設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2024-04-04 16:04:25 方案我要投稿

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案(精華6篇)

　　為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案(精華6篇)

設(shè)計(jì)方案篇1

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

　　2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、生字生詞卡片。

　　2、教學(xué)掛圖或投影片。

　　3、朗讀課文的錄音帶。

　　4、抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。

　　5。請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活，談話揭題

　　1、同學(xué)們，夏天的'時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺(jué)？

　　2、下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《要下雨了》。

　　二、充分自讀，整體感知

　　1、聽(tīng)課文錄音，注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文：

　　注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子�？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。

　　3、同學(xué)們匯報(bào)交流：

　　課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書(shū);小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻）學(xué)習(xí)生字兔，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住兔的字形。

　　三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段：

　　⑴ 指名讀第一段：

　　學(xué)習(xí)生字彎、直，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。

　�、� 練習(xí)朗讀第一段：

　　可邊讀邊做動(dòng)作。

　�、� 教師引讀第二段：

　　小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊（學(xué)生讀）。

　　⑷ 引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：

　　小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)大聲喊和句尾問(wèn)號(hào)。

　�、� 先指名讀第三段，然后逐句以問(wèn)引讀：

　　① 教師指第一句問(wèn)：

　　燕子邊飛邊說(shuō)──

　�、� 空氣怎么樣呢──（學(xué)生接讀第二句）蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。

　　再讀第二句。

　�、� 那小燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書(shū)：

　　蟲(chóng)子，學(xué)習(xí)生字捉，練習(xí)朗讀句子。

　　⑹ 朗讀第三段。

　　2、半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段：

　　⑴ 小白兔聽(tīng)了燕子的話，半信半疑，書(shū)上這句問(wèn)句該怎么讀呢？出示是要下雨了嗎？請(qǐng)學(xué)生讀。

　�、� 小白兔又看到什么？聽(tīng)到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

　�、� 檢查、交流學(xué)習(xí)情況：

　　① 換詞理解往。

　　（可換朝、向）

　�、� 小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么？

　�。ò鍟�(shū)：透透氣）

　�、� 指名練習(xí)分角色朗讀四到六段：

　　看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

　　3、放手學(xué)習(xí)七到九段：

　�、� 小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的連忙可以換成什么詞？

　�。⒖�、馬上、趕緊）

　�、� 他又看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。

　�、� 學(xué)生匯報(bào)朗讀：

　　教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。

　　（板書(shū)：搬東西）

　　消息一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：

　　小兔把什么消息告訴了螞蟻？

　　小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)理解。

　　四、練習(xí)分角色朗讀全文

　　1、學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

　　2、指名分角色朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、開(kāi)火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。

　　2、集體朗讀全文。

　　二、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字

　　1、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的：

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字：

　　兔、低：不要漏寫(xiě)最后一筆點(diǎn)。

　　往：左邊是雙立人，不要寫(xiě)成單立人。

　　彎：上半部不要寫(xiě)成亦。

　　得：右邊筆畫(huà)多上下要寫(xiě)緊湊。

　　2、完成課后練習(xí)2：

　　先觀察生這筆畫(huà)在田字格里的位置，再描紅、臨寫(xiě)。

　　3、用彎、直、低、捉、消、息進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。

　　三、詞句訓(xùn)練

　　1、學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語(yǔ)組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

　　2、讓學(xué)生書(shū)面完成練習(xí)3。

　　3、讀課后練習(xí)的句子：

　　通過(guò)朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)

　　請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象�？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　16、要下雨了

　　小燕子、低飛

　　小魚(yú) 、游出水面、要下雨了

　　螞蟻、搬東西

設(shè)計(jì)方案篇2

　　學(xué)生分析：

　　一般特征：

　　高一學(xué)生處在十六七歲的花季年齡，對(duì)于愛(ài)情已有朦朧的感知，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有相應(yīng)的感受。

　　入門能力：

　　高中學(xué)生已具備一定的閱讀審美力，能從不同角度去理解一首情節(jié)跳躍、人物朦朧的詩(shī)歌；由于《詩(shī)經(jīng)》年代久遠(yuǎn)，閱讀上會(huì)有一定困難，幸好詩(shī)歌篇幅短小，借助注釋?xiě)?yīng)能掃除字詞障礙。

　　學(xué)習(xí)風(fēng)格：

　　學(xué)生對(duì)于愛(ài)情的話題會(huì)有發(fā)表意見(jiàn)的熱情，所以本課的學(xué)習(xí)不宜教師講授，而用討論法來(lái)研究人物形象、了解詩(shī)歌特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考、探索、交流，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望；2、欣賞純潔健康的愛(ài)情。

　　三、知識(shí)與技能

　　1、掌握《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)；

　　2、積累文言字詞；

　　3、理解詩(shī)歌的主旨，讀懂人物形象；

　　4、了解重章疊句的表達(dá)效果和詩(shī)歌敘事的跳躍性。

　　二、過(guò)程與方法

　　1、朗讀感知課文；

　　2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；

　　3、在探究中了解“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”的詩(shī)歌特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　人物形象的把握和多角度理解詩(shī)歌；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)歌情節(jié)的跳躍性和從多角度去理解詩(shī)歌。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、介紹《詩(shī)經(jīng)》；梳理文意。

　　1、介紹《詩(shī)經(jīng)》。（略）

　　2、聽(tīng)朗讀，糾正字詞讀音。

　　3、據(jù)課文注解梳理文意。

　　4、請(qǐng)學(xué)生整理字詞。

　　再朗讀課文，鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　二、分析人物性格：從哪些詩(shī)句可以看到人物的性格？

　　1、探討男主角的形象。學(xué)生討論交流。

　�。▍⒖迹骸吧κ柞剀X”，心急難耐，又無(wú)計(jì)可施，是個(gè)憨厚淳樸的小伙子。

　　“說(shuō)懌女美”“匪女之為美，美人之貽”，是個(gè)癡情的小伙子。）

　　2、探討女主角的形象。

　�。�1）討論：為什么女主角“愛(ài)而不見(jiàn)”？這使你覺(jué)得這是位怎樣的女子？

　�。▍⒖迹夯蛘呤且�?yàn)楹π摺Ⅰ娉�；或者是因�(yàn)榕南鹊搅瞬缓靡馑�，故意躲起�?lái)制造男子先到的假象；或者是因?yàn)檎{(diào)皮，制造一點(diǎn)情趣；或者是因?yàn)樯朴隗w貼人心，先到了卻故意后出現(xiàn)，免得男子有“遲到”的內(nèi)疚感……）究竟是害羞矜持還是調(diào)皮活潑？讓男主人公琢磨不透，也讓讀者琢磨不透，如霧里看花，朦朧綽約，越發(fā)引人暇想。

　�。�2）討論：女主人公究竟是位怎樣的女子？還有哪些詩(shī)句可以給我們一些思路？（貽我彤管、自牧歸荑：以物傳情，未聽(tīng)其語(yǔ)已暗傳情，含蓄溫婉，聰慧可人。）

　　3、這是一段怎樣的愛(ài)情？

　　討論：（1）討論：女主人公有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)？

　　A、有。下文饋贈(zèng)物品時(shí)出現(xiàn)。

　　B、沒(méi)有。下文饋贈(zèng)物品只是男子的回憶。

　　以上兩種意見(jiàn)同學(xué)們同意哪種？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　（參考：這涉及到對(duì)詩(shī)歌的情節(jié)的理解�？勺鞫喾N假設(shè)。一，女主人公走出來(lái)了，并且贈(zèng)送男子彤管，而且兩人一面說(shuō)笑一面散步到了野外，女子又送了荑草。二，這只是男子等待女子的'一個(gè)場(chǎng)景，因?yàn)椤皭?ài)而不見(jiàn)”，男子“搔首踟躕”，不知女子心意，于是前思后想，回憶種種情事，以揣測(cè)女子“不見(jiàn)”的因由，揣測(cè)女子對(duì)自己的心意。三，這是三個(gè)戀愛(ài)場(chǎng)面，感情一步步加深。）

　　小結(jié)：“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”，所以成就了詩(shī)歌的朦朧美、含蓄美。這也體現(xiàn)了詩(shī)歌情節(jié)的跳躍性，需要讀者加上自己的想象，把情節(jié)連貫起來(lái)，于是也就引發(fā)了不同的聯(lián)想，詩(shī)歌了就因此而有了無(wú)窮的魅力。

　�。�2）討論“城隅”的解釋：

　　質(zhì)疑：城隅有兩種理解，一是“城邊角落”，一是“城上角樓”，你愿意取哪種解釋？為什么？（為什么課文注解首選的是城上角樓？）

　　提示：A、兩個(gè)見(jiàn)面地點(diǎn)有什么不同？如果是你，你會(huì)選擇哪個(gè)地點(diǎn)？

　　B、如果是第一次見(jiàn)面呢？會(huì)選哪里？為什么？什么情況下會(huì)選擇角樓？C、根據(jù)詩(shī)歌的描寫(xiě)，男女主人公的戀愛(ài)是“初始階段”還是“高級(jí)階段”？根據(jù)分析，選擇哪個(gè)地點(diǎn)妥當(dāng)些？

　　D、地點(diǎn)的選擇也跟人物的性格有關(guān)，什么樣的性格會(huì)選擇什么樣的地點(diǎn)？據(jù)詩(shī)歌的描寫(xiě)，人物性格如何？

　　小結(jié)：一詞“兩解”甚至“多解”，無(wú)“定解”，留給讀者較大的想象空間，使詩(shī)歌朦朧而耐人尋味。

　　四、詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。（直接傳授）

　　1、重章疊句的形式的表達(dá)效果達(dá)既加強(qiáng)了詩(shī)意的表達(dá)達(dá)又層層拓展詩(shī)境拓增加了抒情效果；回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，瑯瑯上口，有音韻和諧之美。

　　2、《詩(shī)經(jīng)》“三義”，這首詩(shī)歌主要運(yùn)用什么手法來(lái)寫(xiě)？（直言其事，賦。）

　　五、作業(yè)（拓展遷移）。

　　1、同學(xué)們還接觸過(guò)《詩(shī)經(jīng)》里寫(xiě)愛(ài)情的詩(shī)句嗎？

　　（“關(guān) 關(guān) 雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑…… ”

　　“一日不見(jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn)如三歲兮……”

　　“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方……”）

　　2、瓊瑤把《蒹葭》改編成一首曲子，鄧麗君把它唱紅了，聽(tīng)過(guò)嗎？請(qǐng)你欣賞一下。（出示歌詞）請(qǐng)同學(xué)們也把這首《靜女》改編成現(xiàn)代歌詞，也就是寫(xiě)成一首現(xiàn)代詩(shī)歌，注意要體現(xiàn)出詩(shī)歌體裁的特點(diǎn)，體現(xiàn)出意境之美和音韻之美。會(huì)譜曲的同學(xué)最好能同時(shí)譜上曲子。

設(shè)計(jì)方案篇3

　　1、設(shè)計(jì)作業(yè)的命題性質(zhì)及規(guī)模

　　該設(shè)計(jì)為一特殊的旅館設(shè)計(jì)，與正式的旅館相比，具有功能相對(duì)簡(jiǎn)單，住戶比較固定等特點(diǎn)。規(guī)模要求為50標(biāo)準(zhǔn)間，總建筑面積3000平方米左右。

　　2、設(shè)計(jì)作業(yè)特征與要求：

　　基本要求：擬興建一座規(guī)模為50標(biāo)準(zhǔn)間的留學(xué)生公寓，總建筑面積3000平方米左右。要求滿足留學(xué)生居住和學(xué)習(xí)生活的基本功能；注意建筑空間形態(tài)與周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系；解決建筑布局與功能、場(chǎng)地環(huán)境的關(guān)系；處理好與歌樂(lè)山等外圍的景觀關(guān)系。

　　面積指標(biāo)：

　　總建筑面積3000平方米左右；

　　標(biāo)準(zhǔn)間40套左右，設(shè)衛(wèi)生間，每套建筑面積約30平方米；

　　套間10套左右，設(shè)衛(wèi)生間，每套50平方米左右；

　　接待會(huì)客廳100平方米；

　　休息活動(dòng)室100平方米；

　　值班管理房100平方米；

　　廚房及餐廳300平方米。

　　3、基地特征的說(shuō)明：

　　基地所在地：該基地位于校園內(nèi)，與檔案館等建筑相鄰。

　　基地地形特征：該基地為一西邊為弧線、東邊為三角折線的不規(guī)則四邊形。用地的高差近4米，為西北坡向，但坡地大都集中于東南角，場(chǎng)地的其余部分比較平坦�；啬线吪c一道路相接，北邊為一道保坎，使基地與北邊的道路形成最大處達(dá)3米的高差。

　　4、設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　本設(shè)計(jì)的命題性質(zhì)及基地的特征決定了在設(shè)計(jì)中要著重解決好的三個(gè)問(wèn)題：

　　第一：如何處理好新建筑與大學(xué)校園內(nèi)原有文脈的關(guān)系，也即與人文環(huán)境的關(guān)系；

　　第二：如何處理好新建筑的空間，使其符合留學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生間的交流，也即如何形成良好的局部社會(huì)環(huán)境；

　　第三：如何處理好新建筑與歌樂(lè)山等景觀及基地地形的關(guān)系，也即與自然環(huán)境的關(guān)系。

　　如何解決好這三個(gè)問(wèn)題就成為了這個(gè)設(shè)計(jì)構(gòu)思的主線。

　　具體而言：

　　首先，在設(shè)計(jì)中保留了東南角的竹林、現(xiàn)有的水池及大樹(shù)，并對(duì)目前的對(duì)外招待所餐廳所在小樓進(jìn)行改建，此舉既節(jié)省施工量及資金，又達(dá)到延續(xù)一段歷史的作用——現(xiàn)有建筑物是對(duì)一段歷史的紀(jì)錄，不應(yīng)被輕易的拋棄。

　　與此同時(shí)，在設(shè)計(jì)新建筑的形體時(shí)注意了使其與周圍建筑在體量上不發(fā)生沖突，在保證不顯得過(guò)分低調(diào)之余，反映出追求秩序、內(nèi)斂的傳統(tǒng)東方美學(xué)的審美情趣；在設(shè)計(jì)新建筑的立面時(shí)，則有意的參照了現(xiàn)有建筑的風(fēng)格，并借用了校園內(nèi)原有建筑物的符號(hào)。最終通過(guò)這些手段的使用完成了新建筑與人文環(huán)境的對(duì)話。

　　其次，在設(shè)計(jì)中考慮到留學(xué)生，特別是來(lái)自西方的`留學(xué)生，與傳統(tǒng)的東方人相比他們的生活方式中包含更多的交際活動(dòng)，而同時(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就學(xué)業(yè)進(jìn)行交流也顯得十分重要。

　　故在新建筑中通過(guò)使用放大局部走道空間、設(shè)置活動(dòng)平臺(tái)、觀景臺(tái)等手段為留學(xué)生提供了充分的交流空間。希望借此可以使建筑物發(fā)揮一定的社會(huì)向心功能，并最終可以促進(jìn)留學(xué)生間這種特殊鄰里關(guān)系的發(fā)展。

　　最后，對(duì)地形的有效利用也是著重考慮的一方面。這主要包括：(1)利用北面道路與基地存在的高差，將基地向內(nèi)挖入一部分，作為停車場(chǎng)，建筑也順勢(shì)形成了吊腳的形式。(2)利用北邊道路與基地高差最大處達(dá)3米的特點(diǎn)，將廚房下挖1.5米后，在北邊設(shè)置廚房后勤入口，與南面的主入口一起，為不同人員的分流及理清流線提供了條件。

　　5.主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)：

　　用地面積：3500平方米；

　　總建筑面積：3053.6平方米；

　　容積率：0.87

　　各主要功能房面積：

　　標(biāo)準(zhǔn)間：32.4*40=1296平方米；

　　套間：64.8*9=583.2平方米；

　　管理：99.36平方米；

　　門廳、會(huì)客：174.96平方米；

　　廚房：211.68平方米；

　　會(huì)議、活動(dòng)：155.52平方米；

　　餐廳：155.52平方米。

設(shè)計(jì)方案篇4

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　本冊(cè)教材中有關(guān)拼音的訓(xùn)練，出現(xiàn)了以下幾種形式。

　　1．P13基礎(chǔ)訓(xùn)練1第一題排列大寫(xiě)字母，在大寫(xiě)字母后面寫(xiě)出小寫(xiě)字母。

　　2．P29基礎(chǔ)訓(xùn)練2第一題區(qū)別易混的韻母u和。

　　3．P50基礎(chǔ)訓(xùn)練3第一題區(qū)別平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音。

　　4．P74基礎(chǔ)訓(xùn)練4第一題認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　5．P95基礎(chǔ)訓(xùn)練5第一題找出輕聲音節(jié)。

　　教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

　　聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)，拼音規(guī)則。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1．出示聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)字母表，讓學(xué)生認(rèn)讀，提出問(wèn)題，教師總結(jié)歸納做指導(dǎo)，也可以通過(guò)課后練習(xí)加以訓(xùn)練。

　�。�1）聲母

　　聲母，共23個(gè)：

　　b p m f d t n l

　　g k h j q x

　　zh ch sh r z c s

　　y w

　　（2）韻母

　　韻母，共24個(gè)：

　　單韻母：a o e i

　　復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie e er

　　鼻韻母：an en in un n ang eng ing ong

　�。�3）整體認(rèn)讀音節(jié)

　　整體認(rèn)讀音節(jié)，共16個(gè)：

　　zhi chi shi ri zi ci si

　　yi wu yu

　　ye yue yin

　　yun yuan ying

　　2．注意區(qū)分以下聲母和韻母的形狀和讀音。

　　例：

　　b和p d和t m和n

　　u和u ui和iu ie和ei

　　an和ang en和eng in和ing

　　3．和打頭的韻母與j、q、x相拼時(shí)，上面的兩點(diǎn)省略。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．拼拼讀讀，寫(xiě)出漢字。

　　2．讀一讀，看看下面加粗字的讀音，在拼讀時(shí)有什么特點(diǎn)。

　　剝削劇烈修筑權(quán) 娛樂(lè) 施工允許

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

　　漢語(yǔ)拼音字母表、大寫(xiě)字母。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1．認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音字母表。

　　2．在大寫(xiě)字母后邊寫(xiě)出小寫(xiě)字母。

　　A（a）

　　B（b）

　　C（c）

　　D（d）

　　E（e）

　　F（f）

　　G（g）

　　H（h）

　　I（i）

　　J（j）

　　K（k）

　　L（l）

　　M（m）

　　N（n）

　　O（o）

　　P（p）

　　Q（q）

　　R（r）

　　S（s）

　　T（t）

　　U（u）

　　V（v）

　　W（w）

　　X（x）

　　Y（y）

　　Z（z）

　　3．讀漢語(yǔ)拼音字母表，找出大寫(xiě)字母與小寫(xiě)字母相近相似的。

　　例：

　　4．下面幾組大寫(xiě)字母和小寫(xiě)字母寫(xiě)法不同，請(qǐng)你邊讀邊記住它們的區(qū)別。

　　例：

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．認(rèn)讀下列大寫(xiě)的'拼音字母，再按字母表的順序排列。

　　2．先在大寫(xiě)字母后面寫(xiě)出小寫(xiě)字母，再按字母表的順序排列。

設(shè)計(jì)方案篇5

　　一.活動(dòng)內(nèi)容：聰明的小兔子

　　二.活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.讓幼兒練習(xí)在一定范圍內(nèi)繞著障礙物四散跑，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)作靈活性。

　　2.在游戲中體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　三.活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.場(chǎng)地布置：小路，圈圈作河中的石頭，若干小傘作蘑菇，布置森林情景。

　　2.狐貍和兔媽媽的頭飾各一。

　　3.《刷牙歌》《悄悄話》音樂(lè)。

　　四.活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分

　　1.以兔媽媽帶寶寶做游戲的形式導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)游戲情境。師戴兔媽媽頭飾：“兔寶寶們，起床了。（播放刷牙歌，帶幼兒做動(dòng)作）今天天氣很好，媽媽帶你們?nèi)ネ�，好嗎？�?/p>

　　2.以師生共同游戲的形式通過(guò)練習(xí)雙腳跳躍、踮腳走的`身體動(dòng)作練習(xí)，發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力和平衡能力，為游戲做好準(zhǔn)備。

　　師：媽媽帶兔寶寶們?nèi)ド植赡⒐匠院脝�？（介紹場(chǎng)地，教師先完整示范）

　�。�1）踮腳走的形式走小路，發(fā)展幼兒平衡能力。師：我們要先走過(guò)小路，這條小路太窄了，兔寶寶們要踮起腳尖，張開(kāi)雙臂走。

　　（2）以師生雙腳跳躍的形式過(guò)小河，發(fā)展跳躍能力。師：前面有條小河擋住了去路，應(yīng)該怎么辦？河面上有石頭，我們可以跳在石頭上過(guò)河。兔寶寶可要小心了，別掉進(jìn)河里去了。（孩子開(kāi)始走小路，過(guò)小河，要求幼兒不推不擠，一個(gè)跟著一個(gè)走）

　�。ǘ┗静糠郑ㄓ螒颍� 森林到了，兔寶寶們我們來(lái)玩一個(gè)《抓人》的游戲吧！

　�。�1）教師講解游戲規(guī)則：媽媽在睡覺(jué)的時(shí)候，你們就繞著蘑菇跑，如果媽媽醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，就開(kāi)始抓你們，媽媽要抓你們的時(shí)候，你們趕緊蹲下來(lái)或者躲到蘑菇傘里。（提出要求：跑的時(shí)候不能跑到森林外面去，不能碰到蘑菇傘。）

　�。�2）第二次游戲。森林里有一只狡猾的狐貍，它專門抓我們小兔子。媽媽教你們一個(gè)好辦法，如果狐貍要抓到你們的時(shí)候，就趕緊蹲下來(lái)，或者躲到蘑菇傘

　　里，這樣狐貍就抓不到你們了。

　�。ㄈ┙Y(jié)束部分

　�。�1）放松活動(dòng)。

　�。�2）師：“下雨了，我們趕緊撐著蘑菇傘回家吧�！保ㄍ脤殞毚蠹乙黄鸷献鲹沃⒐絺慊丶�，結(jié)束活動(dòng)）