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教育系統(tǒng)教師學(xué)習(xí)日講話稿范文（通用11篇）
在當(dāng)今社會(huì)生活中，很多地方都會(huì)使用到講話稿，講話稿是個(gè)人或個(gè)人以集體的名義，在重大的會(huì)議中，或在較隆重的場(chǎng)合，或各種群眾性的集會(huì)上發(fā)表全部講話內(nèi)容的文稿。相信許多人會(huì)覺得講話稿很難寫吧，以下是小編精心整理的教育系統(tǒng)教師學(xué)習(xí)日講話稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育系統(tǒng)教師學(xué)習(xí)日講話稿 1
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，老師們：
我是來(lái)自xx中學(xué)的教師——xxx
今天，我有幸來(lái)到xx一中“xx教師工作室”，參加跟崗學(xué)習(xí)，心中既有對(duì)未來(lái)充滿信心和希望的喜悅，更深感肩負(fù)的重任與壓力。走近名師，意味著我們可以回顧、整理成功教師的成長(zhǎng)過程，反思、總結(jié)名師的成長(zhǎng)歷程，追尋成長(zhǎng)軌跡；走近名師，意味著我們可以聆聽、吸取各位老師師的成功思想和理論精髓，加快我們的專業(yè)發(fā)展進(jìn)程；走近名師，意味著我們將有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更貼近實(shí)際的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，從而使教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高，教學(xué)理念得到進(jìn)一步的提升，在繼承和發(fā)揚(yáng)前輩老師精神的同時(shí)，培養(yǎng)自己鮮明個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。
走近名師，能夠讓我們感受到了自己與名師的距離，也讓我們明確了今后前進(jìn)的方向。作為跟崗學(xué)員，我們要不斷更新教學(xué)理念，完善自身知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)工作、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究一體化，力求學(xué)習(xí)培訓(xùn)與課題研究相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與專家引領(lǐng)相結(jié)合，獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合，自我反思與不斷提升相結(jié)合。具體地，要做到以下幾點(diǎn)：
1、虛心接受名師指導(dǎo)，積極主動(dòng)參與教師工作室的各項(xiàng)工作，熱情參加教育教學(xué)研究，充分發(fā)揮自己的能動(dòng)作用，協(xié)同其他老師完成這一次活動(dòng)，共同營(yíng)造互動(dòng)、共進(jìn)的氛圍；
2、虛心學(xué)習(xí)名師課堂教學(xué)藝術(shù)，與其他老師師一起探討課堂教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)等，在工作室老師們的引領(lǐng)下，努力改進(jìn)課堂模式，提高課堂效益；
3、積極參與教學(xué)研究，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，傳播新的.教育理念，在自己提高的同時(shí)，與其他老師共同發(fā)展；
4、上好每一堂課，認(rèn)真做好教學(xué)后記，教學(xué)案例評(píng)析，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。
5、讀書自悟，不斷學(xué)習(xí)。根據(jù)自己實(shí)際的目標(biāo)計(jì)劃，采取自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主反饋、自主檢查的辦法來(lái)提高自己，在學(xué)習(xí)過程中做好讀書筆記，對(duì)照反思自己的教學(xué)行為。
6、在導(dǎo)師的引領(lǐng)下，積極參加研究課題，力爭(zhēng)有高質(zhì)量的論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。
一位教育家說過，教師的定律，就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明日你就將停止教學(xué)，身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者�！敖處煿ぷ魇摇笔菍W(xué)術(shù)研究的平臺(tái)，是骨干教師專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)的階梯，更是展示自我、實(shí)現(xiàn)理想的舞臺(tái)！千里之行，始于足下，讓我們團(tuán)結(jié)在名師周圍，共享“名師工作室”資源，共同努力，提升能力，形成合力，并以此為契機(jī)，帶動(dòng)、促動(dòng)、推動(dòng)自我完善和發(fā)展，在工作中不斷探索，向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)定的步伐。
教育系統(tǒng)教師學(xué)習(xí)日講話稿 2
尊敬的各位老師、朋友們：
大家上午好！
在11月2，3，4三天省第八屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比會(huì)上，有幸觀摩了25節(jié)數(shù)學(xué)課，25位老師的課堂教學(xué)，每一節(jié)都有值得我們學(xué)習(xí)和受到啟發(fā)的地方，我簡(jiǎn)單做了一下整理，今天拿出來(lái)與大家一起分享，如果有不妥當(dāng)之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。
這25節(jié)課，充分體現(xiàn)了新課程理念下的課堂教育的特點(diǎn)：老師理解尊重，理解和信任學(xué)生，與學(xué)生建立起和諧朋友式的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧寬松合作民主的課堂氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都處于一種積極向上的狀態(tài)，老師善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生的思維，熱情鼓勵(lì)學(xué)生多思多問，發(fā)表自己的見解，充分利用評(píng)價(jià)功能，使每位學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心。為學(xué)生提供較為充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生不斷的思考，探究和創(chuàng)新中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，得到較好的發(fā)展。下面我就以這次評(píng)選會(huì)上省教研室的老師評(píng)價(jià)最高的一節(jié)課為例，我們共同體驗(yàn)一下這位老師的課堂教育的魅力。
這位漯河的老師的授課內(nèi)容是三年級(jí)的《秒的認(rèn)識(shí)》，我對(duì)這位老師的第一好感是她的課堂語(yǔ)言豐富，親切，讓學(xué)生感覺到這是一位特別有親和力的老師。在引入新課階段，她告訴學(xué)生老師為大家?guī)?lái)了老朋友，然后課件顯示了各種各樣的鐘表，在學(xué)生津津有味欣賞的時(shí)候，她適時(shí)地問：“你對(duì)鐘表有了那些了解呢？”實(shí)際這個(gè)問題是關(guān)注學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)的問題，因?yàn)閷W(xué)生在自己的生活中已經(jīng)對(duì)鐘表有了許多的了解，所以很輕快自然地老師向?qū)W生介紹了時(shí)分秒針，自然引出了課題，接著她放了一段錄像，讓學(xué)生充分體會(huì)了秒在生活中的用途。她的這段錄像，有街頭的紅綠燈，春晚上零點(diǎn)前的倒計(jì)時(shí)，神六發(fā)射前的倒計(jì)時(shí)。老師補(bǔ)充的這些學(xué)習(xí)資源不但豐富了學(xué)生的知識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過程中，通過小組合作，觀察，交流等學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分的探究，猜測(cè)，驗(yàn)證，感受，這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生掌握到的不僅僅是這節(jié)課要掌握的知識(shí)，更重要的是體會(huì)到了“觀察，猜測(cè)，驗(yàn)證，感受”這樣的學(xué)習(xí)方法，而學(xué)習(xí)方法的掌握對(duì)學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的，在這節(jié)課的鞏固新知識(shí)階段，老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)更是獨(dú)具匠心，第一個(gè)活動(dòng)是小組長(zhǎng)拿活動(dòng)卡，本組同學(xué)商量本組一分鐘活動(dòng)的內(nèi)容，或數(shù)豆子，或數(shù)數(shù)，或畫五角星，或跳繩，這樣就充分體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的尊重，個(gè)別學(xué)生對(duì)組內(nèi)大多數(shù)同學(xué)的尊重。第二個(gè)活動(dòng)一學(xué)生讀一篇關(guān)于時(shí)間的故事，讓學(xué)生邊聽邊觀察體會(huì)她讀這篇文章用的時(shí)間，第三個(gè)活動(dòng)是老師自己閱讀有關(guān)時(shí)間的資料，名言，恰到好處地用了一分鐘的時(shí)間，在老師頗具感染力的朗讀下，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰的思想教育是自然而然，無(wú)有任何痕跡的教育了，縱觀這節(jié)課，我認(rèn)為她的亮點(diǎn)有：
1、老師的課堂語(yǔ)言特別好，娓娓道來(lái)，小溪潺潺，但又有高潮之處，給人的感覺特別舒服，比如讓學(xué)生說一秒鐘可以做的事情時(shí)，一孩子說自己一秒鐘可數(shù)5個(gè)數(shù)，老師顯然和其他孩子一樣難以置信，當(dāng)這一孩子驗(yàn)證成功的時(shí)候，老師大笑，并與該生親切握手，這個(gè)課堂細(xì)節(jié)給人的感覺特別真實(shí)精彩，老師的握手是一種自然真情的流露。
2、小組合作學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)。小組內(nèi)有獨(dú)立的思考，也有需要相互啟發(fā)的問題，而且小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)把握的特別好，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了孩子的合作競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，又使學(xué)生受到了尊重別人的意見的教育。
3、評(píng)價(jià)功能運(yùn)用的有針對(duì)性，恰當(dāng)公正，當(dāng)孩子的問題回答的特別有價(jià)值時(shí)，老師給予的有熨貼的贊賞性的語(yǔ)言，有熱情的握手，而不是泛泛的“你真棒”的公式化的語(yǔ)言。
還有一節(jié)課《升和毫升》的認(rèn)識(shí)，當(dāng)時(shí)聽課時(shí)，我和陸主任都感覺這節(jié)課教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，流暢自然，每一個(gè)細(xì)節(jié)都蘊(yùn)涵著知識(shí)，過渡特別自然。雖然后來(lái)教研室的老師評(píng)價(jià)時(shí)說到教材重組的問題，但我感覺這節(jié)課老師精妙的設(shè)計(jì)確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)，下面我也簡(jiǎn)單說說。在出示課題之后，老師出示一個(gè)有水的杯子，讓學(xué)生估一估這杯水有多少，學(xué)生估計(jì)誤差比較大，然后很自然的學(xué)生說出這杯水有多少，要用專門的工具來(lái)測(cè)量，在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象一毫升有多少，然后讓學(xué)生在針筒上找到一毫升的刻度，自己在水盆里吸一毫升的水，把水?dāng)D到手心里觀察，接下來(lái)學(xué)生在活動(dòng)中分別體驗(yàn)了2ml，5ml，10ml……。有多少，互相交流體驗(yàn)的.結(jié)果，這一過程中，學(xué)生在想象，估計(jì)，感受的過程中充分趕制了毫升的大小。緊接著，老師讓每一組的學(xué)生先議，然后用杯子直接從水盆里取大約100毫升的水，再用量杯驗(yàn)證，用針筒把水調(diào)到100毫升，接下來(lái)，老師拿出比較大的杯子，依次讓10個(gè)小組把剛剛?cè)『玫?00毫升的水倒入這個(gè)杯子，正好是一升。這個(gè)感知的過程設(shè)計(jì)是多么巧妙，聽課的老師不得不為這位老師喝彩了。
當(dāng)然，這25節(jié)課的精彩之處還有很多，我不再一一詳述了，與他們比較我感覺在以后的教學(xué)中自己的努力方向有以下幾點(diǎn)：
1、加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，當(dāng)我們把新課標(biāo)，新理念深入的理解，感悟了之后，就可以自然地內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)，也就自然轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)形式和教學(xué)方法，這樣才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供給為廣闊的自主探索，合作交流的空間。
2、錘煉自己的課堂語(yǔ)言，一個(gè)老師只有擁有豐厚的文化底蘊(yùn)的時(shí)候，才有課堂上的談笑風(fēng)生和勝似閑庭信步，而且也只有輕松，風(fēng)趣地語(yǔ)言，更能煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。這次一位講《圓的周長(zhǎng)》的老師，教學(xué)過程設(shè)計(jì)的很不錯(cuò)，但因?yàn)樗恼Z(yǔ)言缺乏活力，對(duì)學(xué)生就好了份感染力，課堂上學(xué)習(xí)的氣氛明顯遜色了許多。
3、充分認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)不等于小組學(xué)習(xí)
我自己曾經(jīng)很片面地認(rèn)為合作學(xué)習(xí)的的表現(xiàn)形式就是同桌或小組在一起活動(dòng)討論，事實(shí)上，師生之間，學(xué)生之間的交流，都是合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，我們?cè)诓扇∵@種學(xué)習(xí)方式時(shí)，一定要把握好時(shí)機(jī)：
1）在個(gè)人操作有困難時(shí)，需要幫忙時(shí)
2）在獨(dú)立思考有問題時(shí)，需要相互啟發(fā)時(shí)
3）在爭(zhēng)相發(fā)言時(shí)，無(wú)法滿足學(xué)生的需要時(shí)
4）在學(xué)生形成不同的意見需要交換時(shí)，適時(shí)運(yùn)用小組學(xué)習(xí)，才可以收到實(shí)效，得到其他學(xué)習(xí)方式無(wú)法取得的效果。
4、課堂上預(yù)設(shè)和生成的問題。課堂是一個(gè)充滿了創(chuàng)造性，流動(dòng)著智慧和靈動(dòng)的過程，而絕對(duì)不是沿著自己的教案走的過程，面對(duì)課堂上學(xué)生提出預(yù)設(shè)之外的有價(jià)值的問題，要充分尊重，不可以按照自己的思路棄置一邊，而唯有尊重了學(xué)生的思考過程，才是真正的尊重學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，作為一個(gè)老師，我們提高自己的絕對(duì)不是這些。究竟哪些方面需要我們提高自己，就需要我們找出自己的努力方向了。
教育系統(tǒng)教師學(xué)習(xí)日講話稿 3
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
因?yàn)槲覍⒁诮衲甑腦月下層參加在職教育碩士研究生的入學(xué)考試，因此整個(gè)假期里都在認(rèn)真研討與考試有關(guān)的《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《英語(yǔ)》等書籍，也讀了一本教育教學(xué)理論方面的書籍，不過，從嚴(yán)格意義上來(lái)說，它并不是一本理論書籍，而是一本實(shí)踐書籍，書名是《尋找理想的教育——走在新教育的路上》，作者是張劉祥，一位教育局的副局長(zhǎng)。
最初吸引我眼球的并不是作者的身份，而是封面上的注釋“行者文叢”。因?yàn)槲乙恢倍颊J(rèn)為，對(duì)真正把教育當(dāng)成一份事業(yè)、一門科學(xué)、一門藝術(shù)的一線教師來(lái)說，也應(yīng)先是一位行者，在日常工作中應(yīng)是“且行且思”，否則自已很難得到發(fā)展，自己所教的學(xué)生也很難得到真正的發(fā)展。因此，當(dāng)我看到書中的目錄時(shí)，我更是有了閱讀的沖動(dòng)，于是一口氣的全看完了。
全書共分為追尋理想、聆聽大師、走進(jìn)學(xué)校、分享快樂、且行且思、與書為友等六輯，全書以敘事的形式，敘述了作者為了追尋理想的教育從而了解新教育實(shí)踐，進(jìn)行走進(jìn)新教育并領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐新教育的歷程，文字通俗易懂，平易近人，因此我說它并是一本教育教學(xué)理論書籍。但作者在敘事的過程中始終滲透著“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思”的教研理論與方法，因此它又是一本教育理論叢書。
作為一位分管教育的教育局副局長(zhǎng)，作者在書中自始至終都強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性與必要性。作者認(rèn)為，讀書應(yīng)該成為教師的一種信念，讀書是教師的生命所在，讀書的力量就是教師的力量。正如教育專家朱永新教授說：“一個(gè)有理想的教師，一個(gè)要成為大家的教師，一個(gè)想成為教育家的教師，必須從最基礎(chǔ)的做起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書�！碑�(dāng)前我校正全力推行書香校園的建設(shè)，但效果卻并不明顯，其中一個(gè)重要的.原因是我們的很多老師（可以說是大部分老師）都不重視讀書，每天的閱讀往往只局限于教材、教參、一些習(xí)題冊(cè)、網(wǎng)絡(luò)上的一些快餐式的雜文等，而能真正靜心閱讀教育教學(xué)理論書籍的老師，可以說是了了無(wú)幾。作者認(rèn)為：“如果連教師也不讀書了，那么我們還指讀誰(shuí)會(huì)讀書呢？還指望學(xué)生會(huì)喜歡書嗎？不讀書的教師何以豐富自己的心靈？又何能以自身的人格魅力影響學(xué)生？”因此，我認(rèn)為，學(xué)校在強(qiáng)調(diào)教師讀書方面，強(qiáng)調(diào)得再多、再高也不算過分，同時(shí)學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓老師多讀書，指導(dǎo)教師多讀一些教育教學(xué)理論的書籍，創(chuàng)造一個(gè)讓教師自由交流讀書心得的平臺(tái)，這是提高校本培訓(xùn)的有效性的捷徑之一。
作為一位副局長(zhǎng)，作者還提倡老師應(yīng)多寫作。作者認(rèn)為：“如果把教師比作雄鷹，那么，讀書和寫作就是促使其騰飛的兩個(gè)翅膀，缺一不可�！钡F(xiàn)實(shí)是怎樣的呢？我們都很清楚，寫作一直是我校老師的“短板”，甚至有些老師還說：“要我做什么都還可以，但要我寫作就太難為我了。”因此每當(dāng)需要老師交讀書筆記的時(shí)候，有部分老師是從網(wǎng)上下載來(lái)的，有部分老師雖然是自己寫的，但廖廖數(shù)語(yǔ)且言之無(wú)物，能寫出質(zhì)量高的不多。當(dāng)然，其中原因是多方面的，但我認(rèn)為觀念是關(guān)鍵。因?yàn)槔蠋煕]有轉(zhuǎn)變觀念，所以往往認(rèn)為我只要能把課上得好、讓學(xué)生取得好成績(jī)，那么我就是一位好老師、一位優(yōu)秀的老師了。同時(shí)，學(xué)校、社會(huì)對(duì)教師的評(píng)價(jià)存在著一定的偏差，往往也是認(rèn)為只要該老師能把學(xué)生的成績(jī)教好，那么也就是一位優(yōu)秀的老師，否則就是不優(yōu)秀的，甚至是不合格的。在諸多因素的影響下，不少老師逐漸形成了一個(gè)這樣的觀念：寫與不寫一個(gè)樣，只要學(xué)生成績(jī)能上去。因此，有不少的學(xué)者感嘆，在當(dāng)今的老師時(shí)，能寫好一篇作文的已不多了，甚至我們的語(yǔ)文老師也不會(huì)寫作了。這不能不引起我們的深思，不能不引導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的思考。作者認(rèn)為：“倡導(dǎo)教師寫作，不能只停留在口頭上，停留在一般的號(hào)召上，必須要有具體的措施，要建立必要的機(jī)制，要?jiǎng)?chuàng)建有效的形式。而當(dāng)今我校欠缺的正是這樣的機(jī)制、這樣的激勵(lì)措施。
理想的課堂，一直都是我們一線教師的追求，也是我們教師日常工作所關(guān)注的焦點(diǎn)。在本書中，作者花了較大的篇幅談自己如何走進(jìn)一線教師的課堂，如何參與一線教師在課后的研討，如何用新教育提倡的“六度”標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量原生態(tài)的課堂，如何被一線教師對(duì)理想課堂的詮釋而感動(dòng)，如何對(duì)一線教師的課堂進(jìn)行反思等等。從他身上，我們可以看到一位真正行者的風(fēng)范，因此，朱永新教授戲稱他是“非常局長(zhǎng)張劉祥”。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人只有不斷完善自己既作為教師又作為教育者的技巧，才能充當(dāng)教師和學(xué)生的優(yōu)秀而有威信的指導(dǎo)者。一個(gè)好校長(zhǎng)，首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)好組織者、好教育者和好教師，不僅對(duì)上自己課的孩子來(lái)說，而且對(duì)全校學(xué)生和教師來(lái)說都應(yīng)如此�！蔽倚５男姓挤浅Ｖ匾曌哌M(jìn)一線教師的原生態(tài)課堂，也重視與教師的平等對(duì)話。但很多時(shí)候，我們不難發(fā)現(xiàn)，不管是公開課、研討課還是常態(tài)課，課前我們都花很大的力氣去做好教學(xué)設(shè)計(jì)、寫好教案等，但上完課之后呢？往往我們忽視課后的研討，在課后研討上所說的話也往往都是“放之天下而皆準(zhǔn)”、面面俱到的空話、套話、空洞的詞語(yǔ)居多，真正有意義的、有根有據(jù)式的細(xì)節(jié)研討、互動(dòng)交流式研討卻很難見到。其實(shí)，很多時(shí)候，在課后的研討里，那怕只研討某一個(gè)點(diǎn)、某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、某一個(gè)問題的處理方式方法等，也比我們以往的“無(wú)效研討”要好得多。因此，本學(xué)期我們當(dāng)務(wù)之急的是必需著力改進(jìn)各類課的課后研討，必需改進(jìn)教師課后的有效教學(xué)反思，這得從我們行政做起，這得需要我們行政帶好頭，需要我們用行政的力量去推動(dòng)，否則每次的課后研討，無(wú)論對(duì)于教者還是對(duì)于聽者，我認(rèn)為作用不太大。
正如薛農(nóng)基為該書的作序中寫道：“從基層教師的佼佼者身上，我還發(fā)現(xiàn)：一位真正優(yōu)秀的教師，必須經(jīng)歷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、思考、寫作這么一個(gè)完整的過程�！苯窈�，學(xué)校在教師培訓(xùn)等方面，應(yīng)大力推進(jìn)教師的閱讀與寫作，應(yīng)引領(lǐng)教師成為一位真正的行者，促進(jìn)教師且行且思、且讀且寫，只有這樣，才是真正意義的促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
教育系統(tǒng)教師學(xué)習(xí)日講話稿 4
尊敬的老師、李院長(zhǎng)，親愛的主持人：
大家晚上好！我是來(lái)自泉州市洛江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名語(yǔ)文老師，我叫盧麗琳。此時(shí)此刻的我，非常的激動(dòng)也感到極其的榮幸。從知道有這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)開始，我就覺得自己特別幸運(yùn)，也感到特別幸福，于是就開始想我該說些什么呢？該怎樣表達(dá)才能讓大家真正感受到我的感受，我的成長(zhǎng)呢？想了很久，首先，還是讓我先來(lái)一個(gè)CCTV式的感謝語(yǔ)，感謝張文質(zhì)老師，感謝藍(lán)淑榮園長(zhǎng)，感謝顧文艷老師，感謝許麗芬老師，感謝陳春華校長(zhǎng)，感謝鐘杰老師，感謝黃學(xué)謙校長(zhǎng)，感謝程銳剛老師，感謝歐小麗老師，感謝謝云老師，感謝李曉霞院長(zhǎng)，感謝劉根平主席這三個(gè)多月來(lái)智慧的分享與引領(lǐng)，回想起今年9月16日的云端初見，到今天剛好99天，時(shí)間飛快，99天前如果你問我會(huì)有收獲嗎？我會(huì)堅(jiān)定的回答會(huì)。99天后你如果還問我同一問題，會(huì)有收獲嗎？我會(huì)更加堅(jiān)定并具體地告訴你：會(huì)，我收獲了很多幸福。
一、從迷霧朦朧到萬(wàn)物晴朗的幸福
猶記得我第一次正式聽到文質(zhì)老師關(guān)于《今天做一個(gè)教師意味著什么》讓我第一次對(duì)“教師”這個(gè)定義有了更全面的也更深刻地理解。以前的我對(duì)“教師”這個(gè)定義是模糊的，跟大多數(shù)人的理解一樣，教師就是“傳道授業(yè)解惑”，教師就是傳授知識(shí)的，而說真的，即使是這樣的理解我還是有點(diǎn)害怕，怕“自身淺薄”，怕“誤人子弟”，正如張文質(zhì)老師《教師的使命》中說到的現(xiàn)象：我們都習(xí)慣性地認(rèn)為，一旦被認(rèn)定為“教師”就可以上臺(tái)講課，就可以對(duì)學(xué)生提出各種要求，教師自己的自我認(rèn)知也是如此，因?yàn)槲沂且幻處�，所以可以講課、可以組織活動(dòng)、可以批評(píng)、懲罰。我們很少去詢問，你憑什么做教師？想到這些，我們就真的如同文質(zhì)老師說的，我們都低估了教師這個(gè)職業(yè)的難度。但往往我們又不自知，就比如說我自己，連所害怕的都是淺薄的思考。很幸運(yùn)的是，接觸到了教師成長(zhǎng)推動(dòng)力課程，啟發(fā)了我對(duì)這個(gè)問題的思考，也拓展了我對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)，而正是這樣的思考反而讓我堅(jiān)定了從事教師這個(gè)職業(yè)的決心。在《教師的使命》這本書中，文質(zhì)老師讓我更真切地認(rèn)識(shí)到，認(rèn)識(shí)自我，本身就是生命永恒的主題，也是一個(gè)人終身的任務(wù)。拿對(duì)一個(gè)生命的理解來(lái)說，我們不能說我完全理解自己；不能說能完全控制自己的情緒；在各種復(fù)雜的糾結(jié)里，我們也不能確信自己能獲得內(nèi)心的平衡；在受到不當(dāng)?shù)拇碳さ臅r(shí)候，我們也不能完全克制自己的'情緒嗎。而反過來(lái)，這些正是我們?cè)谧鼋處煹倪^程中一直會(huì)遇到的問題。想明白這些，我就豁然開朗了，我不在糾結(jié)于我的擔(dān)心害怕，反而有勇氣去正視更多問題，去嘗試尋找這些問題的解決方式或者說我與它們的共存方式，哪怕現(xiàn)在只是極其粗淺的嘗試，我也從中感受到了萬(wàn)物晴朗般的幸福。
二、從最初萌芽到破土而出的幸福
接觸到教師成長(zhǎng)推動(dòng)力課程以后，我好像被注射了某種激發(fā)試劑，強(qiáng)烈地激發(fā)了自己內(nèi)在想要成長(zhǎng)的動(dòng)力，也似乎更會(huì)去實(shí)踐觀察。就比如說我聽了藍(lán)園長(zhǎng)的《教師如何解讀兒童成長(zhǎng)的秘密》，我會(huì)去觀察我小女兒這個(gè)階段的行為，會(huì)去嘗試以照片、視頻、文字等方式去記錄，有的時(shí)候不理解她的某種行為也會(huì)想著去尋找相應(yīng)的理論支撐，去真正了解她行為背后的特點(diǎn)和意義。而對(duì)我的大女兒，她正處于幼兒園大班階段，我不再那么急切地以我認(rèn)為的她“好”的方式來(lái)界定她的行為，相反，我會(huì)有意識(shí)地讓自己去遵從她的屬性。比如，她喜歡畫畫，我就盡量在她畫完之后去引導(dǎo)她來(lái)講講她創(chuàng)作時(shí)的想法，她所要表達(dá)的意思，甚至?xí)膭?lì)她為她的這幅畫創(chuàng)作一個(gè)故事，而這個(gè)過程中也達(dá)到了我之前一直想要她鍛煉的在他人面前的表達(dá)力的目的。有的時(shí)候，我還會(huì)想方法讓她把她之前的畫畫也一起串聯(lián)起來(lái)，再次表述，我發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)過程中她是開心的，甚至是自發(fā)的行為，我自己也是開心快樂的，我想這些要得益于我在推動(dòng)力成長(zhǎng)課程中所學(xué)的思考。又比如說，我聽了鐘杰老師《教師如何做好時(shí)間管理》，我也真的崇拜鐘杰老師，崇拜她管理利用時(shí)間的能力，崇拜她腦海中源源不斷地智慧，還有崇拜她為人處世的態(tài)度和勇氣。之前的我也會(huì)有很多類似的想法萌芽，但總是無(wú)法真正做到，沒有意識(shí)也沒有毅力，但當(dāng)真真實(shí)實(shí)看到鐘杰老師的做到，也就有了勇氣去實(shí)踐，我理出了碎片化的時(shí)間，也列出了每天的計(jì)劃，雖然有不能完全按照完成的，但我也從中感受到了做到的成就感和快樂，所以，接下來(lái)也會(huì)不斷調(diào)整更好地去執(zhí)行。還有劉根平主席的《教師如何認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)生命周期》，真的讓我一下子從一個(gè)仰望著的角度轉(zhuǎn)換到平視的角度來(lái)看待教師這個(gè)職業(yè)。他告訴我們：教育的本質(zhì)是關(guān)系。好教育就是一系列好的關(guān)系的集合。這個(gè)意識(shí)讓我對(duì)教育有了立體的認(rèn)識(shí)。同時(shí)他提到的“雙減”減的學(xué)生而不是家庭和學(xué)校，相反，反而是家庭功能和學(xué)校功能的回歸。這些都讓我對(duì)我目前的所做的教育教學(xué)工作有了進(jìn)一步的思考，我似乎更能明白教師這個(gè)職業(yè)的任務(wù)和使命，讓我有了一些各種更詳細(xì)的思考。
張文質(zhì)老師說過：“人們終將會(huì)認(rèn)識(shí)到教師乃是世界上最重要的職業(yè)，其實(shí)說它重要，核心是從社會(huì)發(fā)展、人的發(fā)展這個(gè)角度說的，但更重要的角度還在于隨著對(duì)生命復(fù)雜性的理解，整個(gè)社會(huì)也終將認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)職業(yè)其實(shí)是這個(gè)世界中最難的�！倍乙惨虼烁械竭@就是我們的意義，也是我們的幸福所在。未來(lái)我們也會(huì)有機(jī)會(huì)回歸到“所遇皆所學(xué)，所思皆所學(xué)，是在各種場(chǎng)景中進(jìn)行的一種生命的熏陶�！边@樣的場(chǎng)景中。我期待著，也想為之努力著。
我今晚的分享到這里，謝謝大家的聆聽！
教育系統(tǒng)教師學(xué)習(xí)日講話稿 5
老師、親愛的同學(xué)們：
大家早上好，我今天講話的主題是“努力學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)”。
時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)是第四周了。20xx年的頭兩個(gè)月再有兩天就要結(jié)束了，再有兩天，高三年級(jí)的同學(xué)將迎來(lái)百日沖刺誓師大會(huì)，再有十幾天，初三年級(jí)也將迎來(lái)百日沖刺誓師大會(huì)，日子快的得讓我們甚至來(lái)不及反應(yīng)。
同學(xué)們，我們天天都在學(xué)習(xí)，可在這匆匆的時(shí)光中，有的同學(xué)是樂學(xué)，有的同學(xué)是“隨意”，甚至還有的.同學(xué)存在著“厭學(xué)”，學(xué)習(xí)態(tài)度的不同，我們的學(xué)習(xí)結(jié)果自然也大不一樣。、
樂學(xué)的孩子能多一份快樂的心情，當(dāng)你攻破一道道難題時(shí)，一定能體會(huì)到無(wú)窮的快樂，因?yàn)槟闶斋@了；當(dāng)你學(xué)得好并能幫助同學(xué)時(shí)，也一定能感受到由衷的快樂，因?yàn)槟泱w現(xiàn)了自身的價(jià)值。
樂學(xué)的孩子能多一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，當(dāng)你讀到牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律的故事時(shí)，你一定會(huì)感慨，原來(lái)生活中處處閃爍著科學(xué)的光芒。
樂學(xué)的孩子能多一份創(chuàng)造的激情。當(dāng)你能用不同的方法解決一道數(shù)學(xué)難題時(shí)，你是不是油然生出一種成就感？這種成就感必定是一種幸福感，而這種感覺必將點(diǎn)燃你繼續(xù)努力探索的激情，助你有一個(gè)又一個(gè)新的突破。原來(lái)學(xué)習(xí)是件愉快的事情。
樂學(xué)，就能享受學(xué)習(xí)。
享受學(xué)習(xí)，首先要學(xué)會(huì)認(rèn)真聽講。上課時(shí)，認(rèn)真聆聽老師的講解，自己也開動(dòng)腦筋，積極思考，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一篇課文都那么引人入勝，每一道數(shù)學(xué)題都那么清晰明了，每一個(gè)英語(yǔ)故事都那么有意思……享受學(xué)習(xí)，就是享受聽課。
享受學(xué)習(xí)，要自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的同學(xué)上課愛講小話，愛玩小動(dòng)作；做作業(yè)喜歡邊玩邊做，玩玩做做，還有的同學(xué)將老師善意的勸告置于腦后，甚至惡言相向，這都是不好的，需要我們改正。
享受學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)合作。與同學(xué)的相互合作可以相互砥礪，取長(zhǎng)補(bǔ)短，既可以提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)，也可以融洽同學(xué)間的感情，為我們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為我們享受學(xué)習(xí)提供環(huán)境的保證。
同學(xué)們，雖然天氣還有點(diǎn)冷，但是春天已經(jīng)到來(lái)了，一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于年少時(shí)。愿我們同學(xué)和著春天的足跡，努力學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，做個(gè)幸福的求學(xué)者。
我的講話完了，謝謝大家！
教育系統(tǒng)教師學(xué)習(xí)日講話稿 6
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：
大家好！
在這樣一個(gè)重要的日子里，感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我的信任，讓我站在這里與大家分享教育的一點(diǎn)感想。說實(shí)話，上周五接到校長(zhǎng)和伯仁的電話，讓我準(zhǔn)備今天的發(fā)言稿，我心里很是惶恐不安。在諸位面前，還真讓我有些班門弄斧的感覺，在坐的很多同仁資歷比我深，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)比我豐富，而且我一進(jìn)入教師隊(duì)伍就已經(jīng)在我們學(xué)校任教，大家對(duì)我也是知根知底的，實(shí)在沒有可以搬上臺(tái)面的底子可交流。好在領(lǐng)導(dǎo)給了我任務(wù)，一是說說個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，二是培訓(xùn)班對(duì)我的幫助。那暫且就耽誤大家寶貴的幾分鐘時(shí)間，聽一回老生重談吧。
關(guān)上門，咱們就是一家人，一家人不說兩家話。聽到學(xué)區(qū)里要求各學(xué)校舉辦青年學(xué)習(xí)班的消息，我是打心底里高興。每次參加什么比賽，看到人家的學(xué)�？偸怯袀�(gè)團(tuán)隊(duì)在后面幫忙，再看看自己，總是一人孤軍作戰(zhàn)，除了羨慕嫉妒恨，最濃的就是深深的悲哀。有時(shí)候甚至?xí)岩勺约海菏遣皇亲约浩綍r(shí)的為人處事有問題，怎么到關(guān)鍵時(shí)刻就找不到一個(gè)可以幫忙的人呢？現(xiàn)在好了，有了青年學(xué)習(xí)班，我們終于有了一個(gè)名正言順的娘家了。
從20xx年當(dāng)上教師以來(lái)，我一共參加過4個(gè)學(xué)習(xí)班的培訓(xùn)。第一次是縣教研室舉辦的新苗班培訓(xùn)，歷時(shí)3年時(shí)間�；旧弦簿褪敲繉W(xué)期去聽課幾次，以小組為單位推出幾節(jié)觀摩課。在這個(gè)班級(jí)里，我上了第一次的縣級(jí)公開課，講了第一個(gè)縣級(jí)的觀點(diǎn)論壇報(bào)告。除此之外，我最大的收獲是看到了我與其他老師之間的差距，并發(fā)奮圖強(qiáng)。
我參加的第二個(gè)培訓(xùn)班是縣教科研高級(jí)研修班。這個(gè)班級(jí)是通過網(wǎng)絡(luò)報(bào)名、筆試、面試一關(guān)關(guān)選拔的，所以能夠最后入選的，都格外珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我能夠入選的很大一個(gè)原因，是因?yàn)槲业恼n題獲得了省級(jí)二等獎(jiǎng)。但當(dāng)時(shí)，我只是出于自身的壓力去做這么一個(gè)課題。加入這個(gè)研修班后，我找到了一個(gè)志同道合的群體。我記憶最深刻的是有一年的暑假，我們利用三天的時(shí)間去臺(tái)州一個(gè)賓館。當(dāng)時(shí)以為只是去聽聽講座，或者請(qǐng)某位專家來(lái)上課。但沒想到除了最后一天，班主任利用半小時(shí)的下課時(shí)間放我們?nèi)チ艘惶撕＿呁�，三天時(shí)間，我們都在賓館里度過，而且沒有老師，只有我們這群同學(xué)和書籍。這三天的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓我永生銘記，讓我嘗到了“學(xué)習(xí)共同體”的威力。在此之前，我們這班同學(xué)彼此都不大熟悉，但共同的興趣愛好讓我們很快融合到集體中。我們被分成五組，每半天，老師都會(huì)給我們帶來(lái)一個(gè)任務(wù)，然后是各自思考、小組成員商量、討論、形成結(jié)論，最后是各小組在全班展現(xiàn)集體的智慧。在最后的小組展示時(shí)，我們組和組之間常常會(huì)爭(zhēng)得面紅耳赤，場(chǎng)面非常激烈，但彼此之間毫無(wú)芥蒂，大家都是沖著一個(gè)目標(biāo)：學(xué)習(xí)。我們?cè)缟?點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起床，晚上12點(diǎn)后才能入睡，但大家絲毫不覺得累，反而都很期待第二天學(xué)習(xí)任務(wù)的到來(lái)。這三天的學(xué)習(xí)時(shí)間，是我從教七年印象最深刻的一次培訓(xùn)。很多同事都問我，怎么寫論文那么厲害的，都是一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，其實(shí)，只是我參加這個(gè)培訓(xùn)班后，促使我對(duì)教科研這塊有了更多的思考而已。這個(gè)培訓(xùn)班讓我最有感觸的是，找到一群志同道合的朋友真的很重要！一人計(jì)短，二人計(jì)長(zhǎng)，三人勝過諸葛亮。切磋和幫助他人可以迅速提高自己。
我的第三次培訓(xùn)是20xx年秋季的省領(lǐng)雁培訓(xùn)。這是最后一期的領(lǐng)雁培訓(xùn)。說實(shí)話，培訓(xùn)單位有點(diǎn)敷衍了事的態(tài)度在里面。我是帶了多大的希望去那里培訓(xùn)的啊，總想著，要帶點(diǎn)什么東西回來(lái)才對(duì)得起學(xué)校，對(duì)得起學(xué)生啊。剛開始，只是安排幾位教授來(lái)上理論課，跟我們的教學(xué)相差甚遠(yuǎn)。后來(lái)，班主任分每10人一組給配備了一位論文導(dǎo)師。經(jīng)過我們?cè)偃募s見，論文指導(dǎo)師答應(yīng)給我們半小時(shí)的時(shí)間。原來(lái)，他在給全國(guó)高中教師的一個(gè)培訓(xùn)班上課，利用打印資料的時(shí)間抽空見我們一面。當(dāng)我們興致沖沖地從這幢樓跑到那幢樓時(shí)，他又有了別的事。站在門口半天，等來(lái)的就是他給你30秒鐘闡述論文并進(jìn)行指導(dǎo)。30秒，能學(xué)到什么呢？往回走的路上，我頗有微詞：“還想著自己的論文能經(jīng)過名師指導(dǎo)呢，這下可泡湯了�！睕]想到引來(lái)同學(xué)的一番譏笑：“你真天真！真還想著這2個(gè)月能學(xué)到知識(shí)嗎？我們領(lǐng)導(dǎo)在我出發(fā)的時(shí)候就說了，就給你2個(gè)月的放假時(shí)間吧。這2個(gè)月，是來(lái)度假的啊，同學(xué)！”如一桶冷水從頭澆下，我懷著學(xué)習(xí)的心態(tài)到那里，在別人眼里卻原來(lái)是這么一件可笑的事情。事情的轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)最后一個(gè)星期的試水課上。很多老師來(lái)這里學(xué)習(xí)，都想著拿一張證書回去，我也不例外。但觀摩課、試水課的機(jī)會(huì)，根本輪不到我。只有一位指導(dǎo)師的名下，大家都不愿意報(bào)名，那就是浙江師范大學(xué)特聘教授——鄭逸農(nóng)老師。他只給我們上過一天的課，但他的嚴(yán)厲、難以相處卻早在同學(xué)中傳開。這樣，才有了我的一次試水課機(jī)會(huì)。因?yàn)槲已赞o懇切的求學(xué)心態(tài)，鄭老師最終松口答應(yīng)讓我嘗試他的“非指示性教學(xué)理念”。但我當(dāng)時(shí)根本不懂什么叫非指示性教學(xué)，而他除了發(fā)給我一份電子郵件以外，就再也沒跟我接觸過。發(fā)給他的短信和email，也都是石沉大海，我設(shè)計(jì)的教案他也沒時(shí)間看。試水課的前一天晚上，我一直等到夜里3點(diǎn)鐘，才等來(lái)了他的email回復(fù)。后來(lái)我才知道，倒不是大學(xué)老師冷漠，而是真的如此忙碌，他們經(jīng)常要跑到這里那里帶碩士生。可能是我的'執(zhí)著打動(dòng)了他，試水課后，他破例帶我和另外兩位學(xué)員去金華市區(qū)看了一場(chǎng)電影。我想，也是從那時(shí)候起，他才真正把我看成他的學(xué)生。去年的暑假，他抽空特意跑到永嘉找我，我和平陽(yáng)的師姐陪他玩了一天的楠溪江。他的非指示性教學(xué)理念在初中實(shí)施多年，但在小學(xué)這一塊卻還是一片空白。我也在有意識(shí)地將這一理念融入到我日常的教學(xué)中。短短的2個(gè)月時(shí)間，除了讓我拜一位特級(jí)教師為師外，更讓我懂得了堅(jiān)持的重要性！無(wú)論外在的環(huán)境如何改變，無(wú)論有多困難，我們都要堅(jiān)持著自己最初的信念不動(dòng)搖。朝著認(rèn)
定的目標(biāo)前進(jìn)，再前進(jìn)！
我參加的第四個(gè)培訓(xùn)班就是現(xiàn)在還在學(xué)的“永嘉縣十二五首屆語(yǔ)文骨干班”。這個(gè)班級(jí)同樣也是采取網(wǎng)絡(luò)報(bào)名、筆試、面試層層選拔。班主任是永嘉縣首席學(xué)科帶頭人王建群老師，她帶班也是出了名的嚴(yán)厲。今年的正月，我們還在家里放假，她已經(jīng)制定了這個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)任務(wù)。這個(gè)學(xué)期，我參加這個(gè)班級(jí)的培訓(xùn)，縱向比較，自認(rèn)為在語(yǔ)文學(xué)科的專業(yè)領(lǐng)域里是有了一些進(jìn)步的。
很多人問我：“你這樣不累嗎？”我的回答是：無(wú)它，興趣使然！
我熱愛教書這個(gè)職業(yè)。我當(dāng)初也考上了師范學(xué)校，卻放棄了。兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)一圈，我干過其他職業(yè)，但最終仍然選擇做回教師。我曾經(jīng)聽到一位有十幾年教齡的老師說，好象每年都是在重復(fù)，自己的業(yè)務(wù)水平都停留在同一水平面上。我不喜歡那樣的工作狀態(tài)，忙忙碌碌一個(gè)學(xué)期，到期末回首，我們總得找到那一個(gè)個(gè)或深或淺的腳印，這一個(gè)學(xué)期，我都做過些什么事情？我們總得回答的上來(lái)。
俗話說：一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于“青”。一位教師在事業(yè)上能否獲得理想的發(fā)展，能否有所建樹很大程度上有賴于青年教師時(shí)期的成長(zhǎng)發(fā)展，這一時(shí)期的播種決定著日后的收獲。我在我們學(xué)區(qū)語(yǔ)文新教師的課堂考核中，送給新教師幾個(gè)詞，現(xiàn)在說出來(lái)，與大家共勉：一是自信心。無(wú)論身處何時(shí)何地，我們都要對(duì)自己有足夠的自信心！二是方向，認(rèn)清方向，找準(zhǔn)自己的人生定位，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
我們碧小的辦學(xué)理念是：讓孩子擁有幸福的童年，讓教師品味精彩的人生。我想，只有品味到精彩的人生了，感受到自己在工作中的價(jià)值了，我才會(huì)幸福。
真心地希望，在青年教師學(xué)習(xí)班這個(gè)集體中，我們共同品味精彩的人生，共同享受工作所帶來(lái)的幸福！
教育系統(tǒng)教師學(xué)習(xí)日講話稿 7
親愛的同學(xué)們：
每個(gè)人都有自己喜歡的老師，但幾乎都是現(xiàn)任班主任。即使有些人喜歡某個(gè)老師，他們一轉(zhuǎn)到其他學(xué)校就會(huì)改變。
我轉(zhuǎn)到亞林二小學(xué)兩年多了，但我還是喜歡曾經(jīng)教過我的亞林一小學(xué)的黃老師。他的語(yǔ)言幽默，每次上課都逗全班笑，但他講得很有道理。我們經(jīng)常在笑的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)。我非常喜歡黃老師的講課風(fēng)格。
每個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，老師也不例外，但要知錯(cuò)能改，黃老師就是這樣一個(gè)人。有一次，一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生和一個(gè)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生在教室里打架。我不知道黃先生當(dāng)時(shí)是怎么想的。他只是斥責(zé)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。這件事讓剛走進(jìn)我們班老師大隊(duì)的輔導(dǎo)員明白了，就在同學(xué)們面前對(duì)黃老師說:“當(dāng)老師要公平，平等對(duì)待學(xué)生�！秉S先生謙虛地接受了輔導(dǎo)員的批評(píng)，從此再也沒有犯過這樣的錯(cuò)誤。所以，我很佩服黃老師的胸懷。
每當(dāng)黃老師給我上課時(shí)，我們都很興奮。他天生清爽響亮。聽他講課是一種藝術(shù)享受。
每當(dāng)我們小學(xué)有一場(chǎng)面向社會(huì)的.大型演出時(shí)，黃老師總是在舞臺(tái)上主持。他以優(yōu)美的音色和流利的談吐贏得了觀眾和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
黃老師也有一副俠義的勇氣。有一次，一個(gè)比黃老師高一頭的校外男孩溜進(jìn)校園欺負(fù)一個(gè)小同學(xué)。黃老師看到后并不害怕，罵那個(gè)大男孩啞口無(wú)言，低頭承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。從此，黃老師在我心中的形象更加高大。他是我學(xué)習(xí)的好榜樣。我們班的男生都說要向他學(xué)習(xí)，將來(lái)會(huì)像黃老師一樣。
這是我最喜歡的老師黃老師。
教育系統(tǒng)教師學(xué)習(xí)日講話稿 8
各位老師，各位同學(xué)：
大家好，
又是一個(gè)春花爛熳，鶯歌燕舞的時(shí)節(jié)，又是一個(gè)清新明朗，云蒸霞xx的清晨，每一天，在我們的生命里都是彌足珍貴的，逝者如斯，一切將不再重來(lái)，我們只有珍惜每一天的時(shí)光，才能不負(fù)我們的青春。
我曾經(jīng)看到這樣一則故事：兩個(gè)石匠在教堂附近的工地上加工xx石，路人問他們?cè)诟墒裁�，一個(gè)石匠沒好氣地說：“我在把這該死的石頭切成方塊�！绷硪粋�(gè)石匠很樂意做這項(xiàng)工作，愉快而自豪地回答說：“我加入了建造大教堂的隊(duì)伍。”
同樣一個(gè)工作，因?yàn)椴煌南敕ǘa(chǎn)生了不同的心情，工作效率當(dāng)然也就不一樣了。這個(gè)故事給我們了一個(gè)啟示：
一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，是由他的學(xué)習(xí)態(tài)度決定的，如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)感覺枯燥無(wú)味，沒有興趣，那就一定學(xué)不好，更不用提創(chuàng)新。相反如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)充滿對(duì)知識(shí)的渴望，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂的事，并且全身心的投入，那么學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。我經(jīng)常會(huì)在學(xué)生的作文中發(fā)現(xiàn)這樣的話：學(xué)習(xí)真是一件苦差事。
親愛的孩子們，“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，頭懸梁，錐刺股，鑿壁偷光，程門立雪……在知識(shí)的海洋中自古以來(lái)就是以苦作舟，苦不堪言的！
清晨，聞雞起舞，迎著晨風(fēng)操練，伴著晨曦誦讀；晚上，夜深人靜，挑燈苦戰(zhàn)；課堂上，眼看，耳聽，手寫，心記，全神貫注，不得松懈。常常為了一道沒解出的題，急的抓耳撓腮，甚至吃不下飯，睡不著覺……考試成績(jī)上不去，各方面的壓力便隨之而來(lái)……真是“衣帶漸寬終不悔，為題磨得人憔悴”，苦不勝言！然而，學(xué)習(xí)中的樂卻更多。
當(dāng)一道難題由于你的認(rèn)真執(zhí)著而解決了，你會(huì)有一種成就感，心情愉快；當(dāng)因你全身心地去學(xué)習(xí)，成績(jī)提高了，你會(huì)嘗到成功的樂趣；當(dāng)你幫助他人解答難題時(shí)，你會(huì)嘗到助人為樂的樂趣；當(dāng)因你的效率提高了，你的空余時(shí)間多了，你可以多閱讀些課外讀物，你會(huì)嘗到讀書的樂趣，當(dāng)進(jìn)行些體育活動(dòng)等時(shí)，你會(huì)嘗到學(xué)習(xí)生活豐富多彩的樂趣，當(dāng)你運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，在生活中解決了實(shí)際問題時(shí)，會(huì)樂在其中；當(dāng)你中學(xué)，大學(xué)畢業(yè)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在祖國(guó)建設(shè)中做出貢獻(xiàn)時(shí)，更會(huì)感到無(wú)限的幸福和歡樂。學(xué)習(xí)本身包含著權(quán)大的樂趣。凡是愛學(xué)習(xí)，刻苦攻讀的人，都會(huì)樂在其中！
魯迅說，樂觀者和悲觀者總是存在很大的區(qū)別，“樂觀者看到的是油炸圈餅，悲觀者看到的是一個(gè)窟窿；樂觀者看到的玫瑰是刺上盛開的花，悲觀者眼中卻只有花下的刺�！笨梢娦膽B(tài)不同，看法不同，結(jié)果便也不同。
學(xué)習(xí)中，難免遇到不如意，薩迪也說過：“知識(shí)的根是苦的，知識(shí)的果是甜的。”所以別為面前的挫折所困擾了。順?biāo)浦酃倘惠p松自得，但逆水之境誰(shuí)言不是我們鍛煉精神與體格的契機(jī)？人的精神不單在于鮮花掌聲前的謙卑與自豪，更在于面對(duì)滿路荊棘時(shí)眸中的堅(jiān)毅與自信的目光，面對(duì)困難，我們是否被壓得不得不苦思冥想解決之道，并因此沉溺于無(wú)盡的挫折感中，那樣想之越深，苦之越深，但終無(wú)所獲，抬起頭來(lái)，把挫折困難看淡些，也許解決之法就在那一籌莫展之中，換條路子，看看前方，讓你的身心踏于困難之上，以一種平和的心態(tài)面對(duì)并戰(zhàn)勝它，是我們學(xué)習(xí)苦中之樂的源泉，是我們永不服輸，樂觀向上的精神動(dòng)力。
快樂地學(xué)習(xí)并不是所謂的一路平坦，而是面對(duì)學(xué)習(xí)之苦的心理調(diào)節(jié)，很多圣賢偉人，遭受逆境卻能苦中作樂，不被眼前的灰色所感染，平淡樂觀地對(duì)待困難，從而感到陽(yáng)光依舊燦爛。為什么我們遇到困難時(shí)不能效仿一二呢？我們不是要越過困難，逃避它而佯裝快樂，而是身心健康地對(duì)付它，用微笑和堅(jiān)毅的目光來(lái)迎接它，輕松健康的心態(tài)帶來(lái)的往往是多方面解決問題的靈感，以一顆燦爛的'心走過陰天與雨天，心靈的天空則會(huì)永葆一份湛藍(lán)與純潔，臉上則會(huì)永遠(yuǎn)蕩漾著青春無(wú)畏而不乏機(jī)智的笑容。
俗話說：“沒有苦中苦，哪來(lái)甜上甜。”學(xué)習(xí)中的苦與樂就是這樣的，要想掌握真知識(shí)，真本領(lǐng)，不吃苦中苦，是不行的。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說，苦中有樂，樂中有苦，苦與樂是對(duì)立的統(tǒng)一，理解了這一點(diǎn)，我們就能夠正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的苦，不被暫時(shí)的困難打倒，從而信心百倍，持之以恒，為獲得學(xué)習(xí)中的“甜上甜”而艱苦奮斗。只有這樣苦中尋樂，以苦求樂，才能在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪，奮斗拼搏，才能享受到勝利者無(wú)限的幸福與歡樂。
但最關(guān)鍵的快樂是因獲得的知識(shí)能滿足兒時(shí)對(duì)未知事物的好奇心，并且自己在一心一意干好一件事的過程中也享受到了的樂趣。這樣的話，學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的。
教育系統(tǒng)教師學(xué)習(xí)日講話稿 9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！很高興能和大家交流一下化學(xué)學(xué)習(xí)方法。
進(jìn)入高中以后，不少同學(xué)總感到化學(xué)有些雜亂，要記的東西特別多、特別難。其實(shí)這并不奇怪，人們學(xué)習(xí)任何知識(shí)都需要先靠記憶完成知識(shí)的原始積累，然后才可以用已有的知識(shí)進(jìn)行邏輯思維，去尋找其中的規(guī)律；化學(xué)由于初中學(xué)得比較晚，而且知識(shí)量比較少，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，到高中才開始對(duì)化學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在高中階段既要進(jìn)行知識(shí)的積累又要探尋其中的規(guī)律，所以到了高中以后知識(shí)量和知識(shí)難度均突然增大了。要想學(xué)好化學(xué)，我建議做到以下三個(gè)方面：
一、記憶積累，奠定化學(xué)基礎(chǔ)
規(guī)律的掌握來(lái)自知識(shí)的積累，而知識(shí)的積累又依賴合理的記憶。當(dāng)然，記憶并不意味著死記硬背，也不能眉毛胡子一把抓，應(yīng)該注意記憶方法，學(xué)會(huì)理解地去記憶。化學(xué)中的一些有關(guān)知識(shí)可用如下方法記憶：
1.分類記憶，形成知識(shí)體系：
物理性質(zhì)：可分解成：色、味、態(tài)、密度、熔沸點(diǎn)、溶解性，特性。然后每種物質(zhì)都套到這些方面去記憶，會(huì)使記憶更牢固。
化學(xué)性質(zhì)：主要從通性、熱穩(wěn)定性、氧化性和還原性、特性幾個(gè)方面進(jìn)行記憶。如學(xué)習(xí)二氧化硫性質(zhì)時(shí)，先從物質(zhì)類別分析，它屬于酸性氧化物，便具有酸性氧化物的通性，基本同二氧化碳；然后從化合價(jià)角度分析其處于硫元素的中間價(jià)態(tài)，既有氧化性又有還原性；最后從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)還有特性—漂白性。這樣分析完后，我們對(duì)二氧化硫的性質(zhì)就會(huì)系統(tǒng)掌握并能與二氧化碳進(jìn)行區(qū)別。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可細(xì)化為操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論、反應(yīng)原理或現(xiàn)象解釋、誤差分析等。
2、設(shè)疑探究，深入化學(xué)本質(zhì)
質(zhì)疑就是追問為什么，或者用挑剔的眼光來(lái)看待已有的事物，達(dá)到對(duì)化學(xué)事實(shí)的深層理解。凡事多問幾個(gè)為什么更有利于我們了解事物的本質(zhì)，并能更持久地掌握知識(shí)，也是鍛煉學(xué)習(xí)能力、提升個(gè)人素質(zhì)的必由之路。如學(xué)習(xí)硫單質(zhì)性質(zhì)時(shí)我們知道硫具有氧化性，但氧化性比氧氣和氯氣都弱，如果追問一下為什么？通過自學(xué)或?qū)W習(xí)了元素周期律后，就可根據(jù)位、構(gòu)、性來(lái)推理。因氧元素位于第二周期第ⅥA族，是活潑非金屬元素，故氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，是一種常用的氧化劑。硫與氧在同一族，但硫位于氧的下一周期，故單質(zhì)硫的氧化性比氧氣弱；而氯與硫在同周期，氯在硫的右邊VIIA族，非金屬性強(qiáng)于硫，故氯氣氧化性也強(qiáng)于硫。這樣就深入到了化學(xué)的本質(zhì)，經(jīng)過自己推理得出的性質(zhì)就不需要死記硬背了，大大減少了記憶量。如果在學(xué)習(xí)的過程中沒有質(zhì)疑，那么你的學(xué)習(xí)過程就只能象海棉吸水一樣全盤吸收，但沒有變成自己的東西，知識(shí)也是支離破碎的，其典型特征是上課一聽就懂，作業(yè)一做就錯(cuò)，考試一到就暈。
3、歸納綜合，聯(lián)結(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
對(duì)知識(shí)不能及時(shí)進(jìn)行整理，其后果是對(duì)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系不是很清楚，時(shí)間一長(zhǎng)，便成了一團(tuán)亂麻，覺得越學(xué)越艱難，學(xué)習(xí)成績(jī)一路下降。所以一節(jié)課或一個(gè)章節(jié)或一個(gè)單元學(xué)習(xí)完后，應(yīng)對(duì)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行歸納綜合，跟原有知識(shí)建立聯(lián)系，總結(jié)出適合自己記憶的規(guī)律性的東西來(lái)，歸納綜合，聯(lián)結(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。既可以有效地防止遺忘現(xiàn)象，又可以完備知識(shí)體系,這就是我們常說的:”學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新“。如有些概念容易混淆，像同素異形體、同分異構(gòu)體、同位素和同系物；電解和電離；原電池和電解池；電解和電鍍等等，可以通過比較，找出它們的異同，加深理解，防止混淆。再如所有元素及其化合物性質(zhì)學(xué)完之后，可再對(duì)各物質(zhì)的共性及時(shí)進(jìn)行歸類。如常見有毒氣體有：一氧化碳、一氧化氮、二氧化氮、硫化氫、二氧化硫、氟氣、氯氣、溴蒸氣等；常見黃色和淡黃色固體有硫磺、過氧化鈉、溴化銀、碘化銀等；還有常見的氧化劑、常見的還原劑、常用的酸堿、常見的指示劑，這樣及時(shí)地進(jìn)行歸類總結(jié)，能有效提升你的記憶速度，快速掌握知識(shí)。
4、聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注化學(xué)應(yīng)用。化學(xué)知識(shí)與我們的生活密切相關(guān)，學(xué)習(xí)化學(xué)就是為了解決生產(chǎn)生活實(shí)際問題，因此將所學(xué)的化學(xué)理論和生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)是化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)必不可少的要素。將生活因素融入學(xué)習(xí)中會(huì)使你對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加深刻且牢固掌握。如學(xué)習(xí)氯氣性質(zhì)時(shí)我們知道氯氣可以與堿反應(yīng)，與氫氧化鈉的反應(yīng)可用于制取84消毒液及對(duì)氯氣進(jìn)行尾氣處理等，而與氫氧化鈣的'反應(yīng)用于制取漂白粉。如果能夠聯(lián)系實(shí)際—?dú)溲趸}便宜但微溶于水；氫氧化鈉價(jià)格高但易溶于水，就很容易理解兩個(gè)反應(yīng)的不同應(yīng)用并且記憶牢固。
二、練習(xí)鞏固，深化知識(shí)理解
學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。適當(dāng)?shù)木毩?xí)是應(yīng)用知識(shí)、鞏固知識(shí)、深化理解的重要手段，一個(gè)從來(lái)不做練習(xí)的人，很難想象他的成績(jī)能好到哪里去。但也有的同學(xué)做了大量的練習(xí)，成績(jī)?nèi)圆焕硐�，究其原因，其問題往往出在釋疑過程中：他對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的問題沒有進(jìn)行深究，即沒有弄清楚本題的意圖是什么，同學(xué)老師一講就懂了，但看到熟悉的題目還是出錯(cuò)。如果這個(gè)疑問你自己認(rèn)真思考過，那么在老師或同學(xué)給你講解時(shí)你就能迅速發(fā)現(xiàn)問題所在，達(dá)到事半功倍的效果。另外，出現(xiàn)了錯(cuò)誤也還需要及時(shí)分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因：是理解錯(cuò)誤、還是知識(shí)有缺陷。故練習(xí)宜精不宜多，對(duì)所做過的題目一定要弄懂弄透，對(duì)一些經(jīng)典習(xí)題，可反復(fù)置疑，一題多練，起到舉一反三、事半功倍的效果。特別是高三，好題目一定要反復(fù)把玩，不要輕易放過。另外對(duì)自己在考試或平時(shí)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)題，要注意收集，設(shè)立錯(cuò)題集，分析錯(cuò)誤原因，并且經(jīng)常翻一翻、看一看，警醒自己不要再去重犯同樣的錯(cuò)誤。
三、合作互動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
孔子曰：“三人行，必有我?guī)煛�，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑難問題得到及時(shí)解決。有些成績(jī)好的同學(xué)可能覺得這樣自己很吃虧，其實(shí)不然，很多時(shí)候看似明白，不一定真懂。因?yàn)槟阒挥姓驹诟叩膶哟�，將有關(guān)知識(shí)疏理清楚，才有可能將其表述出來(lái)，在表述的過程中，別人或你自己也可能會(huì)發(fā)現(xiàn)你對(duì)該知識(shí)某些理解上的偏差或漏洞，有利于你對(duì)該知識(shí)有更深刻的理解，“教學(xué)相長(zhǎng)”說的就是這個(gè)道理；另外，水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)在交流的過程中，往往可以收獲許多新思路和新方法，正如哲人所說：“一個(gè)蘋果與一個(gè)蘋果交換之后還是一個(gè)蘋果，而一種思想和一種思想交流后可獲得兩種思想”。所以很多成績(jī)特別好的同學(xué)人緣也特別好，學(xué)得輕松，學(xué)習(xí)效率高，在同學(xué)中享有很高的威信；而有的同學(xué)雖然學(xué)習(xí)很刻苦，但不愿與同學(xué)交往，單打獨(dú)斗，結(jié)果效率不高，成績(jī)提高不快，這也是其中原因之一。
以上是我個(gè)人在長(zhǎng)期化學(xué)教學(xué)工作中的一點(diǎn)感悟，奉獻(xiàn)給大家，希望能對(duì)大家今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有所啟迪。
謝謝大家！
教育系統(tǒng)教師學(xué)習(xí)日講話稿 10
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
在這春意盎然，萬(wàn)物復(fù)蘇的日子里，我們懷著激動(dòng)的心情迎來(lái)了“三八國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)”，此時(shí)此刻我最想說的是：作為一名女教師，我感到很自豪。在教育這塊沃土上，我們與男同胞一起并肩耕耘，揮灑汗水，收獲成功，為實(shí)小立下了汗馬功勞！
今天，我演講的題目是《在平凡中奉獻(xiàn)》。
近來(lái)，一個(gè)偉大的名字響徹云霄，大地上到處傳頌著她的感人事跡，她無(wú)私無(wú)畏懲腐敗，熱忱服務(wù)促發(fā)展，真情為民辦實(shí)事，樂于奉獻(xiàn)樹形象，她就是南江縣原紀(jì)委書記—王瑛，一個(gè)新時(shí)代的偉大女性。我無(wú)數(shù)次被她的故事所感動(dòng)，無(wú)數(shù)次為她的英雄行為所震撼。我作為一名普通的小學(xué)女教師，我雖不能象她一樣轟轟轟烈烈，但我可以向她學(xué)習(xí)，做一個(gè)“樸實(shí)、吃苦、感恩”老師，在平凡中奉獻(xiàn)自己！
我們要學(xué)習(xí)她的樸實(shí)，做一個(gè)真實(shí)、真誠(chéng)、真情的老師。在教學(xué)、生活中，我們要拋棄表演，用真實(shí)還原課堂；精益求精，用真誠(chéng)對(duì)待工作；胸懷愛心，用真情打動(dòng)學(xué)生。做一個(gè)樸實(shí)的教師，扎根三尺講臺(tái)，無(wú)怨無(wú)悔；撲身教學(xué)工作，敬業(yè)奉獻(xiàn)；情系萬(wàn)千學(xué)子，任勞任怨。樸實(shí)的老師，是平凡的。平凡得如一塊黑板，曾經(jīng)寫滿了神奇，最后擦去的都是功和利；平凡得像一泓清泉，卻是常年的流淌，是不計(jì)名利的付出！
我們也要學(xué)會(huì)樂于吃苦、勇于奉獻(xiàn)、有所作為。吃苦，不是吃虧，而是巴中人的一種崇高精神。沒有夏天的炎熱，哪有秋日的稻香？沒有冬天的風(fēng)雪，哪有春天的陽(yáng)光？司馬遷入獄寫《史記》;屈原流放作《離騷》;曹雪芹滿腹辛酸成紅樓，沒有人生的拼搏，哪有事業(yè)的成就啊！因此，我們沒有理由不接受苦難，沒有理由不善待苦難。做一個(gè)吃苦的教師，我們不怕班額大，不怕任務(wù)重，不怕條件差，更不怕待遇低。做一個(gè)吃苦的教師，我們把教書育人的擔(dān)子挑起來(lái)，把不怕吃苦的種子埋下去，把王瑛的勇于奉獻(xiàn)精神傳承下去。累，不說；苦，不怨！這樣，我們的人生將會(huì)更加從容，更加美麗，更加充實(shí)！
我們更要學(xué)會(huì)感恩，感恩是一種心態(tài)，一種品質(zhì)，一種境界。教師應(yīng)作感恩的典范，感恩的使者。感謝大地，它讓我們得到生存空間；感謝父母，他們給予我們生命，撫養(yǎng)我們成人；感謝老師，他們教給我們知識(shí)；感謝朋友，他們讓我們感受到世界的溫暖。有了感恩，家庭才會(huì)更加溫暖，集體才會(huì)更加團(tuán)結(jié)，社會(huì)才會(huì)更加和諧。我們要常存感恩之心，把黨和政府的恩情銘記在心；常懷感恩之情，感謝時(shí)代給我們帶來(lái)了幸福；常行感恩之舉，用實(shí)際行動(dòng)努力回報(bào)黨和人民。
我跟在在座的很多老師一樣，喝著涓涓的井水長(zhǎng)大，看著翠綠的青山成人，家鄉(xiāng)山水哺育了我。我對(duì)這塊生我養(yǎng)我的土地有著深厚的感情。大學(xué)畢業(yè)，我來(lái)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)，來(lái)到了我的第二故鄉(xiāng)，當(dāng)上了一名很光榮的人民教師。
從教的五年里，我始終心存感恩，感恩于朋友的'理解與關(guān)懷、感恩于學(xué)生的尊敬與喜愛、感恩于家長(zhǎng)的信任與支持！記得有位家長(zhǎng)在我博客里這樣留言：“這是一個(gè)多變的時(shí)代，連地球的面貌都因地震而在發(fā)生改變，更何況其他的�。康悄鷤兪冀K如一的對(duì)孩子們的無(wú)微不至的關(guān)心和關(guān)懷，對(duì)這個(gè)班的孩子來(lái)說是一筆最大的財(cái)富，也是他們這一生最值得慶幸的事之一。也正是因?yàn)橛心鷤冞@些責(zé)任感很強(qiáng)的老師，我們這些做家長(zhǎng)的也就省了不少的力，省了不少的心。在這里，我代表孩子的家長(zhǎng)向您們表示深深的感謝，并深深的鞠上一躬：人類靈魂的工程師，您們辛苦了”！面對(duì)這樣的信任，我感激、感動(dòng)更是要感恩。無(wú)以回報(bào)，只有更加的努力工作，全身心投入教育！
我很驕傲，看到自己的學(xué)生在我呵護(hù)下一天天長(zhǎng)大、我的一滴滴汗水澆灌著一棵棵幼苗，讓他們茁壯成長(zhǎng);我很自豪，雖然我們囊中羞澀，但有誰(shuí)能像我們一樣，一舉手、一投足、一個(gè)美麗的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句關(guān)切的話語(yǔ)，就能撥動(dòng)一個(gè)個(gè)美妙的心弦，就能帶給孩子們無(wú)限的快樂！投身于這樣的職業(yè)，有什么不好的呢？還有什么比這更好的呢？
三尺講臺(tái)雖不寬，但我手持教鞭，心系明天；一間教室雖不大，但我愛學(xué)生，燃燒自己的青春才華。在這一平凡而又神圣的教育殿堂，我愿做人梯，讓學(xué)生踩著我的雙肩向上攀登；我愿做一塊鋪路石，為學(xué)生的成功之路鋪設(shè)堅(jiān)實(shí)的路基！
美好的日子就在這分分秒秒的誨人不倦中流逝；如詩(shī)的青春就在這年年月月的三尺講臺(tái)上得到永葆。擁有，我承擔(dān)著責(zé)任；奉獻(xiàn)，我體驗(yàn)著幸福；創(chuàng)造，我享受著生命。教書育人，使我的生活充實(shí)、自在。工作雖然平凡，但我快樂！
我的同胞們，作為女性，我們更要自信、自立、自強(qiáng)，我們要給自己的學(xué)生、自己的孩子做好榜樣。我們女性不僅撐起了半邊天，甚至比男人還要辛苦。我們?cè)谧暮芏嗯蠋�，家有老人需要伺侯，兄弟姐妹需要照顧，還要教育好子女。要工作，還要承擔(dān)家務(wù)。男人們能做到的事情我們能做到，男人們不能做到的事情我們也能做到。這一切都源于我們善良，我們心中有愛！更因?yàn)槲覀儤銓?shí)、吃苦、感恩！
老師們，讓我們用愛心搭起橋梁，用關(guān)心凝成團(tuán)結(jié)，用決心投身教育，在平凡中奉獻(xiàn)自己，讓我們滿懷豪情地告訴天下人：教書育人，舍我其誰(shuí)？
最后，祝大家節(jié)日快樂，工作順利，身體健康，家庭幸福！
謝謝大家！
教育系統(tǒng)教師學(xué)習(xí)日講話稿 11
尊敬的老師,親愛的學(xué)員們:
大家好!
我是學(xué)員xx，一名心理健康教師。很榮幸能站在這里代表全班學(xué)員發(fā)言。我將以三個(gè)關(guān)鍵詞引出我想說的話。
第一個(gè)關(guān)鍵詞是“感謝”。我們要感謝xx大學(xué)為我們選出優(yōu)秀的教授團(tuán)隊(duì)進(jìn)行授課，并提供這么舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們要感謝中山市教育局對(duì)青年教師的'重視和培養(yǎng)，組織這期骨干教師研修班讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)高校提升自己。我們要感謝家人的付出和支持，讓我們能夠活在當(dāng)下、心無(wú)旁騖地投入學(xué)習(xí)。當(dāng)然我們也不要忘了感謝我們自己，正是由于我們積極上進(jìn)，在各自的專業(yè)領(lǐng)域嶄露頭角，才能夠被選派出來(lái)參與這次學(xué)習(xí)。
為了表示感謝，這里必須來(lái)點(diǎn)兒掌聲。
第二個(gè)關(guān)鍵詞是“求知欲”。今天重回大學(xué)校園，我想很多人都會(huì)和我一樣，會(huì)有滿眼的親切和滿心的歡喜。和多年前相比，我們少了空虛和茫然，多了對(duì)知識(shí)的渴求和憧憬。工作中的我們經(jīng)常會(huì)有書到用時(shí)方恨少的感覺，經(jīng)常會(huì)悔恨當(dāng)初讀書不多，讀書不精。工作多年之后的我們深知自己缺乏哪些方面的知識(shí)，對(duì)專業(yè)知識(shí)的渴求也更加強(qiáng)烈。這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)我們來(lái)說十分寶貴，我們一定要，也一定會(huì)好好珍惜，用心學(xué)習(xí)，提升自己。
同學(xué)們，如果你們認(rèn)同這一點(diǎn)，就請(qǐng)用掌聲回應(yīng)一下。
第三個(gè)關(guān)鍵詞“責(zé)任”。我們都是中山市教育領(lǐng)域各個(gè)專業(yè)中的一線教師，直接面對(duì)著一個(gè)個(gè)身心快速發(fā)展中的孩子，我們身上肩負(fù)著教書育人的光榮使命。同時(shí)，我們的教育局也希望把我們培養(yǎng)成為各個(gè)學(xué)科的骨干力量。這份信任和期待都會(huì)不斷地喚起我們對(duì)中山教育的責(zé)任感。為了能夠肩負(fù)起這份責(zé)任，我們承諾接下的幾日會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，將教授們的知識(shí)和智慧帶回中山。
祝老師們事事順利，同學(xué)們學(xué)習(xí)愉快!
謝謝大家!
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