公司內(nèi)部講師激勵(lì)方案
講師是高等學(xué)校中職別次于副教授的教師。小編整理的公司內(nèi)部講師激勵(lì)方案，供參考！
1、來自學(xué)員的呼聲是對講師最大的激勵(lì)
如果一次培訓(xùn)，講師是組織者定的，話題是組織者定的，學(xué)員就是被動來聽的份，講師其實(shí)沒有多少自豪感，反而可能會覺得浪費(fèi)時(shí)間，是攤派任務(wù)。
如果換個(gè)做法，在選定話題下，由學(xué)員來投票他們希望哪位管理者來上課，由“民意”最高者獲得授課資格。如此之后，再由組織者向講師發(fā)出邀請，講師豈不會更“士為知己者死”？其實(shí)培訓(xùn)組織者一般都會選擇公司很牛的人來講課，但這是組織者自己的意愿。
如果巧妙地轉(zhuǎn)換一下，換成幾十位、上百位學(xué)員的意愿，那豈不是更有吸引力？類似的結(jié)果，但傳遞的方式不同，講師的感受迥然不同。
2、用包裝明星的思路包裝講師
每一次課程培訓(xùn)，講師都要有全方位的曝光。不單是為了宣傳講師本人，更是為了讓學(xué)員對課程有更多的期待，對講師的授課更有信心。如果條件允許，每位講師都要有一張自己專屬的宣傳海報(bào)，邀請公司內(nèi)的攝影高手，拍出老師的神韻來。
同時(shí)，不遺余力地在公司各處做宣傳。人都是社會動物，當(dāng)他的作品（課程）在公眾下曝光時(shí)，他會更加愛惜自己的羽毛。
3、要為講師打造一種職業(yè)感
一個(gè)講師，如果穿著很隨意的上課，會讓學(xué)員有一種不受重視的感覺，這是人的本性。很多公司都提倡穿著隨意的文化，但是講師不能這樣。在我們的管理實(shí)踐中，我們一直堅(jiān)持要為講師定制統(tǒng)一的襯衣，統(tǒng)一的胸牌，統(tǒng)一的教學(xué)用具（翻頁筆、簽字筆、優(yōu)盤等）。
當(dāng)公司內(nèi)的干部以職業(yè)講師的形象站在講臺時(shí)，他自己會有很職業(yè)感，會更加覺得講臺的神圣。同時(shí)，學(xué)員也容易端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，用學(xué)員的心態(tài)看待老師。
4、學(xué)員是講師最好的介紹嘉賓
每次課程，我們都要求培訓(xùn)組織者退到幕后，讓學(xué)員（通常是班委）來做主持人介紹并請出講師。同時(shí)，我們要求每個(gè)班請出講師的儀式都要不一樣。學(xué)員們是很有創(chuàng)造力的，他們會去收集講師的很多背景信息，甚至是講師自己都沒注意到的內(nèi)容。
有時(shí)班委會給講師做一個(gè)30秒的小視頻，有時(shí)會為講師唱一首包含老師名字的歌曲，有時(shí)有會編一個(gè)三句半來介紹老師，等等，還有很多。如果你是一位講師，當(dāng)學(xué)員為你精心打造這樣一場歡迎儀式，你會不賣力上課回報(bào)學(xué)員嗎？
5、不一樣的教師節(jié)傳遞不一樣的祝福
教師節(jié)要對講師表示點(diǎn)什么？這個(gè)做出彩可不容易。送賀卡？寫感謝信？請吃飯？這樣都不“錯(cuò)”，但不好玩。今年，我們大膽地做了一個(gè)新嘗試——送花，互聯(lián)網(wǎng)思維的送花。北京地區(qū)講師較多，我們選擇了一家線下的供應(yīng)商，可以談到更好的價(jià)格。外地講師比較分散，選擇了一家線上的供應(yīng)商。選花容易，送花難。
我們最大的改變，是不讓快遞人員送，而是由北京和外地的學(xué)員代表來送。我們找了近百位學(xué)員，分別給近百位講師送花。因?yàn)槭窃?jīng)的師生，所以送花這件事兒就變得很有意義。
講師高興，學(xué)員也很有榮譽(yù)感。事情到這還沒完，我們在鮮花上的賀卡也做了點(diǎn)小創(chuàng)意。講師翻開賀卡，里面只留了一個(gè)二維碼。講師掃碼就能看到為這個(gè)講師專門定制的一張電子賀卡。如此一來，講師就已經(jīng)不僅僅是驚喜這么簡單了。講師們紛紛在微信朋友圈曬自己收到的花，收到的電子賀卡，表達(dá)對學(xué)院的感謝。讓講師有值得炫耀的`禮物，比什么都來得重要！
6、用體驗(yàn)代替禮品來激勵(lì)講師
以往的培訓(xùn)，組織者都會為講師準(zhǔn)備一份小禮物，或者是直接給講師課酬。問題是，無論你送什么東西，講師都有可能不滿意或不需要。直接發(fā)錢，講師也未必把這點(diǎn)錢看的有多重。所以，我們要為老師回饋的是一種有意義的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)的價(jià)值遠(yuǎn)超一份實(shí)物。比如送老師兩張?jiān)拕∑�、兩張足療圈，或者是一次家庭深度保潔服�?wù)，全家溫泉套票等等。
如果你打開思路，你會發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們可以為講師做很多事情。通常來說講師的工作生活節(jié)奏都很緊張，我們給講師一次平常少有的體驗(yàn)，他會念叨很久很久。
7、給講師真正的評價(jià)人才的權(quán)利
很多企業(yè)也讓講師評價(jià)學(xué)員，但還停留在評價(jià)課堂表現(xiàn)、評價(jià)作業(yè)的層面。其實(shí)，很多講師在乎的是能在公司的人才管理中發(fā)出自己的聲音。因?yàn)樵趯I(yè)領(lǐng)域表現(xiàn)優(yōu)異，所以被選為講師。也因此，由講師來評價(jià)學(xué)員，是有一定客觀依據(jù)的。通常的人才評價(jià)，是直接上級和HR部門的意見，但是如果我們讓講師也參與進(jìn)來，公司將收獲更加全面的、真正的360度人才評價(jià)意見。當(dāng)講師站在人才評價(jià)、人才選拔的角度來備課、講課，你會發(fā)現(xiàn)他的整個(gè)投入度都很不一樣了。這就是使命感的力量。
講師激勵(lì)這件事兒，其實(shí)和企業(yè)里面其他的管理工作都是類似的。流程性的、例行性的工作大家都會做，區(qū)別就在于我們是否真的用了心，是否能強(qiáng)迫自己去站在對方的立場考慮問題，是否能強(qiáng)迫自己不斷創(chuàng)新給對方創(chuàng)造驚喜。
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