【實用】學校教學工作計劃3篇

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，該為自己下階段的工作做一個工作計劃了，相信大家又在為寫工作計劃犯愁了吧！以下是小編為大家整理的學校教學工作計劃3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學校教學工作計劃 篇1

　　一、指導思想

　　在本學期的教育教學工作中，我們將認真貫徹執(zhí)行教育方針和新課標的要求，以不斷改進教育教學思想觀念、改進并創(chuàng)新課堂教育教學思路和方法、向45分鐘要質(zhì)量為工作重點。進一步加強對教師和學生的日常管理，堅持以人為本的德育教育，把不斷提升教師業(yè)務素質(zhì)，培養(yǎng)學生各方面能力，全面促進教育教學質(zhì)量的更快提高作為首要任務。

　　二、本學期教育教學工作的目標

　　在本學期的工作中，我校全體教師將齊心合力，不斷反思和改進以往的不足，勇于創(chuàng)新自己的教育教學思路和方式，進一步加強對差等生的教育、輔導和管理，促使我校教育教學成績在原有的基礎上更加進步、學生的知識與素質(zhì)能力有更好的提升，十二中上線人數(shù)力求保障在6——8人，教師的教學理念進一步更新，努力開展多樣化的教育教研活動，促使教師業(yè)務能力和學校整體教學質(zhì)量的提高

　　上學期工作中存在的不足：學期中大部分時間全體教師忙于省教育評估驗收檔案整理及各室建設工作，對于自己的學科教學勢必造成一定的松懈，加之有的教師病休不能照常上班（梁玉霞老師子宮肌瘤手術病休；王金秀老師被車撞傷，腦震蕩病休兩周；何麗娟主任尾椎骨折病休兩個月），教師人員緊張，導致部分學科教學工作困難，勢必影響了整體年終測試成績。在今后的工作中，對于過來造成的不足，我們會努力改進，認真分析原因，在教育教學工作開展的同時結(jié)合日常教學情況，采取有效措施加以完善，以促進整體教學成績提高。

　　三、具體工作內(nèi)容

　　1、反思不足，找出差距，制定各項計劃。

　　開學初，要求各位教師認真分析年終考試的成績中存在的不足，找出自己與兄弟校之間的差距，結(jié)合日常教學中存在的實際問題，深入的研究教材，制定自己所教學科切實可行的教育教學計劃。要求每位教師的計劃必須要有針對性，存在的不足必須要深刻反思，具體改進措施必須要有可行性，計劃中要列出今后要取得的收效。教導處要嚴格驗收教師的計劃，存在的問題做到及時和教師溝通，使今后的教學工作能在保障中進行。

　　根據(jù)我校實際情況，本學期按學科分為四個教研組。（數(shù)學組，組長：孫爵容、語文組、組長：王永英 英語組、組長：何麗娟 綜合組、組長：王金秀）各教研組長要結(jié)合學科教學情況制定本組具體教研和教科研工作計劃，列出具體任務安排并按計劃及時活動。

　　班主任要結(jié)合自己班的學生情況制定班級管理計劃，要把轉(zhuǎn)差工作詳細列在計劃中，以便在工作中有的放失。

　　2、加強教師學習，提高教師整體素質(zhì)。

　　提高教學質(zhì)量，教師素質(zhì)的提高是重點。在今后的工作中將繼續(xù)教師的理論與實踐學習，每周規(guī)定出兩至三節(jié)課集體理論學習，由校長或主任主持，要求認真聽取其中的'優(yōu)秀經(jīng)驗理論，積極做好筆記，平時要堅持自主學習，可以自由借閱學�，F(xiàn)有的理論書籍和刊物，要把學到的好的內(nèi)容記在讀書筆記上，從而不斷提高自身的理論水平和業(yè)務素質(zhì)，以便為自己今后的教學提供充足有利的理論依據(jù)，促進教學收到良好的效果。鼓勵教師進修和外出學習，開闊視野，增長見識，用來完善自己教學中的不足，促進教學技能提升。重視年輕教師的培養(yǎng)，實施骨干教師帶動的方法，力爭打造更多的骨干教師。

　　3、嚴把課堂教學質(zhì)量關，優(yōu)化教學過程。

　　本學期的工作中，我們?nèi)砸蕴岣哒n堂教學效率和各科質(zhì)量為目標，以提升教師和學生素質(zhì)為核心，堅持以人為本的教育觀念，求真務實、不斷創(chuàng)新的工作作風，切實加強對教學過程的嚴格檢查，做到強化。強調(diào)教師認真?zhèn)浜�、上好每一�?jié)課，及時加強對落后學生的管理和輔導。教師教案中要體現(xiàn)出新課程的三維目標，要做到從整體上把握教材，熟悉教材的知識結(jié)構，要體現(xiàn)出優(yōu)差兼顧的策略。學生作業(yè)要認真對待，力求科學、有效，要把精選、精講、精煉、精批做到位。校長、主任要繼續(xù)不斷的深入課堂聽課，努力把好課堂教學質(zhì)量關。加大對備課、作業(yè)的抽查力度，發(fā)現(xiàn)問題及時與教師交流，是教學過程真正做到優(yōu)化。教師要真正樹立“有效教學”意識，努力提高個人教學效果。

　　4、加強教研組建設，不斷創(chuàng)新形式多樣且富有實效的教研活動形式。

　　各教研組要在課堂教學研討方面加大力度。教研組活動要做到專題化、系列化、經(jīng)�；�。規(guī)定每單周周五下午為語文教研組活動時間，每雙周周五下午為數(shù)學教研組活動時間，組內(nèi)教師都必須參加教研活動，每位教師在組內(nèi)至少開一節(jié)課，不得無故缺席。教研組長要組織好課后評課工作，力求人人發(fā)言，總結(jié)成績，指出不足，提出設想，形成良好的教研氛圍。加強課堂教學后的反思，教學反思可從以下幾方面撰寫：

　�、儆涗浗虒W成功的地方；

　　②記錄教學遺憾的地方；

　　③記錄教學機智的地方；

　　④記錄學生獨特的見解；

　�、菰俳淘O計等。

　　5、搞好校本教研。

　　差生是影響機體教學成績的一個難題。因此，今后的工作中全體教師要把轉(zhuǎn)化差生作為核心任務來抓，各班要及時開展針對性工作，制定具體轉(zhuǎn)化措施并開展相應的活動，班主任要把平時工作的記錄下來，學期末吧轉(zhuǎn)化工作以書面形式交教到處。

　　努力開展豐富多彩的校園德育活動，豐富學生的校園生活，提高教師教育科研水平和研究能力，積極開展“學校德育模式創(chuàng)新研究”課題研究，充分調(diào)動學校及周邊環(huán)境中的資源，不斷加強和創(chuàng)新對學生的品德教育，培養(yǎng)學生的道德觀念意識，把感恩教育納入到工作中去，鼓勵學生用于進行道德實踐活動，教師要及時手機記錄學生的活動成果，力求體現(xiàn)學校的品位與特色。

　　四、教學活動安排：

　　第一周 上交各種計劃

　　第二周 周五下午教師集體學習教育教學理論

　　第三周開始 各學科教研組教研活動開展（語文：雙周 數(shù)學：單周 綜合：插周）

　　期中、期末考試前后 檢查教師備課及學生作業(yè)、教師自學筆記、班級工作手冊、

　　學期末 每位教師都要撰寫教研心得與轉(zhuǎn)差總結(jié)

學校教學工作計劃 篇2

　　根據(jù)學校的教學計劃和今年區(qū)里的幾項重點工作，我們理化組今年將重點做好以下幾方面工作：

　　1.認真學習四方區(qū)教師10條基本要求

　　并能以《要求》里的標準嚴格要求自己，爭做一名合格的教師：優(yōu)化上課環(huán)節(jié)，認真貫徹落實“激情課堂”十條要求，突出主體參與、突出目標意識。認真執(zhí)行課程表和作息時間安排，充分挖掘各種教學資源；教學過程把握恰當，教學環(huán)節(jié)緊湊流暢，教學策略優(yōu)化合理；引導和鼓勵學生的主體參與，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，激活學生的思維，使每個學生、每堂課都學有所獲；尊重學生人格，關注個體差異，營造寬松和諧的學習環(huán)境；強化實驗教學，做好課堂演示實驗，開齊學生分組實驗，鼓勵和引導學生進行創(chuàng)新實驗；強化目標意識，關注不同學習層次學生的學習目標的完成情況和對學生學習目標的完成負責。

　　2.認真集備

　　高質(zhì)量的課前準備是有效提高教學質(zhì)量和真正減輕學生課業(yè)負擔的先決條件，所以我們會按照學校要求切實做好“四定”、“四統(tǒng)一”、“三步走”。根據(jù)學校教學的整體目標計劃和要求以及各學科實際情況制定各學科的教學目標。教師根據(jù)學校教學整體目標和學科教學目標，按年級學科要求，按班級學生實際和教師本人確定自己的教學目標。

　　3.定期開展常規(guī)教學研討、專題研討活動和組內(nèi)聽評課工作

　　在11月份分別以“目標導學”教學模式的理論和“高效課堂，激情教學”為主題舉行2節(jié)組內(nèi)研討課。圍繞“目標導學課堂教學模式”的研究和實施，進一步加強集備的監(jiān)督、評價和交流，加強課堂教學的聽課與反饋，促進“目標導學課堂教學模式”的構建，打造教師個人、各學科的激情課堂教學模式，并以此為點，逐步構建易操作便實施的微觀課題，實現(xiàn)教師們帶題授課、帶題管理，初步形成具有學科特點的新的課堂教學模式。

　　4.每位教師要認真做好讀書筆記，撰寫讀書心得一篇

　　實施校本課程的開發(fā)。校本課程是一種新的'課程形態(tài)，是課程改革的重要組成部分，是落實新課程的需要。以學生的個性發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，認真做好校本課程的開發(fā)與實施，以帶動學校師資隊伍的建設與課程開發(fā)、管理、評價等方面的和諧發(fā)展。

學校教學工作計劃 篇3

　　一、指導思想

　　海南師范大學外語系以服務少數(shù)民族和貧困地區(qū)為宗旨，在當?shù)亟逃�局的統(tǒng)一部署與安排下，重組我系英語學科教師教育資源與中學英語教學實踐資源，與瓊中縣基地學校共同建立起為期一年的周末流動師資培訓學院，計劃在瓊中縣培養(yǎng)10-12名研究型初中英語骨干教師，幫助他們更有效地更新教育教學理念和專業(yè)知識，提高學科教育理論修養(yǎng)和教學研究能力，并以他們?yōu)榉N子隊員，推動教師所在學校的“校本教師培訓”與反思性實踐活動的開展，促進瓊中縣初中英語教師隊伍的專業(yè)化進程，實現(xiàn)瓊中縣英語學科課程改革和海師大外語系英語學科教學研究的雙贏目標。

　　二、培訓目標

　　研究型骨干教師應該具有較強的英語學科教學能力和愿意對英語教學進行反思性實踐研究的積極態(tài)度與基本技能，包括：

　　1、能夠清楚地描述自己教學的目標、具體過程、結(jié)果和存在的教學問題;

　　2、對個人教學有自我監(jiān)控的意識與能力(包括能夠有效觀察課堂、記錄、反思和講述自己的教學決策思路);

　　3、能夠?qū)�教學進行質(zhì)量評價、分析和診斷，并能夠處理自己的教學問題;

　　4、能夠?qū)�教師的課堂教學行為進行內(nèi)容分析、學會對教學進行比較與歸納;

　　5、能夠用有關語言、學習、教學等相關的外語教學理論對教師教學行為背后的原因進行推理和解釋;

　　6、習慣于與其他同伴教師進行反思性交流與合作;

　　7、對自己的教學問題或某種課堂現(xiàn)象能夠采用正確方式進行調(diào)查;

　　8、能夠?qū)ψ约旱恼{(diào)查數(shù)據(jù)進行處理和對調(diào)查結(jié)果進行討論，并能將自己的調(diào)查過程與結(jié)論撰寫成行動研究報告。

　　三、培訓內(nèi)容

　　海師大周末流動師資培訓學院英語學科從06年12月開始至07年12月結(jié)束，在瓊中縣進行為期兩個學期的周末培訓活動。

　　本培訓著眼于提高教師個人對外語“教”與“學”的個人理解，發(fā)展教師自身的專業(yè)發(fā)展意

　　識與對個人教學行為與思維過程進行研究的意識。為此，教師將以所在學校教研小組為單位學會開展經(jīng)常性的教學反思與交流活動，以提高其自我專業(yè)發(fā)展的技術和能力，特別是進行教學行動研究所需要的各種方法、手段與技巧，并通過這種互助性的(Peer-Support)小組研究活動，在交互性的學習與研究中學會總結(jié)和擴展自己的教學實踐知識，為教師專業(yè)的終生發(fā)展打好堅實的基矗

　　第一學期(06-12-16至07-7-21)集中培訓14個周末，培訓內(nèi)容主要為

　　(1)英語學科教學知識與技能的學習與交流;

　　(2)英語課堂教學的分析與評估;

　　(3)英語教學反思與交流等三部分，包括訓練營學科教學知識與技能學習4×14學時，案例分析為主的課堂教學研究4×14學時，校本互助型教學反思與研究，并輔之以網(wǎng)絡上的教學研究指導共7個月，每周一次，約2×28學時，共計168學時(詳見上學期培訓安排)。

　　第二學期(07-8-1至07-12-15)集中培訓5個周末，培訓內(nèi)容主要為

　　(1)英語教學基本理論的應用;

　　(2)英語教學的研究方法;

　　(3)英語教師的行動研究等三部分，包括訓練營的英語教學理論講座與教學研究方法講座共4×5學時，行動研究案例分析4×5學時，通過網(wǎng)絡進行的教學研究指導5個月，每周一次，約2×20學時，共計80學時。

　　四、培訓與檢測方式

　　1、主題性集中培訓

　　每次集中培訓都以一個教學主題為中心進行課堂教學分析與研討活動，邀請本縣全體初中英語教師共同參與，一方面有利于促進全縣初中英語教師專業(yè)化的整體進程，同時為研究型骨干教師的專業(yè)發(fā)展提供良好的教師教育氛圍與同伴教師之間相互支持和交流合作的人文環(huán)境。凡積極、認真參加每次主題培訓活動、并能大膽發(fā)表個人意見的教師均可獲5學分。

　　2、自主性記錄培訓

　　每位研究型骨干教師必須填寫專業(yè)自查表，包括：

　　(1)本校英語教育的水平、條件和問題;

　　(2)本人從教英語的歷史及特長;

　　(3)本人參加培訓的需求與打算;每次訓練后都要撰寫訓練筆記，總結(jié)收獲體會;每次校本的小組反思后都要寫教學反思日志;培訓期間還要通過電子郵箱和寫博客的方式與指導教師和其他學員進行交流，每周至少一次。凡認真完成以上學習與反思記錄工作的教師均可獲5學分。

　　3、任務性檢測培訓：

　　每位研究型骨干教師必須完成以下“專業(yè)知識與技能”、“課堂教學研究”和“教學行動研究”三項專業(yè)培訓任務，以便進行培訓目標的全面檢測，凡達標者可獲10學分，執(zhí)行細節(jié)如下：

　　(1)專業(yè)知識與技能培訓的任務與檢測：

　　每位研究型骨干教師必須在基地學�；蛩�在學校演示1-2節(jié)公開課，清楚描述自己的教學目標、過程、結(jié)果和所存在的教學問題，接受其他教師的評價與建議，并寫出自己公開課的反

　　思報告。完成公開課任務的教師可獲1學分，優(yōu)質(zhì)課可加0.5學分，能夠在反思報告中清楚描述和分析自己的教學行為、思想過程的教師可再加1學分(共2.5學分)。

　　(2)課堂教學研究培訓的任務與檢測：

　　每位研究型骨干教師至少要將自己的1-2節(jié)課進行錄音，轉(zhuǎn)錄成課堂話語文本資料，以便對自己的課堂教學的內(nèi)容進行歸納性分析，并在指定時間與地點向其他教師報告自己的`分析結(jié)論。完成分析文本的教師可獲1學分，在分析報告中能正確歸納自己教學行為要點的教師可加1學分，能夠在互助組內(nèi)推廣該課堂教學分析方法的教師可再加0.5學分，(共2.5學分)。

　　(3)教學行動研究的培訓任務與檢測：

　　每位研究型骨干教師必須結(jié)合自己的教學實際提出至少1個教學行動調(diào)研方案，并寫出相關的調(diào)查報告和行動研究報告，完成該任務的教師可獲1學分，在研究報告中能正確運用研究方法和手段調(diào)查問題、處理數(shù)據(jù)、進行調(diào)查結(jié)果討論的教師可加1學分，能夠根據(jù)自己的研究結(jié)論進一步進行后續(xù)研究、并在互助組內(nèi)推廣該研究方法的教師可再加0.5學分，(共2.5學分)。

　　教師在培訓期間所撰寫的其他教育教學改革論文、實驗報告或相關論文、教學實踐指導報告等都可分別獲1、2或2.5學分。

　　以上各項培訓的最高學分為20。凡獲18學分以上(含18學分)的教師，評估總成績?yōu)椤皟?yōu)秀”、凡獲得17-15分的教師為“合格”，獲15分以下的教師為“不合格”。

　　評價考核工作由培訓導師，研討小組，及教師本人共同完成。流動學院英語學科工作站將為每位教師統(tǒng)一建立“研究型骨干教師專業(yè)發(fā)展”個人檔案(包括紙質(zhì)與電子兩種文本)。評價以量化記分和定性評價相結(jié)合，以利于教師的繼續(xù)發(fā)展與本流動學院對我省貧困地區(qū)外語教師教育現(xiàn)狀的深入調(diào)查和研究。

　　凡檢測合格的教師將獲得海南師范大學流動學院所頒發(fā)的相關證書，優(yōu)秀的骨干教師將獲得海南師范大學外語系師范生“英語教育實踐導師”的榮譽稱號，他們還可以參與流動學院對其他縣的輪訓服務工作或師范生的教育實習指導工作。

　　五、協(xié)作管理機構

　　瓊中縣教育局、瓊中縣教師培訓中心、瓊中縣中基地學校與海南師范大學外語系共同組建“海南師范大學周末流動師資培訓學院英語學科工作站”，負責以上專業(yè)訓練活動的組織協(xié)調(diào)與行政管理工作，主要由基地學校和海南師范學院外語系具體實施訓練計劃，包括指導教師的聘用與管理、各種訓練活動的組織、博客網(wǎng)站的建設、學員學分的確認、以及學員專業(yè)檔案的建立等。

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