一只小鳥(niǎo)的評(píng)課稿
魯老師執(zhí)教的是《一只小鳥(niǎo)》，在教學(xué)中，教師關(guān)注了學(xué)生需要，落實(shí)了語(yǔ)言實(shí)踐。尤其重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品析詞句，讓學(xué)生在讀、說(shuō)中理解內(nèi)容，悟出情理。印象深的幾點(diǎn)是：
1、營(yíng)造情境，感知文本
本節(jié)課，老師為學(xué)生營(yíng)造了兩個(gè)情境：快樂(lè)與悲慘。一開(kāi)始，老師就問(wèn)了這是一只怎樣的鳥(niǎo)，把學(xué)生快速帶入到文本所描述的內(nèi)容中，激發(fā)學(xué)生對(duì)這只小鳥(niǎo)的好奇心，并通過(guò)生動(dòng)的課件直觀感受小鳥(niǎo)的`快樂(lè)與后來(lái)悲慘的境遇。
2、品讀文本，升華情感
縱觀整堂課，以讀為主，細(xì)致入微，處處落實(shí)。尤其是抓住關(guān)鍵詞句品讀，如：探、箭也似的、跌、接、銜等，在讀中感悟小鳥(niǎo)的快樂(lè)與可憐。從而深入文本，與文本對(duì)話，逐步升華情感。
3、合理想象，悟出情理
學(xué)完課文后，老師讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際合理想象：小鳥(niǎo)跌下來(lái)后，孩子們?cè)跇?shù)下會(huì)怎么說(shuō)？那只小鳥(niǎo)后來(lái)又怎樣了？通過(guò)交流，讓學(xué)生體會(huì)到什么樣愛(ài)的方式才是正確的。從而教育學(xué)生愛(ài)是保護(hù)而不是侵占。
總之兩節(jié)課值得我學(xué)習(xí)、借鑒的地方有很多，今后我們也會(huì)加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)的力度。
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