創(chuàng)新教育工作總結(jié)

　　創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興亡發(fā)達(dá)的不竭動力。我國正在實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，努力實(shí)現(xiàn)由人力資源大國向人才資源強(qiáng)國國轉(zhuǎn)變，作為教書育人的我們，肩有不可推卸的責(zé)任。我們不可能人人是專家，不可能人人成為大國工匠，但要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，我們自己要挑戰(zhàn)自我注重創(chuàng)新。

　　首先要改變角色定位。讓自己從課堂的中心轉(zhuǎn)移出來，轉(zhuǎn)變成課程資源的建構(gòu)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生對話的交流者，課堂教學(xué)的研究者。這需要自己由“主演”變“導(dǎo)演”，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者，學(xué)生學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者。這還需要恢復(fù)學(xué)生的“主角”地位，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分體驗知識的探索過程，張揚(yáng)個性，發(fā)現(xiàn)自我。

　　其次要改變思維模式，有了新思維才會有新行動。由原來的重視“雙基”教學(xué)轉(zhuǎn)變成重視三維目標(biāo)的落實(shí)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的形成與發(fā)展，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成的過程。改變對教材的理解，重視對教材的二次開發(fā)，挖掘蘊(yùn)含在教材中教育素材，創(chuàng)造性地利用教材，不斷地開發(fā)新的教材資源，讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，與時代的發(fā)展合拍。改變對學(xué)生的評價方式與評價內(nèi)容，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和各種素養(yǎng)的養(yǎng)成。

　　最后要轉(zhuǎn)變備課方式。“一堂課備一輩子，一輩子備一堂課�！睆膯渭兊膫浣滩霓D(zhuǎn)變?yōu)閭鋵W(xué)生，備資源，尤其備自己，備思路。備出挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、適應(yīng)自己學(xué)生的課，備出理科思路，解決文科的課，為學(xué)生的成效引路，為學(xué)生的發(fā)展奠基，同時也為教師自己的幸福教學(xué)積累資本。

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