三年級語文《石榴》的評課稿

　　前幾天，我在新華小學聆聽了葛老師的《石榴》一課，這篇課文以季節(jié)的變化，按照石榴的生長過程——抽枝、長葉、開花、結果來描寫，用詞、用句非常生動，特別是多處采用擬人句，使得無論是石榴花，還是果實，都顯得可愛無比。葛老師的課堂教學也如同這篇課文一樣，可圈可點之處頗多。

　　首先，主問指向主目標，設置合理，并且整節(jié)課圍繞主問來進行。教師提出的主問題是：請用心品讀課文第2、3自然段，邊讀邊畫出你覺得特別生動形象的詞句，讀一讀，并說說理由。我認為這一課堂主問題設計有一定深度，可以使學生整堂課都積極參與，充分活動。然后教師能夠抓住重點詞語，逐字逐句解析。如描寫石榴花開得多、盛，教師先引導學生找出有關詞語進行品味：“一朵朵”、“密”、“盛”、這些詞句形象地寫出了石榴花的美麗動人，生氣盎然。接著指導學生進行賞讀，進一步感受石榴花的動人。描寫石榴果實的樣子、顏色、味道。圖片展示石榴的樣子，自己當一回石榴娃娃包告喜訊，抓住了“裂開了嘴”“笑破了肚皮”“扒開”“張望”等關鍵詞，讓學生在讀中體會�！凹t白相間”、“晶瑩透亮”、“瑪瑙般”等詞語描寫出了石榴子兒的樣子和色彩美；用“酸溜溜”、“甜津津”寫出了石榴的味道。教師采用多種手段，幫助學生理解這些優(yōu)美的詞語，讓學生內(nèi)化為自己的語言。最后，在“我會寫”這一活動過程中，教師引導學生回憶，作者是抓住了石榴的哪些方面來寫的，學生知道了寫一種水果，可以寫它的樣子、顏色、味道等方面。接著引導學生觀察，自己帶來的水果，通過看、摸、聞、嘗等方法，讓學生經(jīng)歷了一個觀察、體驗、表達的過程，再仿寫，降低了坡度，學生會更加喜愛語文，喜愛寫作。

　　葛老師的課帶給我感受不止如此，這是一節(jié)真正、真實的課堂！

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