久久99国产亚洲高清观看首页,久久久久综合精品福利啪啪,国产成人免费午夜在线观看,91视频网,久久精品国产福利国产琪琪,久久国产精品免费观看,国产精品成

放小鳥評課稿

時間:2025-01-13 10:35:01 曉麗 稿件 我要投稿

放小鳥評課稿(通用5篇)

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,往往需要進行評課稿編寫工作,評課是加強教學(xué)常規(guī)管理,開展教育科研活動,深化課堂教學(xué)改革,促進學(xué)生發(fā)展,推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。那么什么樣的評課稿才是好的呢?下面是小編為大家整理的放小鳥評課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

放小鳥評課稿(通用5篇)

  放小鳥評課稿 1

  一、正確解讀文本,突出教材重難點

  《放小鳥》一文敘述了“我”得到小鳥,然后養(yǎng)小鳥,最后放小鳥的過程,我的心情也隨之跌宕起伏,由得到小鳥的高興到小鳥一動不動時的著急,再到放小鳥后的高興。朱老師將這兩條線索有機地融合在一起,慢慢推進,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章表達的感情。小男孩把小鳥關(guān)進籠子,是因為喜愛它,想把它留在身邊;把小鳥放回大自然,讓它自由快樂地生活,這才是真正的愛鳥。這就是課文的中心,朱老師把握得都很準確。

  二、抓住關(guān)鍵詞語、以重點句子串聯(lián)起來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  在引導(dǎo)學(xué)生精讀課文時,朱老師讓學(xué)生畫出,帶有“非!薄翱蓯邸薄爸薄皼Q心“等詞語和相關(guān)的句子品讀體會,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,同時積累了語言。

  三、注重以學(xué)生為主體,關(guān)注他們的所想、所感,尊重他們的獨特感受。

  在整個課堂實施過程中,朱老師注重以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生所想、所說,不斷用激勵性的話語從正面加以引導(dǎo)。如“相信你們一定能做到”,看似平常的語言卻蘊涵著教師對學(xué)生提出的要求,不顯得那么生硬,正如德國教育家第斯多惠所說的.:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。”

  閱讀教學(xué)中,朱老師從詞、句入手,簡化學(xué)生讀課文、理解課文的難度,能照顧暫差生;對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生,吳教師能引領(lǐng)他們深刻體會課文的主題;對于膽小的學(xué)生朱老師給予他們鼓勵、膽量,對于答錯問題的學(xué)生給予方法、尊嚴,對于積極發(fā)表見解的學(xué)生給予熱情、成功,整節(jié)課真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位及尊重學(xué)生的個性差異,使學(xué)生經(jīng)過自己的努力獲取了知識、培養(yǎng)了能力。

  四、生字的教學(xué)扎實

  這節(jié)課中,朱老師對生字的教學(xué)很扎實。生字的認讀,朱老師采取小老師帶讀、全班讀、開火車讀、帶詞語讀、去掉拼音讀等多種形式讀讓學(xué)生得于鞏固。對生字的書寫,朱老師指導(dǎo)得更是細致,她通過范寫,提醒學(xué)生注意生字的結(jié)構(gòu)、部首、筆畫,以及一些關(guān)鍵筆畫的位置和寫法,然后才讓學(xué)生描紅、臨寫。體現(xiàn)了一年級以識字寫字為主的一個教學(xué)重點。

  我們覺得這節(jié)課的不足是,讀得不夠:指導(dǎo)不夠,形式單一,只讀重點句子,沒有讀全文,學(xué)生對文本理解不全面,難于融入文中,當然也就難以讀出感情。

  放小鳥評課稿 2

  聽完陳老師《放小鳥》這節(jié)課,我受益匪淺。本節(jié)課成功之處有以下幾點:

  1、目標明確,重點突出,層次清楚。

  陳老師能夠抓住課文的重點和難點,以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標,通過正確、流利、有感情地朗讀課文,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解。教學(xué)中,以“我是一只()的小鳥”貫穿全文,層次清楚,讀悟結(jié)合,層層深入,最后讓學(xué)生懂得鳥是人類的朋友,要愛護鳥類。

  2、以生為本,課堂氣氛民主、活躍。

  新課程標準指出課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師只是引導(dǎo)者、組織者,教學(xué)時,要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。在本節(jié)課的教學(xué)中,陳老師把大部分時間都留給了學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。她讓學(xué)生充分地讀,選擇自己喜歡的句子、喜歡的方式讀,讀完之后,引導(dǎo)學(xué)生說出自己的'感受,帶著自己的感受再去讀。整個課堂氣氛很活躍,師生之間能夠真正地實現(xiàn)互動。

  3、注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

  “授之以魚,不如授之以漁”。這節(jié)課,陳老師不僅重視學(xué)生知識的積累,還注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與能力。在學(xué)生讀書前,出示問題,讓學(xué)生帶著問題去讀書,不時地提醒學(xué)生邊讀邊思考,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

  放小鳥評課稿 3

  一、構(gòu)建和諧的課堂氣氛,點燃學(xué)生心中的火焰。

  美國心理學(xué)家布魯納指出:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)知識的興趣。一個人一旦對某一事情發(fā)生了濃厚的興趣,那他作出的努力會達到驚人的程度!眳黔偺窭蠋煹恼n,充分反映了師生之間的“平等、民主、和諧”的氛圍。課堂上每個學(xué)生都都能各抒已見,暢所欲言,學(xué)習(xí)積極性非常高。興趣是最好的老師。教師只有點燃了學(xué)生心靈上的興趣之火,才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,活躍課堂教學(xué)氣氛。

  二、讓學(xué)生插上想象的翅膀,著力訓(xùn)練學(xué)生的思維與語言。

  古希臘生物學(xué)家、散文家普羅戈曾說:“頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一把需被點燃的火把!眱和南胂罅κ亲罨钴S,教師給學(xué)生插上那一雙雙想象的翅膀,在知識藍天中展翅高飛。吳瓊恬老師讓學(xué)生當翻譯家,充分引導(dǎo)學(xué)生看圖后通過自己的直觀感受去思、去說,給予他們思維與說話的機會,把學(xué)生的思維引向一名動物語言的翻譯家。她的課,既訓(xùn)練了學(xué)生的想象力,又訓(xùn)練了學(xué)生語言表達的能力,將思維與語言得到了同步發(fā)展,想到什么說什么,并且能把所想的內(nèi)容清楚地說出來。

  三、注重以學(xué)生為主體,關(guān)注他們的所想、所感,尊重他們的獨特感受。

  在整個課堂實施過程中,吳瓊恬老師注重以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生所想、所說,不斷用激勵性的話語從正面加以引導(dǎo)。如“相信你們一定能做到”,看似平常的語言卻蘊涵著教師對學(xué)生提出的要求,不顯得那么生硬,正如德國教育家第斯多惠所說的':“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。”

  閱讀教學(xué)中,吳瓊恬老師從詞、句入手,簡化學(xué)生讀課文、理解課文的難度,能照顧暫差生;對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生,吳教師能引領(lǐng)他們深刻體會課文的主題;對于膽小的學(xué)生吳老師給予他們鼓勵、膽量,對于答錯問題的學(xué)生給予方法、尊嚴,對于積極發(fā)表見解的學(xué)生給予熱情、成功,整節(jié)課真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位及尊重學(xué)生的個性差異,使學(xué)生經(jīng)過自己的努力獲取了知識、培養(yǎng)了能力。

  四、思想教育水到渠成。

  本文通過敘寫小作者放小鳥的經(jīng)過以及當時的心情,從而使學(xué)生清楚地感受到課文中的小作者非常喜歡小鳥,但他為了小鳥生活地更加幸?鞓罚闳话研▲B放了。與此同時,他的這一舉動使自己高興,小鳥高興,小鳥的媽媽也高興,說明我們不能只想著自己,也要想想別人。對于學(xué)生來說,從這篇課文中悟出了一個道理:鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們?yīng)該保護鳥類;對于教師來說,思想教育水到渠成,課文讓學(xué)生受到了熏陶、感染與教育。

  放小鳥評課稿 4

  朱老師在執(zhí)教該課過程有以下幾點值得我學(xué)習(xí)。

  首先,朱老師設(shè)計的復(fù)習(xí)鞏固部分有一定的梯度又實在。這個環(huán)節(jié)的每個詞語都是經(jīng)過老師深思后選擇的。它們中既有“著急”和“焦急”這對近義詞,又有“一定”、“一閃一閃”中“一”的不同讀法的`設(shè)計。

  其次,朱老師在上課過程中積極構(gòu)建和諧的課堂氣氛,點燃學(xué)生心中的火焰。她盡力結(jié)合小學(xué)生愛鳥的實際,借助課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,盡力營造師生之間的“平等、民主、和諧”的氛圍。讓學(xué)生入情入境積極學(xué)習(xí),讓每個學(xué)生都能大膽想象,各抒已見,暢所欲言。從而最大程度的激發(fā)學(xué)生興趣。

  再次,朱老師讓學(xué)生插上想象的翅膀,著力訓(xùn)練學(xué)生的思維與語言。如:小鳥看見鳥媽媽時會說些什么?你對小鳥有什么美好的祝愿?看看大哥哥大姐姐的在愛鳥行動中,你們想對身邊的小伙伴說些什么?等多出的說話訓(xùn)練設(shè)計都對學(xué)生的思維與語言提高有很大的幫助。

  最后,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時,朱老師從身邊入手,讓學(xué)生跟著電腦老師學(xué)一學(xué)生字的筆順,學(xué)生模仿著描一描,寫一寫。用這樣方法學(xué)習(xí)生字有利于學(xué)生對生字鞏固,也容易操作。

  放小鳥評課稿 5

  以講故事的形式幫助學(xué)生記憶字形,符合低年級學(xué)生的特。美中不足的是留給學(xué)生書寫的時間少了一些。

  這節(jié)課體現(xiàn)了《小語學(xué)大綱》精神,以讀為本,貫穿整個學(xué)過程。學(xué)中以“這是一只()的小鳥!睘橹骶,將課文內(nèi)容有機地聯(lián)系在一起,抓住重,細讀感悟,注重語言的積累和運用。一、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗,恰當使用多媒體,創(chuàng)設(shè)說話情境,進行思維訓(xùn)練。如何激發(fā)學(xué)生愛護小動物的感情是本課的一個重。在孩子稚嫩、純真的心靈中,天生有對弱小動物的憐憫之情,因師著重抓住了孩子的這個特,選擇課文中值得人為之動情的地方,創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)鳥媽媽和小鳥相見的感人一幕。情境學(xué)是低年級語文學(xué)中的一種十分有效的手段,它符合兒童的思維特,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生思維的積極性,進行想象說話練習(xí)。把說話訓(xùn)練貫穿于整個學(xué)之中,并且提供說話句式,符合低年級兒童的訓(xùn)練特,易于說話訓(xùn)練。學(xué)生們一個個進入了角色,為小鳥的`命運心焦,這既激發(fā)了愛護小鳥的情感,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達能力。二、重視指導(dǎo)朗讀,讀出形、讀出神、讀出情。讓學(xué)生通過各種形式的讀去體味課文的語言,感受人物的內(nèi)心。這樣的讀,一遍有一遍的要求,一遍有一遍的效果。

  利用文中空白處進行情景創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生展開想象的翅膀,幫助學(xué)生在讀中理解品味,體會語言的魅力,培養(yǎng)對語言的感受能力,鍛煉說寫能力,同時獲得情感的體驗,提高審美的情趣。三、關(guān)注學(xué)生的差異,抓住每一個契機。學(xué)中,師能照顧暫差生,從詞、句入手,簡化學(xué)生讀課文、理解課文的難度;對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生,師能引領(lǐng)他們深刻體會課文的主題,注重以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生所想、所說,不斷用激勵性的話語加以鼓勵,努力為學(xué)生營造平等、和諧、安全的學(xué)習(xí)氛圍。

【放小鳥評課稿】相關(guān)文章:

放小鳥評課稿(通用11篇)09-06

一年級下冊語文《放小鳥》評課稿09-30

一年級下冊語文《放小鳥》評課稿07-15

心理課評課稿12-31

復(fù)習(xí)課評課稿10-11

課賽評課稿12-22

二年級美術(shù)《小鳥家》評課稿09-27

教師是怎樣評課的及評課稿04-23

印度評課稿07-28

《通分》評課稿09-15

南安市| 琼中| 承德市| 家居| 香港| 连平县| 平度市| 沁阳市| 峨眉山市| 唐山市| 岫岩| 屏边| 嘉鱼县| 武邑县| 株洲县| 泰兴市| 云霄县| 门头沟区| 石阡县| 老河口市| 金坛市| 霍林郭勒市| 上饶市| 清苑县| 兰州市| 黎川县| 永州市| 伊宁县| 元阳县| 偃师市| 平顶山市| 贺兰县| 门头沟区| 武冈市| 柘城县| 德令哈市| 全南县| 元谋县| 靖宇县| 岱山县| 兖州市|