōu)勢(shì),重點(diǎn)培養(yǎng)某一方面的才能,如物資管理方面,組織能力方面,及創(chuàng)新方面的人才。

  3.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。不定期的`部門餐會(huì),戶外活動(dòng)(體育運(yùn)動(dòng)),部門小聯(lián)誼及與其他部門的聯(lián)誼等,進(jìn)一步增強(qiáng)員工的團(tuán)隊(duì)精神。

  4.員工參與制。多讓員工參與到一些條例或者重要事項(xiàng)的商討過程中,充分考慮員工的意見,讓其更好地關(guān)心本部門及整個(gè)協(xié)會(huì)的發(fā)展。

人才培養(yǎng)方案3

  一、培養(yǎng)目標(biāo)

  本專業(yè)旨在培養(yǎng)擁護(hù)黨的方針政策,面向國(guó)際市場(chǎng),具有開闊的視野,扎實(shí)的國(guó)際商務(wù)理論及實(shí)務(wù)基礎(chǔ),具備現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷觀念,基本掌握國(guó)際法規(guī)、國(guó)際慣例,并能較熟練地應(yīng)用國(guó)際法規(guī)、外語開展商務(wù)操作的外向型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

  二、培養(yǎng)要求

  本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際化經(jīng)營(yíng)及經(jīng)濟(jì)管理等方面的基本理論和基本知識(shí),掌握國(guó)際商務(wù)理論和實(shí)務(wù),具有分析和處理國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中具體問題的基本能力。

  畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力:

  1. 掌握國(guó)際商務(wù)及經(jīng)濟(jì)管理的基本理論和基本知識(shí);

  2. 掌握國(guó)際商務(wù)的定性、定量分析方法和實(shí)務(wù)操作的基本方法,具有分析解決國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中具體問題的`實(shí)際能力;

  3. 熟練地掌握一門外語并具有進(jìn)行商務(wù)溝通的能力;

  4.了解涉外經(jīng)濟(jì)法規(guī)、國(guó)際商務(wù)的慣例與規(guī)則及主要國(guó)家地區(qū)的貿(mào)易政策;

  5. 具有較強(qiáng)的人際溝通和業(yè)務(wù)拓展能力;

  6. 掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法,具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

  三、核心課程

  經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)概論、國(guó)際商務(wù)函電、國(guó)際項(xiàng)目管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(雙語)、國(guó)際電子商務(wù)模擬、國(guó)際商務(wù)管理案例、跨國(guó)公司與直接投資等。

  四、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

  專業(yè)實(shí)習(xí)(含課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等)

  五、基本修業(yè)年限

  四年

  六、授予學(xué)位

  管理學(xué)學(xué)士

  七、課程設(shè)置

  (一)通識(shí)教育必修課程

  通識(shí)教育必修課程設(shè)置思政類、體育類、外語類、計(jì)算機(jī)類及數(shù)學(xué)類等課程模塊。

  (二)通識(shí)教育選修課程

  通識(shí)教育選修課程分為提高課程和拓展課程,其中提高課程包括思政、外語、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、應(yīng)用文寫作等課程,學(xué)生在基礎(chǔ)課程修讀完成后,根據(jù)興趣愛好和個(gè)性發(fā)展需求選擇修讀。拓展課程包括自然科學(xué)與技術(shù)(A類)、人文科學(xué)與藝術(shù)(B類)和社會(huì)科學(xué)(C類)三個(gè)課程模塊;學(xué)生也可以將學(xué)校開設(shè)的非本人主修專業(yè)的任何課程作為自己的通識(shí)教育選修拓展課程。

  (三)學(xué)科基礎(chǔ)必修課程

  主要包括管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、管理信息系統(tǒng)等。

  (四)學(xué)科基礎(chǔ)選修課程

  主要包括人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)(雙語)、組織行為學(xué)(雙語)、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、電子商務(wù)、國(guó)際商法、企業(yè)戰(zhàn)略管理等。

  (五)專業(yè)必修課程

  主要包括國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(雙語)、國(guó)際商務(wù)概論、國(guó)際金融、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際商務(wù)函電、國(guó)際物流、國(guó)際項(xiàng)目管理、國(guó)際商務(wù)管理案例、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法等。

  (六)專業(yè)選修課程

  主要包括國(guó)際貿(mào)易、英語口語、世界經(jīng)濟(jì)概論、跨國(guó)公司與直接投資、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易概論、創(chuàng)業(yè)管理、WTO通論、國(guó)際電子商務(wù)模擬等。

  (七)特設(shè)課程

  主要包括創(chuàng)新實(shí)踐成果、心理健康教育、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、形勢(shì)與政策等。

  八、專業(yè)特色

  國(guó)際商務(wù)專業(yè)立足學(xué)科建設(shè)和滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,緊密圍繞“厚基礎(chǔ)、寬領(lǐng)域、重應(yīng)用、高技能”的培養(yǎng)目標(biāo),重視發(fā)揮雙語和外教全英文授課優(yōu)勢(shì),旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,具有國(guó)際視野和人文素養(yǎng)、具有管理知識(shí)和溝通技能,具有善于利用管理技術(shù)分析和解決問題能力的復(fù)合型、外向型、應(yīng)用型人才。

  九、就業(yè)去向

  20xx年至20xx年,已有600多名學(xué)生畢業(yè),總體就業(yè)率始終保持在95%以上,其中15%的學(xué)生考取國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)的研究生,就業(yè)領(lǐng)域涵蓋政府、事業(yè)單位以及金融系統(tǒng)的涉外部門和內(nèi)外資企業(yè),主要從事國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際物流、國(guó)際金融、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的研究、管理和咨詢工作,受到用人單位的廣泛好評(píng),贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。

人才培養(yǎng)方案4

  一、專業(yè)簡(jiǎn)介

  英語專業(yè)是我校重點(diǎn)扶持建設(shè)的特色專業(yè)之一。 本專業(yè)秉持“錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng),特色發(fā)展”的辦學(xué)理念,結(jié)合我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),通過加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)以及實(shí)踐教學(xué)建設(shè),教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。本專業(yè)依托我校雄厚的法學(xué)、商學(xué)教育背景,發(fā)揮學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì),在充分強(qiáng)化英語語言知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的前提下,引導(dǎo)學(xué)生兼修法律和國(guó)際商務(wù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和理論,成為既有英語語言優(yōu)勢(shì)又有專業(yè)特長(zhǎng)的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

  本專業(yè)注重加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),有一支團(tuán)結(jié)敬業(yè)、具有創(chuàng)新精神和發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì),教學(xué)成績(jī)斐然。碩士研究生考試通過率穩(wěn)定在20%以上; 英語專業(yè)四級(jí)考試一次性平均通過率85%,高出全國(guó)通過率29.7個(gè)百分點(diǎn);專業(yè)八級(jí)考試曾以85.14%的一次通過率創(chuàng)得佳績(jī),高出全國(guó)43.11%的平均水平。另外,我系學(xué)生在“外研社杯”、全國(guó)大學(xué)生演講比賽、“希望之星”、英語風(fēng)采大賽、“21世紀(jì)杯”、大學(xué)生英語演講大賽、山東省科技英語大賽等國(guó)家級(jí)、省級(jí)比賽中多次獲獎(jiǎng),并被授予“山東省外語優(yōu)秀人才培養(yǎng)基地”的光榮稱號(hào)。

  本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生因既掌握英語又兼修法學(xué)、國(guó)際商務(wù)基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐操作技能,在就業(yè)市場(chǎng)上具有明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),受到用人單位的歡迎。

  二、培養(yǎng)目標(biāo)

  本專業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展,具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和寬厚的人文素養(yǎng),具有一定的創(chuàng)新意識(shí),較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和社會(huì)適應(yīng)能力,并能熟練運(yùn)用英語在外事、教育、法律、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的應(yīng)用型高素質(zhì)英語人才。

  三、培養(yǎng)要求

  1. 掌握馬克思主義基本原理,樹立正確的世界觀和人生觀,熱愛社會(huì)主義祖國(guó),具有較高的思想道德素質(zhì),良好的政治、文化、心理素質(zhì),較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和健全的人格;

  2. 具有扎實(shí)的英語語言功底,掌握英語聽、說、讀、寫、譯等技能,熟悉英語語言學(xué)、文學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí);

  3. 具備較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ),對(duì)英語國(guó)家的語言、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等有較廣泛的了解,具有一定的跨文化交際能力;

  4. 具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力及一定的科研能力和創(chuàng)新意識(shí);

  5. 具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí),掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

  6. 具有良好的審美情趣和人文素養(yǎng);

  7. 身體素質(zhì)達(dá)到國(guó)家規(guī)定的大學(xué)生體育鍛煉合格標(biāo)準(zhǔn),具備健全的心理和健康的體魄;

  8. 具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力,能夠勝任從事本專業(yè)范圍內(nèi)各項(xiàng)工作的要求;

  9. 掌握日語及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用技能;

  10.鼓勵(lì)學(xué)生獲得至少一種專業(yè)能力證書或職業(yè)資格證書。

  專業(yè)能力證書: 英語專業(yè)四級(jí)證書、英語專業(yè)八級(jí)證書、全國(guó)英語翻譯證書、上海外語口譯證書、托福、雅思等。

  職業(yè)資格證書:教師資格證、對(duì)外漢語教師資格證、劍橋商務(wù)英語證書、導(dǎo)游資格證、法律英語證書、律師資格證等。

  四、學(xué)制、學(xué)時(shí)與學(xué)分

  基本學(xué)制四年,按照學(xué)分制管理,修業(yè)年限3到6年。

  總學(xué)時(shí):2416學(xué)時(shí)。

  總學(xué)分: 165.5學(xué)分,其中,必修課128.5學(xué)分(通識(shí)必修課27.5學(xué)分,專業(yè)必修課52.5學(xué)分,實(shí)踐必修課48.5學(xué)分);選修課34學(xué)分(通識(shí)選修課8學(xué)分,專業(yè)選修課16學(xué)分,實(shí)踐實(shí)訓(xùn)選修課10學(xué)分);素質(zhì)拓展3學(xué)分。

  五、授予學(xué)位

  按規(guī)定要求完成學(xué)業(yè)并符合學(xué)士學(xué)位授予條件者,授予英語語言文學(xué)學(xué)士學(xué)位。

  六、專業(yè)核心課程

  1.基礎(chǔ)英語 20學(xué)分

  本課程是英語專業(yè)基礎(chǔ)階段的.必修、精修課程,它旨在通過語言基礎(chǔ)訓(xùn)練與篇章講解分析,培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的專業(yè)技能,為學(xué)生高年級(jí)階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)《高級(jí)英語》及相關(guān)后續(xù)專業(yè)課程打下扎實(shí)的語言功底。

  2.高級(jí)英語 8學(xué)分

  本課程是為英語專業(yè)高年級(jí)學(xué)生開設(shè)的主干課,它旨在通過閱讀和分析內(nèi)容廣泛的材料,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語語言深層次的理解和欣賞,豐富學(xué)生英語國(guó)家的社會(huì)文化知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力和整體素質(zhì)。

  3.英語泛讀 4學(xué)分

  本課程是英語專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的一門必修課,它旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力、語篇分析能力以及邏輯思維能力。同時(shí),通過閱讀訓(xùn)練幫助學(xué)生提高閱讀速度,積累語言知識(shí),加深英語語言文化的積淀。

  4.英語聽力 16學(xué)分

  本課程是英語本科專業(yè)一、二年級(jí)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,也是一門實(shí)踐必修課。它旨在循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列正規(guī)嚴(yán)格的聽力技能訓(xùn)練,逐步提高學(xué)生對(duì)各類視聽語料的理解能力,為學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  5.英語口語 8學(xué)分

  本課程是英語專業(yè)的必修課程。本課程旨在是通過大量的口語練習(xí)和實(shí)踐,逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生用英語進(jìn)行口頭交際的能力,同時(shí)幫助學(xué)生了解主要英語國(guó)家的文化背景和生活習(xí)俗。

  6.英語寫作 2學(xué)分

  本課程是英語專業(yè)的主干課程之一。它旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言欣賞能力、英語思維能力、篇章組織能力和表達(dá)藝術(shù),有助于書面表達(dá)的準(zhǔn)確性、條理性、生動(dòng)性和說服力。

  7.英國(guó)文學(xué)史及作品選讀 3學(xué)分

  本課程是英語專業(yè)高年級(jí)階段的專業(yè)必修課程。課程通過對(duì)英國(guó)文學(xué)各個(gè)階段的主要作家和作品的分析使學(xué)生了解英國(guó)文學(xué)主要文學(xué)流派及其創(chuàng)作特點(diǎn),提高學(xué)生的文學(xué)閱讀、理解與鑒賞能力,增強(qiáng)對(duì)西方文學(xué)及文化的理解,提高他們的綜合人文素質(zhì)和批判思維能力。

  8.美國(guó)文學(xué)史及作品選讀 3學(xué)分

  本課程是英語專業(yè)高年級(jí)階段的專業(yè)必修課程。課程旨在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)美國(guó)文學(xué)的主要文學(xué)思潮、流派、名家名作,了解美國(guó)文學(xué)的發(fā)展演變規(guī)律、異域文化特質(zhì)和審美精神;培養(yǎng)學(xué)生正確研究、評(píng)價(jià)美國(guó)文學(xué)思潮流派、經(jīng)典作家作品,提高綜合的文學(xué)批評(píng)能力和文學(xué)鑒賞能力。

  9.英語翻譯 4學(xué)分

  本課程是英語專業(yè)高年級(jí)階段的專業(yè)必修課程。本課程主要講授英漢互譯基本理論和實(shí)用技巧,注重提升翻譯實(shí)踐能力,致力于培養(yǎng)在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域勝任英漢互譯任務(wù)的專門人才。

  10.英語語言學(xué) 3學(xué)分

  本課程是英語專業(yè)高年級(jí)階段的專業(yè)必修課程,它旨在使學(xué)生系統(tǒng)地了解語言的語音、文字、詞匯、語法、語義等方面,把握語言與語境、語言與文化、語言與文學(xué)、語言與教學(xué)等各種關(guān)系,并提高對(duì)語言的重要性的認(rèn)識(shí)。

  七、教學(xué)進(jìn)程表

  通識(shí)選修課見山東政法學(xué)院通識(shí)選修課程設(shè)置情況一覽表,其他課程見附件:英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

人才培養(yǎng)方案5

  一、企業(yè)人力資源管理人才現(xiàn)狀

  企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力本質(zhì)上是結(jié)合戰(zhàn)略、人才、管理、技術(shù)等基礎(chǔ)上形成的保持企業(yè)長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力,獲得人才優(yōu)勢(shì)是打造企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。企業(yè)為了獲取人才優(yōu)勢(shì),提升核心競(jìng)爭(zhēng)力,往往會(huì)選擇大規(guī)模的外部招聘,以滿足人才的需求,而忽略了內(nèi)部人力資源的培養(yǎng)和選拔。導(dǎo)致了人力資源部門面臨這樣的難題:一方面,外部招聘的員工由于缺乏對(duì)企業(yè)文化和業(yè)務(wù)狀況的了解,難以在短期內(nèi)發(fā)揮其所在崗位的組織效能,并且外部招聘新入職的員工忠誠(chéng)度較低,可能會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致企業(yè)人才的流失。另一方面,在企業(yè)的內(nèi)部員工看來,他們的能力積累和提升被上級(jí)和企業(yè)管理者所忽視,極有可能挫傷內(nèi)部員工的工作積極性,員工難以看到自己職業(yè)未來的發(fā)展方向與上升空間,從而影響企業(yè)人力資源的穩(wěn)定,這樣的企業(yè)對(duì)于人才恐怕很難有長(zhǎng)久的吸引力。究其原因,在于人才使用和培養(yǎng)機(jī)制方面存在如下問題。

  第一,企業(yè)軟環(huán)境。在中國(guó)這個(gè)講究“人情關(guān)系”的社會(huì)氛圍影響下,有部分員工認(rèn)為,企業(yè)人員的引入和晉升大部分依靠與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系,形成了員工之間缺少信任,甚至因利益相爭(zhēng)而導(dǎo)致內(nèi)部人際關(guān)系緊張;此外,“大鍋飯”的傳統(tǒng)思維,也導(dǎo)致不少員工缺乏動(dòng)力、不思進(jìn)取。

  第二,缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)人才培養(yǎng)規(guī)劃。通常企業(yè)中主要靠員工的“師帶徒”模式或自己邊摸索邊學(xué)習(xí)培養(yǎng)工作技能,缺少高技能型和管理型人才的知識(shí)的更新與補(bǔ)充。

  第三,如今科技信息發(fā)達(dá),職場(chǎng)生力軍多為80后、90后大學(xué)畢業(yè)生,這一職場(chǎng)人群心眼活、想法多、膽識(shí)大。企業(yè)在管理人才的過程中,80后、90后常由于新入職場(chǎng)不受看中而跳槽。一旦,企業(yè)人才流失,后備人才培養(yǎng)不足,則會(huì)出現(xiàn)人才青黃不接,甚至出現(xiàn)人才危機(jī)。

  所以,關(guān)注企業(yè)內(nèi)部人力資源的培養(yǎng)和選拔,建立企業(yè)內(nèi)部后備人才梯隊(duì)管理機(jī)制勢(shì)在必行,迫在眉睫。

  二、如何留住后備人才

  后備人才問題是當(dāng)今企業(yè)面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與未來發(fā)展的關(guān)鍵問題。如何用好新生員工與如何把新生員工培養(yǎng)成優(yōu)秀的后備人才,是這個(gè)問題的癥結(jié)所在。企業(yè)要想能夠百年長(zhǎng)青,需要不斷地增加新鮮血液,并擁有培養(yǎng)優(yōu)秀接班人才的良好機(jī)制。

  1、招聘遵循“最適合”原則

  在開展招聘工作的過程中,對(duì)于人才的引入既要考慮企業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展需要,又要考慮人才自身的需求,綜合各項(xiàng)主客觀因素,選擇人才,講究適用、匹配原則。的人才不一定最適合企業(yè)現(xiàn)階段崗位的需求,只有適合本企業(yè)、本崗位的人才,企業(yè)才應(yīng)該聘用。

  2、良好的工作環(huán)境

  良好的工作環(huán)境是穩(wěn)定和平衡員工心態(tài)的重要條件。對(duì)于人才來說,輕松愉悅工作的環(huán)境、可以接受下屬建議的上級(jí)、患難與共的同事也許比任何事物都重要。

  3、適度的成就感

  企業(yè)要使人才感到值得留下,并且甘愿付出他們的才華與智慧,就必須給予能干的員工更多的機(jī)會(huì),給予工作成績(jī)優(yōu)異的員工應(yīng)有的收獲與報(bào)酬。

  4、知人善用

  給有能力和發(fā)展的員工更大的發(fā)揮空間,是讓員工心存感激的良方。有了這種感激做基礎(chǔ),就不必?fù)?dān)心員工會(huì)離開了。提高員工對(duì)企業(yè)的滿意度和歸屬感,長(zhǎng)久以來都是留住人才的好辦法。

  三、后備人才培養(yǎng)模式

  企業(yè)后備人才包括管理型與技術(shù)型兩大類,其培養(yǎng)模式也不盡相同。

  1、管理型后備人才的培養(yǎng)機(jī)制

  (1)管理培訓(xùn)生計(jì)劃。是企業(yè)對(duì)經(jīng)過篩選的、富有管理潛能的一批新員工,采取系統(tǒng)的'、專門的培訓(xùn)、輪崗、導(dǎo)師輔導(dǎo)等培養(yǎng)措施,迅速有效提升其管理技能和工作技能素質(zhì),并逐漸安排其進(jìn)入企業(yè)管理類崗位承擔(dān)管理職責(zé)。這種方式適合于急需人才的企業(yè)大批地培養(yǎng)新人。

  (2)企業(yè)接替規(guī)劃。也稱“接班人接替規(guī)劃”,是企業(yè)通過內(nèi)部人才評(píng)價(jià)與篩選確定、并持續(xù)關(guān)注那些可能成為中、高層崗位管理人才的高潛質(zhì)員工,對(duì)其在工作技能和個(gè)人綜合素質(zhì)上進(jìn)行培訓(xùn)與開發(fā),通過內(nèi)部晉升的方式,安排他們逐步接替企業(yè)重要管理崗位。

  (3)人才加速儲(chǔ)備庫(kù)計(jì)劃。是從總體上為高管崗位發(fā)掘和培養(yǎng)高潛質(zhì)的后備人才。通過富有挑戰(zhàn)性的工作和任務(wù),為這些后備人才提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),加速后備人才的成長(zhǎng)速度。通過設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)力中心,崗位分析、模擬測(cè)試、觀察和評(píng)估、反饋和評(píng)估報(bào)告等四個(gè)步驟,對(duì)候選后備人才現(xiàn)有綜合能力與崗位所需要的實(shí)際能力進(jìn)行全面對(duì)比,進(jìn)而確定具體的培養(yǎng)計(jì)劃。

  2、技術(shù)型后備人才的培養(yǎng)機(jī)制

  (1)崗位技能培訓(xùn)。分為崗前、在崗和轉(zhuǎn)崗三個(gè)階段。崗前培訓(xùn)可以使新員工了解企業(yè)的歷史沿革和文化制度,掌握入職必須的崗位基本知識(shí)和技能。在崗培訓(xùn)主要是明確各個(gè)崗位的理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)則是當(dāng)員工進(jìn)行內(nèi)部調(diào)動(dòng)時(shí),為適應(yīng)新工作崗位而進(jìn)行的培訓(xùn),以補(bǔ)充新知識(shí)、新技術(shù)、新能力。

  (2)專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)。要制定規(guī)劃,對(duì)年輕的技術(shù)人員通過培訓(xùn)給其以深入基層的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)一些與未來技術(shù)開發(fā)工作相關(guān)的基本技能;對(duì)于中老年技術(shù)人員,要不斷地更新知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)視野,保持不斷創(chuàng)新的活力。

  (3)建立技能鑒定制度。隨著培訓(xùn)機(jī)制的逐步建立,高技能人才技術(shù)鑒定制度也應(yīng)建立起來。有關(guān)鑒定內(nèi)容、工種對(duì)象、證書發(fā)放以及主持鑒定的主體部門、監(jiān)督部門及其資格認(rèn)定、約束機(jī)制等也都應(yīng)隨之完善、補(bǔ)充或修訂,實(shí)現(xiàn)用制度來規(guī)范技能教育。

  四、后備人才培養(yǎng)計(jì)劃的建議

  1、建立人才發(fā)展通道

  企業(yè)應(yīng)該為后備人才建立良好的發(fā)展通道,通過人力資源部門與員工個(gè)人的面談溝通確定其發(fā)展目標(biāo)和通道,激勵(lì)員工不斷提升自己的能力,實(shí)現(xiàn)個(gè)人職位提升。通常,企業(yè)應(yīng)為員工設(shè)置管理類和技術(shù)類通道,員工可依據(jù)自身崗位和條件,選擇適合自己的發(fā)展通道。

  2、完善人才選拔機(jī)制

  明確的選拔標(biāo)準(zhǔn),包括企業(yè)文化的認(rèn)同度以及與企業(yè)核心能力素質(zhì)的契合度等方面。具體標(biāo)準(zhǔn)是針對(duì)各類后備人才的入庫(kù)標(biāo)準(zhǔn),包括員工基本條件(學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)、年齡等)、知識(shí)、技能、能力素質(zhì)、個(gè)人績(jī)效等方面。

  3、完善培養(yǎng)管理機(jī)制

  選擇合適合理的培養(yǎng)方法,包括培訓(xùn)、輪崗、導(dǎo)師、掛職等方式。各種培養(yǎng)方式適用性也不盡相同,因此對(duì)于不同類別的人才企業(yè)應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行培養(yǎng)。做好培養(yǎng)考核工作,對(duì)后備人才培養(yǎng)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),明確后備人員能力提升情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)其在培養(yǎng)過程中的問題,通過面談溝通為后備人才確定新的培養(yǎng)目標(biāo)。

  4、完善人才退出機(jī)制

  為保證企業(yè)秀或潛力的員工能夠進(jìn)入后備人才梯隊(duì)進(jìn)行加速培養(yǎng),應(yīng)建立合理的退出機(jī)制,使人才梯隊(duì)管理與企業(yè)內(nèi)部選拔和晉升機(jī)制相對(duì)接,對(duì)后備人才產(chǎn)生良好的激勵(lì)作用。一方面,表現(xiàn)優(yōu)秀的后備人才,經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng),在企業(yè)出現(xiàn)空缺崗位時(shí),可以獲得優(yōu)先晉升的機(jī)會(huì)。當(dāng)然,企業(yè)應(yīng)建立并完善內(nèi)部選拔和晉升機(jī)制,明確任用原則和任用標(biāo)準(zhǔn),完善選拔任用流程,明晰相關(guān)責(zé)任人,保證晉升選拔公平、公正地進(jìn)行。另一方面,對(duì)于表現(xiàn)較差的后備人員,依據(jù)后備人才梯隊(duì)淘汰機(jī)制進(jìn)行淘汰。企業(yè)應(yīng)制定合理的淘汰機(jī)制,以此充分調(diào)動(dòng)培養(yǎng)對(duì)象的積極性。

人才培養(yǎng)方案6

  一、編制說明

  我單位分為資金、報(bào)表、成本控制、總賬、信用。費(fèi)用,風(fēng)險(xiǎn)。結(jié)算,定價(jià)九大模塊,

  其中老員工(3年以上)27人、主管以上(11人)、新人(低于2年)22人,共51人。

  二:方案的特點(diǎn)

  以倒推法為基本分析方法,對(duì)行業(yè)、市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研,并基于調(diào)研結(jié)果來設(shè)定職業(yè)崗位的知識(shí)要求、能力要求、素質(zhì)要求。利用價(jià)值鏈分析法,尋求各專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì),權(quán)衡各種專業(yè)知識(shí)課程和素質(zhì)拓展課程在專業(yè)培養(yǎng)中的地位及其作用,找出最能實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生價(jià)值增值的點(diǎn)、線、面,控制“價(jià)值鏈”上有戰(zhàn)略意義的關(guān)鍵環(huán)節(jié),形成最佳的人才培養(yǎng)體系。

  三、人才培養(yǎng)目標(biāo)

  培養(yǎng)品德合格,專業(yè)素質(zhì)扎實(shí),具有良好的職業(yè)道德、良好的人際溝通能力和一線崗位適應(yīng)能力,且具有一定創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)技能型人才,能從事出納、會(huì)計(jì)、

  審計(jì)、稅務(wù)代理員、存貨管理員、統(tǒng)計(jì)員及客戶信用管理等工作。

  四、人才培養(yǎng)規(guī)格要求

  五、職業(yè)崗位知識(shí)要求

  1、具備對(duì)原始憑證真實(shí)性、合法性、合規(guī)性和完整性的審查。達(dá)到準(zhǔn)確識(shí)別原始憑證的要求記賬憑證完整、準(zhǔn)確地填制。達(dá)到完成簡(jiǎn)單的采購(gòu)、生產(chǎn)和銷售業(yè)務(wù)憑證編制的要求日記賬、明細(xì)賬、總賬的登記。達(dá)到準(zhǔn)確完成登記各類賬簿的要求會(huì)計(jì)賬務(wù)處理流程運(yùn)用。

  2、選擇賬務(wù)處理流程進(jìn)行經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理的要求貨幣資金、應(yīng)收款項(xiàng)、存貨、金融資產(chǎn)、長(zhǎng)期股權(quán)投資、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)等資產(chǎn)類要素的核算方法。達(dá)到準(zhǔn)確完成資產(chǎn)類會(huì)計(jì)要素核算的要求,熟悉應(yīng)付款項(xiàng)、金融負(fù)債、應(yīng)付債券等負(fù)債類要素的核算方法。達(dá)到準(zhǔn)確完成負(fù)債類會(huì)計(jì)要素核算的要求實(shí)收資本、股本、資本公積、留存收益等權(quán)益類要素的核算方法。達(dá)到準(zhǔn)確完成權(quán)益類會(huì)計(jì)要素核算的要求主營(yíng)業(yè)務(wù)收人、主營(yíng)業(yè)務(wù)成本、其他業(yè)務(wù)收人、其他業(yè)務(wù)成本、投資收 益、公允價(jià)值變動(dòng)損益、資產(chǎn)堿值損失、營(yíng)業(yè)外收入和支出等損益類要素的核算方法。

  3、準(zhǔn)確完成損益類會(huì)計(jì)要素核算的要求主營(yíng)業(yè)務(wù)利潤(rùn)、其他業(yè)務(wù)利潤(rùn)、營(yíng)業(yè)利潤(rùn)、利潤(rùn)總額、所得稅、凈利潤(rùn)等損益類要素的核算方法。達(dá)到準(zhǔn)確完成損益類會(huì)計(jì)要素核算的要求資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動(dòng)表的編制.達(dá)到熟練編制企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表的要求

  4、掌握會(huì)計(jì)報(bào)表附注和各類內(nèi)部報(bào)表的編制方法。達(dá)到熟練編制企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表附注和內(nèi)報(bào)表的要求·企業(yè)盈利能力、資產(chǎn)管理能力、償債能力指標(biāo)計(jì)算和分析。達(dá)到完整撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告的要求。

  5、對(duì)財(cái)務(wù)分析及財(cái)務(wù)管理員知識(shí)要求:

  (1)企業(yè)項(xiàng)目投資決策知識(shí)。運(yùn)用貨幣時(shí)間價(jià)值、凈現(xiàn)值、內(nèi)含報(bào)酬率等評(píng)價(jià)指標(biāo)準(zhǔn)確進(jìn)行項(xiàng)目投資決策的要求證券投資決策。達(dá)到運(yùn)用貨幣時(shí)間價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值、資金成本等評(píng)價(jià)指標(biāo)準(zhǔn)確進(jìn)行證券投資決策的要求資產(chǎn)管理。

  (2)具備存貨最佳經(jīng)濟(jì)批量、應(yīng)收賬款機(jī)會(huì)成本、現(xiàn)金最佳持有量等知識(shí),運(yùn)用評(píng)價(jià)指標(biāo)準(zhǔn)確進(jìn)行資產(chǎn)管理決策的'要求資金的籌集決策。達(dá)到運(yùn)用貨幣時(shí)間價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值、資金成本等評(píng)價(jià)指標(biāo)準(zhǔn)確進(jìn)行資金的籌集決策的要求。

  6、對(duì)金融性崗位的知識(shí)要求:

  (1)熟悉會(huì)計(jì)電算化的初始化及總賬、固定資產(chǎn)、工資、應(yīng)收和應(yīng)付賬款、報(bào)表等模塊的基本操作。達(dá)到能利用會(huì)計(jì)電算化軟件建立賬務(wù)應(yīng)用環(huán)境。

 。2)掌握出納工作守則的基本要求和票據(jù)、現(xiàn)金、銀行存款及外匯等日常業(yè)務(wù)核算和管理的基本知識(shí)。掌握工商企業(yè)、金融企業(yè)的資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤(rùn)的會(huì)計(jì)核算方法及會(huì)計(jì)報(bào)表的編制方法。

  7、對(duì)金融客戶服務(wù)知識(shí)要求

 。1)掌握信用管理的基礎(chǔ)知識(shí),客戶信用管理和信用分析的基本方法。熟悉各種結(jié)算方法和風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估基本方法.

 。2)具備正確分析應(yīng)收賬款的賬齡知識(shí),能正確分析客戶的信用狀況。能制定信用政策

  8、對(duì)稅務(wù)代理知識(shí)要求

 。1)熟悉辦理稅務(wù)登記事務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)及增值稅、營(yíng)業(yè)稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅等稅種的計(jì)算方法和納稅申報(bào)程序。

 。2)具備辦理增值稅會(huì)計(jì)核算、營(yíng)業(yè)稅會(huì)計(jì)核算、企業(yè)所得稅會(huì)計(jì)核算、個(gè)人所得稅會(huì)計(jì)核算、其他稅種會(huì)計(jì)核算的稅務(wù)知識(shí)。 六:職業(yè)素質(zhì)要求

  1、基本素質(zhì)

 。1)政治素質(zhì):具備良好的思想政治素質(zhì),具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng),要求把握正確的政治方向,及時(shí)了解國(guó)家的方針、政策的變化。

 。2)道德素質(zhì):有較高的道德修養(yǎng),文明禮貌、遵紀(jì)守法、克己奉公,具有良好的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德,有責(zé)任心、事業(yè)心,有較強(qiáng)的法制意識(shí)。;

 。3)文化素質(zhì):有一定的文化藝術(shù)修養(yǎng),有良好的語言、文字表達(dá)能力;

 。4)身心素質(zhì):具有良好的心理素質(zhì),有吃苦耐勞、連續(xù)作戰(zhàn)的精神,正確的健康觀念及科學(xué)鍛煉身體的基本方法和技能,有健康的體魄,達(dá)到體育鍛煉的基本要求。

  2、職業(yè)素質(zhì)

  (1)具有良好的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神;

  (2)具有嚴(yán)格執(zhí)行會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)相關(guān)法律法規(guī)的態(tài)度;

 。3)具有誠(chéng)實(shí)守信、公私分明的職業(yè)道德;

 。4)具有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、接受新事物的進(jìn)取精神;

 。5)具有高度的工作責(zé)任心和認(rèn)真仔細(xì)的工作態(tài)度;

  (6)具有主動(dòng)、熱情、耐心的服務(wù)意識(shí);

 。7)具有恪公守法的職業(yè)操守,嚴(yán)格保密的紀(jì)律;

 。8)具有良好的心理素質(zhì),不懼外部壓力。

  七、人才培養(yǎng)模式

  結(jié)合財(cái)務(wù)的專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)崗位工作實(shí)際,在1-3年時(shí)間內(nèi),實(shí)施分段培養(yǎng)模式,形成以工作崗位能力為核心、以“123”為內(nèi)容的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。 “123”分別指:

  1.是指“一個(gè)整體”:將管理專業(yè)素質(zhì)教育和知識(shí)技能教育結(jié)合為一個(gè)整體,共同構(gòu)建財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

  2.是指“兩條主線:以員工在具體工作中運(yùn)用所培訓(xùn)到惡專業(yè)知識(shí)和員工可持續(xù)發(fā)展為主線,在兩條線的交點(diǎn)上構(gòu)建以成本控制和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估,以及資金使用三大能力的提升培養(yǎng)員工的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、和可持續(xù)發(fā)展能力。

  3.是指“三大能力的提高”:成本控制能力、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能力以及資金使用能力的提高。

人才培養(yǎng)方案7

  醫(yī)院“人才培養(yǎng)計(jì)劃”選拔和培養(yǎng)實(shí)施辦法 為加強(qiáng)我院人才的培養(yǎng),建設(shè)醫(yī)院臨床教育、科研和管理隊(duì)伍的后備人才庫(kù),促進(jìn)隊(duì)伍的建設(shè),現(xiàn)設(shè)立醫(yī)院“人才培養(yǎng)計(jì)劃”,以促進(jìn)醫(yī)院的發(fā)展!叭瞬排囵B(yǎng)計(jì)劃”的選拔、培養(yǎng)和管理遵循公開、公平和公正的原則,重點(diǎn)加強(qiáng)各重點(diǎn)專科、領(lǐng)先專科、新興?频鹊慕ㄔO(shè),由本人申報(bào)或科室推薦申報(bào),醫(yī)務(wù)科組織專家評(píng)議和審定。“人才培養(yǎng)計(jì)劃”選拔工作每年舉行一次,每批選拔名額為20名,并就其中優(yōu)秀者(5名)推薦參加醫(yī)院“優(yōu)秀青年醫(yī)生”的評(píng)審。

  一、選拔條件

  1、具有良好的政治素質(zhì)、職業(yè)道德和強(qiáng)烈的事業(yè)心及工作責(zé)任感,能積極承擔(dān)教學(xué)、科研和管理等各項(xiàng)任務(wù),具有奉獻(xiàn)精神。

  2、年齡40周歲以下,具有碩士研究生學(xué)歷畢業(yè)滿1年以上,具有本科畢業(yè)學(xué)歷畢業(yè)工作滿3年,具有大專學(xué)歷畢業(yè)工作滿4年,具有中專畢業(yè)學(xué)歷畢業(yè)工作滿5年的在職臨床工作人員。

  3、具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),有較全面的業(yè)務(wù)能力。

  4、善于團(tuán)結(jié)協(xié)作,有一定的組織管理能力。

  5、身體健康,能堅(jiān)持正常工作。

  二、選拔程序

  1。本人申請(qǐng)、科室推薦,填寫《醫(yī)院人才培養(yǎng)計(jì)劃推薦表》。

  2!叭瞬排囵B(yǎng)計(jì)劃”的選拔采用申報(bào)者自薦由醫(yī)務(wù)科組織有關(guān)專家及主管科室對(duì)申報(bào)材料內(nèi)容的真實(shí)性、工作目標(biāo)的科學(xué)性,實(shí)施方案的

  可行性、經(jīng)費(fèi)預(yù)算的合理性等進(jìn)行評(píng)議,然后由“人才培養(yǎng)計(jì)劃”評(píng)議小組審定批準(zhǔn),報(bào)院務(wù)、黨委會(huì)通過。

  3。入選 “人才培養(yǎng)計(jì)劃”者在院內(nèi)進(jìn)行為期一周的公示,結(jié)果無異議后,醫(yī)務(wù)科公布 “人才培養(yǎng)計(jì)劃”正式名單。

  三、資助經(jīng)費(fèi)

  1、入選“人才培養(yǎng)計(jì)劃”者培養(yǎng)期為兩年,最高資助額為1萬元人民幣,并以第一年考核結(jié)果作為下一年經(jīng)費(fèi)資助的依據(jù)。

  2、資助經(jīng)費(fèi)主要用于培養(yǎng)人才而開展有關(guān)培訓(xùn)、國(guó)內(nèi)、外學(xué)術(shù)交流和國(guó)內(nèi)進(jìn)修等,采取“實(shí)報(bào)實(shí)銷制”。

  四、組織管理

  1、醫(yī)務(wù)科成立“人才培養(yǎng)計(jì)劃”選拔、培養(yǎng)和實(shí)施評(píng)議小組,形成以醫(yī)務(wù)科為操作機(jī)構(gòu),其它職能處室參與和協(xié)調(diào)的綜合考評(píng)體系,全面負(fù)責(zé)“人才培養(yǎng)計(jì)劃”的選拔、培養(yǎng)和考核等管理工作。

  2、“人才培養(yǎng)計(jì)劃”所在科室應(yīng)為“入選者”創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境,鼓勵(lì)“入選者”多出成果,出好成果。

  3、醫(yī)務(wù)科將為“入選者”配備導(dǎo)師,落實(shí)培養(yǎng)計(jì)劃。特設(shè)“育才獎(jiǎng)”,對(duì)期末考核優(yōu)異的'“入圍者”的導(dǎo)師和所在科室的人員予以表彰。

  4.醫(yī)務(wù)科和科室對(duì)“入選者”既要全面關(guān)心,又要嚴(yán)格要求,對(duì)他們各個(gè)階段的思想表現(xiàn)、業(yè)務(wù)水平和工作實(shí)績(jī)定期跟蹤檢查。

 。1)醫(yī)務(wù)科對(duì)“入選者”的培養(yǎng)模式:第一年以專科輪轉(zhuǎn)為主,第二年結(jié)合本人、導(dǎo)師和科室的三方需求采取“個(gè)體化“的培養(yǎng)。

 。2)“入選者”定期(至少半年一次)在醫(yī)務(wù)科或科室組織工作匯報(bào)

  或?qū)W術(shù)講座,并將書面材料上報(bào)醫(yī)務(wù)科備案,作為考核成績(jī)?cè)u(píng)定依據(jù)。

 。3)“人才培養(yǎng)計(jì)劃”評(píng)議小組對(duì)“入選者”的工作實(shí)施目標(biāo)管理?剖壹皩(dǎo)師應(yīng)輔助入選的培養(yǎng)對(duì)象制定具體的培養(yǎng)計(jì)劃并對(duì)計(jì)劃的落實(shí)予以一定的監(jiān)督,在年度考核時(shí)對(duì)照既定目標(biāo),依據(jù)原訂考核目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),測(cè)評(píng)“入圍者”的工作實(shí)績(jī)。

 。3)順利完成項(xiàng)目計(jì)劃的“入選者”,將在培養(yǎng)期末獲“醫(yī)院青年骨干”證書。

  (4)年度考核不合格者;未能正常履行工作職責(zé)者;違反院紀(jì)院規(guī)和職業(yè)道德,弄虛作假者;觸犯法律法規(guī)者;調(diào)離本單位者,醫(yī)務(wù)科將撤消“入圍者”資格,終止資助。

  7、對(duì)“入圍者”中有能力開展科研者,選擇進(jìn)展良好或者位列學(xué)科前沿的課題作為院級(jí)課題立項(xiàng)追加科研經(jīng)費(fèi)。

人才培養(yǎng)方案8

  1 我國(guó)高校金融專業(yè)的研究現(xiàn)狀

  我國(guó)金融院校的教育目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成為具有極強(qiáng)的理論素養(yǎng)、實(shí)踐能力,并且富有國(guó)際化的創(chuàng)新意識(shí)的全能型人才,但是由于我國(guó)部分金融院校長(zhǎng)期以來對(duì)于金融專業(yè)的教學(xué)定位尚不清晰,金融專業(yè)的基礎(chǔ)課程教學(xué)以及教育資源等多方面的建設(shè)較為欠缺,導(dǎo)致高校金融專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后很難找到與之相適應(yīng)的工作,同時(shí)金融市場(chǎng)難以招聘到人才,這就使得金融專業(yè)的學(xué)生、金融市場(chǎng)兩者之間存在一個(gè)嚴(yán)重的問題,即學(xué)生難以滿足金融市場(chǎng)的用人需求,而學(xué)生也面臨著就業(yè)難的局面。如何提高金融專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力,同時(shí)又滿足金融行業(yè)的人才需求,這就要求將校急需對(duì)金融專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)模式、管理制度等進(jìn)行改革創(chuàng)新,將高等院校的教學(xué)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來,使得金融專業(yè)的教學(xué)能夠從市場(chǎng)需求出發(fā),達(dá)到國(guó)際化的金融水平,進(jìn)而滿足金融行業(yè)的用人需求。目前我國(guó)部分高校的金融專業(yè)教學(xué)質(zhì)量難以提高的原因,主要有以下幾點(diǎn)。

  1.1 金融專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

  首先,部分高校的金融學(xué)專業(yè)缺乏強(qiáng)有力的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì),或者現(xiàn)有教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等,均對(duì)金融專業(yè)教學(xué)造成了影響。雖然很多金融院校也在進(jìn)行教育改革,更新教師團(tuán)隊(duì),增加金融教師的比例等,但是大部分的金融教師都是從金融院校畢業(yè)直接應(yīng)聘到學(xué)校教學(xué),這類教師缺乏足夠的金融經(jīng)驗(yàn),加之從金融企業(yè)、部門等聘請(qǐng)的教師有限,這就使得金融專業(yè)的教學(xué)力量不足,影響教學(xué)質(zhì)量。其次,金融專業(yè)的課程具有技能性、技術(shù)性以及實(shí)用性等特點(diǎn),按理說對(duì)學(xué)生的吸引力應(yīng)該比較強(qiáng),但由于教師的授課模式枯燥、單一,從而大幅度降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式難以體現(xiàn)學(xué)生的主體位置,老師注重講述,不注重學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)地接受知識(shí),再加上師生之間缺乏互動(dòng),久而久之就降低了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情,所以難以提高教學(xué)效果 。

  1.2 金融專業(yè)的教學(xué)管理現(xiàn)狀

  目前,高校對(duì)于金融專業(yè)的教學(xué)管理,管理制度較死板,缺乏靈活性,因此創(chuàng)新教學(xué)管理模式,重視課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課堂討論以及課后作業(yè)等有效融合,提高學(xué)生的知識(shí)水平。同時(shí)金融專業(yè)的教學(xué)管理也要遵循金融行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),理清金融專業(yè)教學(xué)的基本思路,通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,添加教學(xué)內(nèi)容以及設(shè)置合理的教學(xué)課程、創(chuàng)新教學(xué)模式及手段等各個(gè)方面,實(shí)現(xiàn)金融人才培養(yǎng)的目的 。

  2 金融專業(yè)管理制度現(xiàn)存的幾個(gè)問題

  2.1 教學(xué)管理模式單一

  目前很多高校的金融專業(yè),主要采取課堂教學(xué)的模式,雖然也借助了多媒體等手段,但高校的現(xiàn)代化教學(xué)優(yōu)勢(shì)并沒有被充分體現(xiàn)出現(xiàn),也未對(duì)師生之間的科學(xué)互動(dòng)給予重視,使得案例教學(xué)、實(shí)際調(diào)研等沒有落到實(shí)處,而對(duì)學(xué)生分析、解決問題等能力方面缺乏培養(yǎng),進(jìn)而抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展。

  2.2 教學(xué)管理競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制缺乏

  良性競(jìng)爭(zhēng)能夠促進(jìn)金融教師中和水平不斷提高,而金融專業(yè)教學(xué)管理中缺乏合理的競(jìng)爭(zhēng)制度,而且?guī)熧Y人才引進(jìn)制度欠缺,使得教師之間無競(jìng)爭(zhēng)壓力,難以發(fā)揮益性競(jìng)爭(zhēng)的效果。此外,部分教師熱衷于科研,這就會(huì)分散一定的教學(xué)精力,加之輔教人員不足等,均對(duì)金融專業(yè)教學(xué)造成了嚴(yán)重影響[3]。

  2.3 缺乏完善的教學(xué)評(píng)價(jià)制度

  對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)修科學(xué)評(píng)價(jià),并建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制,能夠?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量提供基本保障。部分高校雖然建立了教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)機(jī)制,但并沒有落到實(shí)處,再加上配套制度的缺乏,例如信息化評(píng)教制度、評(píng)價(jià)結(jié)果量化考核以及評(píng)價(jià)結(jié)果公開制等,不利于教學(xué)水平、學(xué)生綜合能力的提升。

  3 金融專業(yè)教學(xué)管理的改革路徑

  3.1 對(duì)高校金融專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)建立長(zhǎng)效機(jī)制

  針對(duì)高校金融專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo),可以從引進(jìn)教師、保障教學(xué)質(zhì)量?jī)煞矫娼⑾嚓P(guān)的管理制度。首先,高校應(yīng)根據(jù)教師團(tuán)隊(duì)的需求建立教師團(tuán)隊(duì)的管理制度,將教師分為固定編制、流動(dòng)編制兩大類,其中固定編制可以按照專職教師、實(shí)驗(yàn)人員、管理人員等崗位進(jìn)行分類,進(jìn)而確保教師團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)性;其次,為了激發(fā)教師教育熱情,高校需建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制,對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)將配套制度建設(shè)完善,例如學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制等,讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià),也可以通過其他專業(yè)人員進(jìn)行評(píng)價(jià),然后由學(xué)校根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果為教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰[4]。

  3.2 創(chuàng)新學(xué)生實(shí)踐制度

  為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)校環(huán)境,激勵(lì)其參與到創(chuàng)新實(shí)踐當(dāng)中,高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及實(shí)際情況,從以下幾個(gè)方面全面改善學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的激勵(lì)制度:第一,加強(qiáng)建設(shè)學(xué)術(shù)科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制。高?梢越⒋髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐及創(chuàng)新教育等實(shí)踐基地、平臺(tái),并且為該機(jī)制建立與之相適應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來鼓勵(lì)學(xué)生參與到創(chuàng)新及實(shí)踐項(xiàng)目當(dāng)中,比如建立一套與創(chuàng)新實(shí)踐有關(guān)的評(píng)價(jià)制度,并且對(duì)積極參與其中的學(xué)生給予實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)具有一定創(chuàng)新成績(jī)的學(xué)生給予特殊獎(jiǎng)勵(lì),例如學(xué)習(xí)成績(jī)加分、成績(jī)對(duì)等替換學(xué)分等機(jī)制或者免除學(xué)生選修其他課程等,通過一系列的鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生積極參與創(chuàng)新實(shí)踐的熱情與積極性。第二,不斷深化并改革學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)制。高?梢苑e極爭(zhēng)取更多社會(huì)支持,借助捐贈(zèng)、輔助等手段設(shè)立更多獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目,加強(qiáng)學(xué)習(xí)獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)學(xué)生的積極制度,并不斷擴(kuò)大受激勵(lì)的群體。比如學(xué)?梢耘c一些金融企業(yè)建立合作關(guān)系,為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái),通過校企合作的平臺(tái)針對(duì)金融專業(yè)學(xué)生設(shè)立相應(yīng)獎(jiǎng)學(xué)金,借助校企合作提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力,同時(shí)豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),有助于其將日常所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際,進(jìn)而為學(xué)生將來的就業(yè)奠定牢固基礎(chǔ)[5]。

  3.3 創(chuàng)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、控制、評(píng)價(jià)制度

  第一,高?梢栽O(shè)立一個(gè)金融教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、控制及評(píng)價(jià)中心,邀請(qǐng)3~4位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教授來成立金融教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、控制及評(píng)價(jià)中心,專門對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究、評(píng)價(jià)。同時(shí)負(fù)責(zé)提出一些有建設(shè)性的教學(xué)管理措施,并對(duì)教師的日常教學(xué)質(zhì)量展開抽查及評(píng)價(jià),這樣有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)過程中的一些不足之處,便于及時(shí)采取有效措施來解決教學(xué)問題;第二,對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)行量化考評(píng),有教學(xué)質(zhì)量管理中心制定金融專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量考評(píng)方法,對(duì)教師的日常課堂教學(xué)以及實(shí)踐指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等進(jìn)行考察,加強(qiáng)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督與評(píng)價(jià),然后根據(jù)教師的教學(xué)效果時(shí)實(shí)施量化考評(píng),進(jìn)而金融專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量實(shí)施綜合評(píng)價(jià),有助于教師團(tuán)隊(duì)綜合教學(xué)能力的不斷提高,增強(qiáng)金融專業(yè)的師資力量[6]。

  4 結(jié)語

  總而言之,高校承擔(dān)著向國(guó)家、向社會(huì)輸送人才的.責(zé)任,應(yīng)當(dāng)重視對(duì)人才綜合素質(zhì)、專業(yè)技能的培養(yǎng),從而滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求。隨著國(guó)際金融市場(chǎng)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,高校金融專業(yè)教學(xué)更應(yīng)當(dāng)以金融市場(chǎng)需求為教學(xué)出發(fā)點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)及管理,通過制定相關(guān)教學(xué)質(zhì)量管理制度,強(qiáng)化教師的教學(xué)意識(shí)。合理、科學(xué)、有效的教學(xué)管理,能夠?yàn)樘岣呓虒W(xué)質(zhì)量提供有力保障,所以高校金融專業(yè)應(yīng)當(dāng)給予重視并不斷對(duì)現(xiàn)有的管理模式、教學(xué)方法等進(jìn)行創(chuàng)新,重視理論與實(shí)踐相結(jié)合,促進(jìn)金融專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展,進(jìn)而為國(guó)家、社會(huì)等培養(yǎng)出更多具有極強(qiáng)的創(chuàng)新、實(shí)踐能力且具有國(guó)際化金融水平的人才,為我國(guó)的金融行業(yè)注入更多新鮮活力,以促進(jìn)金融行業(yè)穩(wěn)定、持續(xù)地發(fā)展。金融學(xué)作為一門經(jīng)濟(jì)類學(xué)科,其教學(xué)效果一直備受關(guān)注,可以說金融與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密切關(guān)聯(lián),金融市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大,金融行業(yè)的發(fā)展推動(dòng)著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)。金融學(xué)與國(guó)家未來經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略需求、社會(huì)發(fā)展之間具有十分密切的關(guān)系,而金融人才的緊缺也會(huì)對(duì)金融市場(chǎng)的發(fā)展造成一定影響。高校金融專業(yè)承擔(dān)著向國(guó)家、向社會(huì)輸送金融人才的責(zé)任,對(duì)于全能型金融人才的培養(yǎng),一直都是人們關(guān)注的重點(diǎn),基于我國(guó)金融市場(chǎng)迅猛發(fā)展的現(xiàn)狀以及對(duì)金融人才的緊缺,金融院校應(yīng)務(wù)必加強(qiáng)教學(xué)管理力度及教學(xué)改革創(chuàng)新,全面提高教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)培養(yǎng)金融專業(yè)的學(xué)生具備極強(qiáng)的創(chuàng)新及實(shí)戰(zhàn)能力,提高其綜合素質(zhì)及專業(yè)能力,便于向國(guó)家金融市場(chǎng)輸送大批全能型金融人才,促進(jìn)我國(guó)金融市場(chǎng)穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

  1 我國(guó)高校金融專業(yè)的研究現(xiàn)狀阿

  我國(guó)金融院校的教育目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成為具有極強(qiáng)的理論素養(yǎng)、實(shí)踐能力,并且富有國(guó)際化的創(chuàng)新意識(shí)的全能型人才,但是由于我國(guó)部分金融院校長(zhǎng)期以來對(duì)于金融專業(yè)的教學(xué)定位尚不清晰,金融專業(yè)的基礎(chǔ)課程教學(xué)以及教育資源等多方面的建設(shè)較為欠缺,導(dǎo)致高校金融專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后很難找到與之相適應(yīng)的工作,同時(shí)金融市場(chǎng)難以招聘到人才,這就使得金融專業(yè)的學(xué)生、金融市場(chǎng)兩者之間存在一個(gè)嚴(yán)重的問題,即學(xué)生難以滿足金融市場(chǎng)的用人需求,而學(xué)生也面臨著就業(yè)難的局面。如何提高金融專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力,同時(shí)又滿足金融行業(yè)的人才需求,這就要求將校急需對(duì)金融專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)模式、管理制度等進(jìn)行改革創(chuàng)新,將高等院校的教學(xué)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來,使得金融專業(yè)的教學(xué)能夠從市場(chǎng)需求出發(fā),達(dá)到國(guó)際化的金融水平,進(jìn)而滿足金融行業(yè)的用人需求。目前我國(guó)部分高校的金融專業(yè)教學(xué)質(zhì)量難以提高的原因,主要有以下幾點(diǎn)。

  1.1 金融專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

  首先,部分高校的金融學(xué)專業(yè)缺乏強(qiáng)有力的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì),或者現(xiàn)有教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等,均對(duì)金融專業(yè)教學(xué)造成了影響。雖然很多金融院校也在進(jìn)行教育改革,更新教師團(tuán)隊(duì),增加金融教師的比例等,但是大部分的金融教師都是從金融院校畢業(yè)直接應(yīng)聘到學(xué)校教學(xué),這類教師缺乏足夠的金融經(jīng)驗(yàn),加之從金融企業(yè)、部門等聘請(qǐng)的教師有限,這就使得金融專業(yè)的教學(xué)力量不足,影響教學(xué)質(zhì)量。其次,金融專業(yè)的課程具有技能性、技術(shù)性以及實(shí)用性等特點(diǎn),按理說對(duì)學(xué)生的吸引力應(yīng)該比較強(qiáng),但由于教師的授課模式枯燥、單一,從而大幅度降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式難以體現(xiàn)學(xué)生的主體位置,老師注重講述,不注重學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)地接受知識(shí),再加上師生之間缺乏互動(dòng),久而久之就降低了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情,所以難以提高教學(xué)效果 。

  1.2 金融專業(yè)的教學(xué)管理現(xiàn)狀

  目前,高校對(duì)于金融專業(yè)的教學(xué)管理,管理制度較死板,缺乏靈活性,因此創(chuàng)新教學(xué)管理模式,重視課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課堂討論以及課后作業(yè)等有效融合,提高學(xué)生的知識(shí)水平。同時(shí)金融專業(yè)的教學(xué)管理也要遵循金融行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),理清金融專業(yè)教學(xué)的基本思路,通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,添加教學(xué)內(nèi)容以及設(shè)置合理的教學(xué)課程、創(chuàng)新教學(xué)模式及手段等各個(gè)方面,實(shí)現(xiàn)金融人才培養(yǎng)的目的 。

  2 金融專業(yè)管理制度現(xiàn)存的幾個(gè)問題

  2.1 教學(xué)管理模式單一

  目前很多高校的金融專業(yè),主要采取課堂教學(xué)的模式,雖然也借助了多媒體等手段,但高校的現(xiàn)代化教學(xué)優(yōu)勢(shì)并沒有被充分體現(xiàn)出現(xiàn),也未對(duì)師生之間的科學(xué)互動(dòng)給予重視,使得案例教學(xué)、實(shí)際調(diào)研等沒有落到實(shí)處,而對(duì)學(xué)生分析、解決問題等能力方面缺乏培養(yǎng),進(jìn)而抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展。

  2.2 教學(xué)管理競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制缺乏

  良性競(jìng)爭(zhēng)能夠促進(jìn)金融教師中和水平不斷提高,而金融專業(yè)教學(xué)管理中缺乏合理的競(jìng)爭(zhēng)制度,而且?guī)熧Y人才引進(jìn)制度欠缺,使得教師之間無競(jìng)爭(zhēng)壓力,難以發(fā)揮益性競(jìng)爭(zhēng)的效果。此外,部分教師熱衷于科研,這就會(huì)分散一定的教學(xué)精力,加之輔教人員不足等,均對(duì)金融專業(yè)教學(xué)造成了嚴(yán)重影響[3]。

  2.3 缺乏完善的教學(xué)評(píng)價(jià)制度

  對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)修科學(xué)評(píng)價(jià),并建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制,能夠?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量提供基本保障。部分高校雖然建立了教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)機(jī)制,但并沒有落到實(shí)處,再加上配套制度的缺乏,例如信息化評(píng)教制度、評(píng)價(jià)結(jié)果量化考核以及評(píng)價(jià)結(jié)果公開制等,不利于教學(xué)水平、學(xué)生綜合能力的提升。

  3 金融專業(yè)教學(xué)管理的改革路徑

  3.1 對(duì)高校金融專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)建立長(zhǎng)效機(jī)制

  針對(duì)高校金融專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo),可以從引進(jìn)教師、保障教學(xué)質(zhì)量?jī)煞矫娼⑾嚓P(guān)的管理制度。首先,高校應(yīng)根據(jù)教師團(tuán)隊(duì)的需求建立教師團(tuán)隊(duì)的管理制度,將教師分為固定編制、流動(dòng)編制兩大類,其中固定編制可以按照專職教師、實(shí)驗(yàn)人員、管理人員等崗位進(jìn)行分類,進(jìn)而確保教師團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)性;其次,為了激發(fā)教師教育熱情,高校需建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制,對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)將配套制度建設(shè)完善,例如學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制等,讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià),也可以通過其他專業(yè)人員進(jìn)行評(píng)價(jià),然后由學(xué)校根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果為教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰[4]。

  3.2 創(chuàng)新學(xué)生實(shí)踐制度

  為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)校環(huán)境,激勵(lì)其參與到創(chuàng)新實(shí)踐當(dāng)中,高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及實(shí)際情況,從以下幾個(gè)方面全面改善學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的激勵(lì)制度:第一,加強(qiáng)建設(shè)學(xué)術(shù)科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制。高?梢越⒋髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐及創(chuàng)新教育等實(shí)踐基地、平臺(tái),并且為該機(jī)制建立與之相適應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來鼓勵(lì)學(xué)生參與到創(chuàng)新及實(shí)踐項(xiàng)目當(dāng)中,比如建立一套與創(chuàng)新實(shí)踐有關(guān)的評(píng)價(jià)制度,并且對(duì)積極參與其中的學(xué)生給予實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)具有一定創(chuàng)新成績(jī)的學(xué)生給予特殊獎(jiǎng)勵(lì),例如學(xué)習(xí)成績(jī)加分、成績(jī)對(duì)等替換學(xué)分等機(jī)制或者免除學(xué)生選修其他課程等,通過一系列的鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生積極參與創(chuàng)新實(shí)踐的熱情與積極性。第二,不斷深化并改革學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)制。高?梢苑e極爭(zhēng)取更多社會(huì)支持,借助捐贈(zèng)、輔助等手段設(shè)立更多獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目,加強(qiáng)學(xué)習(xí)獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)學(xué)生的積極制度,并不斷擴(kuò)大受激勵(lì)的群體。比如學(xué)校可以與一些金融企業(yè)建立合作關(guān)系,為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái),通過校企合作的平臺(tái)針對(duì)金融專業(yè)學(xué)生設(shè)立相應(yīng)獎(jiǎng)學(xué)金,借助校企合作提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力,同時(shí)豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),有助于其將日常所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際,進(jìn)而為學(xué)生將來的就業(yè)奠定牢固基礎(chǔ)[5]。

  3.3 創(chuàng)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、控制、評(píng)價(jià)制度

  第一,高?梢栽O(shè)立一個(gè)金融教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、控制及評(píng)價(jià)中心,邀請(qǐng)3~4位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教授來成立金融教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、控制及評(píng)價(jià)中心,專門對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究、評(píng)價(jià)。同時(shí)負(fù)責(zé)提出一些有建設(shè)性的教學(xué)管理措施,并對(duì)教師的日常教學(xué)質(zhì)量展開抽查及評(píng)價(jià),這樣有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)過程中的一些不足之處,便于及時(shí)采取有效措施來解決教學(xué)問題;第二,對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)行量化考評(píng),有教學(xué)質(zhì)量管理中心制定金融專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量考評(píng)方法,對(duì)教師的日常課堂教學(xué)以及實(shí)踐指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等進(jìn)行考察,加強(qiáng)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督與評(píng)價(jià),然后根據(jù)教師的教學(xué)效果時(shí)實(shí)施量化考評(píng),進(jìn)而金融專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量實(shí)施綜合評(píng)價(jià),有助于教師團(tuán)隊(duì)綜合教學(xué)能力的不斷提高,增強(qiáng)金融專業(yè)的師資力量

人才培養(yǎng)方案9

  一、專業(yè)名稱

  軟件工程

  二、學(xué) 制

  4年

  三、培養(yǎng)目標(biāo)

  本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,知識(shí)、能力、素質(zhì)相互協(xié)調(diào),具有扎實(shí)軟件基礎(chǔ)理論、開發(fā)實(shí)踐、項(xiàng)目組織和管理能力,能夠運(yùn)用先進(jìn)的軟件工程方法、技術(shù)及工具,在企事業(yè)單位從事軟件分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、測(cè)試與維護(hù)、項(xiàng)目管理和服務(wù)等方面的工作,獲得軟件工程師的基本訓(xùn)練,具有安全意識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)精神,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才。

  四、培養(yǎng)規(guī)格

  根據(jù)“基礎(chǔ)適度、口徑適中、特色突出、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高”的`人才培養(yǎng)規(guī)格要求,本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)軟件工程的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí),接受軟件工程的基本訓(xùn)練,具有軟件開發(fā)的實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn),軟件項(xiàng)目組織的能力以及基本的工程素質(zhì),具有創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神,畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個(gè)方面的知識(shí)與能力:

  (1)具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及語言和文字表達(dá)能力,具有信息獲取及處理能力;

  (2)掌握軟件工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí),熟悉軟件需求、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、評(píng)審、測(cè)試、維護(hù)以及過程管理的方法和技術(shù),了解軟件工程規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn);

  (3)具有軟件項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、測(cè)試和管理等方面的實(shí)踐能力。

  (4)了解軟件工程領(lǐng)域的前沿知識(shí)、最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì),具有終身學(xué)習(xí)的能力;

  (5)具有軟件開發(fā)和初步科學(xué)研究的能力,在工程實(shí)踐中具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

  (6)掌握一門外語,具有一定的外語閱讀、寫作和交流能力,并達(dá)到規(guī)定的等級(jí)要求。

  (7)具有一定的工程項(xiàng)目的組織與管理能力,以及良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

人才培養(yǎng)方案10

  我系機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)是省教育廳批準(zhǔn)于20xx年開始招生的。培養(yǎng)目標(biāo)是:本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,熟悉安全標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,掌握機(jī)電專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí),能夠從事機(jī)電一體化設(shè)備操作、組裝、調(diào)試、維護(hù)、檢修、技術(shù)改造和銷售等崗位工作,具有從事本職業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能和基本能力,德、智、體等方面全面發(fā)展的高端技能型專門人才。圍繞這一目標(biāo),我們認(rèn)真實(shí)施了教學(xué)計(jì)劃,現(xiàn)總結(jié)如下:

  1. 嚴(yán)格落實(shí)課堂教學(xué)計(jì)劃,提高課堂教學(xué)效果

  課堂教學(xué)是主要的教學(xué)活動(dòng)之一,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),必須抓緊、抓實(shí)、抓好。我們通過上公開課、示范課和老師之間互相聽課,互相學(xué)習(xí),共同提高。20xx年以來,我校開展了一系列教學(xué)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng),如:我系朱建平(20xx年)、孫紅霞(20xx年),分別獲得東營(yíng)科技職業(yè)學(xué)院青年教師講課比賽一等獎(jiǎng)。其次,我們安排講師以上職稱的教師和具有碩士學(xué)位的教師擔(dān)任本專業(yè)主要課程的教學(xué)。另外,根據(jù)學(xué)院的相關(guān)規(guī)定,我們安排老教師擔(dān)任新進(jìn)和青年教師的授課導(dǎo)師,指導(dǎo)青年老師備課及上課,迅速提高青年老師的授課水平及教學(xué)效果。

  2. 精心挑選教材

  教材是教學(xué)內(nèi)容的載體。教材的質(zhì)量關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度和準(zhǔn)確度。教材應(yīng)該溶傳統(tǒng)性、時(shí)代性、先進(jìn)性、前瞻性于一體。帶著這種理念,我們專業(yè)全部課程都采用了“十二五”或“十一五”家級(jí)規(guī)劃教材和教育部規(guī)劃教材。

  3. 切實(shí)抓好教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)

  教育實(shí)習(xí)是檢查教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)之一,實(shí)習(xí)基地建設(shè)是抓好教育實(shí)習(xí)的重要保證。因此,我系對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的教育實(shí)習(xí)高度重視、周密部署,安排有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)教學(xué)實(shí)習(xí),教學(xué)實(shí)習(xí)效果深受實(shí)習(xí)單位好評(píng)。我系與東營(yíng)泰星模具有限公司、東營(yíng)萬通模具有限公司、山東

  博瑞制動(dòng)有限公司、山東東營(yíng)匯豐集團(tuán)、山東恒豐橡膠有限公司、山東鴻亦機(jī)械有限公司、山東華簾集團(tuán)、企業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議,并把這些學(xué)校作為我系重點(diǎn)建設(shè)的實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地的`建立為我系教育實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行提供了很多有利條件。

  4. 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)手段

  為了使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的需要,我系曾多次下企業(yè)進(jìn)行企業(yè)調(diào)研,修改專業(yè)培養(yǎng)方案,不斷調(diào)整課程設(shè)置和課時(shí)分配;為了更新知識(shí),我系采用了全國(guó)最新編寫、出版的優(yōu)秀教材,絕大多數(shù)教材是“十二五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。為提提高教學(xué)效果,我系配備了12個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室,多媒體教室等。我系絕大多數(shù)教師能用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué),能用電腦收集教學(xué)資料、進(jìn)行課堂教學(xué)和從事科研教改活動(dòng)。

  5. 重視課程設(shè)計(jì)和課程改革

  課程設(shè)計(jì)最能培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)的能力,課程改革是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容。經(jīng)過反復(fù)論證以及不斷的實(shí)踐和摸索,根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,我系不斷完善機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系。在調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí),把夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基本功作為第一要物,把學(xué)生的知識(shí)和技能最大程度的融合,把培養(yǎng)學(xué)生的技能貫穿于始終。其一,加強(qiáng)課程的實(shí)用性和針對(duì)性,使課程設(shè)置更加符合國(guó)家專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。其二,注重專業(yè)知識(shí)的傳授和技能訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合,提高了課程的效益。其三,積極開設(shè)新課和改造現(xiàn)有課程,重點(diǎn)摸索如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力,鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

  同時(shí),在確保專業(yè)技能訓(xùn)練課的前提下,加大選修課開設(shè)力度加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)知識(shí)教育。 目前機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案的幾大模塊在課程設(shè)置、教學(xué)進(jìn)程、學(xué)時(shí)學(xué)分的分配上合理,符合機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才的要求,可行性強(qiáng)。機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)課開得比較扎實(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基本功;方向課能反映出不同方向的主要核心課程,選修課有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面、提高學(xué)習(xí)興趣,有利于人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)提高,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  6. 抓好畢業(yè)論文的指導(dǎo)與設(shè)計(jì)

  我系成立了畢業(yè)論文評(píng)審工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控等工作。以確保畢業(yè)論文質(zhì)量符合培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求。

  1)由系主任張震和主管教學(xué)的副主任陳為全負(fù)責(zé)畢業(yè)論文指導(dǎo)的組織與管理,制定了一系列有關(guān)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的工作實(shí)施方案、論文寫作規(guī)范與要求,對(duì)畢業(yè)論文工作做了具體布置,對(duì)選題、資料調(diào)研、開題報(bào)告、論文撰寫、論文答辯等環(huán)節(jié)都作了嚴(yán)格、具體、規(guī)范的要求;

  2)挑選科研能力較強(qiáng)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、具有講師及以上技術(shù)職稱或者碩士學(xué)位的教師指導(dǎo)畢業(yè)論文。

  3)對(duì)學(xué)生論文寫作及教師指導(dǎo)工作進(jìn)行階段性檢查,論文分一、二、三稿和最后定稿,每一稿都要求學(xué)生認(rèn)真寫作和修改,老師要提出自己的修改意見。

  4)認(rèn)真嚴(yán)格組織論文答辯工作。將學(xué)生分成多個(gè)小組進(jìn)行論文答辯。每個(gè)答辯組至少有三個(gè)答辯老師,對(duì)答辯不合格的學(xué)生需要重新組織答辯,重新答辯不合格的學(xué)生扣發(fā)畢業(yè)證。

  7. 加強(qiáng)課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)

  在繼續(xù)原有的院級(jí)精品課程《電氣控制與PLC》的基礎(chǔ)上,《電工電子技術(shù)》課程正在積極申報(bào)院級(jí)精品課程。各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)已得到完善。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,學(xué)科、專業(yè)定位準(zhǔn)確,全系教師密切配合,專業(yè)學(xué)科建設(shè)正朝著健康有序的方向發(fā)展。

  8. 加強(qiáng)教研室建設(shè),開展教改、教研活動(dòng)

  教研室是教學(xué)的基層單位,根據(jù)我系的教學(xué)需要和實(shí)際情況,我系現(xiàn)有機(jī)械和電氣自動(dòng)化兩個(gè)教研室。每年各教研室都制定了教研室計(jì)劃,并按計(jì)劃開展一系列的教改教研活動(dòng)(不得少于10次)。我系的常規(guī)教學(xué)以教研室為單位開展,檢查教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行的情況,組織公開課、示范課教學(xué)和教案檢查,開展以教學(xué)為中心的課外活動(dòng)等等。

  9. 加強(qiáng)綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

  為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì),我系開展了一系列的、有特色的課外活動(dòng),如:校內(nèi)專業(yè)技能比賽、學(xué)術(shù)講座等活動(dòng),系還成立了創(chuàng)業(yè)社團(tuán),每年組織外語戲劇演出,這些活動(dòng)有利于提高學(xué)生的專業(yè)水平,有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),有利于把我系素質(zhì)教育推向前進(jìn)。同時(shí),我系不斷修改教學(xué)計(jì)劃,增開很多選修課程,調(diào)整課時(shí)分配,其目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,改進(jìn)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),增強(qiáng)學(xué)生在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力,提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率。

  總之,在過去幾年的教學(xué)中,我系圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),嚴(yán)格執(zhí)行了機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃,全面完成了授課計(jì)劃,加強(qiáng)了薄弱環(huán)節(jié)的教學(xué),提高了專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的畢業(yè)生,達(dá)到了專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),滿足了市場(chǎng)對(duì)機(jī)電一體化畢業(yè)生的需求。

  汽修專業(yè)一般分為以下幾個(gè):

  一、汽車檢測(cè)與運(yùn)營(yíng)工程師專業(yè) (2.5年大專)

  技能+學(xué)歷,完整汽車知識(shí)體系的學(xué)習(xí),實(shí)用汽修項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,重點(diǎn)突出汽車檢測(cè)與診斷實(shí)用技術(shù),提升包括職業(yè)素養(yǎng)在內(nèi)的汽修高級(jí)人才的培養(yǎng)。

  二、汽車維修與運(yùn)營(yíng)工程師專業(yè) (2年中專)

  技能+學(xué)歷,汽車學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo),全過程職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成,系統(tǒng)汽車知識(shí)學(xué)習(xí),維修實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng),打造行業(yè)熟悉、技能精湛、運(yùn)營(yíng)規(guī)范的綜合汽修人才。

  三、汽車檢測(cè)與維修高級(jí)技師專業(yè) 15個(gè)月

  在系統(tǒng)汽車知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)技能的訓(xùn)練,融合現(xiàn)代汽修企業(yè)管理知識(shí),全面提高綜合業(yè)務(wù)技能。

  四、汽車4S維修高級(jí)技師專業(yè) 1年

  純技能訓(xùn)練,全面了解汽車專業(yè)知識(shí),熟練掌握汽車規(guī)范機(jī)電維修和保養(yǎng)項(xiàng)目,學(xué)習(xí)現(xiàn)在轎車多種車系的電子診和檢測(cè)技術(shù)。

  五、汽車機(jī)電專修專業(yè) 6個(gè)月

  培養(yǎng)扎實(shí)的機(jī)電維修理論知識(shí)與機(jī)電維修技術(shù)功底的高級(jí)機(jī)電人才

  六、汽車美容裝潢專業(yè)40-80天

  掌握汽車美容裝潢、車身改裝、保養(yǎng)、鈑噴、彩繪等

  總之,汽修專業(yè)分幾類,每個(gè)專業(yè)所學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不一樣,可以根據(jù)自身興趣和以后的就業(yè)規(guī)劃選擇適合自已的專業(yè)。

人才培養(yǎng)方案11

  一、“訂單培養(yǎng)”的本質(zhì)內(nèi)涵:定向合作培養(yǎng)

  1“.委托培養(yǎng)”與“訂單培養(yǎng)”。“委托培養(yǎng)”指用人單位根據(jù)自身人才需求情況委托院校培養(yǎng)相關(guān)技術(shù)人才,學(xué)員學(xué)成后回用人單位工作,用人單位根據(jù)院校情況給付一定數(shù)額的培訓(xùn)費(fèi)!拔信囵B(yǎng)”興起于20世紀(jì)80年代,是打破國(guó)家人才培養(yǎng)和就業(yè)安置“統(tǒng)招統(tǒng)分”體制的一項(xiàng)改革創(chuàng)新,通過引入市場(chǎng)機(jī)制,加強(qiáng)了院校與用人單位間的直接聯(lián)系,實(shí)行對(duì)口培養(yǎng)、對(duì)口分配,解決了一批用人單位急需專門人才“分不去、用不上、留不住”的問題,相對(duì)彌補(bǔ)了學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的同時(shí)也挖掘了學(xué)校的辦學(xué)潛力和辦學(xué)效益。但“委托培養(yǎng)”仍屬于招生就業(yè)制度創(chuàng)新范疇,用人單位只是支付一定的培訓(xùn)費(fèi)用,承擔(dān)部分人才培養(yǎng)成本,并不介入學(xué)校的人才培養(yǎng)過程。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和“雙向選擇”就業(yè)制度的實(shí)行,“委托培養(yǎng)”模式逐漸式微,而“訂單培養(yǎng)”模式日漸興起!坝唵闻囵B(yǎng)”是高職院校借鑒企業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域“訂單生產(chǎn)”概念而提出的一種人才培養(yǎng)模式,但它不僅是一張“用人數(shù)量”的預(yù)訂單,更是對(duì)專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、教學(xué)實(shí)施、考核鑒定等整套人才培養(yǎng)模式的規(guī)定。“訂單培養(yǎng)”包括六個(gè)基本特征:

 。1)用人單位與學(xué)校簽訂用人及人才培養(yǎng)協(xié)議;

  (2)雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn);

 。3)雙方優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)共享,共同參與人才培養(yǎng)過程;

 。4)用人單位提供實(shí)踐崗位,注重實(shí)踐能力培養(yǎng);

 。5)用人單位參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估、認(rèn)定;

  (6)用人單位按照培養(yǎng)協(xié)議約定錄用學(xué)生就業(yè)?梢,“委托培養(yǎng)”和“訂單培養(yǎng)”都屬于面向特定用人單位的“定向培養(yǎng)”,但在用人單位和院校關(guān)系上“,訂單培養(yǎng)”是雙方深入到培養(yǎng)過程的“合作培養(yǎng)”,雙方構(gòu)成了“培養(yǎng)共同體”?梢哉f,“定向合作培養(yǎng)”是“訂單培養(yǎng)”的本質(zhì)內(nèi)涵,它反映了我國(guó)人才培養(yǎng)模式從一般培養(yǎng)到定向培養(yǎng),再到定向合作培養(yǎng)的發(fā)展邏輯。

  2“.企業(yè)訂單培養(yǎng)”與“行會(huì)訂單培養(yǎng)”。既然明確了“訂單培養(yǎng)”就是“定向合作培養(yǎng)”,那么“定向誰”“與誰合作”“采取什么樣的合作形態(tài)”等問題就可以在邏輯上展開探討?紤]到“訂單培養(yǎng)”涉及三個(gè)基本主體——培養(yǎng)單位、用人單位和學(xué)生,那么可以進(jìn)一步探討:培養(yǎng)單位只能一所院校還是可以多所院校?用人單位只能一個(gè)企業(yè)還是可以一個(gè)行業(yè)相關(guān)的若干企業(yè)?基于這樣的思考,筆者提出兩種基本的“訂單培養(yǎng)”類型“:企業(yè)訂單培養(yǎng)”和“行會(huì)訂單培養(yǎng)”。“企業(yè)訂單培養(yǎng)”就是校企一對(duì)一單線合作培養(yǎng),學(xué)生就業(yè)定向單一的企業(yè)(或某企業(yè)的特定崗位)!靶袝(huì)訂單培養(yǎng)”,廣義上指由行業(yè)協(xié)會(huì)主導(dǎo),組建多院校、多企業(yè)的校企合作聯(lián)盟,定向培養(yǎng)行業(yè)人才;狹義上指一所院校借由行業(yè)協(xié)會(huì)的中介作用,與行業(yè)內(nèi)的一批龍頭或骨干企業(yè)合作定向培養(yǎng)實(shí)用人才,這批企業(yè)較好地代表了行業(yè)的特定領(lǐng)域,這既意味著學(xué)生就業(yè)能定向行業(yè)領(lǐng)域(或行業(yè)領(lǐng)域的一類崗位),但又不妨礙學(xué)生企業(yè)間雙向選擇。

  二、“企業(yè)訂單培養(yǎng)”的機(jī)制缺陷:綁定企業(yè),三方訴求難平衡

  1.全憑“企業(yè)訂單”的風(fēng)險(xiǎn)。規(guī)模適度、持續(xù)穩(wěn)定的“訂單”是開展“訂單培養(yǎng)”的先決條件。學(xué)校人才培養(yǎng)有其自身的規(guī)律和要求:一是考慮規(guī)模效益,一個(gè)“訂單班”需要確保一個(gè)適度規(guī)模并保持相對(duì)穩(wěn)定;二是考慮培養(yǎng)周期,培養(yǎng)期內(nèi)培養(yǎng)目標(biāo)既要明確又要保持相對(duì)穩(wěn)定,且培養(yǎng)到期時(shí)人才應(yīng)被批量錄用;三是考慮教育專業(yè)化特點(diǎn),學(xué)校投入“訂單培養(yǎng)”的師資、課程、教材等諸多教學(xué)資源具有專用性,且需在多次循環(huán)中才能得以不斷優(yōu)化配置和提升效益。但是,在校企一對(duì)一的“企業(yè)訂單培養(yǎng)”模式中,企業(yè)“下單”的依據(jù)是其自身的人才需求預(yù)期,而這又受企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展?fàn)顩r的深刻影響。換句話說“,訂單”的有效性和持續(xù)性取決于一個(gè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展?fàn)顩r。在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,企業(yè)受技術(shù)變革、同行競(jìng)爭(zhēng)和相關(guān)宏觀調(diào)控等的影響,經(jīng)營(yíng)狀況不斷變化,這就必然導(dǎo)致用人數(shù)量的隨機(jī)性、用人周期的不確定性和用人標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)態(tài)性。因此,隨著企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展?fàn)顩r的經(jīng)常變化引起用人需求的快速變化,將不僅降低“訂單培養(yǎng)”的有效性,從而有違企業(yè)“下單”的初衷;而且會(huì)導(dǎo)致“訂單”的應(yīng)急性、短期性和不可持續(xù)性,從而影響學(xué)校辦學(xué)的穩(wěn)定性和相關(guān)教學(xué)資源的長(zhǎng)期效益?傊,將“訂單”系于單一企業(yè),不僅可能增加企業(yè)經(jīng)營(yíng)負(fù)擔(dān),而且會(huì)使企業(yè)的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)傳導(dǎo)為學(xué)校穩(wěn)定辦學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)。

  2.綁定“企業(yè)就業(yè)”的困局。企業(yè)采取“訂單培養(yǎng)”的目的在于:一是先于市場(chǎng)渠道搶先獲取優(yōu)質(zhì)人才;二是避免市場(chǎng)招聘中因信息不對(duì)稱導(dǎo)致的選錯(cuò)人、用錯(cuò)人以及入職適應(yīng)期較長(zhǎng)等問題;三是經(jīng)過一段培養(yǎng)期,在心智上、文化上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感和忠誠(chéng)度。因此,通過簽訂培養(yǎng)協(xié)議,期望將學(xué)生與企業(yè)“綁定”“互鎖”,實(shí)現(xiàn)共贏,然而,實(shí)際上卻可能得到一個(gè)事與愿違的尷尬局面。首先,培養(yǎng)協(xié)議的不同簽訂方式,意味著對(duì)學(xué)生的不同劃分。如果采取“雙向選擇、自愿簽約”的形式確定“訂單班”,那么那些對(duì)自我期望比較高,敢于拼搏的優(yōu)秀學(xué)生,往往并不甘于限定于一個(gè)企業(yè),從而會(huì)放棄“訂單培養(yǎng)”;相反,那些對(duì)自身前景相對(duì)缺乏信心,樂于安穩(wěn)的普通學(xué)生卻更樂于選擇“訂單培養(yǎng)”。但如果采取招生入學(xué)后直接整專業(yè)、整班“訂單培養(yǎng)”,雖然鎖定了優(yōu)秀學(xué)生,但也鎖定了大量相對(duì)平庸的學(xué)生,雖然通過后續(xù)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)可以篩選出優(yōu)秀學(xué)生,但由于他們是“被迫訂單”的,因而違約的概率也會(huì)增加。其次,由于協(xié)議是事先簽訂的,會(huì)給學(xué)生提前鎖定了就業(yè)的預(yù)期,從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)努力最小化的傾向,即只需使自己達(dá)到企業(yè)錄用的基本條件即可,反而使得部分優(yōu)質(zhì)學(xué)生相對(duì)平庸化。如果錄用條件定得過高,會(huì)降低整體錄用率,從而降低“企業(yè)訂單”的吸引力;而錄用條件定得過低,不僅對(duì)優(yōu)秀學(xué)生,對(duì)普通學(xué)生也將缺乏潛力激發(fā),并最終錄用更多的普通學(xué)生。再次,訂單培養(yǎng)協(xié)議是個(gè)“弱協(xié)議”,在國(guó)家“雙向選擇”就業(yè)制度下,對(duì)學(xué)生的約束力較弱,優(yōu)秀學(xué)生違約概率較高。即使不違約,優(yōu)秀學(xué)生也未必愿意與企業(yè)簽訂長(zhǎng)期就業(yè)協(xié)議,往往短暫就業(yè)后離職跳槽,“下單”企業(yè)難免落個(gè)“為他人作嫁衣”的結(jié)局。最后,綁定企業(yè)的培養(yǎng)協(xié)議是個(gè)“糟協(xié)議”。除上述提到的可能抑制學(xué)生潛力發(fā)揮之外,“訂單培養(yǎng)”使學(xué)生知識(shí)、技能相對(duì)單一,可持續(xù)發(fā)展能力變?nèi)酰拗屏藢W(xué)生后續(xù)轉(zhuǎn)崗或再擇業(yè)的空間;對(duì)最終被拒絕錄用的學(xué)生也是一個(gè)不小的打擊,造成他們的挫敗感;另外,企業(yè)萬一因經(jīng)營(yíng)發(fā)展不利,導(dǎo)致違約“斷單”將導(dǎo)致學(xué)校辦學(xué)調(diào)整困難和學(xué)生就業(yè)危機(jī)。

  3.仰仗“企業(yè)培養(yǎng)”的障礙。“訂單培養(yǎng)”的關(guān)鍵在于“合作培養(yǎng)”,在于企業(yè)實(shí)質(zhì)性地參與人才培養(yǎng)的全過程,包括共同制訂培養(yǎng)方案、協(xié)同開發(fā)課程和教材,投入或開放共享用于實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源,安排勝任的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師,共同評(píng)價(jià)認(rèn)定人才培養(yǎng)質(zhì)量等。但在校企一對(duì)一的“企業(yè)訂單培養(yǎng)”模式中,需要仰仗單一企業(yè)來完成“企業(yè)培養(yǎng)”的全部責(zé)任和任務(wù),存在著很多的困難和障礙,最主要的有三個(gè)方面:動(dòng)力不強(qiáng)、能力不足和資源不夠。企業(yè)實(shí)質(zhì)性參與“訂單培養(yǎng)”過程動(dòng)力不強(qiáng)的原因,正如上文所述,主要有兩個(gè)方面:一是因企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況的不斷變化,在用人需求上,具有用人數(shù)量的隨機(jī)性、用人周期的不確定性和用人標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn),使得“訂單培養(yǎng)”能不能真正契合企業(yè)的用人需求,會(huì)不會(huì)成為企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的額外負(fù)擔(dān)等問題成為企業(yè)時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的'顧慮;二是“訂單培養(yǎng)”很難真正或者全部鎖定企業(yè)所需的優(yōu)質(zhì)人才,不是某種平庸化就是優(yōu)秀人才流失到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手那里,使得人力資本收益或下降或外溢,導(dǎo)致企業(yè)總體成本—收益不對(duì)等。企業(yè)實(shí)質(zhì)性參與“訂單培養(yǎng)”過程能力不足的主要原因是企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)工作天生不熟悉,其主要的工作重心是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng),因此其從組織架構(gòu)到工作運(yùn)行,都是圍繞生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)展開的。即使如企業(yè)人力資源部門,其主要職責(zé)僅是招聘和簡(jiǎn)單崗前培訓(xùn),對(duì)與學(xué)校合作的“訂單培養(yǎng)”也缺乏全面的參與能力和全局的掌控能力。而學(xué)校對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程又天然不熟悉,導(dǎo)致學(xué)校和企業(yè)兩種話語體系在溝通中面臨很大障礙。因此,企業(yè)一方面由于精力有限和能力不足,又加上與學(xué)校深層次溝通的障礙,在“訂單培養(yǎng)”過程中,企業(yè)總是處于被動(dòng)中,參與合作培養(yǎng)也往往只能停留于淺層,或限于局部。此外,單一企業(yè)可用于“訂單培養(yǎng)”的資源也非常有限,特別是中小企業(yè),較大地影響了“訂單培養(yǎng)”的質(zhì)量?傊埃髽I(yè)訂單培養(yǎng)”的核心是建立“有規(guī)模的校企直接合作培養(yǎng)共同體”,這對(duì)企業(yè)的要求非常高,從實(shí)踐情況來看,除一部分中大型優(yōu)質(zhì)企業(yè)與優(yōu)質(zhì)高水平院校合作開展的“訂單培養(yǎng)”取得較好成效外,大部分普通企業(yè)尤其是中小企業(yè)與普通院校實(shí)行的“訂單培養(yǎng)”,往往形式大于實(shí)質(zhì)內(nèi)容,效果并不理想。

  三、“行會(huì)訂單培養(yǎng)”的機(jī)制優(yōu)勢(shì):行會(huì)主導(dǎo),寬領(lǐng)域定向,大合作培養(yǎng)

  1.大訂單優(yōu)勢(shì):行會(huì)訂單集合行業(yè)需求!捌髽I(yè)訂單培養(yǎng)”模式中,受企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)不確定性的影響,基于企業(yè)用人需求的“訂單”的穩(wěn)定性和持續(xù)性始終是個(gè)突出問題,且無法通過企業(yè)自身解決。行業(yè)人才需求相對(duì)企業(yè)人才需求,不僅規(guī)模更大,也更穩(wěn)定、可持續(xù),即使變化也更平緩溫和。因此,基于行業(yè)人才需求而成的人才培養(yǎng)“大訂單”,將更符合學(xué)校人才培養(yǎng)的規(guī)律和特點(diǎn)。行業(yè)協(xié)會(huì)作為中介組織,是政府、企業(yè)和學(xué)校間相互連接的橋梁和紐帶,除了是企業(yè)的指導(dǎo)者、約束者,還可以是職業(yè)教育政策的宣傳者和建議者、校企合作的推動(dòng)者和職業(yè)院校的服務(wù)者。因此,由行業(yè)協(xié)會(huì)主導(dǎo)開展行業(yè)人才的“大訂單”培養(yǎng),具有先天的優(yōu)勢(shì)。

  2.寬定向優(yōu)勢(shì):學(xué)生就業(yè)定向行業(yè)領(lǐng)域。相對(duì)于學(xué)生“綁定”企業(yè)給雙方帶來的不利與尷尬“,行會(huì)訂單培養(yǎng)”基于行業(yè)需求的“定向培養(yǎng)”,將學(xué)生“綁定”行業(yè),但又不妨礙學(xué)生與行業(yè)內(nèi)企業(yè)“雙向選擇”就業(yè)。對(duì)學(xué)生而言,選了專業(yè)就意味著定了行業(yè),因而定向行業(yè)培養(yǎng)不僅不違背其意愿,反而更好地體現(xiàn)和滿足了其意愿;因?yàn)榫蜆I(yè)時(shí)需要和參與合作培養(yǎng)的企業(yè)進(jìn)行雙向選擇,就學(xué)期間自然會(huì)盡最大努力學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好,有利于激發(fā)潛能;同時(shí)由于不限于一個(gè)企業(yè)、一個(gè)崗位,學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)更寬、能力素質(zhì)更綜合,可持續(xù)發(fā)展能力更強(qiáng),最后“雙向選擇”獲得的工作的收入待遇和發(fā)展空間也將更好。對(duì)于企業(yè)而言,由行業(yè)協(xié)會(huì)牽頭“訂單培養(yǎng)”,且多企業(yè)參與合作培養(yǎng),所以培養(yǎng)成本得以分擔(dān),但了解掌握學(xué)生的信息、吸引和獲取優(yōu)秀學(xué)生的機(jī)會(huì)是對(duì)等的,從而在成本下降的同時(shí),成本—收益更加匹配。

  3.大合作優(yōu)勢(shì):行會(huì)主導(dǎo)構(gòu)筑培養(yǎng)聯(lián)盟。在“企業(yè)訂單培養(yǎng)”中,因企業(yè)的主動(dòng)性不夠或能力不足等因素,校企“合作培養(yǎng)”總體效果不盡如如意。在“行會(huì)訂單培養(yǎng)”中,行業(yè)協(xié)會(huì)利用其獨(dú)特的身份,在政府、企業(yè)和學(xué)校中能更好地發(fā)揮利益協(xié)調(diào)和資源整合的作用,構(gòu)筑起一個(gè)目標(biāo)一致、多方聯(lián)動(dòng)、運(yùn)行順暢的人才培養(yǎng)合作聯(lián)盟。在“訂單”的簽訂關(guān)系上,行業(yè)協(xié)會(huì)與學(xué)校簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議,同時(shí)與會(huì)員企業(yè)達(dá)成委托協(xié)議,形成三方多邊協(xié)議。行業(yè)協(xié)會(huì)作為中介,既是人才需求者,向?qū)W!跋聠巍碧岢鋈瞬判枨螅质侨瞬殴┙o者,向企業(yè)提供訂單學(xué)生。在“訂單班”組建上,行業(yè)協(xié)會(huì)按與學(xué)校的協(xié)議從會(huì)員企業(yè)中組成訂單企業(yè)庫(kù),收集企業(yè)的訂單需求計(jì)劃之后反饋給學(xué)校,學(xué)校按照協(xié)議挑選學(xué)生組成訂單班。在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上,學(xué)校為訂單班制訂基礎(chǔ)理論課的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),并負(fù)責(zé)實(shí)施教學(xué);行業(yè)協(xié)會(huì)按照行業(yè)發(fā)展要求制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方案,組織企業(yè)按要求提供實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所及崗位。基于行會(huì)自身的職能特點(diǎn),行會(huì)能夠更好地根據(jù)市場(chǎng)和行業(yè)的動(dòng)態(tài)變化建立人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制,不斷修正人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃,引導(dǎo)企業(yè)發(fā)展,糾正人才需求的方向。在考核錄用上,學(xué)校、企業(yè)和行會(huì)聯(lián)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定,合格者頒發(fā)結(jié)業(yè)證書,并遵循“雙向選擇”的原則,根據(jù)訂單需求計(jì)劃將學(xué)生分配給訂單企業(yè)?傊,在行會(huì)主導(dǎo)下,有了行會(huì)對(duì)企業(yè)的約束和對(duì)行業(yè)的長(zhǎng)期把握,以及行會(huì)強(qiáng)大的利益協(xié)調(diào)和資源整合能力,能較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)和行會(huì)四方的各自利益訴求,達(dá)到共贏。

人才培養(yǎng)方案12

  學(xué)校自一九九二年一月四日實(shí)施拔尖人才重點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)劃以來,我校青年學(xué)科帶頭人的選拔、培養(yǎng)工作取得了可喜的成績(jī),一批在國(guó)內(nèi)外有較大影響的青年學(xué)科帶頭人脫穎而出。為進(jìn)一步加大拔尖人才選拔培養(yǎng)力度,根據(jù)《東北林業(yè)大學(xué)名師英才工程實(shí)施方案》精神,結(jié)合我!笆の濉逼陂g教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃,學(xué)校在總結(jié)以往工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,決定在“十·五”期間繼續(xù)實(shí)施拔尖人才重點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)劃。現(xiàn)就選拔培養(yǎng)拔尖人才工作重新規(guī)定如下:

  一、培養(yǎng)目標(biāo)

  學(xué)校通過拔尖人才重點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施,力爭(zhēng)用5年的時(shí)間選拔出80名左右年輕的優(yōu)秀人才作為“拔尖人才”進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和扶持,經(jīng)過幾年的努力,使學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的各學(xué)科領(lǐng)域都有一批年富力強(qiáng)的中青年學(xué)科帶頭人,并且使他們都成為本學(xué)科領(lǐng)域國(guó)內(nèi)知名的專家、學(xué)者,從而保證我校重點(diǎn)建設(shè)的各個(gè)學(xué)科能始終保持國(guó)內(nèi)領(lǐng)先地位。

  二、選拔條件

  1.遵紀(jì)守法,愛崗敬業(yè),有良好的職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、科學(xué)民主的治學(xué)作風(fēng)。

  2.團(tuán)結(jié)容人,有與同代人及隔代人合作共事的品格和獻(xiàn)身教育、獻(xiàn)身科學(xué)的無私奉獻(xiàn)精神。

  3.具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),學(xué)術(shù)思想活躍,勇于開拓創(chuàng)新,善于集思廣益、博采眾長(zhǎng),有很大的發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)前途。

  4.掌握兩門外語,其中一門能熟練地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。

  5.能使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段從事教學(xué)活動(dòng)。

  6.具有博士學(xué)位,職稱為副高職以上。

  7.身體健康,精力充沛,年齡一般不超過40周歲。

  8.在具備上述各項(xiàng)條件的同時(shí),還須具備以下任意兩條:

 、 5年獲國(guó)家(科技進(jìn)步、自然科學(xué)、發(fā)明創(chuàng)造、教學(xué)成果)三等獎(jiǎng)以上1項(xiàng)或省部級(jí)二等獎(jiǎng)以上1項(xiàng)或省部級(jí)三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。以上各獎(jiǎng)均應(yīng)是獲得證書并在課題中承擔(dān)主要任務(wù)者。

 、 近5年獨(dú)立撰寫并正式出版有學(xué)術(shù)價(jià)值的專著或主編過由專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)批準(zhǔn)出版的本學(xué)科全國(guó)統(tǒng)編教材1部。

  ⑶ 近5年在國(guó)際著名學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文2篇;或在國(guó)內(nèi)本學(xué)科領(lǐng)域最具權(quán)威的期刊雜志上發(fā)表論文5篇以上;或所發(fā)表的論文有一篇被sci收錄,有3篇被ei收錄的。以上所發(fā)表的論文要求本人必須為第一作者或通訊作者。

 、 在國(guó)際學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)擔(dān)任職務(wù);或在國(guó)內(nèi)一級(jí)學(xué)會(huì)擔(dān)任理事以上職務(wù)者。

 、 已經(jīng)或正在使用雙語進(jìn)行教學(xué)者。

 、 近5年是國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目或國(guó)家及省部級(jí)各類科研基金項(xiàng)目的主持人,其個(gè)人獨(dú)立支配的科研經(jīng)費(fèi)在10萬元以上,人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的科研項(xiàng)目,個(gè)人獨(dú)立支配的科研經(jīng)費(fèi)在5萬元以上者。

 、嗽诳萍奸_發(fā)和科技成果推廣中成績(jī)顯著,取得一定的經(jīng)濟(jì)效益,為國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)做出突出貢獻(xiàn)并被國(guó)內(nèi)同行一致認(rèn)可者。

  三、選拔程序

  選拔拔尖人才必須按以下程序進(jìn)行:

  1.根據(jù)選拔條件,個(gè)人提出申請(qǐng)并填寫《東北林業(yè)大學(xué)拔尖人才重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象登記表》,學(xué)科或?qū)I(yè)進(jìn)行民主評(píng)議,然后由所在學(xué)院按照條件要求組織專家進(jìn)行初評(píng)。

  2.各學(xué)院經(jīng)過初評(píng)產(chǎn)生的候選人要向?qū)W校人事與專家工作處提供《東北林業(yè)大學(xué)拔尖人才重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象登記表》、代表其學(xué)術(shù)水平的論文、著作以及鑒定證書、獲獎(jiǎng)證書、課題立項(xiàng)說明書等有關(guān)佐證材料。

  3.學(xué)校組織專家進(jìn)行會(huì)議評(píng)審。候選人在規(guī)定時(shí)間按規(guī)定要求要向評(píng)審專家匯報(bào)個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作業(yè)績(jī)以及科研等情況,并闡明自己近3年的學(xué)術(shù)計(jì)劃。同時(shí)還要回答評(píng)審專家的提問。

  4.評(píng)審會(huì)專家評(píng)議討論并投票表決。

  5.學(xué)校對(duì)專家評(píng)審?fù)ㄟ^的人選進(jìn)行公示。

  6.學(xué)校批準(zhǔn)公布。

  四、選拔范圍

  拔尖人才選拔的范圍包括學(xué)校規(guī)劃確定的所有學(xué)科和專業(yè)。同時(shí),學(xué)校特別鼓勵(lì)教學(xué)科研人員在新興學(xué)科、交叉學(xué)科以及邊緣學(xué)科領(lǐng)域里尋找新的生長(zhǎng)點(diǎn)。凡近年來在一些新興學(xué)科、交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)有較為深入研究的教學(xué)科研人員符合上述選拔條件的,也可以按程序申報(bào)。

  五、支撐條件與組織管理

  1.為確保此項(xiàng)計(jì)劃的順利推進(jìn),學(xué)校將成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的“東北林業(yè)大學(xué)名師英才工程領(lǐng)導(dǎo)小組”負(fù)責(zé)抓這項(xiàng)工作,由下設(shè)在人事與專家工作處的'辦公室負(fù)責(zé)具體實(shí)施。

  2.學(xué)校為確定的拔尖人才提供如下支持條件:

  (1)為每位拔尖人才配備一臺(tái)筆記本電腦。

  (2)拔尖人才每月享受特殊貢獻(xiàn)津貼100元。

  (3)學(xué)校每年為拔尖人才提供1~2次參加國(guó)內(nèi)重要學(xué)術(shù)會(huì)議的差旅費(fèi)用。

  (4)每年為拔尖人才提供500元書報(bào)資料費(fèi)補(bǔ)貼。

  (5)為每一位拔尖人才指定一名導(dǎo)師。

  (6)對(duì)拔尖人才工作、生活上的實(shí)際困難,學(xué)校優(yōu)先予以考慮解決。

  3.對(duì)拔尖人才的任務(wù)要求:

  拔尖人才不僅要完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù),而且還必須完成下列科研任務(wù):

 、琶磕瓯仨氃跂|北林業(yè)大學(xué)中文學(xué)術(shù)期刊目錄a類所規(guī)定的雜志中發(fā)表一篇學(xué)術(shù)論文或在國(guó)外著名學(xué)術(shù)期刊中發(fā)表論文1篇。上述發(fā)表的論文要求均應(yīng)為第一作者,且必須是以東北林業(yè)大學(xué)名義發(fā)表的。

  (2)3年內(nèi)必須申請(qǐng)獲得一項(xiàng)省部級(jí)科研項(xiàng)目,且本人必須為第一主持人,個(gè)人可獨(dú)立支配科研經(jīng)費(fèi)在10萬元以上;人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的科研經(jīng)費(fèi)在5萬元以上者。

  (3)5年內(nèi)必須出版一部高水平的學(xué)術(shù)專著;或獲得一項(xiàng)省部級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)。

  4.學(xué)校的拔尖人才實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。每年進(jìn)行一次考核,兩年進(jìn)行一次評(píng)估。完不成規(guī)定任務(wù)指標(biāo),經(jīng)評(píng)估低于三分之二票數(shù)者,將取消拔尖人才重點(diǎn)培養(yǎng)資格,不再享受拔尖人才各種優(yōu)惠政策。

  5.拔尖人才在下面情況下將不再作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象繼續(xù)培養(yǎng):

  (1)經(jīng)民主推選并經(jīng)組織批準(zhǔn)為學(xué)科帶頭人;

  (2)年齡滿45周歲;

  (3)有嚴(yán)重的學(xué)術(shù)腐敗問題和學(xué)術(shù)制假者;

  (4)由于種種原因不宜作為拔尖人才繼續(xù)進(jìn)行培養(yǎng)者。

  6.實(shí)施拔尖人才重點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)劃是我校在新世紀(jì)之初培養(yǎng)中青年學(xué)科帶頭人的重大舉措。各個(gè)學(xué)院要高度重視,千方百計(jì)為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造寬松、自由、和諧的工作環(huán)境,并且要注意給他們壓擔(dān)子,讓他們積極參加所在學(xué)科重大科研項(xiàng)目,安排他們到一些重要崗位上去鍛煉,以增長(zhǎng)他們的才干,培養(yǎng)他們的組織協(xié)調(diào)能力,還要積極為他們出國(guó)考察、訪問及參加各種國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流創(chuàng)造條件,特別是要積極推薦他們到有關(guān)學(xué)術(shù)團(tuán)體中擔(dān)任職務(wù),提高他們?cè)趪?guó)內(nèi)的知名度。

人才培養(yǎng)方案13

  一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格

 。ㄒ唬┡囵B(yǎng)目標(biāo)

  本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線,適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線需要,德、智、體、美等方面全面發(fā)展,具有游戲軟件開發(fā)相應(yīng)崗位必備的理論基礎(chǔ)知識(shí)和專門知識(shí),具有較強(qiáng)的手機(jī)游戲開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)2D游戲開發(fā)、3D游戲開發(fā)、網(wǎng)頁游戲開發(fā)、游戲策劃、游戲運(yùn)營(yíng)、游戲測(cè)試及網(wǎng)絡(luò)客服員等工作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技能型專門人才。

 。ǘ┡囵B(yǎng)規(guī)格

  1.素質(zhì)要求

 。1)熱愛祖國(guó),熱愛社會(huì)主義,擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),具有較高的政治理論水平和正確的世界觀;

 。2)具有社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神;遵紀(jì)守法,良好的社會(huì)公共道德、職業(yè)道德和團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì);

  (3)堅(jiān)韌、自信、進(jìn)取和有較強(qiáng)的心理調(diào)控及自我約束能力。

  2.知識(shí)要求

 。1)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論和知識(shí)、英語閱讀、寫作應(yīng)用方面的基本知識(shí);

 。2)系統(tǒng)掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能,了解游戲開發(fā)發(fā)展的動(dòng)向;

  (3)手機(jī)游戲、2DPC端游戲、FLASH游戲設(shè)計(jì)知識(shí)及大型游戲軟件框架設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)及了解相關(guān)學(xué)科、跨學(xué)科和人文、自然科學(xué)的知識(shí)。

  3.能力要求

  (1)社會(huì)能力

  溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、分析問題解決問題的能力、勞動(dòng)組織能力、勇于創(chuàng)新和敬業(yè)樂業(yè)的工作作風(fēng)、吃苦耐勞和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心與正義感、初步的管理能力和信息處理能力。

 。2)方法能力

  職業(yè)生涯規(guī)劃能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、獲取新知識(shí)和技能的能力、總結(jié)與應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能力、決策能力。

  (3)專業(yè)核心能力

  ——閱讀本專業(yè)一般英語技術(shù)資料和用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單口頭交流的能力;

  ——計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用能力;

  ——系統(tǒng)掌握游戲開發(fā)方面的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí),了解游戲開發(fā)發(fā)展的動(dòng)向,具

  有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì);

  ——基本程序設(shè)計(jì)能力

  ——手機(jī)游戲客戶端程序設(shè)計(jì)能力;

  ——網(wǎng)頁游戲客戶端設(shè)計(jì)與制作能力;

  ——2D或3D網(wǎng)絡(luò)游戲客戶端開發(fā)設(shè)計(jì)能力;

  ——游戲測(cè)試、策劃和運(yùn)營(yíng)能力;

  二、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

  1.根據(jù)本培養(yǎng)方案,修讀并獲得131學(xué)分,德、智、體達(dá)到畢業(yè)要求;

  2.獲得全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)證書;

  3.獲得全國(guó)高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試A級(jí)證書;

  4.獲得游戲開發(fā)工程師職業(yè)資格證書;

  5.獲得普通話水平測(cè)試三級(jí)甲等證書。

  三、學(xué)制、修業(yè)年限及招生對(duì)象

  標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制:3年。

  修業(yè)年限:學(xué)習(xí)年限不少于2年,在校累計(jì)學(xué)習(xí)年限不超過5年,最長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限不超過6年(含休學(xué))。

  招生對(duì)象:高中畢業(yè)生及中職畢業(yè)生。

  四、職業(yè)崗位面向及要求

  通過市場(chǎng)、企業(yè)調(diào)研,確定本專業(yè)主要對(duì)應(yīng)手機(jī)游戲程序設(shè)計(jì)員、手機(jī)游戲策劃師、網(wǎng)絡(luò)游戲客服端程序員、網(wǎng)絡(luò)游戲服務(wù)器端開發(fā)和維護(hù)人員、游戲開發(fā)工具開發(fā)人員、網(wǎng)絡(luò)游戲策劃師、網(wǎng)絡(luò)客服員等職業(yè)崗位。各崗位的主要工作任務(wù)及相應(yīng)的職業(yè)能力要求見表1。

  表1 崗位主要工作任務(wù)及職業(yè)能力要

  序號(hào) 職業(yè)崗位 工作任務(wù) 職業(yè)能力 職業(yè)資格證書

  1 手機(jī)游戲客戶端程序設(shè)計(jì) 手機(jī)游戲程序設(shè)計(jì)等 A1-1:專業(yè)能力

  A1-1-1:使用Java編寫程序;

  A1-1-2:使用Android SDK編寫程序;

  A1-1-3:使用Cocos2D-X開發(fā)各類手機(jī)游戲;

  A1-2:方法能力

  A1-2-1:資料收集整理能力;

  A1-2-2:制訂、實(shí)施工作計(jì)劃的能力;

  A1-2-3:理論知識(shí)的運(yùn)用能力

  A1-3:社會(huì)能力

  A1-3-1:溝通協(xié)調(diào)能力;

  A1-3-2:責(zé)任心與職業(yè)道德;

  A1-3-3:安全與自我保護(hù)能力 全國(guó)計(jì)算機(jī)軟件資格--程序員

  2 網(wǎng)頁游戲客戶端程序設(shè)計(jì) Flash游戲程序設(shè)計(jì)等 A2-1:專業(yè)能力

  A2-1-1:使用FlashCS工具設(shè)計(jì)UI;

  A2-1-2:使用ActionScript3.0編寫程序;

  A2-1-3:使用FlashDevelop工具創(chuàng)建項(xiàng)目工程;

  A2-2:方法能力

  A1-2-1:資料收集整理能力;

  A1-2-2:制訂、實(shí)施工作計(jì)劃的能力;

  A1-2-3:理論知識(shí)的運(yùn)用能力

  A2-3:社會(huì)能力

  A1-3-1:溝通協(xié)調(diào)能力;

  A1-3-2:責(zé)任心與職業(yè)道德;

  A1-3-3:安全與自我保護(hù)能力 全國(guó)計(jì)算機(jī)軟件資格--程序員

  3 網(wǎng)絡(luò)游戲客戶端程序員 Windows平臺(tái)或跨平臺(tái)引擎游戲客服端開發(fā)設(shè)計(jì)等 A3-1:專業(yè)能力

  A3-1-1:會(huì)使用C++編寫程序;

  A3-1-2:掌握STL;

  A3-1-3:掌握WIN32、MFC編寫2D游戲;

  A3-1-4:掌握3D數(shù)學(xué)及應(yīng)用;

  A3-1-5:熟悉各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu);

  A3-1-6:熟悉一種以上3D游戲引擎的使用(如U3D)

  A3-2:方法能力

  A3-2-1:資料收集整理能力;

  A3-2-2:制訂、實(shí)施工作計(jì)劃的能力;

  A3-2-3:理論知識(shí)的運(yùn)用能力

  A3-3:社會(huì)能力

  A3-3-1:溝通協(xié)調(diào)能力;

  A3-3-2:責(zé)任心與職業(yè)道德;

  A3-3-3:安全與自我保護(hù)能力 全國(guó)計(jì)算機(jī)軟件資格--程序員

  4 游戲策劃 網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲、網(wǎng)頁游戲策劃設(shè)計(jì)等 A4-1:專業(yè)能力

  A4-1-1:有極強(qiáng)的閱歷和文筆;

  A4-1-2:具備各種創(chuàng)意和想象力;

  A4-1-3:具備創(chuàng)造游戲規(guī)則能力;

  A4-1-4:具備游戲數(shù)據(jù)平衡能力;

  A4-1-5:具有游戲關(guān)卡、任務(wù)設(shè)計(jì)能力;

  A4-1-6:具有項(xiàng)目組內(nèi)部協(xié)調(diào)能力

  A4-2:方法能力

  A4-2-1:資料收集整理能力;

  A4-2-2:制訂、實(shí)施工作計(jì)劃的能力;

  A4-2-3:理論知識(shí)的運(yùn)用能力;

  A4-2-4:綜合分析判斷能力

  A4-3:社會(huì)能力

  A4-3-1:溝通協(xié)調(diào)能力;

  A4-3-2:責(zé)任心與職業(yè)道德;

  A4-3-3:安全與自我保護(hù)能力 全國(guó)計(jì)算機(jī)軟件資格--信息處理員

  五、教育教學(xué)內(nèi)容

 。ㄒ唬⿲I(yè)課程教學(xué)內(nèi)容體系

  1.游戲策劃運(yùn)營(yíng)體系主要內(nèi)容:游戲本質(zhì)分析、游戲產(chǎn)業(yè)概論、游戲開發(fā)流程及職業(yè)劃分、玩家需求分析、構(gòu)思創(chuàng)意及文檔編寫要求、游戲故事設(shè)計(jì)、游戲元素、規(guī)則、任務(wù)、系統(tǒng)、關(guān)卡設(shè)計(jì)、游戲平衡設(shè)定、界面與操作功能;

  2.手機(jī)游戲開發(fā)體系主要內(nèi)容:Java語言基本語法、基本數(shù)據(jù)類型、流程控制、面向?qū)ο缶幊、多線程、網(wǎng)絡(luò)、I/O系統(tǒng)、異常處理、Android SDK架構(gòu)基礎(chǔ)、高級(jí)界面編程、SurfaceView游戲編程、網(wǎng)絡(luò)連接、第3方游戲開發(fā)包、商業(yè)游戲?qū)嵗治觯?/p>

  3.Windows游戲開發(fā)體系主要內(nèi)容:C++、算法基礎(chǔ)、Windows API使用、MFC原理及其應(yīng)用、2D圖形渲染技術(shù)、界面設(shè)計(jì)與應(yīng)用、Cocos2D-X游戲引擎;

  4.網(wǎng)頁開發(fā)體系主要內(nèi)容:網(wǎng)頁游戲相關(guān)的技術(shù),包括Flash、HTML5、JavaScript等內(nèi)容。

 。ǘ┱n程體系

  根據(jù)游戲軟件開發(fā)職業(yè)能力要求構(gòu)建課程體系。

  1.綜合素質(zhì)課,構(gòu)建基本應(yīng)用文寫作能力,英文文檔閱讀、寫作能力,基本問題分析能力,良好的身體、心理素質(zhì);

  2.專業(yè)基礎(chǔ)課,構(gòu)建基本程序設(shè)計(jì)能力;

  3.專業(yè)技能課,構(gòu)建在各種平臺(tái)下進(jìn)行游戲開發(fā)的基本能力;

  4.拓展課,構(gòu)建良好的編程風(fēng)格,自學(xué)能力。

  (三)專業(yè)核心課程內(nèi)容

  表2 專業(yè)核心課程內(nèi)容表

  課 程 主要教學(xué)內(nèi)容(單元) 技能考核項(xiàng)目與要求 參考學(xué)時(shí)

  游戲策劃與架構(gòu)設(shè)計(jì) 游戲概念與原型

  游戲背景、地圖與場(chǎng)景

  游戲元素設(shè)計(jì)

  游戲人物與關(guān)卡設(shè)計(jì)

  游戲規(guī)則設(shè)計(jì)

  界面與用戶控制

  游戲設(shè)計(jì)文檔與編輯工具 了解游戲策劃設(shè)計(jì)的基本理論,掌握游戲開發(fā)中的概念設(shè)計(jì)、原型設(shè)計(jì)、規(guī)則設(shè)計(jì)、情節(jié)設(shè)計(jì)及關(guān)卡設(shè)計(jì)的基本方法,全面了解游戲設(shè)計(jì)的原理,掌握基本的設(shè)計(jì)技能 32

  程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(C語言) 結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想;

  C程序的.開發(fā)過程;

  C語言開發(fā)環(huán)境;

  C語言的數(shù)據(jù)類型;

  運(yùn)算符與表達(dá)式;

  C語言程序的流程控制;

  函數(shù);

  數(shù)組;

  指針;

  文件讀寫 了解程序設(shè)計(jì)常識(shí)、基本編程思想,

  了解TC下的圖形模式,掌握動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)原理(C語言游戲開發(fā)實(shí)訓(xùn)) 96

  Flash游戲編程 文本對(duì)象;

  對(duì)象操作與位圖對(duì)象;

  元件、實(shí)例與資源庫(kù);

  動(dòng)畫制作;

  鼠標(biāo)、鍵盤、聲音;

  AS3標(biāo)準(zhǔn)腳本語法;

  常用算法在Flash中的運(yùn)用 了解并掌握基本Flash動(dòng)畫的制作方法,并掌握ActionScript語言,結(jié)合該語言能實(shí)現(xiàn)較為復(fù)雜的交互式Flash動(dòng)畫(Flash游戲開發(fā)實(shí)訓(xùn)) 96

  移動(dòng)游戲開發(fā) 移動(dòng)開發(fā)平臺(tái)的搭建;

  用戶界面;

  繪制的基本方法;

  雙緩沖與動(dòng)畫;

  2D游戲特效的實(shí)現(xiàn);

  程序調(diào)試技術(shù)

  移動(dòng)游戲完整案例的實(shí)現(xiàn) 了解并掌握移動(dòng)平臺(tái)下開發(fā)2D游戲的基本方法和編程技巧(Android獨(dú)立游戲開發(fā)實(shí)訓(xùn)) 128

  Windows應(yīng)用程序設(shè)計(jì) Win32應(yīng)用程序運(yùn)行機(jī)制;

  消息隊(duì)列及消息響應(yīng);

  Win32應(yīng)用程序框架;

  MFC應(yīng)用程序框架; 了解并掌握Windows平臺(tái)下應(yīng)用程序及簡(jiǎn)單圖形程序的編寫方法,學(xué)會(huì)理解Win32框架及編寫簡(jiǎn)單Win32應(yīng)用程序的技巧(跨平臺(tái)游戲開發(fā)實(shí)訓(xùn)) 64

  (四)其它專業(yè)課程教學(xué)單元總表

  表3 專業(yè)課程教學(xué)單元總表

  專業(yè)課程 學(xué) 習(xí) 單 元

  單元1 單元2 單元3 單元4 單元5 單元6 單元7

  游戲?qū)I(yè)概論 游戲概述 游戲策劃 游戲程序 游戲藝術(shù) 職業(yè)之路

  Flash動(dòng)畫基礎(chǔ) Flash基礎(chǔ)知識(shí) 文本對(duì)象 對(duì)象操作和位圖應(yīng)用 使用元件、實(shí)例和庫(kù)資源 動(dòng)畫制作基礎(chǔ)知識(shí)和操作 動(dòng)畫制作與編輯 鼠標(biāo)動(dòng)畫制作

  面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)(Java語言) 面向?qū)ο筌浖_發(fā)概述 Java語言概述及編程基礎(chǔ) 抽象、封裝與類 繼承與多態(tài) Java語言的工具類 圖形用戶界面設(shè)計(jì) Java高級(jí)編程

  面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)(C++語言) C++對(duì)C的擴(kuò)展 類和對(duì)象 C++語言中的類 繼承 多態(tài)性 C++中的輸入和輸出 異常處理

  跨平臺(tái)游戲開發(fā) Cocos2D-X引擎基礎(chǔ) 引擎框架分析 圖層、精靈、場(chǎng)景 渲染流程 輸入設(shè)備 多媒體 游戲腳本

人才培養(yǎng)方案14

  隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與變革,高等教育不斷發(fā)展壯大,大學(xué)的功能得以擴(kuò)展和延伸。但不變的是,大學(xué)始終圍繞著人才培養(yǎng)這個(gè)根本任務(wù),致力于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。無論提升科研水平、發(fā)展研究生教育,還是拓展社會(huì)服務(wù)多么重要,本科教育始終是研究型大學(xué)生存和發(fā)展的根基。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和高等教育大眾化背景下,我國(guó)研究型大學(xué)的本科教育應(yīng)定位于:為高端人才的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。成人教育和成才教育是本科教育階段的兩個(gè)基本任務(wù),研究型大學(xué)需基于高端人才應(yīng)具有的素質(zhì)和能力,在對(duì)學(xué)生實(shí)施成才教育的同時(shí),更加關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行成人的教育。武漢大學(xué)將以人才培養(yǎng)為本、本科教育是根作為基本的辦學(xué)理念,努力打造世界一流本科教育,深入推動(dòng)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)和本科教育教學(xué)改革,以期為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多更好的拔尖創(chuàng)新人才。

  一、高等學(xué)校本科教育使命的回歸

  在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展日新月異,大學(xué)功能不斷拓展的新形勢(shì)下,再次強(qiáng)調(diào)大學(xué)人才培養(yǎng)的基本職能,既是對(duì)大學(xué)傳統(tǒng)的堅(jiān)守和弘揚(yáng),也是基于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)地位和作用的深刻認(rèn)識(shí)。從世界高等教育的發(fā)展歷程看,人才培養(yǎng)是大學(xué)的最初使命,也是大學(xué)承擔(dān)的根本任務(wù)。在大學(xué)建立研究所、實(shí)驗(yàn)室,鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與到學(xué)術(shù)知識(shí)的創(chuàng)新過程之中,有利于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)人才。在承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究職能的同時(shí),強(qiáng)調(diào)大學(xué)應(yīng)該肩負(fù)的服務(wù)社會(huì)功能,則拉近了大學(xué)與社會(huì)的距離,增強(qiáng)了大學(xué)培養(yǎng)的人才的社會(huì)屬性和社會(huì)適應(yīng)性。盡管大學(xué)的職責(zé)和功能隨著社會(huì)的發(fā)展在不斷地?cái)U(kuò)展,但大學(xué)的根本任務(wù)依然是培養(yǎng)人才。大學(xué)是由教師和學(xué)生組成的一個(gè)學(xué)術(shù)共同體。沒有大學(xué)生的機(jī)構(gòu),就不能稱其為大學(xué)。凡是有大學(xué)生要教育培養(yǎng)的地方,都必須把高質(zhì)量的教學(xué)工作作為基本的要求。因此,無論大學(xué)如何發(fā)展,無論社會(huì)對(duì)大學(xué)有什么期待,只要有學(xué)生需要培養(yǎng),人才培養(yǎng)就是大學(xué)的根本任務(wù)。

  二、我國(guó)研究型大學(xué)本科教育的定位

  辦學(xué)定位是指大學(xué)為明確自身在整個(gè)高等教育體系和格局的位置,理性把握自身角色和使命,確定服務(wù)面向、發(fā)展目標(biāo)而進(jìn)行的一系列前瞻性戰(zhàn)略思考和規(guī)劃活動(dòng)。一方面,辦學(xué)定位體現(xiàn)了大學(xué)的基本辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)理念,是大學(xué)歷史傳統(tǒng)的延續(xù)和傳承;另一方面,辦學(xué)定位對(duì)大學(xué)的辦學(xué)行為和未來發(fā)展具有統(tǒng)領(lǐng)作用,它必將引導(dǎo)大學(xué)的改革和發(fā)展方向。 我國(guó)對(duì)高校的分類有多種標(biāo)準(zhǔn)。不同類型、不同層次的大學(xué),其本科教育的定位理應(yīng)不同。按科研含量和學(xué)術(shù)水平來說,大學(xué)分研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué);按學(xué)科的綜合性程度來說,大學(xué)分單科性院校、多科性院校和綜合性大學(xué);按人才培養(yǎng)的層次來說,大學(xué)分?圃盒!⒈究圃盒、具有碩士或博士授予權(quán)的大學(xué)等。按本科人才培養(yǎng)的規(guī)格來說,大學(xué)有應(yīng)用型本科教育和學(xué)術(shù)型本科教育之分。而且,同一類型或者同一學(xué)校在不同歷史時(shí)期,其本科教育的定位也可能不同。改革開放以后,由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需大批專門人才,因而在相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期,我國(guó)不同類型的高等學(xué)校本科教育的定位也是培養(yǎng)專門人才。

  三、武漢大學(xué)本科教育改革基本設(shè)想

  在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和世界高等教育大發(fā)展的背景下,武漢大學(xué)將以“人才培養(yǎng)為本、本科教育是根”作為基本的辦學(xué)理念,努力打造世界一流本科教育,深入推動(dòng)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)和本科教育教學(xué)改革,以期為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多更好的拔尖創(chuàng)新人才。作為一所學(xué)科齊全、科研實(shí)力雄厚、面向國(guó)際的綜合性、研究型大學(xué),武漢大學(xué)的本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于:致力于培養(yǎng)具有堅(jiān)定的民族精神、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感、開闊的國(guó)際視野、人格健全、知識(shí)寬厚、能力突出的拔尖創(chuàng)新人才。

  課程教學(xué)是本科人才培養(yǎng)的主渠道。采用什么樣的課程體系來組織教學(xué),直接影響和決定著高等學(xué)校人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。只有經(jīng)過精心設(shè)計(jì),符合知識(shí)內(nèi)在邏輯與學(xué)生發(fā)展需要,與學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)高度吻合的'課程體系,才是較為科學(xué)和完善的課程體系。因此,大學(xué)究竟應(yīng)該構(gòu)建什么樣的課程結(jié)構(gòu),應(yīng)該開設(shè)哪些課程,課程的教學(xué)內(nèi)容如何確定,以及怎么處理前繼課程和后續(xù)課程的關(guān)系,是大學(xué)教師要研究的重要課題。

  百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。教師的師德師風(fēng)、教學(xué)水平和綜合素質(zhì)是促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。好教師的言傳身教、為人為學(xué),對(duì)處于成長(zhǎng)期的青年學(xué)生來說,發(fā)揮著潛移默化的影響和作用。好的教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生在求知的道路上不斷進(jìn)取,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力,指導(dǎo)學(xué)生正確選擇專業(yè)、課程,并幫助學(xué)生做好自己的人生規(guī)劃。因此,高等學(xué)校教育教學(xué)改革應(yīng)以提升教師教育教學(xué)素質(zhì)為核心,通過開展一系列教師教學(xué)培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展工作,引導(dǎo)每一位教師成為懂教育的學(xué)者,不僅學(xué)問做得好,教學(xué)水平也很高,既做學(xué)問家,又做學(xué)問教育家。

  大學(xué)是一個(gè)學(xué)術(shù)性組織,承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)與傳承創(chuàng)新文化等多項(xiàng)職能。如何認(rèn)識(shí)和落實(shí)本科教育的基礎(chǔ)地位,如何引導(dǎo)教師積極投入教學(xué),如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,如何營(yíng)造全員育人的良好氛圍,如何發(fā)揮科研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用,如何推進(jìn)教育與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,如何促成有效的教育教學(xué)管理體制和機(jī)制的建立和運(yùn)行等等,都是高等教育管理者應(yīng)該思考的重要內(nèi)容。大學(xué)應(yīng)通過一系列規(guī)章制度的建立和完善,不斷創(chuàng)新教育教學(xué)管理制度,為深入推進(jìn)高等教育改革提供政策保障。

人才培養(yǎng)方案15

  一、培養(yǎng)目標(biāo)

  本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)地方社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,德、智、體全面發(fā)展,具備中國(guó)語言文學(xué)、新聞傳播學(xué)、戲劇與影視學(xué)等多學(xué)科的基本理論和基本知識(shí),具備較強(qiáng)的廣播電視播音和節(jié)目主持、節(jié)目制作能力以及初步的廣播電視語言傳播研究能力,能夠在廣播電視等傳媒機(jī)構(gòu)和其他相關(guān)單位從事播音主持及新聞傳播等工作的應(yīng)用型高級(jí)人才。

  二、培養(yǎng)要求

  本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)中國(guó)語言文學(xué)、新聞傳播學(xué)、中國(guó)播音學(xué)、以及藝術(shù)學(xué)、戲劇與影視學(xué)等方面的基本理論知識(shí),接受普通話發(fā)音、播音發(fā)聲、有聲語言表達(dá)、廣播電視節(jié)目和欄目播音主持創(chuàng)作等方面的基本訓(xùn)練,掌握有聲語言藝術(shù)創(chuàng)作和播音主持的基本能力。

  畢業(yè)生應(yīng)具備以下幾方面的知識(shí)、能力和素質(zhì):

  1.具有較高的政治理論素養(yǎng)、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心素質(zhì),具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和良好的.職業(yè)素養(yǎng);

  2.系統(tǒng)掌握中國(guó)播音學(xué)的基本理論、基本知識(shí),掌握適應(yīng)廣播電視行業(yè)及其他傳媒機(jī)構(gòu)和單位需要的文稿播音和節(jié)目主持的基本技能和基本方法,具備從事電臺(tái)、電視臺(tái)播音員和主持人工作的基本能力和廣播電視新聞采訪寫作、節(jié)目編輯制作的初步能力;

  3.了解和熟悉本專業(yè)相關(guān)的哲學(xué)、政治、歷史、經(jīng)濟(jì)、法律、教育、心理、美學(xué)等多學(xué)科的知識(shí),了解和熟悉我國(guó)語言文字工作和新聞宣傳工作的方針、政策和相關(guān)法規(guī);了解和熟悉中國(guó)文學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、廣播電視學(xué)和藝術(shù)學(xué)的基本理論和基本知識(shí);

  4.掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取播音主持專業(yè)學(xué)科前沿信息和資料信息的基本方法,具備從事廣播電視語言傳播研究工作的初步能力,具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)變能力;

  5.具有初步的閱讀外文資料的能力和初步的外語交流能力,掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用技能,達(dá)到普通話水平測(cè)試要達(dá)到一級(jí)乙等以上,具有熟練運(yùn)用普通話進(jìn)行語言傳播的能力。

  三、主干學(xué)科

  中國(guó)語言文學(xué)、新聞傳播學(xué)、戲劇與影視學(xué)。

  四、核心課程

  播音主持概論、普通話語音、播音發(fā)聲、語音與發(fā)聲實(shí)訓(xùn)、播音主持創(chuàng)作基礎(chǔ)、有聲語言表達(dá)、廣播播音與主持、電視播音與主持、文藝作品演播、語言學(xué)概論、藝術(shù)概論、廣播電視新聞學(xué)、傳播學(xué)概論、音頻技術(shù)、電視攝像與編輯。

  五、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

  實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要由以下三方面構(gòu)成:

  1.主要實(shí)驗(yàn)(或?qū)嵱?xùn))課程:語音與發(fā)聲實(shí)訓(xùn)Ⅰ,語音與發(fā)聲實(shí)訓(xùn)Ⅱ,有聲語言表達(dá)Ⅰ,有聲語言表達(dá)Ⅱ,廣播播音主持實(shí)訓(xùn),電視播音主持實(shí)訓(xùn)、節(jié)目主持項(xiàng)目教學(xué)、電視攝像與編輯。

  2.集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié):認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)安排在第二學(xué)期1周,計(jì)1學(xué)分。專業(yè)實(shí)習(xí)安排在第六第七學(xué)期各2周共計(jì)4周,計(jì)4學(xué)分。畢業(yè)實(shí)習(xí)10周,計(jì)10學(xué)分。畢業(yè)論文寫作與答辯6周,計(jì)6學(xué)分。第二課堂教學(xué)活動(dòng)每學(xué)年都有相對(duì)應(yīng)的專業(yè)特色活動(dòng)。

  3.社會(huì)實(shí)踐安排在寒暑假進(jìn)行累計(jì)不少于4周。

  六、主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)

  普通話語音及普通話水平測(cè)試實(shí)驗(yàn)、播音發(fā)聲實(shí)驗(yàn)、有聲語言表達(dá)實(shí)驗(yàn)、文藝作品演播及影視配音實(shí)驗(yàn)、廣播節(jié)目播音主持實(shí)驗(yàn)、電視節(jié)目播音主持實(shí)驗(yàn)、出鏡記者現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道實(shí)驗(yàn)、廣播和電視節(jié)目制作實(shí)驗(yàn)等。

  七、學(xué)制、修業(yè)年限及畢業(yè)最低修讀學(xué)分

  全日制學(xué)制四年,修業(yè)年限三至六年。

  在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)修完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程,修滿規(guī)定的最低總學(xué)分166學(xué)分,取得畢業(yè)資格。

  八、授予學(xué)位

  取得畢業(yè)資格的學(xué)生,經(jīng)本人申請(qǐng),并符合學(xué)士學(xué)位授予條件的,經(jīng)學(xué)位委員會(huì)審查通過,授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

  九、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃安排表

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