一年級《小壁虎借尾巴》評課稿

一年級《小壁虎借尾巴》評課稿1

　　李老師的這一節(jié)課，有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方：

　　1、注重字詞教學(xué)，多種方法并用。

　　李老師在識字教學(xué)與學(xué)生交流運用了多種方法，更加注重拼音識字和整體識記。當(dāng)學(xué)生拼讀出現(xiàn)錯誤時，老師及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行糾正，起到了立竿見影的效果。引領(lǐng)學(xué)生讀生字的時候，李老師采用了開火車讀、范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生領(lǐng)讀等多種讀法，使學(xué)生對生字的鞏固達(dá)到了最大化。

　　2、正確理解語文，培養(yǎng)語言習(xí)慣

　　李老師一邊親切地注視著學(xué)生，一邊微笑著鼓勵學(xué)生，在李老師的循循善誘下，一個又一個學(xué)生躍躍欲試，一個又一個完整、精彩的'句子在學(xué)生的奇思妙想中脫口而出，我們在為學(xué)生喝彩的同時也見證了李老師的教學(xué)功力。

　　通過李老師給我們班上課，我看到了很多我的不足，我平時訓(xùn)練還是不夠到位，培養(yǎng)學(xué)生語文能力上還要多下功夫，我要多向各位老師學(xué)習(xí)！

一年級《小壁虎借尾巴》評課稿2

　　1、全員參加、以學(xué)生為本，實現(xiàn)有效交往。

　　李老師認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全程全員參與學(xué)習(xí)活動。李老師給學(xué)生足夠的讀書機會，采用多種形式，如：出聲讀、合作讀、默讀、分角色、齊讀等，求學(xué)生真正投入讀書之中，達(dá)到了全員參與。

　　2、及時捕捉學(xué)生的信息反饋。

　　課堂上，李老師充滿了鼓勵的語言，及時糾正學(xué)生的發(fā)言中不規(guī)范的'語言，及時捕捉到學(xué)生發(fā)言的精彩用語，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c評，既鼓勵了學(xué)生又給予學(xué)生信心，顯示了教師的課堂駕馭能力，顯示了教師的教學(xué)機智。

　　3、教學(xué)效果要求實而不求全。

　　抓住課文第一二自然段進(jìn)行教學(xué)，取舍得當(dāng)。在識字的同時，進(jìn)行詞語的理解和朗讀的感悟，細(xì)致入微，很有效果。板書回顧課文，理清文脈，再次鞏固生字，可見靈巧用心。

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