騎竹馬評(píng)課稿
李老師執(zhí)教的《騎竹馬》一課，選自湖南文藝出版社出版的課標(biāo)修訂版音樂(lè)教材小學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)，是一節(jié)音樂(lè)欣賞課�！厄T竹馬》是一首很簡(jiǎn)易的鋼琴獨(dú)奏曲。如果按照常規(guī)的欣賞教學(xué)方式，介紹樂(lè)曲，聆聽(tīng)樂(lè)曲，可能只需五分鐘就能完成該樂(lè)曲的欣賞教學(xué)。但李老師“借曲發(fā)揮”，用了一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生以活動(dòng)參與的方式，充分體驗(yàn)感受音樂(lè)，參與表現(xiàn)音樂(lè)，將音樂(lè)欣賞教學(xué)最大效益化，取得了很好的教學(xué)效果。
低年級(jí)小朋友注意力不能過(guò)久集中，如果僅讓低年級(jí)小朋友安靜聆聽(tīng)音樂(lè)，我想教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)大打折扣。據(jù)有關(guān)研究認(rèn)為：具有一定藝術(shù)修養(yǎng)的成人，在欣賞藝術(shù)時(shí)，可以通過(guò)無(wú)外顯行為的內(nèi)部操作來(lái)設(shè)置期待和獲取期待的滿足，而缺少藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)的兒童只能更多地通過(guò)可見(jiàn)的外部操作來(lái)產(chǎn)生期待和追求期待的滿足。所以，對(duì)于活潑好動(dòng)的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是小學(xué)生來(lái)說(shuō)，多設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，引導(dǎo)參與表現(xiàn)是一種較好的體驗(yàn)音樂(lè)方式。李老師關(guān)注低年級(jí)小朋友的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合樂(lè)曲的表現(xiàn)特點(diǎn)，大膽設(shè)計(jì)音樂(lè)參與活動(dòng)，讓音樂(lè)欣賞課“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)，精彩起來(lái)。
該欣賞課的開(kāi)始不是介紹樂(lè)曲，而是隨音樂(lè)用聲勢(shì)動(dòng)作拍胯+拍肩+拍腿隨樂(lè)模仿老師的動(dòng)作參與表現(xiàn)。聲勢(shì)動(dòng)作簡(jiǎn)單易做，能幫助學(xué)生感受和音樂(lè)表現(xiàn)情緒特，而模仿老師做，則降低了參與表現(xiàn)的.難度，也能使教學(xué)顯得更流暢，不糾結(jié)于動(dòng)作學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在課的開(kāi)始就感覺(jué)到輕松和愉快。同時(shí)，通過(guò)一系列的設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)該首樂(lè)曲的情緒、音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)、演奏樂(lè)器有了整體的把握和了解。
如果上一環(huán)節(jié)是對(duì)于音樂(lè)整體的感知，是初步聆聽(tīng)體驗(yàn)。那接下來(lái)的“隨圖譜感受解析音樂(lè)”環(huán)節(jié)的教學(xué)，則是對(duì)于該首樂(lè)曲的深入體驗(yàn)聆聽(tīng)。對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，曲式結(jié)構(gòu)對(duì)于他們很陌生，也不注備了解音樂(lè)曲式結(jié)構(gòu)的音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)。所以，如果以一種理性的方式跟小朋友講曲式結(jié)構(gòu)，不會(huì)有很好的教學(xué)效果。在此，李老師利用低年級(jí)學(xué)生注重形象思維的特點(diǎn)，采用圖譜的方式，讓學(xué)生通過(guò)形象的圖譜，把握了樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，了解樂(lè)曲旋律表現(xiàn)特點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)于樂(lè)曲的體驗(yàn)和理解。
學(xué)生了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和旋律的特點(diǎn)后，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生根據(jù)各段音樂(lè)的表現(xiàn)特點(diǎn)，大膽創(chuàng)編動(dòng)作參與表現(xiàn)。同樣是隨樂(lè)參與表現(xiàn)，與最開(kāi)始的模仿老師動(dòng)作參與表現(xiàn)相比，顯然，這是更深層次的參與表現(xiàn)，是建立在學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)上的參與表現(xiàn)。這也體現(xiàn)了該課環(huán)環(huán)相扣，層層深入的教學(xué)特點(diǎn)。
音樂(lè)主題是音樂(lè)中具有特性并處于顯著位置的音調(diào)，有鮮明的性格，多半富于歌唱性，易于記憶。欣賞一首音樂(lè)作品，學(xué)生很難將旋律全部記住，而音樂(lè)主題往往是音樂(lè)作品中最具特色的并出現(xiàn)頻率最高的，學(xué)生容易記住。學(xué)生記住了音樂(lè)主題就會(huì)對(duì)音樂(lè)作品印象深刻。同時(shí)，音樂(lè)主題又是樂(lè)曲的精華部分，音樂(lè)主題一般較為集體中表現(xiàn)了樂(lè)曲的情緒與情感或音樂(lè)形象，抓住了音樂(lè)主題，也就把握了作品的要領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地把握音樂(lè)主題，對(duì)激發(fā)興趣，引發(fā)聯(lián)想，加深理解具有重要的作用。李老師在接下來(lái)的教學(xué)中，重點(diǎn)關(guān)注音樂(lè)主題，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)于該樂(lè)曲主題的演唱與表現(xiàn)，突出了音樂(lè)欣賞教學(xué)的重點(diǎn)。
短小的一首鋼琴獨(dú)奏曲《騎竹馬》，帶給學(xué)生的不僅僅是充分感受了音樂(lè)美，更重要是的讓學(xué)生充分體驗(yàn)到參與音樂(lè)表現(xiàn)的樂(lè)趣，并在參與音樂(lè)表現(xiàn)中培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)感受能力和表現(xiàn)能力，充分體現(xiàn)了音樂(lè)欣賞教學(xué)價(jià)值。
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