《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評(píng)課稿（通用16篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到評(píng)課稿來(lái)輔助教學(xué)，所謂評(píng)課，顧名思義，即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，是在聽課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。那么應(yīng)當(dāng)如何寫評(píng)課稿呢？下面是小編收集整理的《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評(píng)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評(píng)課稿 1
今天上午x老師為大家提供了一節(jié)二年級(jí)的數(shù)學(xué)研討課，聽后對(duì)本節(jié)課有如下思考：
一、教學(xué)目標(biāo)方面
我認(rèn)為本節(jié)課是在一年級(jí)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)為：
1．結(jié)合熟悉的事物和情境，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)時(shí)和分的過程。
2．了解時(shí)刻的含義，知道1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間。結(jié)合具體事例和實(shí)踐活動(dòng)，感受1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間。明白1時(shí)=60分
3.認(rèn)識(shí)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。課堂教學(xué)必須圍繞以上三維目標(biāo)進(jìn)行展開。
二、課前導(dǎo)入方面
x老師在課前讓孩子們進(jìn)行了開火車數(shù)數(shù)游戲，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)性，對(duì)集中學(xué)生的思想很有意義。但在整堂課的學(xué)習(xí)中整5的數(shù)數(shù)游戲仿佛沒有結(jié)合，直接借助了5的乘法口訣，就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面上的分鐘數(shù)。
三、制作方面
x老師制作了色彩鮮艷的'，直觀、形象，這些對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂。可以說(shuō)x老師很好地把握住了小學(xué)生的心理特征和思維特征。在課下的備課上也花了功夫，特別是相當(dāng)多的PPT都以運(yùn)動(dòng)軌跡呈現(xiàn)，說(shuō)明x老師在信息技術(shù)方面也具備了相當(dāng)過硬的基本功，值得稱贊。
對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“時(shí)間”作為數(shù)學(xué)知識(shí)尤為抽象，掌握起來(lái)還有一定困難。在課堂教學(xué)時(shí)，錢老師運(yùn)用了自己制作的精美的，讓學(xué)生在一個(gè)直觀、清晰的鐘面圖上認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針，用的動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)時(shí)針或分針?biāo)?jīng)過的路程，對(duì)教學(xué)起到了很好輔助作用。
四、學(xué)生合作方面
整節(jié)課的教學(xué)中，x老師雖給了學(xué)生合作的機(jī)會(huì)，但合作不夠深入，合作的問題設(shè)計(jì)的不多，同桌合作、小組合作學(xué)習(xí)安排的相對(duì)老師的講解顯得少了一些。
通過安排學(xué)生感受一分鐘的長(zhǎng)短，這里x老師可適當(dāng)延伸，如學(xué)生在交流自己一分鐘能做幾道口算題的時(shí)候，一分鐘還能做什么事情，也可以組內(nèi)交流。讓學(xué)生們感到時(shí)間的珍貴，趁機(jī)進(jìn)行德育的滲透。
五、練習(xí)延伸方面
課堂練習(xí)形式多樣，符合低年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)，如果練習(xí)的題目略微增加點(diǎn)就會(huì)更加有實(shí)效。
課堂上，x老師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)、啟發(fā)非常到位，的制作非常精美，有實(shí)效，充分地利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)。x老師也非常關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)與表現(xiàn)，實(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，本節(jié)課上老師根據(jù)學(xué)生地特點(diǎn)遞進(jìn)式的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分及其寫法，達(dá)到了預(yù)期效果。
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評(píng)課稿 2
學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已初步學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”，通過以前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，如掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)5分5分?jǐn)?shù)的方法來(lái)正確讀寫幾時(shí)幾分。難點(diǎn)是理解1時(shí)=60分的含義。用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，立即抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與性，開了一個(gè)好頭。
老師還制作了色彩鮮艷的課件，直觀、形象，這些對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都能吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂�？梢哉f(shuō)老師很好地把握住了小學(xué)生的心理特征和思維特征。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時(shí)，老師運(yùn)用了自己制作的精美的課件，讓學(xué)生在一個(gè)直觀、清晰的`鐘面圖上認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針，用課件的動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)時(shí)針或分針?biāo)?jīng)過的路程，并用紅色線條突出強(qiáng)調(diào)，學(xué)生清楚地感受到是從哪點(diǎn)到哪點(diǎn)所走的一段時(shí)間，對(duì)教學(xué)起到了很好輔助作用。教學(xué)中，通過安排學(xué)生感受一分鐘的長(zhǎng)短，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。這短短的、安靜的、屬于全班的一分鐘對(duì)學(xué)生來(lái)講應(yīng)該是體會(huì)深刻的。這里老師可否適當(dāng)延伸，如，學(xué)生在交流自己一分鐘能記住從5分到60分的時(shí)候，可以讓他們估一估自己做更多事需要多長(zhǎng)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)更長(zhǎng)的時(shí)間。
畢竟時(shí)間是個(gè)抽象的東西，學(xué)生總是要通過做熟識(shí)的具體的事情來(lái)間接地體會(huì)時(shí)間，這方面更多的、深刻的體會(huì)有利于學(xué)生準(zhǔn)確把握時(shí)間，理解時(shí)間。課堂中，在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)格子的時(shí)候，課件突出演示的是一個(gè)個(gè)點(diǎn)，而不是一段段路，學(xué)生對(duì)一個(gè)格子的理解可能會(huì)產(chǎn)生偏差�？梢杂檬謩�(shì)等方法做一下簡(jiǎn)單的演示，幫助理解。另一處是，學(xué)生對(duì)時(shí)針與分針?biāo)硎镜臅r(shí)間的聯(lián)系還不太明確，老師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形象理解：時(shí)針是在為分針服務(wù)，她是在記錄分針走的圈數(shù)，她跟從著分針，因此分針未走完一圈，時(shí)針也不會(huì)到達(dá)具體的某個(gè)點(diǎn)。這就為后頭像4：55這樣學(xué)生容易看錯(cuò)的時(shí)間的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課堂中，老師對(duì)學(xué)生，有引導(dǎo)，有幫扶，有開放，課件的制作非常精美，有實(shí)效，非常充分地利用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)。老師也非常關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)與表現(xiàn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，讓學(xué)生在發(fā)言中增強(qiáng)自信，可以說(shuō)這是一堂準(zhǔn)備充分、扎實(shí)的課。
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評(píng)課稿 3
這一課時(shí)，充分利用多媒體課件和學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在看得見摸得著的情況下學(xué)習(xí)新知識(shí)。又能在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的理念。
主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
1、導(dǎo)入新課時(shí)很好的選用了孩子們自己的日常生活圖片入手，進(jìn)行圖片欣賞，同時(shí)思考并猜一猜誰(shuí)還沒有睡覺，從而很好的引入鐘表這一事物。能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)的學(xué)生注意力不持久，活潑好動(dòng)、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點(diǎn)，老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使用了許多直觀教具，創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，例如給孩子展示真正的鐘表，并讓孩子親手觸摸表，并調(diào)表。這種嘗試很好的激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。
2、讓學(xué)生通過觀察、操作、探究等方式來(lái)獲取知識(shí)。給學(xué)生充分的時(shí)間去觀察、操作、探索，讓學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)。如在新課時(shí)讓學(xué)生觀察桌子上的鐘面，仔細(xì)看看，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)鐘面。
3.在認(rèn)識(shí)時(shí)間是動(dòng)態(tài)的這一難點(diǎn)時(shí)，借助多媒體課件，讓靜態(tài)的.數(shù)學(xué)動(dòng)了起來(lái)。讓學(xué)生在觀察中比較，在交流中發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由易到難認(rèn)識(shí)，較好的突破了難點(diǎn)。為了使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，老師還設(shè)計(jì)了同桌互撥，同桌互撥鐘表的練習(xí)，學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)了方法，學(xué)懂了知識(shí)。同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
4 注重?cái)?shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從生活中找數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過一些具體事件如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺，幾時(shí)吃飯等，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念。滲透了珍惜時(shí)間的德育觀念。
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評(píng)課稿 4
聽了夏老師的《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這節(jié)課，我感觸良多。夏老師無(wú)論在教學(xué)設(shè)計(jì)上還是在教學(xué)實(shí)踐中都從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，尊重學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。夏老師在課堂上把學(xué)生的主體地位與教師的引領(lǐng)作用和諧統(tǒng)一起來(lái)。在動(dòng)手操作，交流討論中落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，并突破難點(diǎn)。聽后的主要體會(huì)如下：
1、注重實(shí)踐操作
夏老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生摸、玩學(xué)具鐘，觀察鐘面，讓學(xué)生在玩學(xué)具鐘時(shí)發(fā)現(xiàn)鐘面上的小秘密：有12大格，1大格有5小格。當(dāng)學(xué)生會(huì)看5分的時(shí)間后，讓學(xué)生撥出幾個(gè)時(shí)刻。這樣的設(shè)計(jì)，大大加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加深了他們對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的印象。
2、緊密聯(lián)系生活
認(rèn)識(shí)時(shí)間是為了更好地為生活服務(wù)。而學(xué)生也應(yīng)該從生活中來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。夏老師以小學(xué)生一天的作息時(shí)間來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)整時(shí)、半時(shí)，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。而在教學(xué)新知中，也始終圍繞學(xué)生的作息時(shí)間來(lái)進(jìn)行，包括練習(xí)的設(shè)計(jì)也是如此。這樣的設(shè)計(jì)就讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間跟我們的生活是緊密聯(lián)系的，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。夏老師非常注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
3、注重學(xué)生發(fā)言
在教學(xué)中，夏老師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的情況設(shè)計(jì)一些開放性的.問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言。這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。夏老師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有顏色的變換，很好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的12大格，以及1大格有5小格。這樣安排，幫學(xué)生掃清了認(rèn)知上的障礙，下面學(xué)習(xí)分針走到數(shù)字1是5分鐘，分針走到數(shù)字2是10分鐘就容易多了。
4、注重學(xué)生體會(huì)
在教學(xué)完新知后，夏老師讓學(xué)生體會(huì)1分鐘有多長(zhǎng)。在悠揚(yáng)的音樂聲中讓學(xué)生做口算題來(lái)感悟1分鐘的時(shí)長(zhǎng)。教到這里，學(xué)生會(huì)5分鐘5分鐘地認(rèn)時(shí)間了，但是對(duì)于1分鐘到底有多長(zhǎng)，比較抽象。夏老師把看不見、摸不著的時(shí)間讓學(xué)生感悟到了。這一設(shè)計(jì)非常巧妙。相信學(xué)生通過這樣的體會(huì)后，會(huì)對(duì)1分鐘的時(shí)長(zhǎng)有大概的認(rèn)識(shí)。
總之，夏老師這節(jié)課很好地落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)也有所突破。從這節(jié)課中，我主要體會(huì)到知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上的，要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。課堂上還主體于學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟、理解新知，讓他們自己發(fā)現(xiàn)、交流、討論，這樣的數(shù)學(xué)課堂會(huì)收獲到意想不到的效果。課堂上安排的實(shí)踐操作要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知情況，而在操作中教師要組織好課堂紀(jì)律，讓學(xué)生的動(dòng)手操作是真實(shí)、有效的。這節(jié)課，我受益良多。
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評(píng)課稿 5
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘表，會(huì)看幾時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，掌握看幾時(shí)幾分的方法，知道1時(shí)=60分。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然生活中經(jīng)常接觸時(shí)間，有一定的感性認(rèn)識(shí)，但畢竟時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，真正理解比較困難。特別是看幾分，很容易受時(shí)針看法的影響而將兩者混淆。程老師在教學(xué)中，很好地利用了課件，緊抓教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際觀察中掌握概念和知識(shí)。主要體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：
一、利用多媒體課件直觀呈現(xiàn)知識(shí)，給學(xué)生以視覺刺激
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時(shí)，程老師師運(yùn)用多媒體課件，直觀展示鐘面，使時(shí)間這一抽象的知識(shí)具體化，給學(xué)生以較強(qiáng)的視覺刺激，幫助他們建立豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。特別是在認(rèn)識(shí)幾分時(shí)，課件演示將分針走過的痕跡用較粗的紅線標(biāo)出，讓學(xué)生清楚知道分針看小格，時(shí)針看大格，印象比較深刻。
二、巧妙設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
幾時(shí)多是學(xué)生認(rèn)識(shí)的一個(gè)難點(diǎn)。如4時(shí)多，學(xué)生容易看成5時(shí)多。課伊始，陳老師就從學(xué)生容易出錯(cuò)的地方入手，出示時(shí)針指向數(shù)字9和10之間，問是幾時(shí)多。并總結(jié)如果時(shí)針在兩個(gè)數(shù)字之間，看小的。
認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的重難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生沒有學(xué)習(xí)乘法口訣，只能通過一個(gè)格一個(gè)格的數(shù)或5個(gè)5個(gè)的加，因此對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較大。程老師也注意到這一點(diǎn)，在教學(xué)中，除讓學(xué)生集體說(shuō)說(shuō)分針走到各個(gè)數(shù)字分別代表幾分外，還引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住幾個(gè)關(guān)鍵的數(shù)字，以便更快地讀出幾分。有的學(xué)生說(shuō)記住6就是30分，有的說(shuō)記住3就是15分，9就是45分等。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，緊抓教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生巧記，加深了學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)的理解和掌握，為后面正確讀出幾時(shí)幾分打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在教學(xué)中程老師還注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行辨析，從而使學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)理解得更透徹。如認(rèn)識(shí)時(shí)、分時(shí)，出示課件觀察時(shí)針走動(dòng)1大格是幾時(shí)，分針走動(dòng)1大格是幾分，然后提問：“兩個(gè)1怎么不一樣？”引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)針走過1大格是1時(shí)，分針走過1大格是5分。
三、課堂語(yǔ)言淺顯易懂，學(xué)生易于接受
程老師的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了，能用學(xué)生容易理解的語(yǔ)言去描述知識(shí)，讓學(xué)生易于接受。如：“外面的.數(shù)字給分看的，里面的數(shù)字給時(shí)看的，不過外面的數(shù)沒有標(biāo)，要小朋友自己去記”“一看時(shí)針，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)，指向兩個(gè)數(shù)字之間就看小的（12也可看成0）；二看分針，一個(gè)大格就是一個(gè)5分�！钡龋@些語(yǔ)言淺顯易懂，清楚明白，對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，就是給了他們一個(gè)明確的學(xué)習(xí)指向，讓學(xué)生清楚知道該怎么看時(shí)間，將抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單化，學(xué)得明白扎實(shí)。
四、建議
學(xué)生上來(lái)板書時(shí)，書寫比較隨意，中間兩個(gè)小圓點(diǎn)沒有寫在右下角，而是一上一下分得很開，兩個(gè)小圓點(diǎn)也寫成兩條小斜線。這里應(yīng)該要注意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評(píng)課稿 6
在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘面和整時(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)與幾時(shí)半，同時(shí)為三年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，課堂上老師充分利用多媒體和實(shí)物鐘面的具體演示引導(dǎo)學(xué)生非常直觀形象地認(rèn)識(shí)時(shí)間，會(huì)讀寫幾時(shí)幾分，體驗(yàn)1小時(shí)、1分鐘的實(shí)際長(zhǎng)短，建立相應(yīng)的時(shí)間觀念，并感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，收到較好的效果。
具體體現(xiàn)在以下方面：
1、創(chuàng)設(shè)情境這環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)設(shè)了猜謎游戲，符合了低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并通過有效的復(fù)習(xí)舊知，為新知做好了充分的鋪墊，教師在鐘面上撥動(dòng)時(shí)刻，學(xué)生都能很快的'說(shuō)出整時(shí)、整時(shí)半，課堂氣氛一直很高昂，這時(shí)教師故意將分針撥向7分鐘，課堂一下子安靜了下來(lái)，學(xué)生產(chǎn)生了知識(shí)的沖突，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望。
2、認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度表示幾分并知道1時(shí)＝60分是本節(jié)課的難點(diǎn)，老師在這環(huán)節(jié)中采用逐層疏理的方式進(jìn)行教學(xué)，先讓學(xué)生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格里有5小格，一共有60個(gè)小格的新認(rèn)識(shí)、新發(fā)現(xiàn)，然后再通過議一議、數(shù)一數(shù)、算一算，從動(dòng)態(tài)的鐘面上理解分針指在每個(gè)大格刻度所表示的意義，為正確讀取時(shí)間做好鋪墊。值得一贊的是老師課件制作的能力，鐘面很直觀地演示了分針走了一圈時(shí)針才走了一格，符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
3、板書有序，讓學(xué)生一目了然，使本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生的記憶中留下了深刻的痕跡。
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評(píng)課稿 7
“認(rèn)識(shí)時(shí)間”和“認(rèn)識(shí)人民幣”的教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了一定的情境，制作了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中愉快地學(xué)習(xí)。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
一、知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)際相結(jié)合
由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，教師在教學(xué)時(shí)注意了平時(shí)的生活實(shí)際，讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解時(shí)間。在課題的引入時(shí)，教師用了謎語(yǔ)導(dǎo)入的形式，讓學(xué)生說(shuō)自己的作息時(shí)間是怎樣安排的等與生活實(shí)際相結(jié)合的話題，來(lái)結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。
二、在直觀中來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用了自己制作的掛圖，通過看鐘面上的陰影部分，用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)1時(shí)=60分時(shí)，讓學(xué)生自己撥鐘，通過直觀形象的實(shí)物操作，對(duì)時(shí)與分的關(guān)系一目了然。
三、在體驗(yàn)中理解知識(shí)
在學(xué)習(xí)了新的知識(shí)后，讓學(xué)生自己動(dòng)手撥一撥、做一做， 在教學(xué)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，練習(xí)穿插在新授中，讓學(xué)生更好地掌握了新知。人民幣的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有初步的概念。但在實(shí)際生活中，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。所以，這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程以購(gòu)物為主線，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。既調(diào)用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。文具就擺放在教師的堂桌上。買東西要看物品的價(jià)格，要認(rèn)識(shí)人民幣，會(huì)使用人民幣，會(huì)換算人民幣。然后，在購(gòu)物的情境中通過換幣，體會(huì)、理解元與角、角與分之間的進(jìn)率。最后在購(gòu)物中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的`付幣，提高社會(huì)交往和實(shí)踐能力。
四、關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
這兩節(jié)課在整個(gè)教學(xué)過程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系，課堂氣氛是和諧的、寬松的。例如，“老師和小朋友們一起認(rèn)識(shí)人民幣”等教師溫馨的話語(yǔ)、寬松的教學(xué)環(huán)境、自由的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)學(xué)生的心靈是莫大的安慰和鼓勵(lì)。正是這樣的課堂，才保證了學(xué)生在心理安全和心理自由的狀態(tài)下暢所欲言，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。還有，必要的常規(guī)訓(xùn)練，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成還是非常重要的。所以本節(jié)課中許多看似是教師“不經(jīng)意”的細(xì)小環(huán)節(jié)，實(shí)際上都是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。
五、給予學(xué)生足夠的空間，會(huì)更精彩一些
在出示課題《認(rèn)識(shí)人民幣》后，讓學(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō)，盒子里的人民幣你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些？然后指名說(shuō)一說(shuō)按1元、1角、1分的順利逐漸展開認(rèn)識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。其實(shí)學(xué)生對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)就只有這些嗎？人民幣與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系比較密切，對(duì)于10角就是1元，買1元的物品可以付成10個(gè)1角的、2個(gè)5角的、5個(gè)2角的等等的多種方式，是有一定基礎(chǔ)的。老師完全可以給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生進(jìn)行交流，除了認(rèn)識(shí)1角、1元、1分，你還知道哪些關(guān)于人民幣的知識(shí)？因?yàn)閷W(xué)生并不是空著腦袋進(jìn)教室的之前是有一定生活基礎(chǔ)的。老師和其他同學(xué)在學(xué)生不斷的談話中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行不斷的補(bǔ)充和說(shuō)明，這樣讓課堂真正成為學(xué)生自主的課堂，這樣學(xué)生會(huì)表現(xiàn)的更精彩。
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評(píng)課稿 8
在聆聽了xx老師講授的《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課后，我收獲頗豐。這堂課在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)方法的運(yùn)用以及學(xué)生主體地位的體現(xiàn)上，都有諸多可圈可點(diǎn)之處。
從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，教師定位精準(zhǔn)。在一年級(jí)認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上，本節(jié)課聚焦于讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，理解1時(shí) = 60分這一關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念與珍惜時(shí)間的意識(shí)。授課過程中，教師通過豐富多樣的活動(dòng)，如讓學(xué)生觀察鐘面、動(dòng)手撥鐘等，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生朝著這些目標(biāo)前進(jìn)，學(xué)生也在學(xué)習(xí)進(jìn)程中逐步掌握了相關(guān)知識(shí)與技能，目標(biāo)達(dá)成度較高。
教學(xué)方法上，教師巧妙借助多種手段輔助教學(xué)。多媒體課件的.運(yùn)用極為出彩，動(dòng)態(tài)展示時(shí)針與分針的轉(zhuǎn)動(dòng)過程，直觀清晰，有效化解了時(shí)間概念抽象難懂的難題，助力學(xué)生理解分針走1小格是1分鐘、走1大格是5分鐘，以及時(shí)針與分針轉(zhuǎn)動(dòng)的關(guān)系。同時(shí)，教師還引入了實(shí)物鐘面，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，在撥一撥、認(rèn)一認(rèn)的實(shí)踐里，加深對(duì)時(shí)間的感知，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教育理念。
課堂互動(dòng)方面，教師積極營(yíng)造活躍氛圍。頻繁提問，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，針對(duì)學(xué)生的回答，及時(shí)給予肯定與引導(dǎo)，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小組合作環(huán)節(jié)的設(shè)置也頗為合理，學(xué)生們圍繞問題展開討論，相互交流、相互啟發(fā)，在思維碰撞中深化對(duì)知識(shí)的理解，合作學(xué)習(xí)成效顯著。
然而，課堂中也存在一些有待完善的地方。比如，在講解時(shí)間的讀寫方法時(shí)，可適當(dāng)增加一些易混淆時(shí)間的對(duì)比練習(xí)，像4時(shí)55分與5時(shí)5分這類，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)讀寫規(guī)則的掌握。另外，在學(xué)生動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生速度較慢，教師可適當(dāng)延長(zhǎng)操作時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都能充分參與，獲取良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。總體而言，這是一堂扎實(shí)且高效的數(shù)學(xué)課，為學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間搭建了堅(jiān)實(shí)的階梯 。
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評(píng)課稿 9
xx老師的《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，教學(xué)過程流暢，展現(xiàn)出了較高的教學(xué)水平。
課程伊始，教師采用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，瞬間抓住了學(xué)生的注意力，契合低年級(jí)學(xué)生的心理特征，迅速點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)順勢(shì)復(fù)習(xí)了一年級(jí)所學(xué)的整時(shí)知識(shí)，為新課學(xué)習(xí)做好了鋪墊，新舊知識(shí)銜接自然。
認(rèn)識(shí)鐘面刻度及1時(shí) = 60分是教學(xué)重難點(diǎn)，教師處理得相當(dāng)巧妙。先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察靜態(tài)鐘面，自主發(fā)現(xiàn)鐘面上大格與小格的數(shù)量關(guān)系，再借助課件的動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生清晰看到分針走一圈、時(shí)針走一大格的過程，直觀理解1時(shí) = 60分，化抽象為具體，突破了教學(xué)難點(diǎn)。隨后，通過讓學(xué)生5分5分地?cái)?shù)分針?biāo)缚潭缺硎镜臅r(shí)間，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)鐘面刻度的認(rèn)識(shí)，為準(zhǔn)確認(rèn)讀時(shí)間筑牢根基。
在時(shí)間的認(rèn)讀與書寫教學(xué)中，教師講解細(xì)致，步驟清晰。先示范幾時(shí)幾分的認(rèn)讀方法，強(qiáng)調(diào)先看時(shí)針確定幾時(shí)，再看分針確定幾分，接著讓學(xué)生模仿練習(xí)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，幫助學(xué)生逐步掌握認(rèn)讀技巧。對(duì)于時(shí)間的兩種書寫方式，教師也進(jìn)行了規(guī)范指導(dǎo)，通過舉例對(duì)比，讓學(xué)生明確兩種寫法的區(qū)別與聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)效果良好。
練習(xí)環(huán)節(jié)，教師精心設(shè)計(jì)了形式豐富的題目，有基礎(chǔ)的`認(rèn)時(shí)間、寫時(shí)間練習(xí)，也有結(jié)合生活情境的應(yīng)用練習(xí)，如根據(jù)作息時(shí)間表回答問題等，既鞏固了學(xué)生對(duì)時(shí)間知識(shí)的掌握，又讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)聯(lián)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
不過，課堂中也存在一些小瑕疵。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組討論不夠深入，教師可加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞核心問題展開更深入的交流。另外，在教學(xué)節(jié)奏把控上，前面認(rèn)識(shí)鐘面刻度部分耗時(shí)稍長(zhǎng)，導(dǎo)致后面拓展練習(xí)時(shí)間略顯倉(cāng)促，若能合理調(diào)整時(shí)間分配，課堂教學(xué)將更為完美。但瑕不掩瑜，這仍是一堂極具示范性的優(yōu)質(zhì)課 。
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評(píng)課稿 10
觀摩xx老師的《認(rèn)識(shí)時(shí)間》課堂，深感其教學(xué)功底扎實(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，亮點(diǎn)紛呈。
教師十分注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際開展教學(xué)。課程初始，通過提問學(xué)生日常生活中的作息時(shí)間，如早上幾時(shí)起床、晚上幾時(shí)睡覺等，將抽象的時(shí)間概念與學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景緊密相連，讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間在生活中無(wú)處不在，引發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)間學(xué)習(xí)的興趣，也為后續(xù)理解和應(yīng)用時(shí)間知識(shí)奠定了生活基礎(chǔ)。
在教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。無(wú)論是觀察鐘面、探究時(shí)針與分針的關(guān)系，還是認(rèn)讀時(shí)間、書寫時(shí)間，都給予學(xué)生充足的自主探究與合作交流機(jī)會(huì)。學(xué)生在自主觀察中發(fā)現(xiàn)鐘面特征，在小組合作中討論時(shí)間的認(rèn)讀方法，在交流展示中分享自己的思考過程，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。教師則扮演著引導(dǎo)者與組織者的角色，適時(shí)給予指導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不斷提升思維能力與解決問題的能力。
多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用為課堂增色不少。精美的課件不僅呈現(xiàn)了清晰的鐘面圖像，其動(dòng)態(tài)演示功能更是將時(shí)針與分針的運(yùn)動(dòng)過程生動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能直觀地看到分針走一小格、一大格以及走一圈時(shí)，時(shí)針相應(yīng)的.運(yùn)動(dòng)變化，從而輕松理解1時(shí) = 60分這一較為復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)。此外，課件中還穿插了一些有趣的動(dòng)畫和音效，吸引學(xué)生的注意力，活躍了課堂氛圍。
值得一提的是，教師在教學(xué)中還注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀時(shí)間時(shí)，滲透了有序思考的方法，先看時(shí)針確定幾時(shí)范圍，再看分針確定具體幾分；在解決實(shí)際問題環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生分析問題、尋找解決思路，逐步提高學(xué)生的邏輯思維能力。
當(dāng)然，課堂教學(xué)總是充滿遺憾。在教學(xué)時(shí)間的表示方法時(shí)，教師可進(jìn)一步拓展，提及24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的區(qū)別與聯(lián)系，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，在學(xué)生回答問題時(shí)，可多鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。但總體而言，這堂《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生參與度高，是一堂高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課 。
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評(píng)課稿 11
在聆聽了xx老師講授的《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課后，收獲頗豐。這堂課緊扣教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程流暢，充分展現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)功底與精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。
從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，定位精準(zhǔn)且全面。既讓學(xué)生掌握分針與時(shí)針在鐘面上的轉(zhuǎn)動(dòng)規(guī)律，理解1時(shí) = 60分這一關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，又注重培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀鐘面時(shí)間及規(guī)范記錄時(shí)間的能力，同時(shí)巧妙滲透珍惜時(shí)間的意識(shí)，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求，且各目標(biāo)間相輔相成，達(dá)成度較高。
教學(xué)方法上，亮點(diǎn)紛呈。教師以充滿童趣的動(dòng)畫導(dǎo)入，瞬間抓住學(xué)生的注意力，契合低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解分針走1大格是5分、走一圈是60分，時(shí)針走1大格是1時(shí)等抽象概念時(shí)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)課件演示，將原本看不見的時(shí)間流動(dòng)具象化，學(xué)生能直觀地看到時(shí)針與分針的聯(lián)動(dòng)，輕松突破教學(xué)重難點(diǎn)。例如，在認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度表示幾分時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記憶，如記住3對(duì)應(yīng)15分、6對(duì)應(yīng)30分等，巧妙化解因?qū)W生未學(xué)乘法口訣而導(dǎo)致的認(rèn)知困難，為準(zhǔn)確認(rèn)讀時(shí)間奠定基礎(chǔ)。
課堂互動(dòng)中，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與，提問具有啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、表達(dá)觀點(diǎn)。如在判斷幾時(shí)多的時(shí)間時(shí)，通過提問“時(shí)針在兩個(gè)數(shù)字之間，我們?cè)撛趺纯础保寣W(xué)生在思考與交流中明晰認(rèn)讀方法。小組合作環(huán)節(jié)設(shè)置合理，學(xué)生在撥鐘、討論的過程中，不僅深化對(duì)知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了合作能力與溝通能力。
然而，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。在時(shí)間把控上，若能適當(dāng)壓縮新授環(huán)節(jié)的時(shí)長(zhǎng)，給予學(xué)生更多練習(xí)反饋的時(shí)間，能讓學(xué)生對(duì)認(rèn)讀時(shí)間的方法掌握得更扎實(shí)。比如在練習(xí)環(huán)節(jié)，可增加一些易混淆時(shí)間的`辨析，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針位置關(guān)系的判斷能力。
總體而言，這是一堂成功的數(shù)學(xué)課，教師以清晰的教學(xué)思路、多樣的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生在時(shí)間的世界里探索，為學(xué)生后續(xù)的時(shí)間學(xué)習(xí)筑牢根基，也為其他教師提供了優(yōu)秀的教學(xué)范例。
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評(píng)課稿 12
觀摩xx老師的《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課，猶如經(jīng)歷一場(chǎng)精彩的教學(xué)之旅，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)效果顯著。
教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，教師不僅關(guān)注知識(shí)技能目標(biāo)，使學(xué)生熟練掌握時(shí)間認(rèn)讀與換算，更重視過程方法目標(biāo)，讓學(xué)生在觀察、操作、交流中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)思維能力。在情感態(tài)度方面，通過展示生活中不同時(shí)刻的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)珍惜時(shí)間的意識(shí)。
教學(xué)過程中，教師注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，如展示學(xué)生的'作息時(shí)間表，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在不同時(shí)間做什么，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在鐘面的認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)，教師借助實(shí)物鐘與多媒體相結(jié)合的方式，讓學(xué)生先觀察實(shí)物鐘面，再通過課件的放大展示，清晰呈現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，如大格、小格、時(shí)針、分針等，加深學(xué)生對(duì)鐘面的直觀認(rèn)識(shí)。在講解1時(shí) = 60分這一重難點(diǎn)時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行撥鐘操作，小組內(nèi)互相觀察時(shí)針與分針的轉(zhuǎn)動(dòng)情況，親身體驗(yàn)時(shí)針走1大格，分針正好走一圈的過程，將抽象的時(shí)間關(guān)系轉(zhuǎn)化為直觀的操作體驗(yàn)，學(xué)生理解深刻。
課堂互動(dòng)活躍，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)于學(xué)生的回答給予及時(shí)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)形式多樣，有基礎(chǔ)的時(shí)間認(rèn)讀練習(xí)、根據(jù)時(shí)間畫時(shí)針分針的操作練習(xí)，還有結(jié)合生活情境的解決問題練習(xí)，如“小明7時(shí)30分去上學(xué)，8時(shí)10分到達(dá)學(xué)校，他上學(xué)路上用了多長(zhǎng)時(shí)間”，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
美中不足的是，在小組合作撥鐘體驗(yàn)1時(shí) = 60分的環(huán)節(jié)，部分小組學(xué)生參與度不均衡，個(gè)別學(xué)生主導(dǎo)操作，部分學(xué)生參與度較低。教師若能加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，引導(dǎo)學(xué)生輪流操作、交流，能讓小組合作更具實(shí)效性。另外，在教學(xué)語(yǔ)言上，偶爾出現(xiàn)不夠精準(zhǔn)的表述，可能會(huì)給學(xué)生的理解帶來(lái)一定干擾，后續(xù)教學(xué)中可進(jìn)一步錘煉語(yǔ)言，確保表達(dá)準(zhǔn)確無(wú)誤。
盡管存在一些小瑕疵，但這堂課仍有諸多值得借鑒之處，教師憑借對(duì)教材的深刻理解、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生呈現(xiàn)一堂生動(dòng)有趣、扎實(shí)高效的數(shù)學(xué)課。
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評(píng)課稿 13
xx老師的《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這堂課，以其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格與創(chuàng)新的教學(xué)方法，給人留下深刻印象。
教學(xué)目標(biāo)明確且具有層次性，從認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)、認(rèn)讀時(shí)間，到理解時(shí)與分的關(guān)系，再到培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的`觀念，由淺入深，逐步推進(jìn)，符合低年級(jí)學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。
在教學(xué)方法運(yùn)用上，極具特色。教師采用游戲教學(xué)法，如“我說(shuō)你撥”的游戲，教師說(shuō)出一個(gè)時(shí)間，學(xué)生在鐘面上撥出相應(yīng)時(shí)刻，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固時(shí)間認(rèn)讀方法。在講解分針走小格與時(shí)針走大格的關(guān)系時(shí)，教師利用動(dòng)畫演示，將分針一格一格地走動(dòng)，時(shí)針緩慢移動(dòng)的過程清晰展現(xiàn)，讓學(xué)生直觀地看到分針走60小格，時(shí)針走1大格，從而輕松理解1時(shí) = 60分，化抽象為具體，降低學(xué)習(xí)難度。
課堂上，教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作交流。在認(rèn)識(shí)鐘面刻度代表的分鐘數(shù)時(shí)，教師讓學(xué)生自主觀察鐘面，嘗試用自己的方法數(shù)出每個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)的分鐘數(shù)，然后小組內(nèi)交流討論，總結(jié)出快速記憶的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作精神。同時(shí)，教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予耐心指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。
但教學(xué)過程中也存在一些有待改進(jìn)的地方。例如，在練習(xí)環(huán)節(jié)，部分練習(xí)題難度設(shè)置稍高，超出部分學(xué)生的能力范圍，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，影響學(xué)習(xí)積極性。教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)練習(xí)題進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，讓不同層次的學(xué)生都能在練習(xí)中有所收獲。另外，在教學(xué)節(jié)奏的把控上，前半節(jié)課節(jié)奏稍慢，導(dǎo)致后面總結(jié)歸納與拓展延伸環(huán)節(jié)略顯倉(cāng)促，未能充分展開。教師可適當(dāng)調(diào)整各環(huán)節(jié)時(shí)間分配，確保教學(xué)過程張弛有度。
這堂課亮點(diǎn)突出，雖有不足，但教師勇于創(chuàng)新、積極引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)態(tài)度值得稱贊。通過優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)，這堂課將更加完美，能更好地助力學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上穩(wěn)步前行。
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評(píng)課稿 14
在本次聽課活動(dòng)中，xx老師所講授的《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課，給我留下了深刻印象。這堂課目標(biāo)明確、設(shè)計(jì)精巧，充分考慮了二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出諸多亮點(diǎn)，同時(shí)也有一些值得探討之處。
一、亮點(diǎn)呈現(xiàn)
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣
課始，xx老師巧妙創(chuàng)設(shè)猜謎語(yǔ)的情境：“會(huì)走沒有腿，會(huì)說(shuō)沒有嘴，它會(huì)告訴你，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡�！睂W(xué)生們興趣盎然，快速進(jìn)入課堂狀態(tài)。緊接著，老師通過展示一年級(jí)所學(xué)的整時(shí)、幾時(shí)半的鐘面圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)搭建橋梁。這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)既符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，又高效地復(fù)習(xí)了已有知識(shí)，為后續(xù)教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。
�。ǘ┲庇^教學(xué)，突破難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度表示幾分并理解1時(shí) = 60分是本節(jié)課的難點(diǎn)。xx老師借助精心制作的動(dòng)態(tài)課件，先呈現(xiàn)靜態(tài)鐘面，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)1大格里有5小格，整個(gè)鐘面共有60個(gè)小格。隨后，通過動(dòng)畫演示分針走1小格是1分鐘，走1大格是5分鐘，以及分針走一圈時(shí)針走1大格的過程，讓學(xué)生直觀地看到1時(shí)與60分的關(guān)系。同時(shí)，教師組織學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、算一算的活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)分針指向每個(gè)大格刻度所表示時(shí)間的理解。這一系列教學(xué)活動(dòng)，由靜到動(dòng)、由觀察到實(shí)踐，符合學(xué)生的'認(rèn)知規(guī)律，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。
（三）注重實(shí)踐，培養(yǎng)能力
在教學(xué)過程中，xx老師注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。安排了同桌互撥鐘面的活動(dòng)，一人說(shuō)時(shí)間，另一人在鐘面上撥出相應(yīng)時(shí)刻，然后交換進(jìn)行。這一活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固了對(duì)時(shí)間的認(rèn)讀方法，提高了動(dòng)手能力和合作交流能力。此外，教師還鼓勵(lì)學(xué)生列舉生活中與時(shí)間相關(guān)的事例，如早上幾時(shí)起床、晚上幾時(shí)睡覺等，讓學(xué)生感受到時(shí)間與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。
二、有待改進(jìn)之處
（一）小組合作的深度可加強(qiáng)
雖然課堂上安排了同桌互撥鐘面的合作活動(dòng)，但部分小組在操作過程中交流不夠充分，只是簡(jiǎn)單地完成了撥鐘任務(wù)，缺乏對(duì)為什么這樣撥、怎樣準(zhǔn)確認(rèn)讀時(shí)間等問題的深入探討。教師可以在小組合作前，提出更明確的問題導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生在合作中思考，在交流中深化對(duì)知識(shí)的理解。
�。ǘ⿻r(shí)間讀寫指導(dǎo)可細(xì)化
在時(shí)間的讀法和寫法教學(xué)上，教師雖有涉及，但指導(dǎo)不夠細(xì)致。部分學(xué)生對(duì)于幾時(shí)幾分的文字表述和電子表形式的寫法存在混淆，如將“7時(shí)35分”寫成“7：35分”。教師可增加一些針對(duì)性的練習(xí)，如對(duì)比不同寫法的正誤、專項(xiàng)書寫訓(xùn)練等，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)時(shí)間讀寫規(guī)范的掌握。
總體而言，xx老師的這堂《認(rèn)識(shí)時(shí)間》課亮點(diǎn)突出，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生參與度高。若能在小組合作深度和時(shí)間讀寫指導(dǎo)方面加以改進(jìn)，相信會(huì)讓課堂更加精彩，學(xué)生也能更好地掌握時(shí)間的相關(guān)知識(shí)。
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評(píng)課稿 15
聆聽xx老師講授的《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這堂課，猶如觀摩一場(chǎng)精心編排的教學(xué)盛宴。課程從目標(biāo)設(shè)定到內(nèi)容呈現(xiàn)，從教學(xué)方法運(yùn)用到學(xué)生參與度，都展現(xiàn)出較高的教學(xué)水準(zhǔn)，同時(shí)也存在一些可優(yōu)化的空間。
一、成功之處
（一）目標(biāo)明確，層次清晰
xx老師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，精準(zhǔn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，整堂課圍繞讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分、理解1時(shí) = 60分以及感受時(shí)間與生活的`聯(lián)系展開教學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，從復(fù)習(xí)舊知引出新課，到探究鐘面結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)時(shí)分關(guān)系，再到認(rèn)讀時(shí)間、應(yīng)用時(shí)間，每個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然，邏輯嚴(yán)密，學(xué)生在逐步深入的學(xué)習(xí)過程中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
�。ǘ┒嗝襟w助力，化抽象為具體
時(shí)間概念抽象，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生理解有難度。xx老師充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，利用動(dòng)畫效果展示時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng)過程，讓學(xué)生清晰看到分針走1小格是1分鐘，走5小格是1大格即5分鐘，分針走一圈時(shí)針走1大格，直觀呈現(xiàn)1時(shí) = 60分的關(guān)系。此外，通過展示不同時(shí)間的動(dòng)態(tài)鐘面，幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀幾時(shí)幾分，將抽象的時(shí)間知識(shí)具象化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)習(xí)效果。
�。ㄈ┚毩�(xí)多樣，鞏固知識(shí)
課堂練習(xí)環(huán)節(jié)豐富多樣，涵蓋基礎(chǔ)認(rèn)讀、撥鐘實(shí)踐、生活應(yīng)用等題型�；A(chǔ)認(rèn)讀題通過展示不同時(shí)刻的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)出時(shí)間，強(qiáng)化對(duì)時(shí)間認(rèn)讀方法的掌握；撥鐘實(shí)踐要求學(xué)生根據(jù)給定時(shí)間在鐘面上撥出時(shí)針和分針位置，鍛煉動(dòng)手操作能力；生活應(yīng)用題如給出學(xué)生一天的作息時(shí)間表，讓學(xué)生填寫相應(yīng)時(shí)間，使學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，鞏固知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
二、改進(jìn)建議
�。ㄒ唬╆P(guān)注個(gè)體差異，加強(qiáng)指導(dǎo)
在學(xué)生自主練習(xí)環(huán)節(jié)，部分基礎(chǔ)薄弱學(xué)生在認(rèn)讀較復(fù)雜時(shí)間（如7時(shí)45分、9時(shí)50分等）時(shí)出現(xiàn)困難。教師可在巡視過程中，針對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，幫助他們理解時(shí)針靠近下一個(gè)數(shù)字時(shí)如何準(zhǔn)確認(rèn)讀幾時(shí)幾分，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
�。ǘ┩卣箷r(shí)間觀念，培養(yǎng)思維
課堂對(duì)1小時(shí)、1分鐘時(shí)長(zhǎng)體驗(yàn)稍顯不足，僅簡(jiǎn)單提及1分鐘能做幾道口算題。教師可適當(dāng)拓展，如組織學(xué)生進(jìn)行1分鐘跳繩、拍球等活動(dòng)，親身體驗(yàn)1分鐘能完成的事情，感受1分鐘的價(jià)值；通過講述一節(jié)課40分鐘加課間10分鐘是1小時(shí)等實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)1小時(shí)時(shí)長(zhǎng)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念和思維能力。
xx老師的《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，教學(xué)方法有效，練習(xí)設(shè)計(jì)合理。若能在關(guān)注個(gè)體差異和拓展時(shí)間觀念培養(yǎng)方面進(jìn)一步優(yōu)化，課堂將更加完美，學(xué)生也將在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收獲更多知識(shí)與能力。
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評(píng)課稿 16
xx老師的《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課，以其獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)和精彩的課堂呈現(xiàn)，為學(xué)生打開了認(rèn)識(shí)時(shí)間的大門。這堂課在教學(xué)內(nèi)容把握、教學(xué)方法運(yùn)用以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面表現(xiàn)出色，同時(shí)也存在一些值得思考的地方。
一、教學(xué)亮點(diǎn)
�。ㄒ唬┤の秾�(dǎo)入，激活課堂
課程伊始，xx老師采用開火車數(shù)數(shù)的游戲方式，讓學(xué)生快速集中注意力，融入課堂氛圍。隨后，展示學(xué)生日常生活中常見的時(shí)鐘圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶一年級(jí)所學(xué)的整時(shí)、半時(shí)知識(shí)，自然過渡到本節(jié)課對(duì)幾時(shí)幾分的學(xué)習(xí)。這種趣味與復(fù)習(xí)相結(jié)合的導(dǎo)入方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后續(xù)教學(xué)營(yíng)造了良好的課堂氛圍。
（二）知識(shí)講授，深入淺出
在認(rèn)識(shí)鐘面刻度和時(shí)分關(guān)系的教學(xué)中，xx老師教學(xué)方法巧妙。先引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，自主發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格有5個(gè)小格，進(jìn)而算出鐘面共有60個(gè)小格。接著，通過動(dòng)畫演示分針和時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生直觀看到分針走1小格是1分鐘，走1大格是5分鐘，分針走一圈時(shí)針走1大格，從而得出1時(shí) = 60分。在講解認(rèn)讀時(shí)間方法時(shí)，教師詳細(xì)說(shuō)明先看時(shí)針走過數(shù)字幾就是幾時(shí)，再看分針指向數(shù)字幾乘5就是幾分，結(jié)合具體鐘面實(shí)例，讓學(xué)生輕松掌握認(rèn)讀技巧，將復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化，學(xué)生易于理解和接受。
（三）德育滲透，潤(rùn)物無(wú)聲
在課堂教學(xué)中，xx老師適時(shí)進(jìn)行德育滲透。在學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間后，展示一份合理的'作息時(shí)間表，引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣安排時(shí)間更合理，讓學(xué)生明白珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的時(shí)間觀念和生活習(xí)慣，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值。
二、可優(yōu)化之處
（一）增加學(xué)生自主探究空間
在一些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，教師講授較多，學(xué)生自主探究機(jī)會(huì)相對(duì)較少。例如在探究分針走一圈時(shí)針走一格的過程中，可讓學(xué)生分組操作學(xué)具鐘面，自己觀察、發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，教師再進(jìn)行總結(jié)歸納。這樣能更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維。
�。ǘ┩晟普n堂評(píng)價(jià)體系
課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要導(dǎo)向作用。本節(jié)課中，教師對(duì)學(xué)生回答問題的評(píng)價(jià)多以簡(jiǎn)單的“對(duì)”“很好”等語(yǔ)言為主，評(píng)價(jià)方式較單一。教師可采用多元化評(píng)價(jià)方式，如對(duì)學(xué)生的獨(dú)特見解給予肯定并鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)回答不準(zhǔn)確的學(xué)生給予引導(dǎo)和提示，幫助其找到正確思路，同時(shí)增加學(xué)生自評(píng)、互評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。
xx老師的《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課亮點(diǎn)紛呈，在知識(shí)傳授和育人方面都取得了良好效果。若能在學(xué)生自主探究和課堂評(píng)價(jià)方面加以改進(jìn)，將進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生更好地成長(zhǎng)。
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