蘇教版《誠實(shí)與信任》評課稿
今天上午聽了牟老師執(zhí)教的《誠實(shí)與信任》一課，發(fā)現(xiàn)牟老師很會調(diào)解課堂氣氛，上課前就帶領(lǐng)同學(xué)們做了“熱身運(yùn)動 ” ，伴隨著同學(xué)們的歌聲 ，上課鈴響了，同學(xué)們緊張的情緒也得以緩解，為這堂課的成功做了小小的鋪墊 。
牟老師總是表現(xiàn)的那么激情四射，語言也極具調(diào)動性，所以學(xué)生在她的感染下也表現(xiàn)的非常出色，整堂課給我留下的感覺就是活生生的，不呆板，不老套，不虛假。
總結(jié)牟老師的這堂課有三大優(yōu)點(diǎn)：
首先是課堂基本思路清晰，從導(dǎo)課、課題質(zhì)疑、檢查預(yù)習(xí)、小組研讀、集體交流，教師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)，教師穿針引線，把握全局，課堂整體效果良好 。
其次是重點(diǎn)難點(diǎn)突出。教師把握課文中心，引導(dǎo)孩子自主互助學(xué)習(xí)，孩子在自主互助的過程中隨時提筆記錄，可見牟老師在平時的課堂中注重了這一方面的訓(xùn)練 ，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了看書交流做筆記的好習(xí)慣 。
再次就是教師點(diǎn)撥引導(dǎo)到位，牟老師抓住課文中的空白讓孩子們進(jìn)行補(bǔ)救練筆 ，并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思想教育，這點(diǎn)是值得廣大老師學(xué)習(xí)的。
當(dāng)然這堂課也還存在一些不足之處，我將其總結(jié)為三點(diǎn)：
第一是教師對課堂時間調(diào)控上稍有欠缺。我覺得調(diào)控課堂是教師最應(yīng)掌握的一門教學(xué)藝術(shù) ，因?yàn)閳?zhí)教者要在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，就必須適當(dāng)?shù)恼{(diào)控時間，調(diào)控學(xué)生，調(diào)控課堂的各個環(huán)節(jié)，調(diào)控課堂整體密度，包括調(diào)控教師本人的.一些授課行為等，如果在某些方面處理不當(dāng)，就會為完成本課時目標(biāo)埋下潰敗的伏筆。牟老師在引導(dǎo)學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況時，用時很長，而且效果不佳，今天上午馬老師也提出了一些改進(jìn)的方法，我們可以在課中一試。當(dāng)然如果我們動動腦子，興許會有更好的解決辦法，這還需要我們共同努力。
第二是某些環(huán)節(jié)切入不合時宜。牟老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不忘進(jìn)行思想教育，這一點(diǎn)做得非常不錯，但是在學(xué)生剛剛認(rèn)識這個人物，還沒有在頭腦中形成更完整的印象時就開始穿插了實(shí)際生活中的例子，這未免讓人覺得不合時宜。本人認(rèn)為把這部分聯(lián)系生活實(shí)際的環(huán)節(jié)放到倆人的對話之后或?qū)W完內(nèi)容之后，這樣更有利于學(xué)生了解課文主人公的品質(zhì)，也就更容易聯(lián)想到生活中的實(shí)例，教師進(jìn)行思想教育水到渠成。
第三是教師在課堂調(diào)控中破壞了文本的完整性。課堂上老師能抓住文本的空白及時進(jìn)行補(bǔ)救練筆是語文教學(xué)中大力提倡的。牟老師做的很不錯，當(dāng)她講到作者留給小紅車主人的字條時，她抓住了字條內(nèi)容這一文本空白，及時讓學(xué)生進(jìn)行了補(bǔ)救練筆：“想一下作者會留給小紅車主人怎樣的字條呢?請你寫下來�！庇谑呛⒆觽冮_始了練筆。由于時間緊，教師還沒等到學(xué)生寫完就開始引導(dǎo)交流(其實(shí)孩子們對于這種字條的格式也忘記了，雖然我們注重的是字條的內(nèi)容)。其實(shí)這一環(huán)節(jié)的處理是欠妥當(dāng)?shù)�，本人認(rèn)為空白補(bǔ)救練筆是十分有必要的，而且能進(jìn)一步加強(qiáng)對人物品質(zhì)的了解。但是把練筆放在此處卻破壞了文本的完整性，也就是像上面說的那樣，不合時宜的練筆卻反而造成了費(fèi)時無效的現(xiàn)象。那么練筆是否不要了?當(dāng)然不是，我們可以在此環(huán)節(jié)讓學(xué)生簡單的說一說，或是放到文后拓展階段，想必會更有成效。
以上僅代表筆者的個人觀點(diǎn)，有不妥之處，請各位行家批評指正!
評課是教學(xué)、教研工作過程中一項(xiàng)經(jīng)常開展的活動。今天小編推薦的這篇蘇教版《誠實(shí)與信任》評課稿，希望對大家的教學(xué)有所幫助，同時也歡迎您的補(bǔ)充和建議。