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小學(xué)數(shù)學(xué)《分一分》評課稿

時間:2024-12-04 18:52:12 稿件 我要投稿
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小學(xué)數(shù)學(xué)《分一分》評課稿范文

  在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,分數(shù)在孩子們的認知結(jié)構(gòu)還是很模糊的,是從整數(shù)到分數(shù)的過渡段,對于學(xué)生來說是認識上的一個飛躍。聽了李艷老師一節(jié)數(shù)學(xué)課《分一分》真是受益匪淺,從中總結(jié)出以下幾個優(yōu)點:

小學(xué)數(shù)學(xué)《分一分》評課稿范文

  一、將抽象知識具體形象化

  通過舊知引發(fā)新知,教材首先出現(xiàn)分蘋果這個問題情境,讓學(xué)生產(chǎn)生認知沖突“半個怎么表示?”再用這個問題讓學(xué)生展開討論,發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓他們大膽創(chuàng)造表示“一半”的方法。如畫圖、發(fā)明一種符號來表示等等。在此基礎(chǔ)上,再引入“一半可以1/2用來表示”并讓學(xué)生在多種表示方式的對比中,體會1/2表示“一半”的優(yōu)越性,感受學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。讓學(xué)生初步掌握分數(shù)的寫法和讀法,理解分數(shù)表示的具體意義,認識分數(shù)各部分的名稱,我把認識、感知分數(shù),分數(shù)的意義作為本課的教學(xué)重難點。

  二、創(chuàng)設(shè)問題情境,激起學(xué)生回答問題的積極性和主動性

  課堂上學(xué)生多次動手操作,在教學(xué)過程中李老師首先從孩子們熟悉生活中的實物來創(chuàng)設(shè)問題情境,引出分數(shù)知識,化抽象為具體,予枯燥以趣味,使學(xué)生體會到分數(shù)來源于生活,激起學(xué)生回答問題的積極性和主動性。提供空間讓學(xué)生展開討論“半個蘋果怎么表示?”,這樣學(xué)生人人能參與,發(fā)現(xiàn),既能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力,又能發(fā)揮出學(xué)生的想象力,還能挖掘出學(xué)生的創(chuàng)造力。

  三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合,激發(fā)學(xué)生的興趣

  小學(xué)數(shù)學(xué)在新課改中的教學(xué)是開放而富有創(chuàng)新活力的,所以李老師在教學(xué)過程中努力以活動、游戲為主,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的期望。

  李艷老師駕馭課堂能力很強,通過動手折畫活動,既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,又活躍了課堂氣氛,使學(xué)生在玩中理解了分數(shù)的意義。

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