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孔子游春評課稿
聽了王老師的《孔子游春》課，讓我對詩意語文又有了更進一步的了解。我發(fā)現(xiàn)王老師的課堂中充分表現(xiàn)出：
一、讀占“鰲”頭
1、讀形式多
整堂課王老師利用了多中形式的讀讓學(xué)生深入課堂。如默讀、朗讀、對讀、引讀、配樂讀等。
2、以讀代講
課堂中王老師通過讀去引導(dǎo)學(xué)生去積累優(yōu)美的語言、去發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律、（讓學(xué)生讀自己寫得句子）去運用語言，真可謂是“讀”學(xué)無痕。
二、詩情“話”意
1、教師抑揚頓挫的語言，讓課堂充滿詩意。
在課堂中，無論是王老師的課堂引導(dǎo)，還是其對學(xué)生的課堂評價我們都能感受到王老師那充滿詩意的語言。
2、教學(xué)中古詩詞的拓展，讓課堂充滿詩意。
在課堂中，王老師補充了許多的古詩詞，不僅幫助學(xué)生理解水的“和順溫柔”，而且加強的學(xué)生對祖國優(yōu)美語言文字的積累，使課堂充滿詩意。
3、文本形式的重新編排，讓課文充滿詩意。
在課堂中，教學(xué)水的特點板快時，王老師將課文重新排版，變成詩歌的形式，再通過師生的對讀，學(xué)生讀起富有詩情畫意，讓課文充滿詩意。
4、課文朗讀時音樂渲染，讓課堂充滿詩意。
在課堂中，我們發(fā)現(xiàn)王老師多次巧妙地運用音樂渲染氣氛，學(xué)生在優(yōu)美音樂的背景中朗讀，使課堂更加充滿詩意。
三、練習(xí)“導(dǎo)”學(xué)
1、做“習(xí)題”貫穿課堂
整堂課王老師具有“練習(xí)撬動課堂”的理念。王老師的教學(xué)設(shè)計十分巧妙，利用三道練習(xí)題將課堂教學(xué)（珍珠）串聯(lián)起來。
練習(xí)一：
看到習(xí)習(xí)的春風(fēng)，想到
看到______，想到
看到茂密的森林，想到
看到______，想到明亮的眸子
看到和煦的春風(fēng)，想到
通過練習(xí)讓學(xué)生進行積累，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種語言表達形式，進行內(nèi)化。
練習(xí)二：
這篇課文藏著一個秘密，你能通過練習(xí)把這個秘密表達出來嗎？
看到水奔流不息，哺育生靈，想到
看到水或方或長，和順溫柔，想到
看到水穿山鑿壁，從無懼色，想到
看到水流經(jīng)萬物，蕩滌污垢，想到
通過練習(xí)讓學(xué)生對水的特點有了更深得了解，同時也使學(xué)生學(xué)得更扎實、更有效。
練習(xí)三：
課文其實并沒有寫完，你能不能像孔子一樣由水必觀，完成第三題。
讓學(xué)生模仿課文的表達形式談自己對水的認(rèn)識，對真君子的認(rèn)識。通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進行再創(chuàng)造，讓學(xué)生在語言實踐中提升語文素養(yǎng)。
2、取課題總結(jié)課堂
假如這堂課需要一個課題，你打算為孔子的課堂取個什么題目？
使整堂課由老師入手又由課題結(jié)束，設(shè)計得非常巧妙。
總之，每次聽王老師的課都給人一種美的享受。
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