高一地理教學(xué)工作總結(jié)范文集合10篇
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結(jié)。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編精心整理的高一地理教學(xué)工作總結(jié)10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高一地理教學(xué)工作總結(jié) 篇1
本學(xué)期我在高一年級(jí)從事四個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)，現(xiàn)就一年來(lái)的工作進(jìn)行反思：
第一，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
地理教學(xué)中必修一側(cè)重于自然地理的學(xué)習(xí)，研究地理事物、地理現(xiàn)象、地理環(huán)境及其發(fā)展變化規(guī)律的一門(mén)科學(xué)，與人類(lèi)活動(dòng)和社會(huì)生活密切相關(guān)。新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)終生發(fā)展有用的地理”這兩個(gè)基本理念，新版本注重“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮夏荷生與生俱來(lái)的探究欲和好奇心，盡量選貼近生活的事例，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)地理，從中體驗(yàn)快樂(lè)。
比如在必修一第一章地理教學(xué)時(shí)，精心備課，講練結(jié)合，知識(shí)體系完整，但是學(xué)生一上高中，就接觸最難的地理部分，學(xué)生學(xué)得比較認(rèn)真，老師課堂上除了講解之外，還讓學(xué)生練習(xí)，動(dòng)手畫(huà)圖、計(jì)算、做筆記，掌握的還可以。但是，現(xiàn)在回過(guò)頭在復(fù)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的知識(shí)學(xué)生還是不清楚，反思自己的教學(xué)之后，認(rèn)為還是要讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、不能讓老師越俎代庖。
再比如在講《天氣系統(tǒng)》時(shí)，對(duì)于冷鋒的講解，讓學(xué)生自己進(jìn)行感悟昌吉秋天的天氣特征，“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉”，利用前后幾天的一次天氣變化來(lái)感受降水過(guò)程和氣溫變化來(lái)進(jìn)行鋒面知識(shí)的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生有自己的親身體驗(yàn)，所以教學(xué)效果還不錯(cuò)。這樣，不但鞏固了地理知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題解決地理事物的能力。
第二，利用實(shí)物、圖片、身邊的所有能用的物品，來(lái)刺激學(xué)生的各種“感官”。
比如我們學(xué)習(xí)背斜成山、向斜成谷的原因，我用衛(wèi)生筷子來(lái)演示，我用書(shū)籍演示巖層向上拱起和向斜彎曲。用衛(wèi)生筷子演示背斜成谷的原因時(shí)，筷子不但能彎曲，而且還有可能折斷，得出結(jié)論：背斜頂部受張力容易侵蝕成谷地。逆推向斜槽部受擠壓，巖石性質(zhì)堅(jiān)硬，不易被侵蝕，反而形成山嶺。
又如，人文地理側(cè)重于方法的探究，教材中的案例離我們學(xué)生的實(shí)際生活有的太遠(yuǎn)，所以，我就拿學(xué)生身邊比較熟悉的案例來(lái)替代，同時(shí)配以小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方法達(dá)到新課標(biāo)的要求的目的。在講農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇時(shí)，我用身邊的案例鷹嘴豆，學(xué)生對(duì)此比較熟悉。
這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，而且也提高了學(xué)生在材料中讀取信息的能量，一舉兩得，目前的高考就是考學(xué)生的綜合能力，就是要考學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為表現(xiàn)、內(nèi)心感受和困惑。新課標(biāo)中要求學(xué)生關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的描述，最重要的過(guò)程性目標(biāo)，因?yàn)檫^(guò)程性目標(biāo)具有多元化的價(jià)值。如果學(xué)生有了過(guò)程，就有了學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的能力生成；有了過(guò)程，就有了舉一反三的.能力；有了過(guò)程，就有了情感態(tài)度。
第三， 精準(zhǔn)教學(xué)，讓學(xué)生形成“先入為主”的最早認(rèn)知。
教學(xué)講究科學(xué)、精準(zhǔn)，切不可疏忽大意讓錯(cuò)誤根植于學(xué)生大腦中，難以糾正，在知識(shí)的梳理、問(wèn)題分析、習(xí)題剖析等發(fā)面注意做到語(yǔ)言精煉、條理清晰、思考全面、表述科學(xué)，讓科學(xué)思想和科學(xué)智慧“先入為主”，有利于學(xué)生科學(xué)智慧的動(dòng)態(tài)生成。
只有把生活引入地理課堂，把“是什么”的老師講授式的稱(chēng)述地理知識(shí)變?yōu)椤盀槭裁础钡奶骄渴降牟呗匝芯康乩碇R(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己所學(xué)的地理知識(shí)來(lái)解釋或解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問(wèn)題，就可以把機(jī)械式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ�、探究式的研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中，只有這樣的教學(xué)才是成功的。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，縮小了學(xué)生之間的差距，改善了教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題只有符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，學(xué)生才求職的欲望，也就是遵循維果茨基所說(shuō)的：只有跑在發(fā)展前面的教學(xué)才是好的教學(xué)，這就是要求地理教師布置教學(xué)任務(wù)時(shí)，盡量使教學(xué)任務(wù)的難度處于中等水平，依靠學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平不能獨(dú)立解決，但是在老師和同伴的幫助下就可以順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師在最后的探究結(jié)論上，必須給學(xué)生出示言簡(jiǎn)意賅的答案。不然學(xué)生對(duì)知識(shí)到底怎么描述、怎么表述模糊不清，那么這種教學(xué)還是無(wú)效的。
第四，歸納分析、構(gòu)建知識(shí)體系。
我們的教學(xué)最后的結(jié)果就是讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容、或者本章內(nèi)容、乃至一本書(shū)的內(nèi)容都有一個(gè)清晰的、完整的知識(shí)體系，必須將零散的知識(shí)點(diǎn)用一條線構(gòu)筑起來(lái)，只有形成學(xué)生自己的知識(shí)體系，那在做題時(shí)才會(huì)游刃有余。那么學(xué)生自己當(dāng)然是不具備建立知識(shí)體系的能力，此時(shí)必須借助老師的幫助，每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，我都會(huì)在黑板上板書(shū)本節(jié)內(nèi)容的框圖，一章內(nèi)容學(xué)完后，我會(huì)在黑板上把本章內(nèi)容在進(jìn)行一次知識(shí)體系的框圖，把知識(shí)之間的因果關(guān)系、內(nèi)在聯(lián)系再次梳理，讓學(xué)生腦海中形成清晰、完整的知識(shí)體系，這樣在綜合運(yùn)用知識(shí)時(shí)就能迅速調(diào)動(dòng)運(yùn)用地理知識(shí)。
高一地理教學(xué)工作總結(jié) 篇2
時(shí)間很快，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，回首這一學(xué)期，收獲頗多。高一年級(jí)全面實(shí)施新課程改革，我們一方面努力實(shí)踐新課程改革的思想理念，探索新課程改革的種種問(wèn)題，同時(shí)我們也不乏困惑。
一、前一階段教學(xué)工作的回顧
1．積極參加學(xué)校組織的暑假新課程培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。。新課程改革對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有這樣才能形成正確的教育觀、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀等。
2．轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段。新課程注重“師生互動(dòng)”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則，雖然所帶的五個(gè)班的學(xué)生普遍比較差，但在教學(xué)過(guò)程中我盡量改變過(guò)去教師“一言堂”的局面，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，通過(guò)適時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
針對(duì)那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容，這些內(nèi)容往往難度較大，邏輯性較強(qiáng)。如第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”、第二章第一節(jié)中“大氣的運(yùn)動(dòng)”等，對(duì)于這些內(nèi)容，在課堂上首先采取以教師講述為主，讓學(xué)生理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓學(xué)生結(jié)合教材和練習(xí)進(jìn)行自我領(lǐng)悟，最后再由學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論和探
索，從而使學(xué)生達(dá)到體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握基本知識(shí)的'目的。
對(duì)于那些教學(xué)內(nèi)容難度不大，學(xué)生易于理解的章節(jié)，如“地球在宇宙中”、“全球氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響”、“水資源對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的意義”等。其基本組織形式是首先讓學(xué)生在課堂上通過(guò)閱讀、討論等形式自我學(xué)習(xí)（有時(shí)也在課前先布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)或搜集相關(guān)資料），然后由學(xué)生根據(jù)自學(xué)或課前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問(wèn)題（這些問(wèn)題有些是教材上的，也有可能是教材外但與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的），通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)（學(xué)生回答學(xué)生提出的問(wèn)題）等對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，最后教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與小結(jié)。這種課型強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3．結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新課程改革在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面提出了更高的要求，具體到地理學(xué)科而言，主要表現(xiàn)在自學(xué)能力、地理圖表的分析、處理能力、空間思維能力等。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我特別重視上述能力的培養(yǎng)。
二、存在的問(wèn)題
1、新課程地理教材正文簡(jiǎn)短，有的只有幾句，許多知識(shí)點(diǎn)到為止，留給教師發(fā)揮的余地過(guò)大(變相地加重了教師負(fù)擔(dān))；同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不具體，講多深、講多少，很難把握。
2、新課程地理教材提倡探究式學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與，學(xué)生很活躍，但由于活動(dòng)過(guò)多，一節(jié)課很難講完，出現(xiàn)了地理教學(xué)任務(wù)重、課時(shí)不足的現(xiàn)象。
3、學(xué)生普遍感到地理難學(xué)，而且地理知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，比較零
散。許多老師說(shuō)：地理新課程教起來(lái)困難，學(xué)生學(xué)起來(lái)更困難。
4、學(xué)生參與課堂活動(dòng)面小，學(xué)生在應(yīng)試的路上跑慣了，只知道解題解題。面對(duì)在觀察→發(fā)現(xiàn)→猜想→論證的新思路上學(xué)習(xí)，感到陌生不適應(yīng)。因此，要在課堂上開(kāi)展“活動(dòng)”、真正“把課堂還給學(xué)生”還十分困難。
三、今后教學(xué)的幾點(diǎn)想法
在課堂上讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展示自己對(duì)問(wèn)題的解釋?zhuān)\(yùn)用證據(jù)和共同探究的策略，通過(guò)學(xué)生小組合作、不同組之間進(jìn)行答辯等形式，讓學(xué)生自己尋求合理的答案(非惟一性)，教師在其中主要起點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用。對(duì)于實(shí)驗(yàn)等花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)這一點(diǎn)，可以嘗試在課前就對(duì)學(xué)生說(shuō)明該實(shí)驗(yàn)的目的、操作過(guò)程，提前準(zhǔn)備。
針對(duì)知識(shí)缺乏系統(tǒng)性、零散的情況，我們要學(xué)會(huì)總結(jié)，及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納。針對(duì)難學(xué)這一點(diǎn)，在平時(shí)的地理教學(xué)中，我們要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢(shì)，并不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)地理的興趣；在教學(xué)過(guò)程中，把課程標(biāo)準(zhǔn)分解，剛開(kāi)始要求放低一點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試到成功，興趣就會(huì)越來(lái)越濃；高一的學(xué)生年齡較小，多數(shù)學(xué)生才十五、六歲，所以要注重語(yǔ)言的表達(dá)方式不能成人化，以引起學(xué)生共鳴。通過(guò)上述做法，學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，教師教起來(lái)容易，學(xué)生學(xué)起來(lái)也就不難了。 作為教師，在新課改試驗(yàn)的第一年，我們要不斷的摸索，要勇于創(chuàng)新，不斷完善自己。
20xx年1月7日
高一地理教學(xué)工作總結(jié) 篇3
光陰飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，圓滿地完成了教育地理學(xué)科工作任務(wù)，并取得了必須的成績(jī)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。
我擔(dān)任高一4個(gè)班的地理科教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，和他們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題
二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。
創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識(shí)主體置于問(wèn)題情境中，才能促進(jìn)認(rèn)識(shí)主體的主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計(jì)制作多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣。透過(guò)精心設(shè)計(jì)，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對(duì)新知識(shí)好處的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索中掌握地理事物事物發(fā)展發(fā)生和變化規(guī)律。
三、致力于地理教學(xué)的優(yōu)化。
1、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識(shí)。
2、注重作業(yè)的開(kāi)放性。開(kāi)放性的問(wèn)題能活躍學(xué)生解決問(wèn)題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時(shí)性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、注重與學(xué)生的交流�！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來(lái)感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠(chéng)心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。并鼓勵(lì)學(xué)生用心大膽地說(shuō)出自己的想法
今后教學(xué)工作的推薦：透過(guò)前應(yīng)對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，自然地理思想與地理方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)地理知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握地理思想、地理方法，從而到達(dá)學(xué)習(xí)地理、應(yīng)用地理的最終目的。
1、多教一些地理方法、地理思想。地理思想是在地理活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)地理概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是地理中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟地理思想，方法是地理教學(xué)的.首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識(shí)中蘊(yùn)含的地理思想和方法，透過(guò)傳授知識(shí)，教給學(xué)生解決問(wèn)題的地理方法，思考問(wèn)題的地理思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了地理知識(shí)的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到地理思想和方法，能熟練的對(duì)知識(shí)進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正到達(dá)活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)地理知識(shí)探索有效途徑。只有學(xué)生自己掌握了好的學(xué)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。
2、多一些過(guò)程探究，少一些知識(shí)陳列。地理知識(shí)起源于生活，是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演示、推理而構(gòu)成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，地理中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開(kāi)放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為地理知識(shí)生長(zhǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)的生成，講授多一些過(guò)程性探究，透過(guò)學(xué)生主動(dòng)性探究來(lái)理解知識(shí)的構(gòu)成、發(fā)展和最終定義，對(duì)學(xué)生地理思維的構(gòu)成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。個(gè)性是講難題時(shí)，我常常會(huì)讓學(xué)生上講臺(tái)上來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解，用學(xué)生自己的表達(dá)方式讓大家去理解，去決定誰(shuí)是對(duì)的，誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)單。我發(fā)現(xiàn)有很多的同學(xué)樂(lè)與表達(dá)并與大家辯論。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重地理理性的、深層次的內(nèi)涵，使地理教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生應(yīng)對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生地理方面的發(fā)展。
3、多一些以生為本，少一些教師中心。高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是十分高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有必須感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)用心性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。地理學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和地理知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)地理學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為地理課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。
我認(rèn)為讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)地理，樂(lè)于學(xué)習(xí)地理，才是重要的。
高一地理教學(xué)工作總結(jié) 篇4
一、前一階段教學(xué)工作的回顧
1.積極參加省、市組織的暑假新課程培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。。新課程改革對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有這樣才能形成正確的教育觀、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀等。
2.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段。新課程注重“師生互動(dòng)”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則，在教學(xué)過(guò)程中改變過(guò)去教師“一言堂”的局面，變學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的合作、探究式學(xué)習(xí)，努力做到轉(zhuǎn)變教師角色與地位，由過(guò)去課堂上的權(quán)威向?qū)W生共同學(xué)習(xí)的伙伴、朋友、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。
針對(duì)那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容，這些內(nèi)容往往難度較大，邏輯性較強(qiáng)。如第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”、第二章第一節(jié)中“大氣的運(yùn)動(dòng)”等，對(duì)于這些內(nèi)容，在課堂上首先采取以教師講述為主，讓學(xué)生理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓學(xué)生結(jié)合教材和練習(xí)進(jìn)行自我領(lǐng)悟，最后再由學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論和探索，從而使學(xué)生達(dá)到體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握基本知識(shí)的目的。
圍繞那些教學(xué)內(nèi)容難度不大，學(xué)生易于理解的章節(jié)而進(jìn)行。如“地球在宇宙中”、“全球氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響”、“水資源對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的意義”等。其基本組織形式是首先讓學(xué)生在課堂上通過(guò)閱讀、討論等形式自我學(xué)習(xí)(有時(shí)也在課前先布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)或搜集相關(guān)資料)，然后由學(xué)生根據(jù)自學(xué)或課前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問(wèn)題(這些問(wèn)題有些是教材上的，也有可能是教材外但與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)(學(xué)生回答學(xué)生提出的問(wèn)題)等對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，最后教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與小結(jié)。這種課型強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
新教材與以往教材最大的一個(gè)不同點(diǎn)就是增加了大量學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容，這些內(nèi)容有的`是很難在短時(shí)間內(nèi)或在教室內(nèi)完成的，那么有意識(shí)地組織一些活動(dòng)課就可以解決這類(lèi)問(wèn)題。這種課型主要就是讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)耳等，如教材 “模擬海陸熱力性質(zhì)”、 “模擬水循環(huán)”等內(nèi)容就可以把它單獨(dú)設(shè)計(jì)成一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。但實(shí)際課時(shí)較為緊張，所以很多活動(dòng)只能壓縮在課堂較短的時(shí)間內(nèi)完成。
3.結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新課程改革在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面提出了更高的要求，具體到地理學(xué)科而言，主要表現(xiàn)在自學(xué)能力、地理圖表的分析、處理能力、空間思維能力等。因此，在教學(xué)時(shí)時(shí)時(shí)注意結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)重視上述能力的培養(yǎng)。
二、存在的問(wèn)題
1.新課程地理教材正文簡(jiǎn)短，有的只有幾句，許多知識(shí)點(diǎn)到為止，留給教師發(fā)揮的余地過(guò)大(變相地加重了教師負(fù)擔(dān));同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不具體，講多深、講多少，很難把握。
2.新課程地理教材提倡探究式學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與，學(xué)生很活躍，但由于活動(dòng)過(guò)多，一節(jié)課很難講完，出現(xiàn)了地理教學(xué)任務(wù)重、課時(shí)不足的現(xiàn)象。
3.學(xué)生普遍感到地理難學(xué)，而且地理知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，比較零散。許多老師說(shuō)：地理新課程教起來(lái)困難，學(xué)生學(xué)起來(lái)更困難。
4.學(xué)生參與課堂活動(dòng)面小，學(xué)生在應(yīng)試的路上跑慣了，只知道解題、解題。面對(duì)在觀察→發(fā)現(xiàn)→猜想→論證的新思路上學(xué)習(xí)，感到陌生不適應(yīng)。因此，要在課堂上開(kāi)展“活動(dòng)”、真正“把課堂還給學(xué)生”還十分困難。
三、今后教學(xué)的幾點(diǎn)想法
在課堂上讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展示自己對(duì)問(wèn)題的解釋?zhuān)\(yùn)用證據(jù)和共同探究的策略，通過(guò)學(xué)生小組合作、不同組之間進(jìn)行答辯等形式，讓學(xué)生自己尋求合理的答案(非惟一性)，教師在其中主要起點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用。對(duì)于實(shí)驗(yàn)等花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)這一點(diǎn)，可以嘗試在課前就對(duì)學(xué)生說(shuō)明該實(shí)驗(yàn)的目的、操作過(guò)程，提前準(zhǔn)備。
針對(duì)知識(shí)缺乏系統(tǒng)性、零散的情況，教師每上完一節(jié)課要進(jìn)行課堂小結(jié)，每學(xué)完一個(gè)單元也要進(jìn)行小結(jié)，及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納。
針對(duì)難學(xué)這一點(diǎn)，在平時(shí)的地理教學(xué)中，我們要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢(shì)(如地理成績(jī)可能不好的學(xué)生，但地圖繪得較好)，并不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)地理的興趣;在教學(xué)過(guò)程中，把課程標(biāo)準(zhǔn)分解，剛開(kāi)始要求放低一點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試到成功，興趣就會(huì)越來(lái)越濃;高一的學(xué)生年齡較小，多數(shù)學(xué)生才十五、六歲，所以要注重語(yǔ)言的表達(dá)方式不能成人化，以引起學(xué)生共鳴。通過(guò)上述做法，學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，教師教起來(lái)容易，學(xué)生學(xué)起來(lái)也就不難了。
作為教師，在新課改試驗(yàn)的第一年，我們要不斷的摸索，要勇于創(chuàng)新，不斷完善自己。作為學(xué)生也應(yīng)該明確自己的位置，懂得做事情最重要的是要有一個(gè)態(tài)度，俗話說(shuō)“態(tài)度決定一切”，擺正了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度以后，就會(huì)知道自己在做什么，已經(jīng)做了什么，將要做什么，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。
高一地理教學(xué)工作總結(jié) 篇5
本學(xué)期我擔(dān)任高一級(jí)5、6、7、8四個(gè)班的地理課。由于是在下學(xué)期接手這四個(gè)班的，在有限的時(shí)間里，我多方面了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真專(zhuān)研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理，或得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)中，重視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者，而不把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。
二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。
這批學(xué)生在初中沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合文科目，在會(huì)考之后，多數(shù)選學(xué)理科的學(xué)生極不重視地理學(xué)習(xí)。選學(xué)文科的學(xué)生由于在初中階段成績(jī)也很差，從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況，我在課堂上時(shí)通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從高中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。
三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式。
由于高中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的.時(shí)事材料，結(jié)合安順市的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫(xiě)出較好完整而詳細(xì)的教案。
在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂40分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。一方面，充分借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。另一方面，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如環(huán)境污染、自然資源利用與生態(tài)破壞等等。
我在教學(xué)中嘗試開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖，綜合分析地理問(wèn)題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。
四、本學(xué)期的教學(xué)反思與展望
反思一：利用多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生走出教材，走進(jìn)生活。。
例如在上<<環(huán)境問(wèn)題>>時(shí)，借助PPT動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生能很輕松直接地理解教材上的內(nèi)容，因?yàn)樾碌闹R(shí)被賦予新的背景，學(xué)生的興趣被激起，探究心理得到加強(qiáng)，進(jìn)一步有利于問(wèn)題的形成，使學(xué)生達(dá)到想學(xué)的境界。
反思二：學(xué)生要成為課堂的主角，多媒體技術(shù)搭平臺(tái)。
在課堂的探究活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生充當(dāng)探討問(wèn)題的主人。從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變，使教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生了根本的改變。從思維的角度講，學(xué)習(xí)的過(guò)程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過(guò)程。在教學(xué)中，教師需要對(duì)不同情況做出適時(shí)反饋，引導(dǎo)使之朝有利于知識(shí)建構(gòu)的方向發(fā)展。
反思三：深入挖掘教材知識(shí)的內(nèi)涵，適度擴(kuò)展其外延
教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要充分掌握與之有關(guān)的地理知識(shí)，才能駕御整個(gè)課堂，因此教師必須針對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容，吃準(zhǔn)，吃透教材，并且還應(yīng)該掌握與之有關(guān)的，相關(guān)聯(lián)的學(xué)科或相鄰學(xué)科的知識(shí)，將其適度且充分的鏈接到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，是一件非常困難的事情。但借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，則較好地解決了這個(gè)難題。誠(chéng)然，將每一環(huán)節(jié)做到縝密，完美，還需進(jìn)一步探索，下更大的力氣。
高一地理教學(xué)工作總結(jié) 篇6
本學(xué)期我擔(dān)任高一級(jí)6、7、8、9、10、11六個(gè)班的地理課。由于是剛接觸高中地理教學(xué)工作，在有限的時(shí)間里，我多方面了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真專(zhuān)研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：
一、 學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理，或得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)中，重視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者，而不把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。
二、 認(rèn)真?zhèn)浣滩�、備課、備學(xué)生
我任教的7個(gè)班，層次參差不齊。其中跨了三個(gè)層次，因此在備課時(shí)必須有針對(duì)性的補(bǔ)充或刪去些知識(shí)點(diǎn)。許多學(xué)生由于中考不考地理，學(xué)生的地理基礎(chǔ)較差，把地理自作是副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)缺乏興趣，不重視。導(dǎo)致學(xué)習(xí)在課堂上不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。因此在學(xué)期初始階段，反復(fù)多次，從高中為會(huì)考、高中綜合科等方面，教育學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)好所有科目，全面發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好地理，提出高中地理學(xué)習(xí)的要求。應(yīng)該說(shuō)，通過(guò)說(shuō)服教育，取得了一定的成效，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性有所提高。
高中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，教材較初中難度加大，尤其這學(xué)期學(xué)的是自然地理。因此，我在備課前，會(huì)將課本、教學(xué)大綱，會(huì)考說(shuō)明認(rèn)真鉆研，做到心中有數(shù)。收集一些相關(guān)的事實(shí)材料，如“赤潮”，油輪泄漏，厄爾尼諾現(xiàn)象，地震(近一、二年)事件等;結(jié)合往屆學(xué)生某些知識(shí)點(diǎn)掌握的難易程度或易出現(xiàn)的錯(cuò)誤;結(jié)合我國(guó)的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就;把握好每節(jié)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫(xiě)出較好完整而詳細(xì)的.教案。
三、適當(dāng)制造懸念,引發(fā)學(xué)生的好奇心，建立高效課堂
在每一節(jié)課的開(kāi)始要特別注意新課的引入.可采用地理故事,地理游戲等趣味較強(qiáng)的教學(xué)方法導(dǎo)入新課，牢牢抓住學(xué)生的注意力。誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在講世界氣候的季風(fēng)氣候之前,我引用諸葛亮借東風(fēng)的故事,提出諸葛亮為什么有先見(jiàn)之明,知道火燒連營(yíng)是"萬(wàn)事具備,只欠東風(fēng)呢 "懸念一出，學(xué)生精神為之一振，接著就討論開(kāi)來(lái)，好奇心一來(lái),學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。后面的東西就好講多了。
在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂40分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程，如冷鋒，暖鋒的形成。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的購(gòu)圖能力，課堂效率有較大提高。此外，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如大氣污染，海洋環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等等，使學(xué)生明白和諧人地關(guān)系的重要性。
四、 靈活運(yùn)用各種趣味語(yǔ)言，精心安排學(xué)案，達(dá)到教學(xué)統(tǒng)一 諺語(yǔ)是人們對(duì)自然環(huán)境長(zhǎng)期觀察體會(huì)的智慧結(jié)晶，具有一定的哲理且易生趣，在教學(xué)中運(yùn)用諺語(yǔ)，可幫助學(xué)生深刻理解地理知識(shí)。如我講大陸性氣候時(shí),我引用"早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜"來(lái)說(shuō)明大陸性氣候溫差大的特點(diǎn),形象逼真，富有感染力。講鋒面雨時(shí)
我用“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖,一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”來(lái)描寫(xiě)鋒面雨,這樣比枯燥地講授教材要好的多。在課堂上穿插趣味故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也很重要。例如有些學(xué)生在學(xué)習(xí)全球氣壓帶風(fēng)帶時(shí)問(wèn)道“信風(fēng)帶”名字的由來(lái)，這時(shí)我用古代行商的方式來(lái)解釋。講解洋流時(shí)用第二次世界大戰(zhàn)德英之戰(zhàn)的例子。通過(guò)小故事也使學(xué)生明白了地理與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系.從而堅(jiān)定了他們學(xué)好地理的重要性。
每一張學(xué)案都是整個(gè)高一地理備課組的心血。我們精心安排練習(xí)，力求每一份練習(xí)能覆蓋該章節(jié)的全部重點(diǎn)內(nèi)容，有較大份量的讀圖分析題，亦增加一些反映當(dāng)前最新的科技，經(jīng)濟(jì)，環(huán)境動(dòng)態(tài)的題目。我嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成，并收回批改。評(píng)講練習(xí)時(shí)，不是單純告訴學(xué)生正確答案，而是對(duì)題目所體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一次交流復(fù)習(xí)，辯析錯(cuò)誤所在，適當(dāng)變換練習(xí)的提問(wèn)角度，啟發(fā)學(xué)生思維。教育學(xué)生學(xué)會(huì)如何審題，如抓住“題干”(關(guān)鍵詞)等，以及如何更規(guī)范，體現(xiàn)地理學(xué)科特色的表述來(lái)回答問(wèn)題，提高學(xué)生和文字表達(dá)能力是近一、二年，著重考察的方面，因此，練習(xí)中適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)此類(lèi)題目，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。讓學(xué)生的所學(xué)知識(shí)得到鞏固、提高，這是提高學(xué)生成績(jī)的重要方面。
雖然教學(xué)只有短短一個(gè)學(xué)期，經(jīng)驗(yàn)存在不足。在接下來(lái)的教學(xué)中，我依然會(huì)虛心向其他教師們請(qǐng)教，充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提高教學(xué)水平，使自己成長(zhǎng)。
高一地理教學(xué)工作總結(jié) 篇7
光陰似箭，時(shí)間如梭。不知不覺(jué)又度過(guò)了一個(gè)忙而不亂緊張有序的學(xué)期，通過(guò)自己的辛勤工作，與同事們共同合作，圓滿完成了本學(xué)期的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本期工作小結(jié)如下：
一、工作務(wù)實(shí)、態(tài)度誠(chéng)懇。
本期任教高一年級(jí)六個(gè)班地理，周課時(shí)12節(jié)。在教學(xué)工作中一貫堅(jiān)持“精益求精”的原則，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改作業(yè)、試卷，耐心細(xì)致輔導(dǎo)每一學(xué)生，能獨(dú)立解決教育教學(xué)中的疑難問(wèn)題，有良好的職業(yè)道德，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，注重知識(shí)的更新和自身修養(yǎng)。
二、愛(ài)崗敬業(yè)、積極進(jìn)取。
本人一貫忠誠(chéng)黨和人民的教育事業(yè)，積極參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，在扎實(shí)工作的同時(shí)，堅(jiān)持讀書(shū)看報(bào)，注重教學(xué)教改研究，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文和教學(xué)反思，本期撰寫(xiě)的《高中地理教學(xué)中的幾點(diǎn)反思》一文，已向《中學(xué)地理教學(xué)參考》雜志投稿，積極參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，并有獨(dú)特見(jiàn)解，積極參加示范課、公開(kāi)課、 競(jìng)賽，善于使用多媒體手段教學(xué)，積極制作多媒體課件，注重教學(xué)創(chuàng)新。
三、利用媒體，培養(yǎng)能力
利用多媒體手段教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力、讀圖觀察能力、地理想象能力、地理記憶能力。多媒體手段給地理教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)、帶來(lái)了活力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力發(fā)揮了巨大作用。例如講授“人口”、“城市”、“生產(chǎn)活動(dòng)”等內(nèi)容時(shí)，可充分展示地理圖表的學(xué)科功能。教學(xué)時(shí)要求學(xué)生圍繞圖表展開(kāi)，學(xué)會(huì)讀圖和用圖，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到圖表上，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣，十分注重學(xué)習(xí)中的.圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，構(gòu)建空間概念，擴(kuò)展空間想象，進(jìn)行空間思維。教給學(xué)生讀圖用圖技巧：①明確各類(lèi)圖表的構(gòu)成和表達(dá)方法；②會(huì)從圖表讀出相關(guān)信息；③會(huì)用圖表表達(dá)相關(guān)信息；④會(huì)判斷地理區(qū)位；⑤會(huì)運(yùn)用圖表的直觀性，解答抽象的地理問(wèn)題。從而培養(yǎng)學(xué)生的圖表分析判斷能力。
本學(xué)期每個(gè)課時(shí)我都精心制作了多媒體課件。利用多媒體手段有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、想象力和思維力，幫助識(shí)記、理解。始終使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)地理能力大大提高。
四、注重教改，提高效率
本期在地理教學(xué)中繼續(xù)采取“預(yù)習(xí)――質(zhì)疑――釋疑――探究”自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，大膽進(jìn)行教改嘗試，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
總之，通過(guò)同事們的熱情幫助和自己的主觀努力，圓滿完成了本期的各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù)。在今后的教育教學(xué)中我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程，研究新課標(biāo)，繼續(xù)積極制作多媒體課件，大膽改革教法，努力創(chuàng)新教學(xué)，不斷充實(shí)完善自己。
高一地理教學(xué)工作總結(jié) 篇8
本學(xué)期即將結(jié)束，回顧這學(xué)期以來(lái)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，收獲不少。從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)鼓勵(lì)幼兒自立、自理，使幼兒在活動(dòng)中愉快、自主地接受新的知識(shí)，從不同的角度促進(jìn)幼兒的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育是通過(guò)直觀教具，從具體材料和游戲活動(dòng)中把抽象，由外部的感知活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的一種教學(xué)活動(dòng)。本學(xué)期學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：
一 堅(jiān)持直觀教學(xué)
我在教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的組成及加減的時(shí)候，我使用了大量的教具幫助我教學(xué)。如我在學(xué)習(xí)2的組成及加減時(shí)，我設(shè)計(jì)的主題是果園，孩子們看到圖片內(nèi)容很快提出：樹(shù)上有1個(gè)蘋(píng)果，樹(shù)下有1個(gè)蘋(píng)果，一共有幾個(gè)蘋(píng)果？還有的孩子問(wèn)：樹(shù)上原來(lái)有2個(gè)蘋(píng)果，掉了1個(gè)，樹(shù)上還剩幾個(gè)蘋(píng)果？可見(jiàn)形象直觀的圖片教具，是幫助孩子提問(wèn)和學(xué)習(xí)的`最好幫手。
二 重視培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中，我不僅讓孩子學(xué)會(huì)回答老師提出的問(wèn)題，過(guò)度到能自己學(xué)會(huì)提問(wèn)，在老師提供的環(huán)境中，學(xué)會(huì)提出一定性有價(jià)值的問(wèn)題。在活動(dòng)中，一些幼兒不懂得表達(dá)心中的疑惑。也就是說(shuō)不會(huì)提問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，就更應(yīng)該關(guān)注他們，想他們所想，探明幼兒好奇在哪里，疑惑在哪里，然后引導(dǎo)幼兒把心中的疑惑用問(wèn)題的形式表達(dá)出來(lái)，把好奇心轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)問(wèn)題，這樣才不會(huì)使幼兒的好奇心稍縱即逝， 1
才能引起孩子進(jìn)一步探究的興趣。這種從好奇到提出問(wèn)題的養(yǎng)成，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)將會(huì)受益終身。所以我在上每一個(gè)數(shù)學(xué)課時(shí)，我都要準(zhǔn)備豐富多彩的教具，為孩子創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，用色彩和圖片去刺激孩子的視覺(jué)感官，來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
三 加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作
特別是極個(gè)別差生，我總不放棄對(duì)他們的要求，總是耐心輔導(dǎo)，手把手的教，并及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，教會(huì)家長(zhǎng)的輔導(dǎo)方法，在與家長(zhǎng)共同努力下，成績(jī)都達(dá)到了良好。
總之，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在孩子力所能及的范圍內(nèi)，讓孩子多動(dòng)、多說(shuō)、多看、多問(wèn)、多表現(xiàn)、多思考，盡量多給孩子一點(diǎn)思考的時(shí)間和活動(dòng)的余地，把提問(wèn)的權(quán)利還給孩子！學(xué)前班數(shù)學(xué)成績(jī)有很大進(jìn)步。
高一地理教學(xué)工作總結(jié) 篇9
時(shí)間很快，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，回首這一學(xué)期，收獲頗多。本學(xué)期我擔(dān)任高一（10--14）班的地理課教學(xué)工作。在這一學(xué)期里，我多方面了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校
的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了教學(xué)任務(wù)。
一、前一階段教學(xué)工作的回顧
1．積極參加學(xué)校組織的暑假新課程培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。新課程改革對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有這樣才能形成正確的教育觀、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀等。
2．轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段。新課程注重“師生互動(dòng)”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則，雖然所帶的五個(gè)班的學(xué)生普遍比較差，但在教學(xué)過(guò)程中我盡量改變過(guò)去教師“一言堂”的局面，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，通過(guò)適時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的'自信心。
針對(duì)那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容，這些內(nèi)容往往難度較大，邏輯性較強(qiáng)。如第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”、第二章第一節(jié)中“大氣的運(yùn)動(dòng)”等，對(duì)于這些內(nèi)容，在課堂上首先采取以教師講述為主，讓學(xué)生理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓學(xué)生結(jié)合教材和練習(xí)進(jìn)行自我領(lǐng)悟，最后再由學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論和探索，從而使學(xué)生達(dá)到體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握基本知識(shí)的目的。
對(duì)于那些教學(xué)內(nèi)容難度不大，學(xué)生易于理解的章節(jié)，如“地球在宇宙中”、“全球氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響”、“水資源對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的意義”等。其基本組織形式是首先讓學(xué)生在課堂上通過(guò)閱讀、討論等形式自我學(xué)習(xí)（有時(shí)也在課前先布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)或搜集相關(guān)資料），然后由學(xué)生根據(jù)自學(xué)或課前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問(wèn)題（這些問(wèn)題有些是教材上的，也有可能是教材外但與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的），通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)（學(xué)生回答學(xué)生提出的問(wèn)題）等對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，最后教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與小結(jié)。這種課型強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3．結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新課程改革在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面提出了更高的要求，具體到地理學(xué)科而言，主要表現(xiàn)在自學(xué)能力、地理圖表的分析、處理能力、空間思維能力等。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我特別重視上述能力的培養(yǎng)。
二、存在的問(wèn)題
1、新課程地理教材正文簡(jiǎn)短，有的只有幾句，許多知識(shí)點(diǎn)到為止，留給教師發(fā)揮的余地過(guò)大(變相地加重了教師負(fù)擔(dān))；同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不具體，講多深、講多少，很難把握。
2、生本課堂提倡探究式學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與，學(xué)生很活躍，但由于活動(dòng)過(guò)多，一節(jié)課很難講完，出現(xiàn)了地理教學(xué)任務(wù)重、課時(shí)不足的現(xiàn)象。
3、學(xué)生普遍感到地理難學(xué)，而且地理知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，比較零散。許多老師說(shuō)：地理新課程教起來(lái)困難，學(xué)生學(xué)起來(lái)更困難。
4、學(xué)生參與課堂活動(dòng)面小，學(xué)生在應(yīng)試的路上跑慣了，只知道解題解題。面對(duì)在觀察→發(fā)現(xiàn)→猜想→論證的新思路上學(xué)習(xí)，感到陌生不適應(yīng)。因此，要在課堂上開(kāi)展“活動(dòng)”、真正“把課堂還給學(xué)生”還十分困難。
三、今后教學(xué)的幾點(diǎn)想法
在課堂上讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展示自己對(duì)問(wèn)題的解釋?zhuān)\(yùn)用證據(jù)和共同探究的策略，通過(guò)學(xué)生小組合作、不同組之間進(jìn)行答辯等形式，讓學(xué)生自己尋求合理的答案(非惟一性)，教師在其中主要起點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用。對(duì)于實(shí)驗(yàn)等花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)這一點(diǎn)，可以嘗試在課前就對(duì)學(xué)生說(shuō)明該實(shí)驗(yàn)的目的、操作過(guò)程，提前準(zhǔn)備。
針對(duì)知識(shí)缺乏系統(tǒng)性、零散的情況，我們要學(xué)會(huì)總結(jié)，及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納。針對(duì)難學(xué)這一點(diǎn)，在平時(shí)的地理教學(xué)中，我們要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢(shì)，并不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)地理的興趣；在教學(xué)過(guò)程中，把課程標(biāo)準(zhǔn)分解，剛開(kāi)始要求放低一點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試到成功，興趣就會(huì)越來(lái)越濃；高一的學(xué)生年齡較小，多數(shù)學(xué)生才十五、六歲，所以要注重語(yǔ)言的表達(dá)方式不能成人化，以引起學(xué)生共鳴。通過(guò)上述做法，學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，教師教起來(lái)容易，學(xué)生學(xué)起來(lái)也就不難了。
通過(guò)努力，我圓滿完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。在接下來(lái)的教學(xué)中，我依然會(huì)虛心向其他教師們請(qǐng)教，充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提高教學(xué)水平，使自己不斷成長(zhǎng)。
高一地理教學(xué)工作總結(jié) 篇10
時(shí)間匆匆而過(guò)，回顧本學(xué)期的高一地理教學(xué)工作，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，使自己在教學(xué)中得到很大的收益�，F(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、提高教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，盡量了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。特別是學(xué)校推廣了洋思中學(xué)“先學(xué)后教”的教學(xué)思想，通過(guò)思考，結(jié)合自己學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)以前上課時(shí)講的還是有點(diǎn)過(guò)多。以后可以少講多練。
4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的.情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。
二、提高學(xué)生素質(zhì)，力抓課后輔導(dǎo)工作。
現(xiàn)在的中學(xué)生還是愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我在抓好學(xué)生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認(rèn)識(shí)、理解。故此，還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問(wèn)題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。
三、提高工作效率，用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績(jī)。
在自己總結(jié)教育工作的同時(shí)，積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索，注重列舉的問(wèn)題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)掌握地理知識(shí)的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。
其次，在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書(shū)、聽(tīng)講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
再次，認(rèn)真組織開(kāi)展復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解自然地理知識(shí)與人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系，主要體現(xiàn)在地球環(huán)境、大氣、水、地表形態(tài)的塑造及其陸地環(huán)境的整體性和差異性方面。在掌握好地理知識(shí)的同時(shí)，將地理知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛(ài)好，多閱讀課外書(shū)籍，多關(guān)注身邊的地理知識(shí)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
盡管在一年的教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語(yǔ)言尚存在平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)等問(wèn)題，這些問(wèn)題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。
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