人才培養(yǎng)方案

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人才培養(yǎng)方案(集合15篇)

　　為了確定工作或事情順利開展，就需要我們事先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。那么問題來了，方案應該怎么寫？下面是小編整理的人才培養(yǎng)方案，歡迎閱讀與收藏。

人才培養(yǎng)方案(集合15篇)

人才培養(yǎng)方案1

　　根據(jù)《河南城建學院關(guān)于制（修）訂20xx版本科人才培養(yǎng)方案的通知》（豫城院文[20xx]119號），結(jié)合環(huán)境設(shè)計教研室專業(yè)的現(xiàn)狀，對人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況說明如下：

　　一、對學院軟件專業(yè)人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況

　　教研室專業(yè)教師對原藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了認真的研究和學習，并對我系的環(huán)境專業(yè)當前的教學情況進行了詳盡的分析，制定了有關(guān)的措施和辦法，形成了如下意見：

　�。ㄒ唬﹪栏癜凑蘸幽铣墙▽W院辦學精神，過去4年嚴格了執(zhí)行藝術(shù)設(shè)計專業(yè)統(tǒng)一制定的人才培養(yǎng)方案。

　�。ǘ└鶕�(jù)環(huán)境設(shè)計專業(yè)新的框架體系結(jié)構(gòu)制定新的`實施性人才培養(yǎng)方案，并開始實施。

　　二、人才培養(yǎng)方案的調(diào)整與實施性方案的制定說明

　　根據(jù)我系目前的專業(yè)結(jié)構(gòu)和實訓基地的建設(shè)實際情況，在藝術(shù)系制定的人才培養(yǎng)方案框架體系上制定了環(huán)境設(shè)計教研室的人才培養(yǎng)實施方案，按教育部頒布的新的學科目錄和院課程改革意見的文件精神以及原培養(yǎng)方案實施情況的總結(jié)，對課程進行了不同程度的分解和整合，在制定過程和實施中作出了如下的調(diào)整：

　　(1) 根據(jù)教育部新的專業(yè)目錄，組建環(huán)境設(shè)計專業(yè)，取消原藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，新的環(huán)境設(shè)計專業(yè)分為室內(nèi)和景觀兩個專業(yè)方向。制定新的景觀方向的培養(yǎng)方案。

　　(2)公共基礎(chǔ)課按學院統(tǒng)一要求安排。在一年級開設(shè)“大學生心理健康教育”課程，心理健康教育納入公共課中進行教學，32學時。

　　(3) 室內(nèi)方向的培養(yǎng)方案在原藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上取消室外課程《園林植物學》《園林綠地規(guī)劃設(shè)計》中外園林史、園林設(shè)計、園林工程、園林造價，保留了室內(nèi)部分課程。室內(nèi)方向新開設(shè)《文學欣賞》、《裝飾雕塑》、《美學原理》，為加強平面設(shè)計，開設(shè)《編排設(shè)計》課。

　�。�4）專業(yè)課程在課程名稱及學期安排方面，按照我校學生的實際情況進行了適

　　當?shù)恼{(diào)整。室內(nèi)方向《電腦輔助設(shè)計3DMAX》和《電腦輔助設(shè)計3DMAX渲染》合并為《電腦輔助設(shè)計3DMAX及渲染》，為了理清課程之間的銜接關(guān)系，《展示設(shè)計》原來的第5學期調(diào)到第6學期。

　　(5)考慮到我校特色，加強了解裝修工種之間的關(guān)系、了解工程承接的業(yè)務，開設(shè)《建筑設(shè)備》和《裝飾工程招投標》課程。

　　三、對培養(yǎng)計劃制定說明

　　新的人才培養(yǎng)方案符合院的人才培養(yǎng)方案和教育部、省教育廳關(guān)于思想政治、英語等基礎(chǔ)課課時的要求，符合師生、專業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)方案在省著名專家團的指導、建議下，在走訪市場和畢業(yè)生問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上我們的業(yè)公共基礎(chǔ)課程占44%左右，專業(yè)基礎(chǔ)課程占20%左右，專業(yè)課程占20%左右，專業(yè)限選課占6%左右、專業(yè)任選課占5%左右、公共選修課程占5%左右。這一點符我校20xx版本科人才培養(yǎng)方案的制（修）訂工作提出如下原則意見的指導原則。

　　1、培養(yǎng)方案階段實施目標

　　大一為公共基礎(chǔ)和專業(yè)課程，大二為建筑和規(guī)劃課程，大三為專業(yè)方向知識，大四為設(shè)計知識的綜合應用。這四個階段環(huán)環(huán)相扣，有著密切的內(nèi)部聯(lián)系和層層遞進的邏輯關(guān)系。

　　2、基礎(chǔ)課修訂后實施總結(jié)

　　新的培養(yǎng)方案分為室內(nèi)、景觀兩個方向，突出專業(yè)性，對專業(yè)發(fā)展和學生培養(yǎng)更為有利，更為科學。開設(shè)《文學欣賞》《美學原理》，突出了對學生人文知識培養(yǎng)的重視；開設(shè)《編排設(shè)計》課，彌補了往屆學生平面排版能力的欠缺；開設(shè)《心理健康教育》，積極正視當代大學生學生心理問題，把學生心理健康的重視提高到一個新的高度；把《電腦輔助設(shè)計3DMAX》和《電腦輔助設(shè)計3DMAX渲染》合并為《電腦輔助設(shè)計3DMAX及渲染》，理清了課程之間的銜接關(guān)系；開設(shè)《建筑設(shè)備》和《裝飾工程招投標》，加強學生裝修工種之間關(guān)系的知識，增強了學生未來承接工程業(yè)務的能力。

人才培養(yǎng)方案2

　　一、背景

　　根據(jù)新一年的工作需要，公司共招收了12名08級新員工，組成了一個充滿活力的新團體。但是，由于剛進入公司不久，及員工的性格和能力等方面的差異，大家的優(yōu)勢并沒有達到最大化發(fā)揮，工作能力沒有充分展現(xiàn)出來，積極性也有所欠缺。

　　因此，計劃開展公司人才培養(yǎng)計劃，通過一系列的機制，充分調(diào)動員工的積極性和展現(xiàn)員工的才能，實現(xiàn)公司人力資源的優(yōu)勢互補和有效利用，進一步增強公司的凝聚力，提高整個公司的工作效率和質(zhì)量。

　　二、目的

　　1.通過鼓勵機制，調(diào)動員工的積極性，使其全身心投入公司的工作;

　　2.通過合理的工作安排，充分發(fā)揮員工的才能，達到人力資源利用的最優(yōu)化;

　　3.通過合作機制，讓員工在與本部門員工或其他部門員工相互交流的過程中取長補短，進一步提升自我;

　　三、實施方案

　　1.引入競爭機制。每月評出“公司標兵“及”優(yōu)秀小組長“一名，并頒發(fā)紀念品。

　　2.在全面發(fā)展員工各方面能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)員工本身的優(yōu)勢，重點培養(yǎng)某一方面的才能，如物資管理方面，組織能力方面，及創(chuàng)新方面的人才。

　　3.加強團隊精神。不定期的`部門餐會，戶外活動(體育運動)，部門小聯(lián)誼及與其他部門的聯(lián)誼等，進一步增強員工的團隊精神。

　　4.員工參與制。多讓員工參與到一些條例或者重要事項的商討過程中，充分考慮員工的意見，讓其更好地關(guān)心本部門及整個協(xié)會的發(fā)展。

人才培養(yǎng)方案3

　　一、培養(yǎng)目標

　　本專業(yè)旨在培養(yǎng)擁護黨的方針政策，面向國際市場，具有開闊的視野，扎實的國際商務理論及實務基礎(chǔ)，具備現(xiàn)代市場營銷觀念，基本掌握國際法規(guī)、國際慣例，并能較熟練地應用國際法規(guī)、外語開展商務操作的外向型、應用型、復合型人才。

　　二、培養(yǎng)要求

　　本專業(yè)學生主要學習國際貿(mào)易、國際化經(jīng)營及經(jīng)濟管理等方面的基本理論和基本知識，掌握國際商務理論和實務，具有分析和處理國際商務活動中具體問題的基本能力。

　　畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

　　1. 掌握國際商務及經(jīng)濟管理的基本理論和基本知識；

　　2. 掌握國際商務的定性、定量分析方法和實務操作的基本方法，具有分析解決國際商務活動中具體問題的`實際能力；

　　3. 熟練地掌握一門外語并具有進行商務溝通的能力；

　　4.了解涉外經(jīng)濟法規(guī)、國際商務的慣例與規(guī)則及主要國家地區(qū)的貿(mào)易政策；

　　5. 具有較強的人際溝通和業(yè)務拓展能力；

　　6. 掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。

　　三、核心課程

　　經(jīng)濟學、管理學、市場學、基礎(chǔ)會計、統(tǒng)計學、國際商務概論、國際商務函電、國際項目管理、國際經(jīng)濟法、國際市場營銷（雙語）、國際電子商務模擬、國際商務管理案例、跨國公司與直接投資等。

　　四、主要實踐性教學環(huán)節(jié)

　　專業(yè)實習（含課程實習、畢業(yè)實習等）

　　五、基本修業(yè)年限

　　四年

　　六、授予學位

　　管理學學士

　　七、課程設(shè)置

　　（一）通識教育必修課程

　　通識教育必修課程設(shè)置思政類、體育類、外語類、計算機類及數(shù)學類等課程模塊。

　　（二）通識教育選修課程

　　通識教育選修課程分為提高課程和拓展課程，其中提高課程包括思政、外語、計算機、數(shù)學、應用文寫作等課程，學生在基礎(chǔ)課程修讀完成后，根據(jù)興趣愛好和個性發(fā)展需求選擇修讀。拓展課程包括自然科學與技術(shù)（A類）、人文科學與藝術(shù)（B類）和社會科學（C類）三個課程模塊；學生也可以將學校開設(shè)的非本人主修專業(yè)的任何課程作為自己的通識教育選修拓展課程。

　　（三）學科基礎(chǔ)必修課程

　　主要包括管理學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、會計學、統(tǒng)計學、經(jīng)濟法、管理信息系統(tǒng)等。

　　（四）學科基礎(chǔ)選修課程

　　主要包括人力資源管理、市場營銷學（雙語）、組織行為學（雙語）、管理經(jīng)濟學、電子商務、國際商法、企業(yè)戰(zhàn)略管理等。

　　（五）專業(yè)必修課程

　　主要包括國際市場營銷（雙語）、國際商務概論、國際金融、國際貿(mào)易實務、國際商務函電、國際物流、國際項目管理、國際商務管理案例、國際經(jīng)濟法等。

　　（六）專業(yè)選修課程

　　主要包括國際貿(mào)易、英語口語、世界經(jīng)濟概論、跨國公司與直接投資、中國對外貿(mào)易概論、創(chuàng)業(yè)管理、WTO通論、國際電子商務模擬等。

　　（七）特設(shè)課程

　　主要包括創(chuàng)新實踐成果、心理健康教育、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、形勢與政策等。

　　八、專業(yè)特色

　　國際商務專業(yè)立足學科建設(shè)和滿足國家經(jīng)濟社會發(fā)展需要，緊密圍繞“厚基礎(chǔ)、寬領(lǐng)域、重應用、高技能”的培養(yǎng)目標，重視發(fā)揮雙語和外教全英文授課優(yōu)勢，旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有國際視野和人文素養(yǎng)、具有管理知識和溝通技能，具有善于利用管理技術(shù)分析和解決問題能力的復合型、外向型、應用型人才。

　　九、就業(yè)去向

　　20xx年至20xx年，已有600多名學生畢業(yè)，總體就業(yè)率始終保持在95%以上，其中15%的學生考取國內(nèi)外著名大學的研究生，就業(yè)領(lǐng)域涵蓋政府、事業(yè)單位以及金融系統(tǒng)的涉外部門和內(nèi)外資企業(yè)，主要從事國際貿(mào)易、國際物流、國際金融、市場營銷等方面的研究、管理和咨詢工作，受到用人單位的廣泛好評，贏得了良好的社會聲譽。

人才培養(yǎng)方案4

　　一、專業(yè)簡介

　　英語專業(yè)是我校重點扶持建設(shè)的特色專業(yè)之一。本專業(yè)秉持“錯位競爭，特色發(fā)展”的辦學理念，結(jié)合我校應用型人才培養(yǎng)目標，通過加強學科建設(shè)、課程建設(shè)以及實踐教學建設(shè)，教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。本專業(yè)依托我校雄厚的法學、商學教育背景，發(fā)揮學校學科優(yōu)勢，在充分強化英語語言知識，培養(yǎng)學生綜合應用能力的前提下，引導學生兼修法律和國際商務領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識和理論，成為既有英語語言優(yōu)勢又有專業(yè)特長的適應社會經(jīng)濟國際化發(fā)展需求的高素質(zhì)應用型人才。

　　本專業(yè)注重加強教學團隊建設(shè)，有一支團結(jié)敬業(yè)、具有創(chuàng)新精神和發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀教學團隊，教學成績斐然。碩士研究生考試通過率穩(wěn)定在20%以上；英語專業(yè)四級考試一次性平均通過率85%,高出全國通過率29.7個百分點；專業(yè)八級考試曾以85.14%的一次通過率創(chuàng)得佳績，高出全國43.11%的平均水平。另外，我系學生在“外研社杯”、全國大學生演講比賽、“希望之星”、英語風采大賽、“21世紀杯”、大學生英語演講大賽、山東省科技英語大賽等國家級、省級比賽中多次獲獎,并被授予“山東省外語優(yōu)秀人才培養(yǎng)基地”的光榮稱號。

　　本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生因既掌握英語又兼修法學、國際商務基礎(chǔ)理論知識與實踐操作技能，在就業(yè)市場上具有明顯的競爭優(yōu)勢，受到用人單位的歡迎。

　　二、培養(yǎng)目標

　　本專業(yè)旨在培養(yǎng)學生德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和寬厚的人文素養(yǎng)，具有一定的創(chuàng)新意識，較強的實踐應用能力、自主學習能力和社會適應能力，并能熟練運用英語在外事、教育、法律、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學、管理、研究等工作的應用型高素質(zhì)英語人才。

　　三、培養(yǎng)要求

　　1. 掌握馬克思主義基本原理，樹立正確的世界觀和人生觀，熱愛社會主義祖國，具有較高的思想道德素質(zhì)，良好的政治、文化、心理素質(zhì)，較強的團隊意識和健全的人格；

　　2. 具有扎實的英語語言功底，掌握英語聽、說、讀、寫、譯等技能，熟悉英語語言學、文學等專業(yè)基礎(chǔ)知識；

　　3. 具備較好的人文社會科學基礎(chǔ)，對英語國家的語言、經(jīng)濟、社會、文化等有較廣泛的了解，具有一定的跨文化交際能力；

　　4. 具有較強的實踐能力及一定的科研能力和創(chuàng)新意識；

　　5. 具有較強的自主學習能力和學習意識，掌握科學的學習方法，具有良好的學習習慣；

　　6. 具有良好的審美情趣和人文素養(yǎng)；

　　7. 身體素質(zhì)達到國家規(guī)定的大學生體育鍛煉合格標準，具備健全的心理和健康的體魄；

　　8. 具有較強的社會適應能力，能夠勝任從事本專業(yè)范圍內(nèi)各項工作的要求；

　　9. 掌握日語及計算機基礎(chǔ)知識及應用技能；

　　10.鼓勵學生獲得至少一種專業(yè)能力證書或職業(yè)資格證書。

　　專業(yè)能力證書：英語專業(yè)四級證書、英語專業(yè)八級證書、全國英語翻譯證書、上海外語口譯證書、托福、雅思等。

　　職業(yè)資格證書：教師資格證、對外漢語教師資格證、劍橋商務英語證書、導游資格證、法律英語證書、律師資格證等。

　　四、學制、學時與學分

　　基本學制四年，按照學分制管理，修業(yè)年限3到6年。

　　總學時：2416學時。

　　總學分： 165.5學分，其中，必修課128.5學分（通識必修課27.5學分，專業(yè)必修課52.5學分，實踐必修課48.5學分）；選修課34學分（通識選修課8學分，專業(yè)選修課16學分，實踐實訓選修課10學分）；素質(zhì)拓展3學分。

　　五、授予學位

　　按規(guī)定要求完成學業(yè)并符合學士學位授予條件者，授予英語語言文學學士學位。

　　六、專業(yè)核心課程

　　1.基礎(chǔ)英語 20學分

　　本課程是英語專業(yè)基礎(chǔ)階段的.必修、精修課程,它旨在通過語言基礎(chǔ)訓練與篇章講解分析，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、譯的專業(yè)技能，為學生高年級階段進一步學習《高級英語》及相關(guān)后續(xù)專業(yè)課程打下扎實的語言功底。

　　2.高級英語 8學分

　　本課程是為英語專業(yè)高年級學生開設(shè)的主干課，它旨在通過閱讀和分析內(nèi)容廣泛的材料，培養(yǎng)學生對英語語言深層次的理解和欣賞，豐富學生英語國家的社會文化知識，增強學生對文化差異的敏感性，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力和整體素質(zhì)。

　　3.英語泛讀 4學分

　　本課程是英語專業(yè)基礎(chǔ)教學的一門必修課,它旨在培養(yǎng)學生的英語閱讀能力、語篇分析能力以及邏輯思維能力。同時，通過閱讀訓練幫助學生提高閱讀速度，積累語言知識，加深英語語言文化的積淀。

　　4.英語聽力 16學分

　　本課程是英語本科專業(yè)一、二年級開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是一門實踐必修課。它旨在循序漸進地引導學生進行一系列正規(guī)嚴格的聽力技能訓練，逐步提高學生對各類視聽語料的理解能力，為學生進入高年級學習打下基礎(chǔ)。

　　5.英語口語 8學分

　　本課程是英語專業(yè)的必修課程。本課程旨在是通過大量的口語練習和實踐，逐步培養(yǎng)和提高學生用英語進行口頭交際的能力，同時幫助學生了解主要英語國家的文化背景和生活習俗。

　　6.英語寫作 2學分

　　本課程是英語專業(yè)的主干課程之一。它旨在培養(yǎng)學生的語言欣賞能力、英語思維能力、篇章組織能力和表達藝術(shù)，有助于書面表達的準確性、條理性、生動性和說服力。

　　7.英國文學史及作品選讀 3學分

　　本課程是英語專業(yè)高年級階段的專業(yè)必修課程。課程通過對英國文學各個階段的主要作家和作品的分析使學生了解英國文學主要文學流派及其創(chuàng)作特點，提高學生的文學閱讀、理解與鑒賞能力，增強對西方文學及文化的理解，提高他們的綜合人文素質(zhì)和批判思維能力。

　　8.美國文學史及作品選讀 3學分

　　本課程是英語專業(yè)高年級階段的專業(yè)必修課程。課程旨在使學生通過學習美國文學的主要文學思潮、流派、名家名作，了解美國文學的發(fā)展演變規(guī)律、異域文化特質(zhì)和審美精神；培養(yǎng)學生正確研究、評價美國文學思潮流派、經(jīng)典作家作品，提高綜合的文學批評能力和文學鑒賞能力。

　　9.英語翻譯 4學分

　　本課程是英語專業(yè)高年級階段的專業(yè)必修課程。本課程主要講授英漢互譯基本理論和實用技巧，注重提升翻譯實踐能力，致力于培養(yǎng)在社會生活的各個領(lǐng)域勝任英漢互譯任務的專門人才。

　　10.英語語言學 3學分

　　本課程是英語專業(yè)高年級階段的專業(yè)必修課程,它旨在使學生系統(tǒng)地了解語言的語音、文字、詞匯、語法、語義等方面，把握語言與語境、語言與文化、語言與文學、語言與教學等各種關(guān)系，并提高對語言的重要性的認識。

　　七、教學進程表

　　通識選修課見山東政法學院通識選修課程設(shè)置情況一覽表，其他課程見附件：英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

人才培養(yǎng)方案5

　　一、企業(yè)人力資源管理人才現(xiàn)狀

　　企業(yè)核心競爭力本質(zhì)上是結(jié)合戰(zhàn)略、人才、管理、技術(shù)等基礎(chǔ)上形成的保持企業(yè)長期競爭優(yōu)勢的能力，獲得人才優(yōu)勢是打造企業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵所在。企業(yè)為了獲取人才優(yōu)勢，提升核心競爭力，往往會選擇大規(guī)模的外部招聘，以滿足人才的需求，而忽略了內(nèi)部人力資源的培養(yǎng)和選拔。導致了人力資源部門面臨這樣的難題：一方面，外部招聘的員工由于缺乏對企業(yè)文化和業(yè)務狀況的了解，難以在短期內(nèi)發(fā)揮其所在崗位的組織效能，并且外部招聘新入職的員工忠誠度較低，可能會進一步導致企業(yè)人才的流失。另一方面，在企業(yè)的內(nèi)部員工看來，他們的能力積累和提升被上級和企業(yè)管理者所忽視，極有可能挫傷內(nèi)部員工的工作積極性，員工難以看到自己職業(yè)未來的發(fā)展方向與上升空間，從而影響企業(yè)人力資源的穩(wěn)定，這樣的企業(yè)對于人才恐怕很難有長久的吸引力。究其原因，在于人才使用和培養(yǎng)機制方面存在如下問題。

　　第一，企業(yè)軟環(huán)境。在中國這個講究“人情關(guān)系”的社會氛圍影響下，有部分員工認為，企業(yè)人員的引入和晉升大部分依靠與領(lǐng)導的關(guān)系，形成了員工之間缺少信任，甚至因利益相爭而導致內(nèi)部人際關(guān)系緊張;此外，“大鍋飯”的傳統(tǒng)思維，也導致不少員工缺乏動力、不思進取。

　　第二，缺乏長遠人才培養(yǎng)規(guī)劃。通常企業(yè)中主要靠員工的“師帶徒”模式或自己邊摸索邊學習培養(yǎng)工作技能，缺少高技能型和管理型人才的知識的更新與補充。

　　第三，如今科技信息發(fā)達，職場生力軍多為80后、90后大學畢業(yè)生，這一職場人群心眼活、想法多、膽識大。企業(yè)在管理人才的過程中，80后、90后常由于新入職場不受看中而跳槽。一旦，企業(yè)人才流失，后備人才培養(yǎng)不足，則會出現(xiàn)人才青黃不接，甚至出現(xiàn)人才危機。

　　所以，關(guān)注企業(yè)內(nèi)部人力資源的培養(yǎng)和選拔，建立企業(yè)內(nèi)部后備人才梯隊管理機制勢在必行，迫在眉睫。

　　二、如何留住后備人才

　　后備人才問題是當今企業(yè)面對市場競爭與未來發(fā)展的關(guān)鍵問題。如何用好新生員工與如何把新生員工培養(yǎng)成優(yōu)秀的后備人才，是這個問題的癥結(jié)所在。企業(yè)要想能夠百年長青，需要不斷地增加新鮮血液，并擁有培養(yǎng)優(yōu)秀接班人才的良好機制。

　　1、招聘遵循“最適合”原則

　　在開展招聘工作的過程中，對于人才的引入既要考慮企業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展需要，又要考慮人才自身的需求，綜合各項主客觀因素，選擇人才，講究適用、匹配原則。的人才不一定最適合企業(yè)現(xiàn)階段崗位的需求，只有適合本企業(yè)、本崗位的人才，企業(yè)才應該聘用。

　　2、良好的工作環(huán)境

　　良好的工作環(huán)境是穩(wěn)定和平衡員工心態(tài)的重要條件。對于人才來說，輕松愉悅工作的環(huán)境、可以接受下屬建議的上級、患難與共的同事也許比任何事物都重要。

　　3、適度的成就感

　　企業(yè)要使人才感到值得留下，并且甘愿付出他們的才華與智慧，就必須給予能干的員工更多的機會，給予工作成績優(yōu)異的員工應有的收獲與報酬。

　　4、知人善用

　　給有能力和發(fā)展的員工更大的發(fā)揮空間，是讓員工心存感激的良方。有了這種感激做基礎(chǔ)，就不必擔心員工會離開了。提高員工對企業(yè)的滿意度和歸屬感，長久以來都是留住人才的好辦法。

　　三、后備人才培養(yǎng)模式

　　企業(yè)后備人才包括管理型與技術(shù)型兩大類，其培養(yǎng)模式也不盡相同。

　　1、管理型后備人才的培養(yǎng)機制

　　(1)管理培訓生計劃。是企業(yè)對經(jīng)過篩選的、富有管理潛能的一批新員工，采取系統(tǒng)的'、專門的培訓、輪崗、導師輔導等培養(yǎng)措施，迅速有效提升其管理技能和工作技能素質(zhì)，并逐漸安排其進入企業(yè)管理類崗位承擔管理職責。這種方式適合于急需人才的企業(yè)大批地培養(yǎng)新人。

　　(2)企業(yè)接替規(guī)劃。也稱“接班人接替規(guī)劃”，是企業(yè)通過內(nèi)部人才評價與篩選確定、并持續(xù)關(guān)注那些可能成為中、高層崗位管理人才的高潛質(zhì)員工，對其在工作技能和個人綜合素質(zhì)上進行培訓與開發(fā)，通過內(nèi)部晉升的方式，安排他們逐步接替企業(yè)重要管理崗位。

　　(3)人才加速儲備庫計劃。是從總體上為高管崗位發(fā)掘和培養(yǎng)高潛質(zhì)的后備人才。通過富有挑戰(zhàn)性的工作和任務，為這些后備人才提供學習的機會，加速后備人才的成長速度。通過設(shè)立領(lǐng)導力中心，崗位分析、模擬測試、觀察和評估、反饋和評估報告等四個步驟，對候選后備人才現(xiàn)有綜合能力與崗位所需要的實際能力進行全面對比，進而確定具體的培養(yǎng)計劃。

　　2、技術(shù)型后備人才的培養(yǎng)機制

　　(1)崗位技能培訓。分為崗前、在崗和轉(zhuǎn)崗三個階段。崗前培訓可以使新員工了解企業(yè)的歷史沿革和文化制度，掌握入職必須的崗位基本知識和技能。在崗培訓主要是明確各個崗位的理論知識、專業(yè)知識和實踐知識。轉(zhuǎn)崗培訓則是當員工進行內(nèi)部調(diào)動時，為適應新工作崗位而進行的培訓，以補充新知識、新技術(shù)、新能力。

　　(2)專業(yè)技術(shù)人員培訓。要制定規(guī)劃，對年輕的技術(shù)人員通過培訓給其以深入基層的機會，學習一些與未來技術(shù)開發(fā)工作相關(guān)的基本技能;對于中老年技術(shù)人員，要不斷地更新知識，擴大知識視野，保持不斷創(chuàng)新的活力。

　　(3)建立技能鑒定制度。隨著培訓機制的逐步建立，高技能人才技術(shù)鑒定制度也應建立起來。有關(guān)鑒定內(nèi)容、工種對象、證書發(fā)放以及主持鑒定的主體部門、監(jiān)督部門及其資格認定、約束機制等也都應隨之完善、補充或修訂，實現(xiàn)用制度來規(guī)范技能教育。

　　四、后備人才培養(yǎng)計劃的建議

　　1、建立人才發(fā)展通道

　　企業(yè)應該為后備人才建立良好的發(fā)展通道，通過人力資源部門與員工個人的面談溝通確定其發(fā)展目標和通道，激勵員工不斷提升自己的能力，實現(xiàn)個人職位提升。通常，企業(yè)應為員工設(shè)置管理類和技術(shù)類通道，員工可依據(jù)自身崗位和條件，選擇適合自己的發(fā)展通道。

　　2、完善人才選拔機制

　　明確的選拔標準，包括企業(yè)文化的認同度以及與企業(yè)核心能力素質(zhì)的契合度等方面。具體標準是針對各類后備人才的入庫標準，包括員工基本條件(學歷、經(jīng)驗、年齡等)、知識、技能、能力素質(zhì)、個人績效等方面。

　　3、完善培養(yǎng)管理機制

　　選擇合適合理的培養(yǎng)方法，包括培訓、輪崗、導師、掛職等方式。各種培養(yǎng)方式適用性也不盡相同，因此對于不同類別的人才企業(yè)應選擇適當?shù)姆绞竭M行培養(yǎng)。做好培養(yǎng)考核工作，對后備人才培養(yǎng)效果進行評價，明確后備人員能力提升情況，及時發(fā)現(xiàn)其在培養(yǎng)過程中的問題，通過面談溝通為后備人才確定新的培養(yǎng)目標。

　　4、完善人才退出機制

　　為保證企業(yè)秀或潛力的員工能夠進入后備人才梯隊進行加速培養(yǎng)，應建立合理的退出機制，使人才梯隊管理與企業(yè)內(nèi)部選拔和晉升機制相對接，對后備人才產(chǎn)生良好的激勵作用。一方面，表現(xiàn)優(yōu)秀的后備人才，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，在企業(yè)出現(xiàn)空缺崗位時，可以獲得優(yōu)先晉升的機會。當然，企業(yè)應建立并完善內(nèi)部選拔和晉升機制，明確任用原則和任用標準，完善選拔任用流程，明晰相關(guān)責任人，保證晉升選拔公平、公正地進行。另一方面，對于表現(xiàn)較差的后備人員，依據(jù)后備人才梯隊淘汰機制進行淘汰。企業(yè)應制定合理的淘汰機制，以此充分調(diào)動培養(yǎng)對象的積極性。

人才培養(yǎng)方案6

　　一、編制說明

　　我單位分為資金、報表、成本控制、總賬、信用。費用，風險。結(jié)算，定價九大模塊，

　　其中老員工（3年以上）27人、主管以上（11人）、新人（低于2年）22人，共51人。

　　二：方案的特點

　　以倒推法為基本分析方法，對行業(yè)、市場進行調(diào)研，并基于調(diào)研結(jié)果來設(shè)定職業(yè)崗位的知識要求、能力要求、素質(zhì)要求。利用價值鏈分析法，尋求各專業(yè)培養(yǎng)出的學生在行業(yè)競爭中的優(yōu)勢，權(quán)衡各種專業(yè)知識課程和素質(zhì)拓展課程在專業(yè)培養(yǎng)中的地位及其作用，找出最能實現(xiàn)財務管理專業(yè)學生價值增值的點、線、面，控制“價值鏈”上有戰(zhàn)略意義的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，形成最佳的人才培養(yǎng)體系。

　　三、人才培養(yǎng)目標

　　培養(yǎng)品德合格，專業(yè)素質(zhì)扎實，具有良好的職業(yè)道德、良好的人際溝通能力和一線崗位適應能力，且具有一定創(chuàng)新精神和較強實踐能力的高素質(zhì)技能型人才，能從事出納、會計、

　　審計、稅務代理員、存貨管理員、統(tǒng)計員及客戶信用管理等工作。

　　四、人才培養(yǎng)規(guī)格要求

　　五、職業(yè)崗位知識要求

　　1、具備對原始憑證真實性、合法性、合規(guī)性和完整性的審查。達到準確識別原始憑證的要求記賬憑證完整、準確地填制。達到完成簡單的采購、生產(chǎn)和銷售業(yè)務憑證編制的要求日記賬、明細賬、總賬的登記。達到準確完成登記各類賬簿的要求會計賬務處理流程運用。

　　2、選擇賬務處理流程進行經(jīng)濟業(yè)務處理的要求貨幣資金、應收款項、存貨、金融資產(chǎn)、長期股權(quán)投資、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)等資產(chǎn)類要素的核算方法。達到準確完成資產(chǎn)類會計要素核算的要求，熟悉應付款項、金融負債、應付債券等負債類要素的核算方法。達到準確完成負債類會計要素核算的要求實收資本、股本、資本公積、留存收益等權(quán)益類要素的核算方法。達到準確完成權(quán)益類會計要素核算的要求主營業(yè)務收人、主營業(yè)務成本、其他業(yè)務收人、其他業(yè)務成本、投資收益、公允價值變動損益、資產(chǎn)堿值損失、營業(yè)外收入和支出等損益類要素的核算方法。

　　3、準確完成損益類會計要素核算的要求主營業(yè)務利潤、其他業(yè)務利潤、營業(yè)利潤、利潤總額、所得稅、凈利潤等損益類要素的核算方法。達到準確完成損益類會計要素核算的要求資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動表的編制．達到熟練編制企業(yè)會計報表的要求

　　4、掌握會計報表附注和各類內(nèi)部報表的編制方法。達到熟練編制企業(yè)會計報表附注和內(nèi)報表的要求·企業(yè)盈利能力、資產(chǎn)管理能力、償債能力指標計算和分析。達到完整撰寫財務分析報告的要求。

　　5、對財務分析及財務管理員知識要求：

　　（1）企業(yè)項目投資決策知識。運用貨幣時間價值、凈現(xiàn)值、內(nèi)含報酬率等評價指標準確進行項目投資決策的要求證券投資決策。達到運用貨幣時間價值、風險價值、資金成本等評價指標準確進行證券投資決策的要求資產(chǎn)管理。

　�。�2）具備存貨最佳經(jīng)濟批量、應收賬款機會成本、現(xiàn)金最佳持有量等知識，運用評價指標準確進行資產(chǎn)管理決策的'要求資金的籌集決策。達到運用貨幣時間價值、風險價值、資金成本等評價指標準確進行資金的籌集決策的要求。

　　6、對金融性崗位的知識要求：

　�。�1）熟悉會計電算化的初始化及總賬、固定資產(chǎn)、工資、應收和應付賬款、報表等模塊的基本操作。達到能利用會計電算化軟件建立賬務應用環(huán)境。

　�。�2）掌握出納工作守則的基本要求和票據(jù)、現(xiàn)金、銀行存款及外匯等日常業(yè)務核算和管理的基本知識。掌握工商企業(yè)、金融企業(yè)的資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用和利潤的會計核算方法及會計報表的編制方法。

　　7、對金融客戶服務知識要求

　　（1）掌握信用管理的基礎(chǔ)知識，客戶信用管理和信用分析的基本方法。熟悉各種結(jié)算方法和風險的評估基本方法．

　�。�2）具備正確分析應收賬款的賬齡知識，能正確分析客戶的信用狀況。能制定信用政策

　　8、對稅務代理知識要求

　　（1）熟悉辦理稅務登記事務的基礎(chǔ)知識及增值稅、營業(yè)稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅等稅種的計算方法和納稅申報程序。

　�。�2）具備辦理增值稅會計核算、營業(yè)稅會計核算、企業(yè)所得稅會計核算、個人所得稅會計核算、其他稅種會計核算的稅務知識。六：職業(yè)素質(zhì)要求

　　1、基本素質(zhì)

　�。�1）政治素質(zhì)：具備良好的思想政治素質(zhì)，具有堅定的政治立場，要求把握正確的政治方向，及時了解國家的方針、政策的變化。

　　（2）道德素質(zhì)：有較高的道德修養(yǎng)，文明禮貌、遵紀守法、克己奉公，具有良好的社會責任感和職業(yè)道德，有責任心、事業(yè)心，有較強的法制意識。；

　�。�3）文化素質(zhì)：有一定的文化藝術(shù)修養(yǎng)，有良好的語言、文字表達能力；

　　（4）身心素質(zhì)：具有良好的心理素質(zhì)，有吃苦耐勞、連續(xù)作戰(zhàn)的精神，正確的健康觀念及科學鍛煉身體的基本方法和技能，有健康的體魄，達到體育鍛煉的基本要求。

　　2、職業(yè)素質(zhì)

　�。�1）具有良好的人際交往能力和團隊合作精神；

　�。�2）具有嚴格執(zhí)行會計、財務相關(guān)法律法規(guī)的態(tài)度；

　�。�3）具有誠實守信、公私分明的職業(yè)道德；

　　（4）具有不斷學習新知識、接受新事物的進取精神；

　�。�5）具有高度的工作責任心和認真仔細的工作態(tài)度；

　�。�6）具有主動、熱情、耐心的服務意識；

　�。�7）具有恪公守法的職業(yè)操守，嚴格保密的紀律；

　�。�8）具有良好的心理素質(zhì)，不懼外部壓力。

　　七、人才培養(yǎng)模式

　　結(jié)合財務的專業(yè)特點和社會崗位工作實際，在1-3年時間內(nèi)，實施分段培養(yǎng)模式，形成以工作崗位能力為核心、以“123”為內(nèi)容的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。 “123”分別指：

　　1.是指“一個整體”：將管理專業(yè)素質(zhì)教育和知識技能教育結(jié)合為一個整體，共同構(gòu)建財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

　　2.是指“兩條主線：以員工在具體工作中運用所培訓到惡專業(yè)知識和員工可持續(xù)發(fā)展為主線，在兩條線的交點上構(gòu)建以成本控制和風險評估，以及資金使用三大能力的提升培養(yǎng)員工的學習能力、創(chuàng)新能力、和可持續(xù)發(fā)展能力。

　　3.是指“三大能力的提高”：成本控制能力、風險評估能力以及資金使用能力的提高。

人才培養(yǎng)方案7

　　醫(yī)院“人才培養(yǎng)計劃”選拔和培養(yǎng)實施辦法為加強我院人才的培養(yǎng)，建設(shè)醫(yī)院臨床教育、科研和管理隊伍的后備人才庫，促進隊伍的建設(shè)，現(xiàn)設(shè)立醫(yī)院“人才培養(yǎng)計劃”，以促進醫(yī)院的發(fā)展�！叭瞬排囵B(yǎng)計劃”的選拔、培養(yǎng)和管理遵循公開、公平和公正的原則，重點加強各重點�？�、領(lǐng)先�？�、新興�？频鹊慕ㄔO(shè)，由本人申報或科室推薦申報，醫(yī)務科組織專家評議和審定�！叭瞬排囵B(yǎng)計劃”選拔工作每年舉行一次，每批選拔名額為20名，并就其中優(yōu)秀者（5名）推薦參加醫(yī)院“優(yōu)秀青年醫(yī)生”的評審。

　　一、選拔條件

　　1、具有良好的政治素質(zhì)、職業(yè)道德和強烈的事業(yè)心及工作責任感，能積極承擔教學、科研和管理等各項任務，具有奉獻精神。

　　2、年齡40周歲以下，具有碩士研究生學歷畢業(yè)滿1年以上，具有本科畢業(yè)學歷畢業(yè)工作滿3年，具有大專學歷畢業(yè)工作滿4年，具有中專畢業(yè)學歷畢業(yè)工作滿5年的在職臨床工作人員。

　　3、具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，有較全面的業(yè)務能力。

　　4、善于團結(jié)協(xié)作，有一定的組織管理能力。

　　5、身體健康，能堅持正常工作。

　　二、選拔程序

　　1。本人申請、科室推薦，填寫《醫(yī)院人才培養(yǎng)計劃推薦表》。

　　2�！叭瞬排囵B(yǎng)計劃”的選拔采用申報者自薦由醫(yī)務科組織有關(guān)專家及主管科室對申報材料內(nèi)容的真實性、工作目標的科學性，實施方案的

　　可行性、經(jīng)費預算的合理性等進行評議，然后由“人才培養(yǎng)計劃”評議小組審定批準，報院務、黨委會通過。

　　3。入選 “人才培養(yǎng)計劃”者在院內(nèi)進行為期一周的公示，結(jié)果無異議后，醫(yī)務科公布 “人才培養(yǎng)計劃”正式名單。

　　三、資助經(jīng)費

　　1、入選“人才培養(yǎng)計劃”者培養(yǎng)期為兩年，最高資助額為1萬元人民幣，并以第一年考核結(jié)果作為下一年經(jīng)費資助的依據(jù)。

　　2、資助經(jīng)費主要用于培養(yǎng)人才而開展有關(guān)培訓、國內(nèi)、外學術(shù)交流和國內(nèi)進修等，采取“實報實銷制”。

　　四、組織管理

　　1、醫(yī)務科成立“人才培養(yǎng)計劃”選拔、培養(yǎng)和實施評議小組，形成以醫(yī)務科為操作機構(gòu)，其它職能處室參與和協(xié)調(diào)的綜合考評體系，全面負責“人才培養(yǎng)計劃”的選拔、培養(yǎng)和考核等管理工作。

　　2、“人才培養(yǎng)計劃”所在科室應為“入選者”創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，鼓勵“入選者”多出成果，出好成果。

　　3、醫(yī)務科將為“入選者”配備導師，落實培養(yǎng)計劃。特設(shè)“育才獎”，對期末考核優(yōu)異的'“入圍者”的導師和所在科室的人員予以表彰。

　　4．醫(yī)務科和科室對“入選者”既要全面關(guān)心，又要嚴格要求，對他們各個階段的思想表現(xiàn)、業(yè)務水平和工作實績定期跟蹤檢查。

　　（1）醫(yī)務科對“入選者”的培養(yǎng)模式：第一年以�？戚嗈D(zhuǎn)為主，第二年結(jié)合本人、導師和科室的三方需求采取“個體化“的培養(yǎng)。

　　（2）“入選者”定期（至少半年一次）在醫(yī)務科或科室組織工作匯報

　　或?qū)W術(shù)講座，并將書面材料上報醫(yī)務科備案，作為考核成績評定依據(jù)。

　�。�3）“人才培養(yǎng)計劃”評議小組對“入選者”的工作實施目標管理�？剖壹皩煈o助入選的培養(yǎng)對象制定具體的培養(yǎng)計劃并對計劃的落實予以一定的監(jiān)督，在年度考核時對照既定目標，依據(jù)原訂考核目標標準，測評“入圍者”的工作實績。

　�。�3）順利完成項目計劃的“入選者”，將在培養(yǎng)期末獲“醫(yī)院青年骨干”證書。

　�。�4）年度考核不合格者；未能正常履行工作職責者；違反院紀院規(guī)和職業(yè)道德，弄虛作假者；觸犯法律法規(guī)者；調(diào)離本單位者，醫(yī)務科將撤消“入圍者”資格，終止資助。

　　7、對“入圍者”中有能力開展科研者，選擇進展良好或者位列學科前沿的課題作為院級課題立項追加科研經(jīng)費。

人才培養(yǎng)方案8

　　1 我國高校金融專業(yè)的研究現(xiàn)狀

　　我國金融院校的教育目標是將學生培養(yǎng)成為具有極強的理論素養(yǎng)、實踐能力，并且富有國際化的創(chuàng)新意識的全能型人才，但是由于我國部分金融院校長期以來對于金融專業(yè)的教學定位尚不清晰，金融專業(yè)的基礎(chǔ)課程教學以及教育資源等多方面的建設(shè)較為欠缺，導致高校金融專業(yè)的學生畢業(yè)之后很難找到與之相適應的工作，同時金融市場難以招聘到人才，這就使得金融專業(yè)的學生、金融市場兩者之間存在一個嚴重的問題，即學生難以滿足金融市場的用人需求，而學生也面臨著就業(yè)難的局面。如何提高金融專業(yè)學生的就業(yè)能力，同時又滿足金融行業(yè)的人才需求，這就要求將校急需對金融專業(yè)現(xiàn)有的教學模式、管理制度等進行改革創(chuàng)新，將高等院校的教學優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，使得金融專業(yè)的教學能夠從市場需求出發(fā)，達到國際化的金融水平，進而滿足金融行業(yè)的用人需求。目前我國部分高校的金融專業(yè)教學質(zhì)量難以提高的原因，主要有以下幾點。

　　1.1 金融專業(yè)教學現(xiàn)狀

　　首先，部分高校的金融學專業(yè)缺乏強有力的高素質(zhì)教學團隊，或者現(xiàn)有教師的教學經(jīng)驗不足等，均對金融專業(yè)教學造成了影響。雖然很多金融院校也在進行教育改革，更新教師團隊，增加金融教師的比例等，但是大部分的金融教師都是從金融院校畢業(yè)直接應聘到學校教學，這類教師缺乏足夠的金融經(jīng)驗，加之從金融企業(yè)、部門等聘請的教師有限，這就使得金融專業(yè)的教學力量不足，影響教學質(zhì)量。其次，金融專業(yè)的課程具有技能性、技術(shù)性以及實用性等特點，按理說對學生的吸引力應該比較強，但由于教師的授課模式枯燥、單一，從而大幅度降低了學生學習的積極性，傳統(tǒng)的灌輸式教學模式難以體現(xiàn)學生的主體位置，老師注重講述，不注重學生的實踐培養(yǎng)，導致學生長期被動地接受知識，再加上師生之間缺乏互動，久而久之就降低了學生的積極性和學習熱情，所以難以提高教學效果。

　　1.2 金融專業(yè)的教學管理現(xiàn)狀

　　目前，高校對于金融專業(yè)的教學管理，管理制度較死板，缺乏靈活性，因此創(chuàng)新教學管理模式，重視課堂網(wǎng)絡(luò)教學、課堂討論以及課后作業(yè)等有效融合，提高學生的知識水平。同時金融專業(yè)的教學管理也要遵循金融行業(yè)的發(fā)展趨勢，理清金融專業(yè)教學的基本思路，通過轉(zhuǎn)變教學觀念，添加教學內(nèi)容以及設(shè)置合理的教學課程、創(chuàng)新教學模式及手段等各個方面，實現(xiàn)金融人才培養(yǎng)的目的。

　　2 金融專業(yè)管理制度現(xiàn)存的幾個問題

　　2.1 教學管理模式單一

　　目前很多高校的金融專業(yè)，主要采取課堂教學的模式，雖然也借助了多媒體等手段，但高校的現(xiàn)代化教學優(yōu)勢并沒有被充分體現(xiàn)出現(xiàn)，也未對師生之間的科學互動給予重視，使得案例教學、實際調(diào)研等沒有落到實處，而對學生分析、解決問題等能力方面缺乏培養(yǎng)，進而抑制了學生創(chuàng)新能力發(fā)展。

　　2.2 教學管理競爭機制缺乏

　　良性競爭能夠促進金融教師中和水平不斷提高，而金融專業(yè)教學管理中缺乏合理的競爭制度，而且?guī)熧Y人才引進制度欠缺，使得教師之間無競爭壓力，難以發(fā)揮益性競爭的效果。此外，部分教師熱衷于科研，這就會分散一定的教學精力，加之輔教人員不足等，均對金融專業(yè)教學造成了嚴重影響[3]。

　　2.3 缺乏完善的教學評價制度

　　對教師教學質(zhì)量進修科學評價，并建立合理的評價機制，能夠為教學質(zhì)量提供基本保障。部分高校雖然建立了教學質(zhì)量的評價機制，但并沒有落到實處，再加上配套制度的缺乏，例如信息化評教制度、評價結(jié)果量化考核以及評價結(jié)果公開制等，不利于教學水平、學生綜合能力的提升。

　　3 金融專業(yè)教學管理的改革路徑

　　3.1 對高校金融專業(yè)的教師團隊建立長效機制

　　針對高校金融專業(yè)培養(yǎng)學生的目標，可以從引進教師、保障教學質(zhì)量兩方面建立相關(guān)的管理制度。首先，高校應根據(jù)教師團隊的需求建立教師團隊的管理制度，將教師分為固定編制、流動編制兩大類，其中固定編制可以按照專職教師、實驗人員、管理人員等崗位進行分類，進而確保教師團隊的可持續(xù)性;其次，為了激發(fā)教師教育熱情，高校需建立有效的獎懲機制，對教師的教學質(zhì)量進行評價，同時將配套制度建設(shè)完善，例如學生評價機制等，讓學生對教師的教學質(zhì)量進行評價，也可以通過其他專業(yè)人員進行評價，然后由學校根據(jù)評價結(jié)果為教師給予相應的獎勵與懲罰[4]。

　　3.2 創(chuàng)新學生實踐制度

　　為了給學生營造一個良好的學校環(huán)境，激勵其參與到創(chuàng)新實踐當中，高校應當結(jié)合金融學專業(yè)學生的學習特點及實際情況，從以下幾個方面全面改善學生創(chuàng)新實踐的激勵制度：第一，加強建設(shè)學術(shù)科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制。高�？梢越⒋髮W生創(chuàng)業(yè)實踐及創(chuàng)新教育等實踐基地、平臺，并且為該機制建立與之相適應的獎勵機制來鼓勵學生參與到創(chuàng)新及實踐項目當中，比如建立一套與創(chuàng)新實踐有關(guān)的評價制度，并且對積極參與其中的學生給予實質(zhì)性的獎勵，對具有一定創(chuàng)新成績的學生給予特殊獎勵，例如學習成績加分、成績對等替換學分等機制或者免除學生選修其他課程等，通過一系列的鼓勵，激發(fā)學生積極參與創(chuàng)新實踐的熱情與積極性。第二，不斷深化并改革學生的獎學金機制。高�？梢苑e極爭取更多社會支持，借助捐贈、輔助等手段設(shè)立更多獎學金項目，加強學習獎學金對學生的積極制度，并不斷擴大受激勵的群體。比如學校可以與一些金融企業(yè)建立合作關(guān)系，為學生提供實踐平臺，通過校企合作的平臺針對金融專業(yè)學生設(shè)立相應獎學金，借助校企合作提高學生的創(chuàng)新實踐能力，同時豐富學生的經(jīng)驗，有助于其將日常所學理論知識應用到實際，進而為學生將來的就業(yè)奠定牢固基礎(chǔ)[5]。

　　3.3 創(chuàng)建教學質(zhì)量監(jiān)督、控制、評價制度

　　第一，高�？梢栽O(shè)立一個金融教學質(zhì)量監(jiān)督、控制及評價中心，邀請3～4位教學經(jīng)驗豐富的老教授來成立金融教學質(zhì)量監(jiān)督、控制及評價中心，專門對教學質(zhì)量進行研究、評價。同時負責提出一些有建設(shè)性的教學管理措施，并對教師的日常教學質(zhì)量展開抽查及評價，這樣有助于及時發(fā)現(xiàn)教師教學過程中的一些不足之處，便于及時采取有效措施來解決教學問題;第二，對教學質(zhì)量實行量化考評，有教學質(zhì)量管理中心制定金融專業(yè)課程教學質(zhì)量考評方法，對教師的日常課堂教學以及實踐指導、畢業(yè)設(shè)計等進行考察，加強每一個教學環(huán)節(jié)教學質(zhì)量的監(jiān)督與評價，然后根據(jù)教師的教學效果時實施量化考評，進而金融專業(yè)的教學質(zhì)量實施綜合評價，有助于教師團隊綜合教學能力的不斷提高，增強金融專業(yè)的師資力量[6]。

　　4 結(jié)語

　　總而言之，高校承擔著向國家、向社會輸送人才的.責任，應當重視對人才綜合素質(zhì)、專業(yè)技能的培養(yǎng)，從而滿足市場對人才的需求。隨著國際金融市場規(guī)模的不斷擴大，高校金融專業(yè)教學更應當以金融市場需求為教學出發(fā)點，加強對學生的教學及管理，通過制定相關(guān)教學質(zhì)量管理制度，強化教師的教學意識。合理、科學、有效的教學管理，能夠為提高教學質(zhì)量提供有力保障，所以高校金融專業(yè)應當給予重視并不斷對現(xiàn)有的管理模式、教學方法等進行創(chuàng)新，重視理論與實踐相結(jié)合，促進金融專業(yè)學生全面發(fā)展，進而為國家、社會等培養(yǎng)出更多具有極強的創(chuàng)新、實踐能力且具有國際化金融水平的人才，為我國的金融行業(yè)注入更多新鮮活力，以促進金融行業(yè)穩(wěn)定、持續(xù)地發(fā)展。金融學作為一門經(jīng)濟類學科，其教學效果一直備受關(guān)注，可以說金融與我國經(jīng)濟發(fā)展有著密切關(guān)聯(lián)，金融市場規(guī)模不斷擴大，金融行業(yè)的發(fā)展推動著我國市場經(jīng)濟的快速增長。金融學與國家未來經(jīng)濟戰(zhàn)略需求、社會發(fā)展之間具有十分密切的關(guān)系，而金融人才的緊缺也會對金融市場的發(fā)展造成一定影響。高校金融專業(yè)承擔著向國家、向社會輸送金融人才的責任，對于全能型金融人才的培養(yǎng)，一直都是人們關(guān)注的重點，基于我國金融市場迅猛發(fā)展的現(xiàn)狀以及對金融人才的緊缺，金融院校應務必加強教學管理力度及教學改革創(chuàng)新，全面提高教學質(zhì)量，同時培養(yǎng)金融專業(yè)的學生具備極強的創(chuàng)新及實戰(zhàn)能力，提高其綜合素質(zhì)及專業(yè)能力，便于向國家金融市場輸送大批全能型金融人才，促進我國金融市場穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

　　1 我國高校金融專業(yè)的研究現(xiàn)狀阿

　　1.1 金融專業(yè)教學現(xiàn)狀

　　1.2 金融專業(yè)的教學管理現(xiàn)狀

　　2 金融專業(yè)管理制度現(xiàn)存的幾個問題

　　2.1 教學管理模式單一

　　2.2 教學管理競爭機制缺乏

　　2.3 缺乏完善的教學評價制度

　　3 金融專業(yè)教學管理的改革路徑

　　3.1 對高校金融專業(yè)的教師團隊建立長效機制

　　3.2 創(chuàng)新學生實踐制度

　　為了給學生營造一個良好的學校環(huán)境，激勵其參與到創(chuàng)新實踐當中，高校應當結(jié)合金融學專業(yè)學生的學習特點及實際情況，從以下幾個方面全面改善學生創(chuàng)新實踐的激勵制度：第一，加強建設(shè)學術(shù)科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制。高校可以建立大學生創(chuàng)業(yè)實踐及創(chuàng)新教育等實踐基地、平臺，并且為該機制建立與之相適應的獎勵機制來鼓勵學生參與到創(chuàng)新及實踐項目當中，比如建立一套與創(chuàng)新實踐有關(guān)的評價制度，并且對積極參與其中的學生給予實質(zhì)性的獎勵，對具有一定創(chuàng)新成績的學生給予特殊獎勵，例如學習成績加分、成績對等替換學分等機制或者免除學生選修其他課程等，通過一系列的鼓勵，激發(fā)學生積極參與創(chuàng)新實踐的熱情與積極性。第二，不斷深化并改革學生的獎學金機制。高�？梢苑e極爭取更多社會支持，借助捐贈、輔助等手段設(shè)立更多獎學金項目，加強學習獎學金對學生的積極制度，并不斷擴大受激勵的群體。比如學�？梢耘c一些金融企業(yè)建立合作關(guān)系，為學生提供實踐平臺，通過校企合作的平臺針對金融專業(yè)學生設(shè)立相應獎學金，借助校企合作提高學生的創(chuàng)新實踐能力，同時豐富學生的經(jīng)驗，有助于其將日常所學理論知識應用到實際，進而為學生將來的就業(yè)奠定牢固基礎(chǔ)[5]。

　　3.3 創(chuàng)建教學質(zhì)量監(jiān)督、控制、評價制度

人才培養(yǎng)方案9

　　一、專業(yè)名稱

　　軟件工程

　　二、學制

　　4年

　　三、培養(yǎng)目標

　　本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識、能力、素質(zhì)相互協(xié)調(diào)，具有扎實軟件基礎(chǔ)理論、開發(fā)實踐、項目組織和管理能力，能夠運用先進的軟件工程方法、技術(shù)及工具，在企事業(yè)單位從事軟件分析、設(shè)計、開發(fā)、測試與維護、項目管理和服務等方面的工作，獲得軟件工程師的基本訓練，具有安全意識、實踐能力、創(chuàng)業(yè)精神，適應社會發(fā)展需求的應用型高素質(zhì)專門人才。

　　四、培養(yǎng)規(guī)格

　　根據(jù)“基礎(chǔ)適度、口徑適中、特色突出、實踐能力強、綜合素質(zhì)高”的`人才培養(yǎng)規(guī)格要求，本專業(yè)學生主要學習軟件工程的基礎(chǔ)理論和基本知識，接受軟件工程的基本訓練，具有軟件開發(fā)的實踐能力和經(jīng)驗，軟件項目組織的能力以及基本的工程素質(zhì)，具有創(chuàng)新意識和團隊合作精神，畢業(yè)生應獲得以下幾個方面的知識與能力：

　　(1)具有扎實的自然科學基礎(chǔ)、較好的人文社會科學基礎(chǔ)及語言和文字表達能力，具有信息獲取及處理能力；

　　(2)掌握軟件工程學科的基本理論和基本知識，熟悉軟件需求、設(shè)計、實現(xiàn)、評審、測試、維護以及過程管理的方法和技術(shù)，了解軟件工程規(guī)范和標準；

　　(3)具有軟件項目分析、設(shè)計、開發(fā)、測試和管理等方面的實踐能力。

　　(4)了解軟件工程領(lǐng)域的前沿知識、最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，具有終身學習的能力；

　　(5)具有軟件開發(fā)和初步科學研究的能力，在工程實踐中具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　(6)掌握一門外語，具有一定的外語閱讀、寫作和交流能力，并達到規(guī)定的等級要求。

　　(7)具有一定的工程項目的組織與管理能力，以及良好的團隊合作能力。

人才培養(yǎng)方案10

　　我系機電一體化技術(shù)專業(yè)是省教育廳批準于20xx年開始招生的。培養(yǎng)目標是：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，熟悉安全標準和規(guī)范，掌握機電專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識，能夠從事機電一體化設(shè)備操作、組裝、調(diào)試、維護、檢修、技術(shù)改造和銷售等崗位工作，具有從事本職業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能和基本能力，德、智、體等方面全面發(fā)展的高端技能型專門人才。圍繞這一目標，我們認真實施了教學計劃，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　1. 嚴格落實課堂教學計劃，提高課堂教學效果

　　課堂教學是主要的教學活動之一，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須抓緊、抓實、抓好。我們通過上公開課、示范課和老師之間互相聽課，互相學習，共同提高。20xx年以來，我校開展了一系列教學評獎活動，如：我系朱建平（20xx年）、孫紅霞（20xx年），分別獲得東營科技職業(yè)學院青年教師講課比賽一等獎。其次，我們安排講師以上職稱的教師和具有碩士學位的教師擔任本專業(yè)主要課程的教學。另外，根據(jù)學院的相關(guān)規(guī)定，我們安排老教師擔任新進和青年教師的授課導師，指導青年老師備課及上課，迅速提高青年老師的授課水平及教學效果。

　　2. 精心挑選教材

　　教材是教學內(nèi)容的載體。教材的質(zhì)量關(guān)系到教學內(nèi)容的深度、廣度和準確度。教材應該溶傳統(tǒng)性、時代性、先進性、前瞻性于一體。帶著這種理念，我們專業(yè)全部課程都采用了“十二五”或“十一五”家級規(guī)劃教材和教育部規(guī)劃教材。

　　3. 切實抓好教學實習和實習基地建設(shè)

　　教育實習是檢查教學效果的重要環(huán)節(jié)之一，實習基地建設(shè)是抓好教育實習的重要保證。因此，我系對機電一體化技術(shù)專業(yè)的教育實習高度重視、周密部署，安排有教學經(jīng)驗的老師指導教學實習，教學實習效果深受實習單位好評。我系與東營泰星模具有限公司、東營萬通模具有限公司、山東

　　博瑞制動有限公司、山東東營匯豐集團、山東恒豐橡膠有限公司、山東鴻亦機械有限公司、山東華簾集團、企業(yè)簽訂了實習協(xié)議，并把這些學校作為我系重點建設(shè)的實習基地。實習基地的`建立為我系教育實習工作的順利進行提供了很多有利條件。

　　4. 優(yōu)化教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學手段

　　為了使教學內(nèi)容符合學生畢業(yè)后就業(yè)的需要，我系曾多次下企業(yè)進行企業(yè)調(diào)研，修改專業(yè)培養(yǎng)方案，不斷調(diào)整課程設(shè)置和課時分配；為了更新知識，我系采用了全國最新編寫、出版的優(yōu)秀教材，絕大多數(shù)教材是“十二五”國家級規(guī)劃教材。為提提高教學效果，我系配備了12個專業(yè)實訓室，多媒體教室等。我系絕大多數(shù)教師能用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學，能用電腦收集教學資料、進行課堂教學和從事科研教改活動。

　　5. 重視課程設(shè)計和課程改革

　　課程設(shè)計最能培養(yǎng)學生的運用知識的能力，課程改革是深化教學改革的重要內(nèi)容。經(jīng)過反復論證以及不斷的實踐和摸索，根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，我系不斷完善機電一體化技術(shù)專業(yè)教學內(nèi)容和課程體系。在調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案時，把夯實學生專業(yè)基本功作為第一要物，把學生的知識和技能最大程度的融合，把培養(yǎng)學生的技能貫穿于始終。其一，加強課程的實用性和針對性，使課程設(shè)置更加符合國家專業(yè)課程標準。其二，注重專業(yè)知識的傳授和技能訓練有機的結(jié)合，提高了課程的效益。其三，積極開設(shè)新課和改造現(xiàn)有課程，重點摸索如何培養(yǎng)學生的實際運用能力，鍛煉學生的思維能力和創(chuàng)新能力。

　　同時，在確保專業(yè)技能訓練課的前提下，加大選修課開設(shè)力度加強科學技術(shù)知識教育。目前機電一體化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案的幾大模塊在課程設(shè)置、教學進程、學時學分的分配上合理，符合機電一體化技術(shù)專業(yè)人才的要求，可行性強。機電專業(yè)基礎(chǔ)課開得比較扎實，有利于培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)基本功；方向課能反映出不同方向的主要核心課程，選修課有利于拓展學生的知識面、提高學習興趣，有利于人文素質(zhì)和科學素質(zhì)提高，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　6. 抓好畢業(yè)論文的指導與設(shè)計

　　我系成立了畢業(yè)論文評審工作領(lǐng)導小組，負責學生畢業(yè)論文指導、質(zhì)量監(jiān)控等工作。以確保畢業(yè)論文質(zhì)量符合培養(yǎng)目標和教學要求。

　　1）由系主任張震和主管教學的副主任陳為全負責畢業(yè)論文指導的組織與管理，制定了一系列有關(guān)畢業(yè)論文(設(shè)計)的工作實施方案、論文寫作規(guī)范與要求，對畢業(yè)論文工作做了具體布置,對選題、資料調(diào)研、開題報告、論文撰寫、論文答辯等環(huán)節(jié)都作了嚴格、具體、規(guī)范的要求；

　　2）挑選科研能力較強、工作認真負責、具有講師及以上技術(shù)職稱或者碩士學位的教師指導畢業(yè)論文。

　　3）對學生論文寫作及教師指導工作進行階段性檢查，論文分一、二、三稿和最后定稿，每一稿都要求學生認真寫作和修改，老師要提出自己的修改意見。

　　4）認真嚴格組織論文答辯工作。將學生分成多個小組進行論文答辯。每個答辯組至少有三個答辯老師，對答辯不合格的學生需要重新組織答辯，重新答辯不合格的學生扣發(fā)畢業(yè)證。

　　7. 加強課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)

　　在繼續(xù)原有的院級精品課程《電氣控制與PLC》的基礎(chǔ)上，《電工電子技術(shù)》課程正在積極申報院級精品課程。各門課程的課程標準已得到完善。學校領(lǐng)導高度重視，學科、專業(yè)定位準確，全系教師密切配合，專業(yè)學科建設(shè)正朝著健康有序的方向發(fā)展。

　　8. 加強教研室建設(shè)，開展教改、教研活動

　　教研室是教學的基層單位，根據(jù)我系的教學需要和實際情況，我系現(xiàn)有機械和電氣自動化兩個教研室。每年各教研室都制定了教研室計劃，并按計劃開展一系列的教改教研活動（不得少于10次）。我系的常規(guī)教學以教研室為單位開展，檢查教學計劃執(zhí)行的情況，組織公開課、示范課教學和教案檢查，開展以教學為中心的課外活動等等。

　　9. 加強綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

　　為了培養(yǎng)學生的綜合能力和綜合素質(zhì)，我系開展了一系列的、有特色的課外活動，如：校內(nèi)專業(yè)技能比賽、學術(shù)講座等活動，系還成立了創(chuàng)業(yè)社團，每年組織外語戲劇演出，這些活動有利于提高學生的專業(yè)水平，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，有利于把我系素質(zhì)教育推向前進。同時，我系不斷修改教學計劃，增開很多選修課程，調(diào)整課時分配，其目的是培養(yǎng)學生的綜合能力，改進學生的知識結(jié)構(gòu)，增強學生在市場上的競爭力，提高學生畢業(yè)后的就業(yè)率。

　　總之，在過去幾年的教學中，我系圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標，嚴格執(zhí)行了機電一體化技術(shù)專業(yè)的教學計劃，全面完成了授課計劃，加強了薄弱環(huán)節(jié)的教學，提高了專業(yè)的教學質(zhì)量，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的畢業(yè)生，達到了專業(yè)的培養(yǎng)目標，滿足了市場對機電一體化畢業(yè)生的需求。

　　汽修專業(yè)一般分為以下幾個：

　　一、汽車檢測與運營工程師專業(yè) （2.5年大專）

　　技能+學歷，完整汽車知識體系的學習，實用汽修項目的實戰(zhàn)訓練，重點突出汽車檢測與診斷實用技術(shù)，提升包括職業(yè)素養(yǎng)在內(nèi)的汽修高級人才的培養(yǎng)。

　　二、汽車維修與運營工程師專業(yè) （2年中專）

　　技能+學歷，汽車學習興趣引導，全過程職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，系統(tǒng)汽車知識學習，維修實戰(zhàn)能力培養(yǎng)，打造行業(yè)熟悉、技能精湛、運營規(guī)范的綜合汽修人才。

　　三、汽車檢測與維修高級技師專業(yè) 15個月

　　在系統(tǒng)汽車知識學習的基礎(chǔ)上，強化實訓技能的訓練，融合現(xiàn)代汽修企業(yè)管理知識，全面提高綜合業(yè)務技能。

　　四、汽車4S維修高級技師專業(yè) 1年

　　純技能訓練，全面了解汽車專業(yè)知識，熟練掌握汽車規(guī)范機電維修和保養(yǎng)項目，學習現(xiàn)在轎車多種車系的電子診和檢測技術(shù)。

　　五、汽車機電專修專業(yè) 6個月

　　培養(yǎng)扎實的機電維修理論知識與機電維修技術(shù)功底的高級機電人才

　　六、汽車美容裝潢專業(yè)40-80天

　　掌握汽車美容裝潢、車身改裝、保養(yǎng)、鈑噴、彩繪等

　　總之，汽修專業(yè)分幾類，每個專業(yè)所學內(nèi)容的側(cè)重點不一樣，可以根據(jù)自身興趣和以后的就業(yè)規(guī)劃選擇適合自已的專業(yè)。

人才培養(yǎng)方案11

　　一、“訂單培養(yǎng)”的本質(zhì)內(nèi)涵：定向合作培養(yǎng)

　　1“.委托培養(yǎng)”與“訂單培養(yǎng)”。“委托培養(yǎng)”指用人單位根據(jù)自身人才需求情況委托院校培養(yǎng)相關(guān)技術(shù)人才，學員學成后回用人單位工作，用人單位根據(jù)院校情況給付一定數(shù)額的培訓費。“委托培養(yǎng)”興起于20世紀80年代，是打破國家人才培養(yǎng)和就業(yè)安置“統(tǒng)招統(tǒng)分”體制的一項改革創(chuàng)新，通過引入市場機制，加強了院校與用人單位間的直接聯(lián)系，實行對口培養(yǎng)、對口分配，解決了一批用人單位急需專門人才“分不去、用不上、留不住”的問題，相對彌補了學校辦學經(jīng)費不足的同時也挖掘了學校的辦學潛力和辦學效益。但“委托培養(yǎng)”仍屬于招生就業(yè)制度創(chuàng)新范疇，用人單位只是支付一定的培訓費用，承擔部分人才培養(yǎng)成本，并不介入學校的人才培養(yǎng)過程。隨著中國特色社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和“雙向選擇”就業(yè)制度的實行，“委托培養(yǎng)”模式逐漸式微，而“訂單培養(yǎng)”模式日漸興起。“訂單培養(yǎng)”是高職院校借鑒企業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域“訂單生產(chǎn)”概念而提出的一種人才培養(yǎng)模式，但它不僅是一張“用人數(shù)量”的預訂單，更是對專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、教學實施、考核鑒定等整套人才培養(yǎng)模式的規(guī)定�！坝唵闻囵B(yǎng)”包括六個基本特征：

　　（1）用人單位與學校簽訂用人及人才培養(yǎng)協(xié)議；

　　（2）雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案和教學標準；

　�。�3）雙方優(yōu)勢資源互補共享，共同參與人才培養(yǎng)過程；

　　（4）用人單位提供實踐崗位，注重實踐能力培養(yǎng)；

　�。�5）用人單位參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評估、認定；

　�。�6）用人單位按照培養(yǎng)協(xié)議約定錄用學生就業(yè)�？梢�，“委托培養(yǎng)”和“訂單培養(yǎng)”都屬于面向特定用人單位的“定向培養(yǎng)”，但在用人單位和院校關(guān)系上“，訂單培養(yǎng)”是雙方深入到培養(yǎng)過程的“合作培養(yǎng)”，雙方構(gòu)成了“培養(yǎng)共同體”�？梢哉f，“定向合作培養(yǎng)”是“訂單培養(yǎng)”的本質(zhì)內(nèi)涵，它反映了我國人才培養(yǎng)模式從一般培養(yǎng)到定向培養(yǎng)，再到定向合作培養(yǎng)的發(fā)展邏輯。

　　2“.企業(yè)訂單培養(yǎng)”與“行會訂單培養(yǎng)”。既然明確了“訂單培養(yǎng)”就是“定向合作培養(yǎng)”，那么“定向誰”“與誰合作”“采取什么樣的合作形態(tài)”等問題就可以在邏輯上展開探討�？紤]到“訂單培養(yǎng)”涉及三個基本主體——培養(yǎng)單位、用人單位和學生，那么可以進一步探討：培養(yǎng)單位只能一所院校還是可以多所院校？用人單位只能一個企業(yè)還是可以一個行業(yè)相關(guān)的若干企業(yè)？基于這樣的思考，筆者提出兩種基本的“訂單培養(yǎng)”類型“：企業(yè)訂單培養(yǎng)”和“行會訂單培養(yǎng)”�！捌髽I(yè)訂單培養(yǎng)”就是校企一對一單線合作培養(yǎng)，學生就業(yè)定向單一的企業(yè)（或某企業(yè)的特定崗位）�！靶袝唵闻囵B(yǎng)”，廣義上指由行業(yè)協(xié)會主導，組建多院校、多企業(yè)的校企合作聯(lián)盟，定向培養(yǎng)行業(yè)人才；狹義上指一所院校借由行業(yè)協(xié)會的中介作用，與行業(yè)內(nèi)的一批龍頭或骨干企業(yè)合作定向培養(yǎng)實用人才，這批企業(yè)較好地代表了行業(yè)的特定領(lǐng)域，這既意味著學生就業(yè)能定向行業(yè)領(lǐng)域（或行業(yè)領(lǐng)域的一類崗位），但又不妨礙學生企業(yè)間雙向選擇。

　　二、“企業(yè)訂單培養(yǎng)”的機制缺陷：綁定企業(yè)，三方訴求難平衡

　　1.全憑“企業(yè)訂單”的風險。規(guī)模適度、持續(xù)穩(wěn)定的“訂單”是開展“訂單培養(yǎng)”的先決條件。學校人才培養(yǎng)有其自身的規(guī)律和要求：一是考慮規(guī)模效益，一個“訂單班”需要確保一個適度規(guī)模并保持相對穩(wěn)定；二是考慮培養(yǎng)周期，培養(yǎng)期內(nèi)培養(yǎng)目標既要明確又要保持相對穩(wěn)定，且培養(yǎng)到期時人才應被批量錄用；三是考慮教育專業(yè)化特點，學校投入“訂單培養(yǎng)”的師資、課程、教材等諸多教學資源具有專用性，且需在多次循環(huán)中才能得以不斷優(yōu)化配置和提升效益。但是，在校企一對一的“企業(yè)訂單培養(yǎng)”模式中，企業(yè)“下單”的依據(jù)是其自身的人才需求預期，而這又受企業(yè)經(jīng)營發(fā)展狀況的深刻影響。換句話說“，訂單”的有效性和持續(xù)性取決于一個企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展狀況。在我國社會主義市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)受技術(shù)變革、同行競爭和相關(guān)宏觀調(diào)控等的影響，經(jīng)營狀況不斷變化，這就必然導致用人數(shù)量的隨機性、用人周期的不確定性和用人標準的動態(tài)性。因此，隨著企業(yè)經(jīng)營發(fā)展狀況的經(jīng)常變化引起用人需求的快速變化，將不僅降低“訂單培養(yǎng)”的有效性，從而有違企業(yè)“下單”的初衷；而且會導致“訂單”的應急性、短期性和不可持續(xù)性，從而影響學校辦學的穩(wěn)定性和相關(guān)教學資源的長期效益。總之，將“訂單”系于單一企業(yè)，不僅可能增加企業(yè)經(jīng)營負擔，而且會使企業(yè)的市場經(jīng)營風險傳導為學校穩(wěn)定辦學的風險。

　　2.綁定“企業(yè)就業(yè)”的困局。企業(yè)采取“訂單培養(yǎng)”的目的在于：一是先于市場渠道搶先獲取優(yōu)質(zhì)人才；二是避免市場招聘中因信息不對稱導致的選錯人、用錯人以及入職適應期較長等問題；三是經(jīng)過一段培養(yǎng)期，在心智上、文化上培養(yǎng)學生對企業(yè)的認同感和忠誠度。因此，通過簽訂培養(yǎng)協(xié)議，期望將學生與企業(yè)“綁定”“互鎖”，實現(xiàn)共贏，然而，實際上卻可能得到一個事與愿違的尷尬局面。首先，培養(yǎng)協(xié)議的不同簽訂方式，意味著對學生的不同劃分。如果采取“雙向選擇、自愿簽約”的形式確定“訂單班”，那么那些對自我期望比較高，敢于拼搏的優(yōu)秀學生，往往并不甘于限定于一個企業(yè)，從而會放棄“訂單培養(yǎng)”；相反，那些對自身前景相對缺乏信心，樂于安穩(wěn)的普通學生卻更樂于選擇“訂單培養(yǎng)”。但如果采取招生入學后直接整專業(yè)、整班“訂單培養(yǎng)”，雖然鎖定了優(yōu)秀學生，但也鎖定了大量相對平庸的學生，雖然通過后續(xù)的學習表現(xiàn)可以篩選出優(yōu)秀學生，但由于他們是“被迫訂單”的，因而違約的概率也會增加。其次，由于協(xié)議是事先簽訂的，會給學生提前鎖定了就業(yè)的預期，從而導致學生學習努力最小化的傾向，即只需使自己達到企業(yè)錄用的基本條件即可，反而使得部分優(yōu)質(zhì)學生相對平庸化。如果錄用條件定得過高，會降低整體錄用率，從而降低“企業(yè)訂單”的吸引力；而錄用條件定得過低，不僅對優(yōu)秀學生，對普通學生也將缺乏潛力激發(fā)，并最終錄用更多的普通學生。再次，訂單培養(yǎng)協(xié)議是個“弱協(xié)議”，在國家“雙向選擇”就業(yè)制度下，對學生的約束力較弱，優(yōu)秀學生違約概率較高。即使不違約，優(yōu)秀學生也未必愿意與企業(yè)簽訂長期就業(yè)協(xié)議，往往短暫就業(yè)后離職跳槽，“下單”企業(yè)難免落個“為他人作嫁衣”的結(jié)局。最后，綁定企業(yè)的培養(yǎng)協(xié)議是個“糟協(xié)議”。除上述提到的可能抑制學生潛力發(fā)揮之外，“訂單培養(yǎng)”使學生知識、技能相對單一，可持續(xù)發(fā)展能力變?nèi)�，限制了學生后續(xù)轉(zhuǎn)崗或再擇業(yè)的空間；對最終被拒絕錄用的學生也是一個不小的打擊，造成他們的挫敗感；另外，企業(yè)萬一因經(jīng)營發(fā)展不利，導致違約“斷單”將導致學校辦學調(diào)整困難和學生就業(yè)危機。

　　3.仰仗“企業(yè)培養(yǎng)”的障礙�！坝唵闻囵B(yǎng)”的關(guān)鍵在于“合作培養(yǎng)”，在于企業(yè)實質(zhì)性地參與人才培養(yǎng)的全過程，包括共同制訂培養(yǎng)方案、協(xié)同開發(fā)課程和教材，投入或開放共享用于實踐教學的優(yōu)質(zhì)資源，安排勝任的實習實訓指導教師，共同評價認定人才培養(yǎng)質(zhì)量等。但在校企一對一的“企業(yè)訂單培養(yǎng)”模式中，需要仰仗單一企業(yè)來完成“企業(yè)培養(yǎng)”的全部責任和任務，存在著很多的困難和障礙，最主要的有三個方面：動力不強、能力不足和資源不夠。企業(yè)實質(zhì)性參與“訂單培養(yǎng)”過程動力不強的原因，正如上文所述，主要有兩個方面：一是因企業(yè)經(jīng)營狀況的不斷變化，在用人需求上，具有用人數(shù)量的隨機性、用人周期的不確定性和用人標準的動態(tài)性等特點，使得“訂單培養(yǎng)”能不能真正契合企業(yè)的用人需求，會不會成為企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的額外負擔等問題成為企業(yè)時隱時現(xiàn)的'顧慮；二是“訂單培養(yǎng)”很難真正或者全部鎖定企業(yè)所需的優(yōu)質(zhì)人才，不是某種平庸化就是優(yōu)秀人才流失到競爭對手那里，使得人力資本收益或下降或外溢，導致企業(yè)總體成本—收益不對等。企業(yè)實質(zhì)性參與“訂單培養(yǎng)”過程能力不足的主要原因是企業(yè)對人才培養(yǎng)工作天生不熟悉，其主要的工作重心是生產(chǎn)經(jīng)營，因此其從組織架構(gòu)到工作運行，都是圍繞生產(chǎn)經(jīng)營展開的。即使如企業(yè)人力資源部門，其主要職責僅是招聘和簡單崗前培訓，對與學校合作的“訂單培養(yǎng)”也缺乏全面的參與能力和全局的掌控能力。而學校對生產(chǎn)經(jīng)營過程又天然不熟悉，導致學校和企業(yè)兩種話語體系在溝通中面臨很大障礙。因此，企業(yè)一方面由于精力有限和能力不足，又加上與學校深層次溝通的障礙，在“訂單培養(yǎng)”過程中，企業(yè)總是處于被動中，參與合作培養(yǎng)也往往只能停留于淺層，或限于局部。此外，單一企業(yè)可用于“訂單培養(yǎng)”的資源也非常有限，特別是中小企業(yè)，較大地影響了“訂單培養(yǎng)”的質(zhì)量。總之“，企業(yè)訂單培養(yǎng)”的核心是建立“有規(guī)模的校企直接合作培養(yǎng)共同體”，這對企業(yè)的要求非常高，從實踐情況來看，除一部分中大型優(yōu)質(zhì)企業(yè)與優(yōu)質(zhì)高水平院校合作開展的“訂單培養(yǎng)”取得較好成效外，大部分普通企業(yè)尤其是中小企業(yè)與普通院校實行的“訂單培養(yǎng)”，往往形式大于實質(zhì)內(nèi)容，效果并不理想。

　　三、“行會訂單培養(yǎng)”的機制優(yōu)勢：行會主導，寬領(lǐng)域定向，大合作培養(yǎng)

　　1.大訂單優(yōu)勢：行會訂單集合行業(yè)需求。“企業(yè)訂單培養(yǎng)”模式中，受企業(yè)經(jīng)營風險不確定性的影響，基于企業(yè)用人需求的“訂單”的穩(wěn)定性和持續(xù)性始終是個突出問題，且無法通過企業(yè)自身解決。行業(yè)人才需求相對企業(yè)人才需求，不僅規(guī)模更大，也更穩(wěn)定、可持續(xù)，即使變化也更平緩溫和。因此，基于行業(yè)人才需求而成的人才培養(yǎng)“大訂單”，將更符合學校人才培養(yǎng)的規(guī)律和特點。行業(yè)協(xié)會作為中介組織，是政府、企業(yè)和學校間相互連接的橋梁和紐帶，除了是企業(yè)的指導者、約束者，還可以是職業(yè)教育政策的宣傳者和建議者、校企合作的推動者和職業(yè)院校的服務者。因此，由行業(yè)協(xié)會主導開展行業(yè)人才的“大訂單”培養(yǎng)，具有先天的優(yōu)勢。

　　2.寬定向優(yōu)勢：學生就業(yè)定向行業(yè)領(lǐng)域。相對于學生“綁定”企業(yè)給雙方帶來的不利與尷尬“，行會訂單培養(yǎng)”基于行業(yè)需求的“定向培養(yǎng)”，將學生“綁定”行業(yè)，但又不妨礙學生與行業(yè)內(nèi)企業(yè)“雙向選擇”就業(yè)。對學生而言，選了專業(yè)就意味著定了行業(yè)，因而定向行業(yè)培養(yǎng)不僅不違背其意愿，反而更好地體現(xiàn)和滿足了其意愿；因為就業(yè)時需要和參與合作培養(yǎng)的企業(yè)進行雙向選擇，就學期間自然會盡最大努力學習好、表現(xiàn)好，有利于激發(fā)潛能；同時由于不限于一個企業(yè)、一個崗位，學生的知識基礎(chǔ)更寬、能力素質(zhì)更綜合，可持續(xù)發(fā)展能力更強，最后“雙向選擇”獲得的工作的收入待遇和發(fā)展空間也將更好。對于企業(yè)而言，由行業(yè)協(xié)會牽頭“訂單培養(yǎng)”，且多企業(yè)參與合作培養(yǎng)，所以培養(yǎng)成本得以分擔，但了解掌握學生的信息、吸引和獲取優(yōu)秀學生的機會是對等的，從而在成本下降的同時，成本—收益更加匹配。

　　3.大合作優(yōu)勢：行會主導構(gòu)筑培養(yǎng)聯(lián)盟。在“企業(yè)訂單培養(yǎng)”中，因企業(yè)的主動性不夠或能力不足等因素，校企“合作培養(yǎng)”總體效果不盡如如意。在“行會訂單培養(yǎng)”中，行業(yè)協(xié)會利用其獨特的身份，在政府、企業(yè)和學校中能更好地發(fā)揮利益協(xié)調(diào)和資源整合的作用，構(gòu)筑起一個目標一致、多方聯(lián)動、運行順暢的人才培養(yǎng)合作聯(lián)盟。在“訂單”的簽訂關(guān)系上，行業(yè)協(xié)會與學校簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，同時與會員企業(yè)達成委托協(xié)議，形成三方多邊協(xié)議。行業(yè)協(xié)會作為中介，既是人才需求者，向?qū)W�！跋聠巍碧岢鋈瞬判枨螅质侨瞬殴┙o者，向企業(yè)提供訂單學生。在“訂單班”組建上，行業(yè)協(xié)會按與學校的協(xié)議從會員企業(yè)中組成訂單企業(yè)庫，收集企業(yè)的訂單需求計劃之后反饋給學校，學校按照協(xié)議挑選學生組成訂單班。在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，學校為訂單班制訂基礎(chǔ)理論課的課程教學標準，并負責實施教學；行業(yè)協(xié)會按照行業(yè)發(fā)展要求制定人才培養(yǎng)標準及相關(guān)實踐實訓課程的教學標準和教學方案，組織企業(yè)按要求提供實踐實訓課程的教學和實訓場所及崗位�；谛袝陨淼穆毮芴攸c，行會能夠更好地根據(jù)市場和行業(yè)的動態(tài)變化建立人才培養(yǎng)動態(tài)調(diào)整機制，不斷修正人才培養(yǎng)方案和教學計劃，引導企業(yè)發(fā)展，糾正人才需求的方向。在考核錄用上，學校、企業(yè)和行會聯(lián)合對學生進行綜合評定，合格者頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，并遵循“雙向選擇”的原則，根據(jù)訂單需求計劃將學生分配給訂單企業(yè)�？傊�，在行會主導下，有了行會對企業(yè)的約束和對行業(yè)的長期把握，以及行會強大的利益協(xié)調(diào)和資源整合能力，能較好地實現(xiàn)學校、學生、企業(yè)和行會四方的各自利益訴求，達到共贏。

人才培養(yǎng)方案12

　　學校自一九九二年一月四日實施拔尖人才重點培養(yǎng)計劃以來，我校青年學科帶頭人的選拔、培養(yǎng)工作取得了可喜的成績，一批在國內(nèi)外有較大影響的青年學科帶頭人脫穎而出。為進一步加大拔尖人才選拔培養(yǎng)力度，根據(jù)《東北林業(yè)大學名師英才工程實施方案》精神，結(jié)合我校“十·五”期間教師隊伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，學校在總結(jié)以往工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，決定在“十·五”期間繼續(xù)實施拔尖人才重點培養(yǎng)計劃�，F(xiàn)就選拔培養(yǎng)拔尖人才工作重新規(guī)定如下:

　　一、培養(yǎng)目標

　　學校通過拔尖人才重點培養(yǎng)計劃的實施，力爭用5年的時間選拔出80名左右年輕的優(yōu)秀人才作為“拔尖人才”進行重點培養(yǎng)和扶持，經(jīng)過幾年的努力，使學校重點建設(shè)的各學科領(lǐng)域都有一批年富力強的中青年學科帶頭人，并且使他們都成為本學科領(lǐng)域國內(nèi)知名的專家、學者，從而保證我校重點建設(shè)的各個學科能始終保持國內(nèi)領(lǐng)先地位。

　　二、選拔條件

　　1.遵紀守法，愛崗敬業(yè)，有良好的職業(yè)道德和嚴謹求實、科學民主的治學作風。

　　2.團結(jié)容人，有與同代人及隔代人合作共事的品格和獻身教育、獻身科學的無私奉獻精神。

　　3.具有堅實的理論基礎(chǔ)，學術(shù)思想活躍，勇于開拓創(chuàng)新，善于集思廣益、博采眾長，有很大的發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)前途。

　　4.掌握兩門外語，其中一門能熟練地進行學術(shù)交流。

　　5.能使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段從事教學活動。

　　6.具有博士學位，職稱為副高職以上。

　　7.身體健康，精力充沛，年齡一般不超過40周歲。

　　8.在具備上述各項條件的同時，還須具備以下任意兩條:

　�、� 5年獲國家(科技進步、自然科學、發(fā)明創(chuàng)造、教學成果)三等獎以上1項或省部級二等獎以上1項或省部級三等獎2項。以上各獎均應是獲得證書并在課題中承擔主要任務者。

　�、� 近5年獨立撰寫并正式出版有學術(shù)價值的專著或主編過由專業(yè)指導委員會批準出版的本學科全國統(tǒng)編教材1部。

　�、� 近5年在國際著名學術(shù)期刊上發(fā)表論文2篇;或在國內(nèi)本學科領(lǐng)域最具權(quán)威的期刊雜志上發(fā)表論文5篇以上;或所發(fā)表的論文有一篇被sci收錄，有3篇被ei收錄的。以上所發(fā)表的論文要求本人必須為第一作者或通訊作者。

　�、� 在國際學術(shù)機構(gòu)擔任職務;或在國內(nèi)一級學會擔任理事以上職務者。

　�、� 已經(jīng)或正在使用雙語進行教學者。

　�、� 近5年是國家級科研項目或國家及省部級各類科研基金項目的主持人，其個人獨立支配的科研經(jīng)費在10萬元以上，人文社會科學領(lǐng)域的科研項目，個人獨立支配的科研經(jīng)費在5萬元以上者。

　�、嗽诳萍奸_發(fā)和科技成果推廣中成績顯著，取得一定的經(jīng)濟效益，為國家和區(qū)域經(jīng)濟做出突出貢獻并被國內(nèi)同行一致認可者。

　　三、選拔程序

　　選拔拔尖人才必須按以下程序進行:

　　1.根據(jù)選拔條件，個人提出申請并填寫《東北林業(yè)大學拔尖人才重點培養(yǎng)對象登記表》，學科或?qū)I(yè)進行民主評議，然后由所在學院按照條件要求組織專家進行初評。

　　2.各學院經(jīng)過初評產(chǎn)生的候選人要向?qū)W校人事與專家工作處提供《東北林業(yè)大學拔尖人才重點培養(yǎng)對象登記表》、代表其學術(shù)水平的論文、著作以及鑒定證書、獲獎證書、課題立項說明書等有關(guān)佐證材料。

　　3.學校組織專家進行會議評審。候選人在規(guī)定時間按規(guī)定要求要向評審專家匯報個人學習經(jīng)歷、工作業(yè)績以及科研等情況，并闡明自己近3年的學術(shù)計劃。同時還要回答評審專家的提問。

　　4.評審會專家評議討論并投票表決。

　　5.學校對專家評審通過的人選進行公示。

　　6.學校批準公布。

　　四、選拔范圍

　　拔尖人才選拔的范圍包括學校規(guī)劃確定的所有學科和專業(yè)。同時，學校特別鼓勵教學科研人員在新興學科、交叉學科以及邊緣學科領(lǐng)域里尋找新的生長點。凡近年來在一些新興學科、交叉學科和邊緣學科領(lǐng)域內(nèi)有較為深入研究的教學科研人員符合上述選拔條件的，也可以按程序申報。

　　五、支撐條件與組織管理

　　1.為確保此項計劃的順利推進，學校將成立由校長任組長的“東北林業(yè)大學名師英才工程領(lǐng)導小組”負責抓這項工作，由下設(shè)在人事與專家工作處的'辦公室負責具體實施。

　　2.學校為確定的拔尖人才提供如下支持條件：

　　(1)為每位拔尖人才配備一臺筆記本電腦。

　　(2)拔尖人才每月享受特殊貢獻津貼100元。

　　(3)學校每年為拔尖人才提供1～2次參加國內(nèi)重要學術(shù)會議的差旅費用。

　　(4)每年為拔尖人才提供500元書報資料費補貼。

　　(5)為每一位拔尖人才指定一名導師。

　　(6)對拔尖人才工作、生活上的實際困難，學校優(yōu)先予以考慮解決。

　　3.對拔尖人才的任務要求：

　　拔尖人才不僅要完成規(guī)定的教學任務，而且還必須完成下列科研任務：

　�、琶磕瓯仨氃跂|北林業(yè)大學中文學術(shù)期刊目錄a類所規(guī)定的雜志中發(fā)表一篇學術(shù)論文或在國外著名學術(shù)期刊中發(fā)表論文1篇。上述發(fā)表的論文要求均應為第一作者，且必須是以東北林業(yè)大學名義發(fā)表的。

　　(2)3年內(nèi)必須申請獲得一項省部級科研項目，且本人必須為第一主持人，個人可獨立支配科研經(jīng)費在10萬元以上；人文社會科學領(lǐng)域的科研經(jīng)費在5萬元以上者。

　　(3)5年內(nèi)必須出版一部高水平的學術(shù)專著；或獲得一項省部級科技獎勵。

　　4.學校的拔尖人才實行動態(tài)管理。每年進行一次考核，兩年進行一次評估。完不成規(guī)定任務指標，經(jīng)評估低于三分之二票數(shù)者，將取消拔尖人才重點培養(yǎng)資格，不再享受拔尖人才各種優(yōu)惠政策。

　　5.拔尖人才在下面情況下將不再作為重點培養(yǎng)對象繼續(xù)培養(yǎng)：

　　(1)經(jīng)民主推選并經(jīng)組織批準為學科帶頭人；

　　(2)年齡滿45周歲；

　　(3)有嚴重的學術(shù)腐敗問題和學術(shù)制假者；

　　(4)由于種種原因不宜作為拔尖人才繼續(xù)進行培養(yǎng)者。

　　6.實施拔尖人才重點培養(yǎng)計劃是我校在新世紀之初培養(yǎng)中青年學科帶頭人的重大舉措。各個學院要高度重視，千方百計為他們的成長創(chuàng)造寬松、自由、和諧的工作環(huán)境，并且要注意給他們壓擔子，讓他們積極參加所在學科重大科研項目，安排他們到一些重要崗位上去鍛煉，以增長他們的才干，培養(yǎng)他們的組織協(xié)調(diào)能力，還要積極為他們出國考察、訪問及參加各種國內(nèi)外學術(shù)交流創(chuàng)造條件，特別是要積極推薦他們到有關(guān)學術(shù)團體中擔任職務，提高他們在國內(nèi)的知名度。

人才培養(yǎng)方案13

　　一、專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)格

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)目標

　　本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應生產(chǎn)、建設(shè)、服務、管理一線需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有游戲軟件開發(fā)相應崗位必備的理論基礎(chǔ)知識和專門知識，具有較強的手機游戲開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)2D游戲開發(fā)、3D游戲開發(fā)、網(wǎng)頁游戲開發(fā)、游戲策劃、游戲運營、游戲測試及網(wǎng)絡(luò)客服員等工作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技能型專門人才。

　�。ǘ┡囵B(yǎng)規(guī)格

　　1.素質(zhì)要求

　　（1）熱愛祖國，熱愛社會主義，擁護共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，具有較高的政治理論水平和正確的世界觀；

　�。�2）具有社會責任感和奉獻精神；遵紀守法，良好的社會公共道德、職業(yè)道德和團結(jié)合作的品質(zhì)；

　�。�3）堅韌、自信、進取和有較強的心理調(diào)控及自我約束能力。

　　2.知識要求

　�。�1）系統(tǒng)的計算機基礎(chǔ)理論和知識、英語閱讀、寫作應用方面的基本知識；

　�。�2）系統(tǒng)掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，了解游戲開發(fā)發(fā)展的動向；

　�。�3）手機游戲、2DPC端游戲、FLASH游戲設(shè)計知識及大型游戲軟件框架設(shè)計基礎(chǔ)知識及了解相關(guān)學科、跨學科和人文、自然科學的知識。

　　3.能力要求

　　（1）社會能力

　　溝通能力及團隊協(xié)作精神、分析問題解決問題的能力、勞動組織能力、勇于創(chuàng)新和敬業(yè)樂業(yè)的工作作風、吃苦耐勞和強烈的社會責任心與正義感、初步的管理能力和信息處理能力。

　�。�2）方法能力

　　職業(yè)生涯規(guī)劃能力、獨立學習能力、獲取新知識和技能的能力、總結(jié)與應用實踐經(jīng)驗的能力、決策能力。

　�。�3）專業(yè)核心能力

　　——閱讀本專業(yè)一般英語技術(shù)資料和用英語進行簡單口頭交流的能力；

　　——計算機操作和應用能力；

　　——系統(tǒng)掌握游戲開發(fā)方面的基本理論和基礎(chǔ)知識，了解游戲開發(fā)發(fā)展的動向，具

　　有較強的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)；

　　——基本程序設(shè)計能力

　　——手機游戲客戶端程序設(shè)計能力；

　　——網(wǎng)頁游戲客戶端設(shè)計與制作能力；

　　——2D或3D網(wǎng)絡(luò)游戲客戶端開發(fā)設(shè)計能力；

　　——游戲測試、策劃和運營能力；

　　二、畢業(yè)標準

　　1.根據(jù)本培養(yǎng)方案，修讀并獲得131學分，德、智、體達到畢業(yè)要求；

　　2.獲得全國計算機等級考試二級證書；

　　3.獲得全國高等學校英語應用能力考試A級證書；

　　4.獲得游戲開發(fā)工程師職業(yè)資格證書；

　　5.獲得普通話水平測試三級甲等證書。

　　三、學制、修業(yè)年限及招生對象

　　標準學制：3年。

　　修業(yè)年限：學習年限不少于2年，在校累計學習年限不超過5年，最長學習年限不超過6年（含休學）。

　　招生對象：高中畢業(yè)生及中職畢業(yè)生。

　　四、職業(yè)崗位面向及要求

　　通過市場、企業(yè)調(diào)研，確定本專業(yè)主要對應手機游戲程序設(shè)計員、手機游戲策劃師、網(wǎng)絡(luò)游戲客服端程序員、網(wǎng)絡(luò)游戲服務器端開發(fā)和維護人員、游戲開發(fā)工具開發(fā)人員、網(wǎng)絡(luò)游戲策劃師、網(wǎng)絡(luò)客服員等職業(yè)崗位。各崗位的主要工作任務及相應的職業(yè)能力要求見表1。

　　表1 崗位主要工作任務及職業(yè)能力要

　　序號職業(yè)崗位工作任務職業(yè)能力職業(yè)資格證書

　　1 手機游戲客戶端程序設(shè)計手機游戲程序設(shè)計等 A1-1：專業(yè)能力

　　A1-1-1：使用Java編寫程序；

　　A1-1-2：使用Android SDK編寫程序；

　　A1-1-3：使用Cocos2D-X開發(fā)各類手機游戲；

　　A1-2：方法能力

　　A1-2-1：資料收集整理能力；

　　A1-2-2：制訂、實施工作計劃的能力；

　　A1-2-3：理論知識的運用能力

　　A1-3：社會能力

　　A1-3-1：溝通協(xié)調(diào)能力；

　　A1-3-2：責任心與職業(yè)道德；

　　A1-3-3：安全與自我保護能力全國計算機軟件資格--程序員

　　2 網(wǎng)頁游戲客戶端程序設(shè)計 Flash游戲程序設(shè)計等 A2-1：專業(yè)能力

　　A2-1-1：使用FlashCS工具設(shè)計UI；

　　A2-1-2：使用ActionScript3.0編寫程序；

　　A2-1-3：使用FlashDevelop工具創(chuàng)建項目工程；

　　A2-2：方法能力

　　A1-2-1：資料收集整理能力；

　　A1-2-2：制訂、實施工作計劃的能力；

　　A1-2-3：理論知識的運用能力

　　A2-3：社會能力

　　A1-3-1：溝通協(xié)調(diào)能力；

　　A1-3-2：責任心與職業(yè)道德；

　　A1-3-3：安全與自我保護能力全國計算機軟件資格--程序員

　　3 網(wǎng)絡(luò)游戲客戶端程序員 Windows平臺或跨平臺引擎游戲客服端開發(fā)設(shè)計等 A3-1：專業(yè)能力

　　A3-1-1：會使用C++編寫程序；

　　A3-1-2：掌握STL；

　　A3-1-3：掌握WIN32、MFC編寫2D游戲；

　　A3-1-4：掌握3D數(shù)學及應用；

　　A3-1-5：熟悉各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；

　　A3-1-6：熟悉一種以上3D游戲引擎的使用（如U3D）

　　A3-2：方法能力

　　A3-2-1：資料收集整理能力；

　　A3-2-2：制訂、實施工作計劃的能力；

　　A3-2-3：理論知識的運用能力

　　A3-3：社會能力

　　A3-3-1：溝通協(xié)調(diào)能力；

　　A3-3-2：責任心與職業(yè)道德；

　　A3-3-3：安全與自我保護能力全國計算機軟件資格--程序員

　　4 游戲策劃網(wǎng)絡(luò)游戲、手機游戲、網(wǎng)頁游戲策劃設(shè)計等 A4-1：專業(yè)能力

　　A4-1-1：有極強的閱歷和文筆；

　　A4-1-2：具備各種創(chuàng)意和想象力；

　　A4-1-3：具備創(chuàng)造游戲規(guī)則能力；

　　A4-1-4：具備游戲數(shù)據(jù)平衡能力；

　　A4-1-5：具有游戲關(guān)卡、任務設(shè)計能力；

　　A4-1-6：具有項目組內(nèi)部協(xié)調(diào)能力

　　A4-2：方法能力

　　A4-2-1：資料收集整理能力；

　　A4-2-2：制訂、實施工作計劃的能力；

　　A4-2-3：理論知識的運用能力；

　　A4-2-4：綜合分析判斷能力

　　A4-3：社會能力

　　A4-3-1：溝通協(xié)調(diào)能力；

　　A4-3-2：責任心與職業(yè)道德；

　　A4-3-3：安全與自我保護能力全國計算機軟件資格--信息處理員

　　五、教育教學內(nèi)容

　　（一）專業(yè)課程教學內(nèi)容體系

　　1.游戲策劃運營體系主要內(nèi)容：游戲本質(zhì)分析、游戲產(chǎn)業(yè)概論、游戲開發(fā)流程及職業(yè)劃分、玩家需求分析、構(gòu)思創(chuàng)意及文檔編寫要求、游戲故事設(shè)計、游戲元素、規(guī)則、任務、系統(tǒng)、關(guān)卡設(shè)計、游戲平衡設(shè)定、界面與操作功能；

　　2.手機游戲開發(fā)體系主要內(nèi)容：Java語言基本語法、基本數(shù)據(jù)類型、流程控制、面向?qū)ο缶幊�、多線程、網(wǎng)絡(luò)、I/O系統(tǒng)、異常處理、Android SDK架構(gòu)基礎(chǔ)、高級界面編程、SurfaceView游戲編程、網(wǎng)絡(luò)連接、第3方游戲開發(fā)包、商業(yè)游戲?qū)嵗治觯?/p>

　　3.Windows游戲開發(fā)體系主要內(nèi)容：C++、算法基礎(chǔ)、Windows API使用、MFC原理及其應用、2D圖形渲染技術(shù)、界面設(shè)計與應用、Cocos2D-X游戲引擎；

　　4.網(wǎng)頁開發(fā)體系主要內(nèi)容：網(wǎng)頁游戲相關(guān)的技術(shù)，包括Flash、HTML5、JavaScript等內(nèi)容。

　�。ǘ┱n程體系

　　根據(jù)游戲軟件開發(fā)職業(yè)能力要求構(gòu)建課程體系。

　　1.綜合素質(zhì)課，構(gòu)建基本應用文寫作能力，英文文檔閱讀、寫作能力，基本問題分析能力，良好的身體、心理素質(zhì)；

　　2.專業(yè)基礎(chǔ)課，構(gòu)建基本程序設(shè)計能力；

　　3.專業(yè)技能課，構(gòu)建在各種平臺下進行游戲開發(fā)的基本能力；

　　4.拓展課，構(gòu)建良好的編程風格，自學能力。

　�。ㄈ⿲I(yè)核心課程內(nèi)容

　　表2 專業(yè)核心課程內(nèi)容表

　　課程主要教學內(nèi)容（單元）技能考核項目與要求參考學時

　　游戲策劃與架構(gòu)設(shè)計游戲概念與原型

　　游戲背景、地圖與場景

　　游戲元素設(shè)計

　　游戲人物與關(guān)卡設(shè)計

　　游戲規(guī)則設(shè)計

　　界面與用戶控制

　　游戲設(shè)計文檔與編輯工具了解游戲策劃設(shè)計的基本理論，掌握游戲開發(fā)中的概念設(shè)計、原型設(shè)計、規(guī)則設(shè)計、情節(jié)設(shè)計及關(guān)卡設(shè)計的基本方法，全面了解游戲設(shè)計的原理，掌握基本的設(shè)計技能 32

　　程序設(shè)計基礎(chǔ)（C語言）結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計思想；

　　C程序的.開發(fā)過程；

　　C語言開發(fā)環(huán)境；

　　C語言的數(shù)據(jù)類型；

　　運算符與表達式；

　　C語言程序的流程控制；

　　函數(shù)；

　　數(shù)組；

　　指針；

　　文件讀寫了解程序設(shè)計常識、基本編程思想，

　　了解TC下的圖形模式，掌握動畫實現(xiàn)原理（C語言游戲開發(fā)實訓） 96

　　Flash游戲編程文本對象；

　　對象操作與位圖對象；

　　元件、實例與資源庫；

　　動畫制作；

　　鼠標、鍵盤、聲音；

　　AS3標準腳本語法；

　　常用算法在Flash中的運用了解并掌握基本Flash動畫的制作方法，并掌握ActionScript語言，結(jié)合該語言能實現(xiàn)較為復雜的交互式Flash動畫（Flash游戲開發(fā)實訓） 96

　　移動游戲開發(fā) 移動開發(fā)平臺的搭建；

　　用戶界面；

　　繪制的基本方法；

　　雙緩沖與動畫；

　　2D游戲特效的實現(xiàn)；

　　程序調(diào)試技術(shù)

　　移動游戲完整案例的實現(xiàn) 了解并掌握移動平臺下開發(fā)2D游戲的基本方法和編程技巧（Android獨立游戲開發(fā)實訓） 128

　　Windows應用程序設(shè)計 Win32應用程序運行機制；

　　消息隊列及消息響應；

　　Win32應用程序框架；

　　MFC應用程序框架；了解并掌握Windows平臺下應用程序及簡單圖形程序的編寫方法，學會理解Win32框架及編寫簡單Win32應用程序的技巧(跨平臺游戲開發(fā)實訓) 64

　�。ㄋ模┢渌鼘I(yè)課程教學單元總表

　　表3 專業(yè)課程教學單元總表

　　專業(yè)課程學習單元

　　單元1 單元2 單元3 單元4 單元5 單元6 單元7

　　游戲?qū)I(yè)概論游戲概述游戲策劃游戲程序游戲藝術(shù) 職業(yè)之路

　　Flash動畫基礎(chǔ) Flash基礎(chǔ)知識文本對象對象操作和位圖應用使用元件、實例和庫資源動畫制作基礎(chǔ)知識和操作動畫制作與編輯鼠標動畫制作

　　面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計（Java語言）面向?qū)ο筌浖_發(fā)概述 Java語言概述及編程基礎(chǔ) 抽象、封裝與類繼承與多態(tài) Java語言的工具類圖形用戶界面設(shè)計 Java高級編程

　　面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計（C++語言） C++對C的擴展類和對象 C++語言中的類繼承多態(tài)性 C++中的輸入和輸出異常處理

　　跨平臺游戲開發(fā) Cocos2D-X引擎基礎(chǔ) 引擎框架分析圖層、精靈、場景渲染流程輸入設(shè)備多媒體游戲腳本

人才培養(yǎng)方案14

　　隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展與變革，高等教育不斷發(fā)展壯大，大學的功能得以擴展和延伸。但不變的是，大學始終圍繞著人才培養(yǎng)這個根本任務，致力于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。無論提升科研水平、發(fā)展研究生教育，還是拓展社會服務多么重要，本科教育始終是研究型大學生存和發(fā)展的根基。在經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)和高等教育大眾化背景下，我國研究型大學的本科教育應定位于：為高端人才的成長奠定基礎(chǔ)。成人教育和成才教育是本科教育階段的兩個基本任務，研究型大學需基于高端人才應具有的素質(zhì)和能力，在對學生實施成才教育的同時，更加關(guān)注對學生進行成人的教育。武漢大學將以人才培養(yǎng)為本、本科教育是根作為基本的辦學理念，努力打造世界一流本科教育，深入推動教學內(nèi)涵建設(shè)和本科教育教學改革，以期為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)出更多更好的拔尖創(chuàng)新人才。

　　一、高等學校本科教育使命的回歸

　　在經(jīng)濟和社會發(fā)展日新月異，大學功能不斷拓展的新形勢下，再次強調(diào)大學人才培養(yǎng)的基本職能，既是對大學傳統(tǒng)的堅守和弘揚，也是基于經(jīng)濟社會發(fā)展對大學地位和作用的深刻認識。從世界高等教育的發(fā)展歷程看，人才培養(yǎng)是大學的最初使命，也是大學承擔的根本任務。在大學建立研究所、實驗室，鼓勵教師和學生參與到學術(shù)知識的創(chuàng)新過程之中，有利于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的學術(shù)人才。在承擔人才培養(yǎng)、科學研究職能的同時，強調(diào)大學應該肩負的服務社會功能，則拉近了大學與社會的距離，增強了大學培養(yǎng)的人才的社會屬性和社會適應性。盡管大學的職責和功能隨著社會的發(fā)展在不斷地擴展，但大學的根本任務依然是培養(yǎng)人才。大學是由教師和學生組成的一個學術(shù)共同體。沒有大學生的機構(gòu)，就不能稱其為大學。凡是有大學生要教育培養(yǎng)的地方，都必須把高質(zhì)量的教學工作作為基本的要求。因此，無論大學如何發(fā)展，無論社會對大學有什么期待，只要有學生需要培養(yǎng)，人才培養(yǎng)就是大學的根本任務。

　　二、我國研究型大學本科教育的定位

　　辦學定位是指大學為明確自身在整個高等教育體系和格局的位置，理性把握自身角色和使命，確定服務面向、發(fā)展目標而進行的一系列前瞻性戰(zhàn)略思考和規(guī)劃活動。一方面，辦學定位體現(xiàn)了大學的基本辦學指導思想和辦學理念，是大學歷史傳統(tǒng)的延續(xù)和傳承；另一方面，辦學定位對大學的辦學行為和未來發(fā)展具有統(tǒng)領(lǐng)作用，它必將引導大學的改革和發(fā)展方向。我國對高校的分類有多種標準。不同類型、不同層次的大學，其本科教育的定位理應不同。按科研含量和學術(shù)水平來說，大學分研究型大學、教學研究型大學、教學型大學；按學科的綜合性程度來說，大學分單科性院校、多科性院校和綜合性大學；按人才培養(yǎng)的層次來說，大學分專科院校、本科院校、具有碩士或博士授予權(quán)的大學等。按本科人才培養(yǎng)的規(guī)格來說，大學有應用型本科教育和學術(shù)型本科教育之分。而且，同一類型或者同一學校在不同歷史時期，其本科教育的定位也可能不同。改革開放以后，由于國家經(jīng)濟社會發(fā)展急需大批專門人才，因而在相當長的歷史時期，我國不同類型的高等學校本科教育的定位也是培養(yǎng)專門人才。

　　三、武漢大學本科教育改革基本設(shè)想

　　在我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)和世界高等教育大發(fā)展的背景下，武漢大學將以“人才培養(yǎng)為本、本科教育是根”作為基本的辦學理念，努力打造世界一流本科教育，深入推動教學內(nèi)涵建設(shè)和本科教育教學改革，以期為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)出更多更好的拔尖創(chuàng)新人才。作為一所學科齊全、科研實力雄厚、面向國際的綜合性、研究型大學，武漢大學的本科人才培養(yǎng)目標定位于：致力于培養(yǎng)具有堅定的民族精神、強烈的社會責任感和使命感、開闊的國際視野、人格健全、知識寬厚、能力突出的拔尖創(chuàng)新人才。

　　課程教學是本科人才培養(yǎng)的主渠道。采用什么樣的課程體系來組織教學，直接影響和決定著高等學校人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。只有經(jīng)過精心設(shè)計，符合知識內(nèi)在邏輯與學生發(fā)展需要，與學校的人才培養(yǎng)目標高度吻合的'課程體系，才是較為科學和完善的課程體系。因此，大學究竟應該構(gòu)建什么樣的課程結(jié)構(gòu)，應該開設(shè)哪些課程，課程的教學內(nèi)容如何確定，以及怎么處理前繼課程和后續(xù)課程的關(guān)系，是大學教師要研究的重要課題。

　　百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師的師德師風、教學水平和綜合素質(zhì)是促進本科教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素。好教師的言傳身教、為人為學，對處于成長期的青年學生來說，發(fā)揮著潛移默化的影響和作用。好的教師能夠帶領(lǐng)學生在求知的道路上不斷進取，激發(fā)學生學習的熱情和動力，指導學生正確選擇專業(yè)、課程，并幫助學生做好自己的人生規(guī)劃。因此，高等學校教育教學改革應以提升教師教育教學素質(zhì)為核心，通過開展一系列教師教學培訓和專業(yè)發(fā)展工作，引導每一位教師成為懂教育的學者，不僅學問做得好，教學水平也很高，既做學問家，又做學問教育家。

　　大學是一個學術(shù)性組織，承擔著人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務與傳承創(chuàng)新文化等多項職能。如何認識和落實本科教育的基礎(chǔ)地位，如何引導教師積極投入教學，如何培養(yǎng)學生的社會責任感，如何營造全員育人的良好氛圍，如何發(fā)揮科研對教學的促進作用，如何推進教育與教學的有機結(jié)合，如何促成有效的教育教學管理體制和機制的建立和運行等等，都是高等教育管理者應該思考的重要內(nèi)容。大學應通過一系列規(guī)章制度的建立和完善，不斷創(chuàng)新教育教學管理制度，為深入推進高等教育改革提供政策保障。

人才培養(yǎng)方案15

　　一、培養(yǎng)目標

　　本專業(yè)培養(yǎng)適應地方社會與經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展，具備中國語言文學、新聞傳播學、戲劇與影視學等多學科的基本理論和基本知識，具備較強的廣播電視播音和節(jié)目主持、節(jié)目制作能力以及初步的廣播電視語言傳播研究能力，能夠在廣播電視等傳媒機構(gòu)和其他相關(guān)單位從事播音主持及新聞傳播等工作的應用型高級人才。

　　二、培養(yǎng)要求

　　本專業(yè)學生主要學習中國語言文學、新聞傳播學、中國播音學、以及藝術(shù)學、戲劇與影視學等方面的基本理論知識，接受普通話發(fā)音、播音發(fā)聲、有聲語言表達、廣播電視節(jié)目和欄目播音主持創(chuàng)作等方面的基本訓練，掌握有聲語言藝術(shù)創(chuàng)作和播音主持的基本能力。

　　畢業(yè)生應具備以下幾方面的知識、能力和素質(zhì)：

　　1．具有較高的政治理論素養(yǎng)、思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和身心素質(zhì)，具有較強的敬業(yè)精神和良好的.職業(yè)素養(yǎng)；

　　2．系統(tǒng)掌握中國播音學的基本理論、基本知識，掌握適應廣播電視行業(yè)及其他傳媒機構(gòu)和單位需要的文稿播音和節(jié)目主持的基本技能和基本方法，具備從事電臺、電視臺播音員和主持人工作的基本能力和廣播電視新聞采訪寫作、節(jié)目編輯制作的初步能力；

　　3．了解和熟悉本專業(yè)相關(guān)的哲學、政治、歷史、經(jīng)濟、法律、教育、心理、美學等多學科的知識，了解和熟悉我國語言文字工作和新聞宣傳工作的方針、政策和相關(guān)法規(guī)；了解和熟悉中國文學、語言學及應用語言學、廣播電視學和藝術(shù)學的基本理論和基本知識；

　　4．掌握資料查詢、文獻檢索及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取播音主持專業(yè)學科前沿信息和資料信息的基本方法，具備從事廣播電視語言傳播研究工作的初步能力，具有較強的創(chuàng)新意識和應變能力；

　　5.具有初步的閱讀外文資料的能力和初步的外語交流能力，掌握計算機基礎(chǔ)知識與應用技能，達到普通話水平測試要達到一級乙等以上，具有熟練運用普通話進行語言傳播的能力。

　　三、主干學科

　　中國語言文學、新聞傳播學、戲劇與影視學。

　　四、核心課程

　　播音主持概論、普通話語音、播音發(fā)聲、語音與發(fā)聲實訓、播音主持創(chuàng)作基礎(chǔ)、有聲語言表達、廣播播音與主持、電視播音與主持、文藝作品演播、語言學概論、藝術(shù)概論、廣播電視新聞學、傳播學概論、音頻技術(shù)、電視攝像與編輯。

　　五、主要實踐性教學環(huán)節(jié)

　　實踐教學環(huán)節(jié)主要由以下三方面構(gòu)成：

　　1.主要實驗（或?qū)嵱枺┱n程：語音與發(fā)聲實訓Ⅰ，語音與發(fā)聲實訓Ⅱ，有聲語言表達Ⅰ，有聲語言表達Ⅱ，廣播播音主持實訓，電視播音主持實訓、節(jié)目主持項目教學、電視攝像與編輯。

　　2.集中性實踐教學環(huán)節(jié)：認識實習安排在第二學期1周，計1學分。專業(yè)實習安排在第六第七學期各2周共計4周，計4學分。畢業(yè)實習10周，計10學分。畢業(yè)論文寫作與答辯6周，計6學分。第二課堂教學活動每學年都有相對應的專業(yè)特色活動。

　　3.社會實踐安排在寒暑假進行累計不少于4周。

　　六、主要專業(yè)實驗