四年級(jí)語(yǔ)文《全神貫注》評(píng)課稿

四年級(jí)語(yǔ)文《全神貫注》評(píng)課稿1

　　聽(tīng)了高老師的課最大的感觸就是，學(xué)生會(huì)說(shuō)，老師處理教材的深度與廣度。

　　一、去繁就簡(jiǎn)，深入挖掘教材。

　　教師直接抓住課文的質(zhì)疑點(diǎn)和切入點(diǎn)，即抓住課文第二自然段羅丹全神貫注修改女像時(shí)的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行精讀感悟。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生劃出哪些句子詮釋了羅丹全神貫注的工作狀態(tài)，在反復(fù)讀中感悟人物形象和品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生在課文環(huán)境中深入理解語(yǔ)言文字的'能力。在充分接觸文本的過(guò)程中，學(xué)生的感受也比較到位。對(duì)于學(xué)生找出的句子，教師并未放任自流，而是加以疏導(dǎo)，設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)其有更深一層的理解。如“他會(huì)嘰哩咕嚕的說(shuō)些什么？”“異樣和激烈說(shuō)明了什么？”“他像喝醉酒一樣，忘了會(huì)么，只有什么�！�

　　二、我的思考：教材就像一張餅，是一整張餅全扔給學(xué)生，還是嚼碎了喂食？亦或是切開(kāi)了吃？可是要怎樣去切？顯示的就是老師的功底與獨(dú)特。

四年級(jí)語(yǔ)文《全神貫注》評(píng)課稿2

　　本周，我們語(yǔ)文教研組聆聽(tīng)了高老師精彩的一課：《全神貫注》，給予我很多的啟發(fā)。

　　一、教學(xué)風(fēng)格，與眾不同。

　　一節(jié)課教師從詞語(yǔ)入手，由讀詞、解詞、找句子詮釋詞語(yǔ)，層層遞進(jìn)，有條不紊。而且每一環(huán)節(jié)的要求都是圍繞詞展開(kāi)：如：“體悟其神”的從詞句中理解全神貫注；“了解其人”的從人物身上感受全神貫注；’學(xué)習(xí)他法”中的`在自己筆下書(shū)寫(xiě)全神貫注。整節(jié)課形散而神不散。

　　二、直奔重點(diǎn)，層次清晰。

　　這節(jié)課，高老師直接從詞過(guò)渡到重點(diǎn)句，把重點(diǎn)句的分析感悟作為本節(jié)課的一大重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生品讀感悟，交流深刻，也讓我們?cè)俅我?jiàn)識(shí)高老師班學(xué)生出色的分析、表達(dá)能力，這也是高老師平時(shí)扎實(shí)課堂，努力提高學(xué)生的最好見(jiàn)證。

　　三、方法指導(dǎo)，適時(shí)有效。

　　在解釋詞語(yǔ)方面高老師先讓回顧解釋詞語(yǔ)的方法之后在學(xué)生解釋詞語(yǔ)的過(guò)程中說(shuō)出運(yùn)用什么方法解釋該詞語(yǔ)的，叫那個(gè)方法當(dāng)場(chǎng)回顧，積累，運(yùn)用，這是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的方面。

　　這節(jié)課高老師雖然黑本上只字未寫(xiě)，但我相信：學(xué)生卻學(xué)到了很多很多，我們?cè)谧�的各位教師也學(xué)到了很多很多……

【四年級(jí)語(yǔ)文《全神貫注》評(píng)課稿】相關(guān)文章：

《全神貫注》評(píng)課稿4篇09-26

《全神貫注》評(píng)課稿5篇09-30

語(yǔ)文評(píng)課稿11-09

語(yǔ)文評(píng)課稿01-08

《比尾巴》語(yǔ)文評(píng)課稿10-26

小學(xué)語(yǔ)文評(píng)課稿06-20

語(yǔ)文坐井觀天的評(píng)課稿07-30

小學(xué)語(yǔ)文評(píng)課稿[經(jīng)典]12-10

守株待兔語(yǔ)文評(píng)課稿10-04

語(yǔ)文《背影》評(píng)課稿10-19