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培優(yōu)補差工作計劃

時間:2022-02-22 18:15:32 工作計劃 我要投稿

培優(yōu)補差工作計劃(精選16篇)

  日子如同白駒過隙,不經(jīng)意間,我們的工作又將迎來新的進步,立即行動起來寫一份計劃吧。擬起計劃來就毫無頭緒?下面是小編為大家收集的培優(yōu)補差工作計劃,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

培優(yōu)補差工作計劃(精選16篇)

  培優(yōu)補差工作計劃 篇1

  為了做好本學(xué)期教育教學(xué)工作,全面提高教學(xué)質(zhì)量,繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,有著十分重要的必要性。結(jié)合所任班級的具體情況,制定好本學(xué)期工作計劃,是今后教學(xué)工作的重要出發(fā)點和落腳點。從最近上課情況初步了解情況看,必須改進工作方法和思路,現(xiàn)制定計劃如下所述。

  從開學(xué)之初起,積極調(diào)查所任各班學(xué)生學(xué)習(xí)和思想及個性特點,對不同類型的學(xué)生進行分類,建立學(xué)生情況記錄庫。經(jīng)過近一段時間了解,今年學(xué)生較往年情況有所不同,對各班情況及時了解學(xué)生的動態(tài)情況,是本學(xué)期工作重心。以下特點,主要表現(xiàn)為:

  一、自卑感較強。因為他們后進生的各方面較差,受到的批評較多,進而產(chǎn)生了自暴自棄心理,總覺得己不如人。

  二、作業(yè)完成的較差,怕受批評而又學(xué)會了撒謊,上課發(fā)言也不太積極。

  針對這些情況,準(zhǔn)備在對待后進生的轉(zhuǎn)化方面采取以下幾點:對學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué),我要積極引導(dǎo)他們參與教學(xué)活動,多鼓勵表揚他們, 發(fā)現(xiàn)其閃光點,加強師生之間的情感溝通,何況好孩子是不斷激勵教育出來的。所以師生關(guān)系應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上才會建立起融洽的師生感情。這樣才能促進學(xué)生學(xué)習(xí)的進步和思想的提高,幫助他們樹立自信心。所以我準(zhǔn)備多問他們些許簡單的問題,讓他們有機會體驗成功的喜悅。使后進生充分發(fā)揮自己的才能,充分展示自己的強項。多花一點時間了解后進生,理解并尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)待他們,不僅做到把陽光送給優(yōu)等生,而且心里要時刻裝著后進生,時時處處還要為他們著想。比如面對調(diào)皮的學(xué)生時,我們要有理智,不要急躁而沖動,要機智而巧妙化地化解問題,哪怕冷卻一下留到以后想辦法妥善處理也行。盡管后進生普遍存在基礎(chǔ)知識不牢的情況。要對他們定時跟蹤調(diào)查,進行信息反饋,檢查復(fù)習(xí)的效果,并及時在班里進行表揚鼓勵。也可讓他們求助成績好的同學(xué)和其他老師。

  總之運用多種手段使學(xué)生的成績在學(xué)習(xí)的過程中得到提高。充分發(fā)揮家長與學(xué)校的管理作用,與家長多聯(lián)系,齊抓共管、促使學(xué)生進步。另外,還要給予他們特別幫助,例如選擇一個尖子生和他們結(jié)對,進行一對一的幫助,做到在課后對他們進行輔導(dǎo)。

  培優(yōu)補差工作計劃 篇2

  為提高我班教育教學(xué)工作,全面提高我班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高,通過培優(yōu)補差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,認真學(xué)習(xí),發(fā)展智力,陶冶品德,真正使教師動起來,使學(xué)生活起來。并長期堅持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學(xué)生中形成"趕、幫、超"濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使我校每個學(xué)生學(xué)有所長,學(xué)有所用,不能不學(xué),量性而學(xué)這一目標(biāo),特制訂培優(yōu)補差工作計劃:

  一、工作目標(biāo)

  1、加強對培優(yōu)補差的常規(guī)管理、

  2、認真組織相關(guān)的學(xué)生參與活動中去,使50%的學(xué)生參與到培優(yōu)補差活動中去。

  3、通過培優(yōu)補差,使90%的學(xué)生能認識到學(xué)習(xí)的重要性。

  4、認真做好參加學(xué)生的輔導(dǎo)工作和思想教育工作,培優(yōu)和補差工作每周不少于三次。

  二、具體措施

  1、首先制定培優(yōu)補差目標(biāo)責(zé)任書,通過培優(yōu)補差明確目標(biāo)。

  2、認真制訂培優(yōu)補差工作計劃。定培訓(xùn)人、培訓(xùn)內(nèi)容,培訓(xùn)時間。

  3、每次輔導(dǎo)有詳實的輔導(dǎo)記錄,并把每周的輔導(dǎo)內(nèi)容在輔導(dǎo)前存檔。

  4、重點做好知識、思想、習(xí)慣的培優(yōu)補差工作。

  5、定期對培訓(xùn)的學(xué)生進行考試和檢測,及時了解培訓(xùn)情況。

  三、考評辦法

  1、對此項活動實行量化考評,在學(xué)期末進行考評,對完成任務(wù)的在考評積分中給予體現(xiàn)。對于表現(xiàn)特別突出的,學(xué)校將給予公開表揚和物質(zhì)獎勵。

  2、對于在此項活動中敷衍了事,不認真的學(xué)生,在班級會議中給予公開批評,并限期進行改正、提高。

  培優(yōu)補差工作計劃 篇3

  轉(zhuǎn)眼間,本學(xué)期就要結(jié)束了。是該靜下心來好好回顧一下本期的培優(yōu)補差工作狀況了。

  本學(xué)期,我依然擔(dān)任八年級1—6班的生物教學(xué)工作。應(yīng)對繁重的工作任務(wù),我沒有退縮,而是勇敢的理解了下來。領(lǐng)導(dǎo)既然如此信任的將六個班級的教學(xué)任務(wù)交給了我,那么,我就決不能辜負領(lǐng)導(dǎo)的一片期望,我必須要把這幾個班級的教學(xué)成績提上去。

  當(dāng)然,想讓這幾個班級的學(xué)習(xí)狀況齊頭并進的發(fā)展,是不太現(xiàn)實的。一方面,涉及的班級較多,另一方面,涉及的學(xué)生也較多。每個班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況都很不均衡,想讓所有的學(xué)生都同時進步,確實有必須的困難。在每個班級中,都有部分優(yōu)等生在課堂上表現(xiàn)的“吃不飽”,而還有超多的后進生“吃不著”。因此,應(yīng)對如此不均衡的學(xué)生,采取統(tǒng)一的教學(xué)模式授課,顯得有些蒼白無力。

  因此,在本學(xué)期的一開始,我就估計到了這個問題。在課堂上或課下,我個性關(guān)注學(xué)生的一舉一動。沒用多長時間,我就基本上摸清了每個的學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)狀況,這些為我在課堂上采取靈活多變的教法帶給了有利的依據(jù)。

  應(yīng)對那些優(yōu)等生,我經(jīng)常鼓勵他們不要安于現(xiàn)狀,不要只在自己班級中比較,要走出去和其他班級比較,和其他學(xué)校比較。在課堂上,我給他們提出了更高的要求,一些較深的問題,由這些學(xué)生來回答,而最基礎(chǔ)的問題則留給那些后進生來回答。這也就解決了優(yōu)等生“吃不飽”后進生“吃不著”的問題。

  其實,后進生的問題最突出和明顯,其心理工作也最難做。從一開始,我就做好了“打持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。透過一次又一次的同這些后進生進行心靈上的溝通,我發(fā)現(xiàn),這些后進生并不笨,比我們想象的聰明多了,只是有些同學(xué)的思想有些偏激,經(jīng)常把自己同老師放在對立面上,對老師的授課持敵意態(tài)度,經(jīng)常帶著情緒或煩惱上課。試想一下,帶著必須的心理壓力去上課,聽講的效率會提高嗎?

  后進生擁有這樣的心理原因是多方面的?赡苷f家庭的因素,也可能是學(xué)校的因素。作為任課老師,我經(jīng)常為此類事件同任課老師或其家長進行交流,期望找到突破口,把學(xué)生重新拉回學(xué)習(xí)的主陣地上來。

  應(yīng)對某些后進生,我一次又一次的批評教育和心理輔導(dǎo),但是他們卻無動于衷,我真的很想放下,可又一想,如此放下,豈不太不負職責(zé)了,必須要堅持下來。當(dāng)我看到在自己的鼓勵下,一些后進生有了明顯的改變之后,我的心理上有了一種成就感,有了一絲安慰,總算自己的辛勤付出沒有白費。

  后進生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又漫長的過程。我會在自己平凡的工作崗位上繼續(xù)著這些平凡的工作,我要讓后進生的轉(zhuǎn)化工作在教育中閃光。

  培優(yōu)補差工作計劃 篇4

  為了全面提高本班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高,使每個學(xué)生學(xué)有所長,學(xué)有所用。特制訂本班數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作計劃。

  一、工作目標(biāo)

  1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。

  2、通過培優(yōu)補差,使學(xué)生能充分認識到學(xué)習(xí)的重要性。

  3、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。

  4、認真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對性和可行性。

  二、具體內(nèi)容

  1、培優(yōu)內(nèi)容:思維能力方面的訓(xùn)練。

  2、補差內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書三年級下冊。

  三、培優(yōu)補差對象和形式

  對象:

  1、xx班優(yōu)等生:安俊宇、梁子儒、姚明洋、張俊智、肖杭、柴逸歌

 。鄡(yōu)等生:彭詩捷、方景琦、楊瑞潔、鄭浩、潘宇涵、劉沛然

  2、xx班后進生:張永輝、陶金龍、劉舒凡、胡煜柯、汪昕毅、楊雯清、王義博、向詩陽

  xx班后進生:陳新想、官佑銘、王朝陽、陳萍、王晶、閔寶銀、屈天照

  形式:

  1、利用課堂時間相機輔導(dǎo)

  2、利用學(xué)校午休時間

  3、老師、家長相配合

  四、具體措施

  1、利用課堂時間相機輔導(dǎo)

  在課堂上多提問他們,對優(yōu)等生,多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識,促使他們不斷進步。當(dāng)后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,教師要當(dāng)面批改,指出錯誤,耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時,我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助后進生彌補知識上的缺陷,發(fā)展他們的智力,增強他們學(xué)好語文的信心。另外,在課堂上對后進生多提問,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。

  2、課余時間個別輔導(dǎo)

  在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi),是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此,組織課外輔導(dǎo),作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生,我布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考,指定他們對其他學(xué)生進行輔導(dǎo),使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域,技能、技巧達到更高的水平,使他們永遠好學(xué)上進,聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時,在每周的.午休時間定期對后進生進行輔導(dǎo),對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識進行鞏固,對掌握特別差的學(xué)生,進行個別輔導(dǎo)。平時,在后進生之間讓他們開展一些比賽,比如:看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。

  3、家長和老師相配合

  我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導(dǎo),老師定期和家長聯(lián)系溝通,摸清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,讓后進生總結(jié)自己的進步。

  五、在培優(yōu)補差中注意幾點:

  1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。

  2、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在學(xué)校的一些情況,共同促進學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對學(xué)習(xí)的信心。

  3、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。

  4、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解,已達到循序漸進的目的。

  5、不定期地進行所學(xué)知識的小測驗,對所學(xué)知識進行抽測。

  6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時,要把知識進行網(wǎng)絡(luò),把知識進行列表比較,把知識系統(tǒng),便于學(xué)生掌握;上習(xí)題評講課時,做到既評又講,評有代表性的學(xué)生答題情況,講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動,生生互動,極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高優(yōu)生率。

  總之,在素質(zhì)教育的今天,培優(yōu)補差工作是一個學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師,會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗,使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。

  培優(yōu)補差工作計劃 篇5

  一、 指導(dǎo)思想

  為了實施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生,就必須做好特長生的培養(yǎng)和后進學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。在特長生的培養(yǎng)和在后進學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作中,班主任除了傾注愛心,發(fā)現(xiàn)閃光點,因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重后進學(xué)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期,根據(jù)九年級學(xué)生的實際制定如下計劃:

  二、學(xué)生名單

  差生:楊波、吳雁冰、王也

  三、學(xué)困生形成原因情況分析

  1、后進學(xué)生形成的家庭原因

  父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。他們認為,考上了大學(xué)也不包分配,念到初中畢業(yè)就行了。

  2、后進學(xué)生形成的學(xué)校原因

  教師思想教育不力以及片面追求成績,對后進學(xué)生輔導(dǎo)不及時。

  3、非智力因素 (個人原因)

  王也同學(xué)本身比較聰明。他之所以走進差生行列,這與他從小學(xué)習(xí)習(xí)慣不好有直接原因。家長從來不管學(xué)習(xí),作業(yè)經(jīng)常不寫,在學(xué)校寫多少算多少,上課總溜號,坐不住板凳。語文最后走進"雙差生"行列。

  楊波同學(xué),不是很聰明,又不愛學(xué)習(xí),家長又管不了,學(xué)習(xí)一點不用心,數(shù)學(xué)理解能力差,應(yīng)用題最差,語文生字老記不住,讀課文也不流利。

  吳雁冰同學(xué)學(xué)習(xí)也很努力,但反應(yīng)很慢,記憶力差,寫的也慢,學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。

  三、培養(yǎng)優(yōu)秀生,轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施 、方法。

  后進學(xué)生轉(zhuǎn)化:

  1、培養(yǎng)后進學(xué)生的自信心。只有樹立起后進學(xué)生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

  2、要用科學(xué)的方法教育后進學(xué)生。

  3、對后進學(xué)生多寬容,少責(zé)備。

  4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使后進學(xué)生有恒心、有毅力,在學(xué)習(xí)中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,于困難中求喜悅。

  5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強的意志。

  6、老師的輔導(dǎo)要及時 ,以后我下決心利用課余時間給他們補課。爭取取得成效。

  7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進學(xué)生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流,溝通信息。

  優(yōu)秀生:姚婉玉、張彬彬、曲志芳、初慧敏、羅美琪

  優(yōu)秀生的培養(yǎng):根據(jù)這類學(xué)生的特長,善于做一些難度較大的題,對于課本上的習(xí)題,她們總覺得不夠做了。針對此情況,我經(jīng)常利用自習(xí)課的時間給她們出一些難度大的題,或是奧數(shù)題。每天一道,培養(yǎng)她們思維的敏捷性,靈活性,使他們的數(shù)學(xué)思維能力逐步培養(yǎng)起來。語文方面要求他們利用課余時間讀指定得課外讀物、閱讀與寫作。

  總之,只要我們共同努力,堅定信心,科學(xué)教育,把轉(zhuǎn)化后進學(xué)生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任,這些遲開的花朵將絢麗多彩。

  培優(yōu)補差工作計劃 篇6

  一、指導(dǎo)性計劃

  為了提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進一步鞏固和提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,幫助差生取得適當(dāng)?shù)倪M步,讓差生在老師和優(yōu)生的幫助下逐步提高學(xué)習(xí)成績,培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成基本的語文能力。實施優(yōu)秀培養(yǎng)計劃,發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批語文尖子生,挖掘他們的潛能,從語文能力的培養(yǎng)入手,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成扎實的基礎(chǔ)和讀寫能力,幫助教師開展輔助活動,從而提高全班的語文素養(yǎng)和成績。

  二、學(xué)生情況分析

  從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況和對知識技能的掌握情況來看,大部分二年級學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,上課認真,質(zhì)量好,各科作業(yè)完成及時,如國鑫、郭善元等。而且擔(dān)任班干部能起到很好的模范帶頭作用。然而,少數(shù)學(xué)生,如李和張,基礎(chǔ)知識薄弱,學(xué)習(xí)態(tài)度差,書寫潦草,有時不能做作業(yè)。所以這學(xué)期除了在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的個體差異之外,我準(zhǔn)備下大力氣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓優(yōu)秀的學(xué)生得到更好的發(fā)展,讓潛在的學(xué)生通過培養(yǎng)人才,輔助潛在的學(xué)生,取得更大的進步。

  第三,設(shè)置內(nèi)容:

  訓(xùn)練主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量的課外閱讀,讓資優(yōu)學(xué)生拓寬閱讀范圍,吸收更多的課外知識,尤其是在作業(yè)中,給予更多的指導(dǎo),提高寫作能力,定期安排一定難度的練習(xí)讓他們完成,全面提高語文能力。

  輔助工作的內(nèi)容是教學(xué)生敢于做題,會做題,安排基礎(chǔ)內(nèi)容讓他們掌握,至少要寫單詞,安排先摘抄。培養(yǎng)差生的口語表達能力,在課堂上創(chuàng)設(shè)情境,讓差生嘗試發(fā)言,敢于發(fā)言,然后努力做到善于發(fā)言。

  四、培訓(xùn)對象:

  國鑫郭善元徐哲李傳華

  五、輔助對象:

  不及物動詞主要措施:

  1、精心準(zhǔn)備每一個培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和輔助他們潛水的教案,結(jié)合學(xué)習(xí)過程中的興趣和知識。

  2、加強溝通,了解潛在學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生的家庭,了解具體情況,盡量消除學(xué)習(xí)中遇到的困難。

  3、做好家訪工作,及時了解學(xué)生家庭情況,交流和聽取建議。

  4、溝通思路,有效解決潛在學(xué)生學(xué)習(xí)困難。

  5、堅持輔助潛水工作,每周不少于一次。

  6、采取“一個好學(xué)生一個壞學(xué)生”的行動。

  7、請向優(yōu)秀學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,向差生學(xué)習(xí)。

  8、在課堂上創(chuàng)造機會,用學(xué)生的思維和方法去影響差生。

  9、采用激勵機制,肯定差生的每一次進步,鼓勵他們不斷進步,在優(yōu)秀學(xué)生中樹立榜樣,給他們展示的機會,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和成功感。

  10、充分了解貧困生目前的學(xué)習(xí)方式,給予正確的引導(dǎo),向正確的方向發(fā)展,從而保證貧困生改善目前的學(xué)習(xí)不良狀況,提高學(xué)習(xí)成績。

  培優(yōu)補差工作計劃 篇7

  一、指導(dǎo)思想

  提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助后進生取得適當(dāng)進步,讓后進生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實的基礎(chǔ)和誦讀、寫作能力,以便在以后的高考中取得好的成績,并能協(xié)助老師進行補差活動,提高整個班級的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)成績。

  二、制定目標(biāo):

  在這個學(xué)期的培優(yōu)補差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力,成績穩(wěn)定在90分以上,并協(xié)助老師實施補差工作,幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高,爭取在畢業(yè)測試時取得較好的成績。

  三、定內(nèi)容:

  培優(yōu)主要是繼續(xù)提高播音班學(xué)生的誦讀能力和編導(dǎo)班學(xué)生的寫作能力。介紹或推薦適量影視片資料,讓優(yōu)生擴大學(xué)習(xí)面,攝取更多課外知識,多給他們一定的指導(dǎo),以期在寫作中能靈活運用,提高寫作水平,定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高專業(yè)影視評論寫作能力。

  補差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于寫作,會寫作,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,寫影視評論至少能寫得出,可先布置他們摘抄、仿寫,后獨立完成,保證每個后進生有話可說,有文可寫。訓(xùn)練后進生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

  四、培優(yōu)對象:

  播音班:

  段亞文、蘇洋、呂文娟、聶怡軒、吳佳瑩、李敏、梁璐婷。

  編導(dǎo)班:

  吳佳瑩、李敏、段亞文、蘇洋。

  五、補差對象:

  播音班:

  李海陽、謝輝、仁露苗、代蒙蒙。

  編導(dǎo)班:

  李海陽、謝輝、梁璐婷。

  六、主要措施:

  1、課外輔導(dǎo),利用課余時間。

  2、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。

  3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,后進生加以學(xué)習(xí)。

  4、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進生。

  5、對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高誦讀和寫作能力。

  6、采用激勵機制,對后進生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

  7、充分了解后進生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證后進生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績。

  8、重視中等成績學(xué)生,保持其成績穩(wěn)定和提高。

  9、必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決后進生的學(xué)習(xí)問題。

  培優(yōu)補差工作計劃 篇8

  這個班級我已帶了兩年,對學(xué)生的學(xué)習(xí)本事有了必須的了解。哪些是屬于比較懶,哪些是屬于理解本事比較慢,哪些是上課易分神的,我都心中有數(shù)。

  說真的,培優(yōu)輔差工作如果都靠課外時間根本不可能。一是教師沒有那么多時間,二是學(xué)生也會厭煩;三是有可能反面加重學(xué)生的負擔(dān);四是安全問題。下頭談?wù)劚緦W(xué)期,我在培優(yōu)輔差方面是如何做的。

  1、對于本班的這些后進生,我一一利用下課時間與他們談話,消除他們的敬畏心理,拉近他們與教師的距離。

  2、我從加強閱讀量入手。對于班級每一天布置的閱讀,我都督促這些后進生完成。目的就是那他們有沒有自覺,遇到不認識的生字,有沒有去查字典。經(jīng)過一段時間的督促,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是能做到。

  3、對于后進生少批評,多表揚。以激起他們期望與進取的火花;以批評為輔,盡量避免在公開場合的批評,即使批評,也要做到適時,適度。

  4、優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié),作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,正確率高,批改起來心境舒暢,差生的作業(yè)費時。教學(xué)中我是這樣做的:首先,差生的作業(yè)實行專業(yè)設(shè)計。根據(jù)他們的實際水平,設(shè)計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。(隨著本事的提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改,隨到隨改,優(yōu)先批改。最終是作業(yè)的評價,在作業(yè)的評價中,只打“√”,不打“×”錯誤的地方怎樣辦呢?只畫一條橫線,提醒學(xué)生紅線上頭有錯誤,必須改正。

  學(xué)生經(jīng)過認真思考湖,會做了,就將錯誤的擦掉,填上正確的,教師看到改對后,在紅線的末尾填上一個較長的“”了一個不太規(guī)范的“√”,如果修改后仍是錯的,紅線不動,直至改對為止。這樣既維護了學(xué)生的自尊心,增強了他們的榮譽感,又養(yǎng)成了有錯就改的好習(xí)慣,也便于教師監(jiān)督學(xué)生對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復(fù)的時間過程,一個個錯題的被改正過來的,成績一步一步提高了,我的目的也到達了。

  5、對于優(yōu)等生,總是引導(dǎo)他們做好預(yù)習(xí)工作,并學(xué)會做批注,要他們帶著問題來上課,重視他們課外閱讀與積累。對于他們測試取得好成績的同學(xué),及時進行表揚,并獎給本子或鉛筆,以激勵他們不斷提高。并為優(yōu)等生找競爭對象。這樣,在你追我趕中,他們的學(xué)習(xí)勁頭就更高了。

  以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法,談不上什么經(jīng)驗,在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會更加努力,認真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。

  培優(yōu)補差工作計劃 篇9

  作為九年級的數(shù)學(xué)教師,我一直在尋找合適的方法,對優(yōu)等生和差生的方法。培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高,在課堂上有意識給學(xué)生制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。

  課外輔導(dǎo),利用晚修,文體課的時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。 對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。 優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不時為別人,而是為自己;老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,提高學(xué)生的自信心、意志力,看待別人,提高他們的自尊心。為此,本學(xué)期我將從以下幾個方面入手:

  1、轉(zhuǎn)化觀念 各科任的熱心配合。在工作過程中, 觀念能積極轉(zhuǎn)化, 注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對差學(xué)困生有歧視的心理,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來看待,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出 學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,使各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把學(xué)困生的厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。

  2、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo),在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變以前老師補課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指導(dǎo)作用;其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進。

  3、在加強班級集體建設(shè)的過程中,不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。如試行“今曰我當(dāng)家”干部輪流制度,讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。

  4、實行“低、小、多、快”的教法改革

  摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實際,把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際、確定能達到的實際進度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學(xué)中,學(xué)生活動時間在三分之一至二分之一,教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)。快速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補課。

  培優(yōu)補差工作計劃 篇10

  一、指導(dǎo)思想:

  幫助差生取得適當(dāng)?shù)倪M步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成基本能力為切入點,訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實的基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)的基本能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的數(shù)學(xué)成績,激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)積極性。向每一位學(xué)生提供充分展示自我的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,使每一位學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。智力型后進生是指那些由于生理原因,知識接收能力差、思維品質(zhì)不良、認識結(jié)構(gòu)中的知識支離破碎、基礎(chǔ)知識欠缺、基本技能未形成基本方法未掌握、思維訓(xùn)練不足、思維品質(zhì)培養(yǎng)不夠的學(xué)生。后進生是指對知識的認識不足、內(nèi)部激勵機制沒有形成、學(xué)習(xí)動機過弱、知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層、學(xué)習(xí)上長期反復(fù)遇到困難與挫折,導(dǎo)致信心不足、興趣降低、態(tài)度消極的學(xué)生。老師要利用較多的時間,與他們個別交談,讓他們懂得“成事在人,有志者事竟成”的道理。課上課下多關(guān)注他們,多給他們表現(xiàn)自己的機會,讓他們在實踐中體驗成功的喜悅,從而使他們樹立自信心,激發(fā)并強化學(xué)習(xí)動機。

  二、制定目標(biāo):

  幫助差生取得進步,輔差對象能按照老師的要求做好。成績有一定的進步,抓基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,夯實基礎(chǔ),從基本的計算抓起,采取多種形式來引導(dǎo)差生進行基本功訓(xùn)練,掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能。

  三、制定有關(guān)內(nèi)容:

  輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生教材中的基礎(chǔ)知識,使學(xué)生敢于做題,會做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,如:口算題一定能做對,豎式計算題或脫式計算題盡可避免出錯,可先少再多,先易再難,逐步加深,逐步提高,保證每個差生都有不同的進步,經(jīng)常訓(xùn)練差生的口頭表達能力,及理解應(yīng)用題的題意的能力,課堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說說題意,敢于說進而爭于說、善于說到積極踴躍地說。對差生的作業(yè)設(shè)計要具有:統(tǒng)一性、開放性、適宜性、差異性。

  四、主要轉(zhuǎn)化措施:

  1、課外輔導(dǎo),利用課余時間,

  2、采用-優(yōu)生帶-差生助-一幫一活動行為。

  3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,差生加以學(xué)習(xí)。

  4、課堂上創(chuàng)造機會用優(yōu)生學(xué)習(xí)的思想方法來影響差生。

  5、對差生實施多做多練的措施,優(yōu)生加以監(jiān)督,指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)錯誤及時給與訂正。

  培優(yōu)補差工作計劃 篇11

  一,指導(dǎo)思想:

  實現(xiàn)我國“科教興國”的國策,必需從理論上,實踐上展開對培養(yǎng)尖子生指導(dǎo),學(xué)困生研究和實驗,為了全面提高三年級的英語成果,體現(xiàn)出“尖子生吃好,中等生吃飽,學(xué)困生吃了!

  二,具體目標(biāo):

  使優(yōu)生“吃得飽”,后進生“吃得了”,快者快學(xué),慢者慢學(xué),先慢后快,全面提高。

  三,學(xué)習(xí)情況分析:

  優(yōu)生:學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,能認真聽講,思維活躍,勤學(xué)好問,善于發(fā)現(xiàn)解決問題,對知識的應(yīng)用能力較強,課堂積極發(fā)言,課后和時復(fù)習(xí),基本上掌握了一定英語學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧,有一定的閱讀能力。

  優(yōu)生名單:林于婷,陳怡靜,洪瑋琦,林靖涵,政男,鄭釗翰,張任捷,郭瑞,張浩,煥亮,陳楠,劉婉約,張思思,陳少婷,昂蔚

  差生:缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,上課不認真聽講,經(jīng)常開小差,對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌握。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)態(tài)度消極,無所謂的態(tài)度突出,沒有學(xué)習(xí)方法,對不懂的知識點,經(jīng)常不理睬,對知識的應(yīng)用較差。

  差生名單:林智進,陳彥陸,鄭楚耀,黃帝扶,張瓊佳,楊紹陸,陳佳茵,蘇子潔,謝輝彬,鄭立盛,林篤炫,

  四,具體措施:

  (1)培優(yōu)措施:

  加強基礎(chǔ)知識與交際運用能力的訓(xùn)練,拓寬知識面,多做習(xí)題。對于內(nèi)宿生的優(yōu)生,晚上他們都很快完成家庭作業(yè),來辦公室主動找老師出習(xí)題訓(xùn)練。自已也訂了小學(xué)英語一點通,里面包括小故事,笑話,寫作等,借給優(yōu)生閱讀。對于走讀優(yōu)生,另出培優(yōu)題訓(xùn)練。單元測試后各選前五名進行對抗賽,拓寬知識面。

  (2)差生措施:

  差生形成是有原因的,社會的,學(xué)校的,家庭以和個人的因素,所以要搞清楚,每個后進生形成的原因,然后對癥下藥。如黃帝扶, 楊紹陸是全宿生,家長很少關(guān)注他們的學(xué)習(xí),上課不認真,經(jīng)常開小差,基礎(chǔ)知識差,對于這兩位努力做到不歧視,多鼓勵,耐心細致地協(xié)助,上課多留意,下課督促他們和時完成相關(guān)作業(yè),必要時降低作業(yè)要求。如張瓊佳,林篤炫,余嘉凱膽子小,害羞,可以通過課后找他們談話,了解他們的內(nèi)心世界,還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵。如林智進,陳彥陸,鄭楚耀,陳佳茵同學(xué)通過課堂上多給他們表示自我的機會,增強他們的自信心,并和時給他們鼓勵,其次在課堂上為他們專門設(shè)計一些難度較小的題目鼓勵他們回答,降低要求,讓他們體會到勝利的喜悅,從而增加學(xué)習(xí)英語的興趣,增強他們自信心。如蘇子潔,謝輝彬,鄭立盛同學(xué),可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓同學(xué)怎樣學(xué),并教他們讀課文,讀單詞,激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

  對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學(xué)的課文,單詞讀出來,利用黃昏放學(xué)后輔導(dǎo)他們讀,早讀時帶讀,對于走讀書和家長聯(lián)系早點來校,抽出早讀時間輔導(dǎo)讀背。對于特差生首先從二十六個字母開始,要求會讀背寫;對于差生對于單詞的聽寫降低要求,一天記一個或兩個,由小老師負責(zé)聽寫并和時給予鼓勵。

  總之,對于差生抓反復(fù),反復(fù)抓,注意差生情況更糟的出現(xiàn),多溝通,多鼓勵,多關(guān)心,多輔導(dǎo);而對于優(yōu)生要嚴格要求,注意驕傲情況出現(xiàn),要和時處置。

  培優(yōu)補差工作計劃 篇12

  一、差原因分析

  尋找根源,發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是學(xué)生自身原因。

  1、志向性障礙:學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性,對自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度,把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

  2、情感性障礙: 缺乏積極的學(xué)習(xí)動機,成天無精打采,做一天和尚撞一天鐘。

  3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣:他們一般貪玩,上課注意力不集中,自控能力差,較隨便,上課不聽講,練習(xí)不完成,課前不預(yù)習(xí),課后不復(fù)習(xí)。

  4、環(huán)境因素,其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個突出因素。父母的文化程度較低,期望水平低,他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。家庭的文化氛圍差,使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾,造成了學(xué)習(xí)上的困難。

  二、采取措施

  培優(yōu):1、 引導(dǎo)學(xué)生進一步體驗周圍生活和大自然的美感,激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。

  2、運用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言,以描繪和立體造型的方法,選擇適合于自己的工具、材料,記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力,傳遞自己的思想和情感。

  3、欣賞、認識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征,通過描述、分析與討論等方式,了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,能用一些優(yōu)美的美術(shù)術(shù)語,表達自己對美術(shù)作品的感受和理解。

  由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,從而使這些學(xué)生自卑,自暴自棄。但是,他們真的是不想上進嗎?不是。有句格言說得好:沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此,我們針對造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個方面入手 。

  1、 通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。

  2、 學(xué)習(xí)簡單立體物的表現(xiàn)方法,學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法,進行和自己生活切近的設(shè)計與制作。

  3、欣賞、認識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征,通過描述、分析與討論等方式,了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語,表達自己對美術(shù)作品的感受和理解。

  針對各班的情況,因材施教,如:適當(dāng)讓學(xué)生嘗試一些不同的創(chuàng)作表現(xiàn)方法。加強造型能力的培養(yǎng),對簡單的自然物進行寫生,并指導(dǎo)正確的觀察方法,以確定如何對事物進行造型處理。

  面向全體學(xué)生,拉近個別超常學(xué)生與后進學(xué)生的距離,加強對后進學(xué)生美術(shù)上的培養(yǎng)。使評價多樣性,讓學(xué)生充分體念成功的喜悅,重視學(xué)生的自評價與互評。

  通過審美能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新精神和時間能力的培養(yǎng),鼓勵學(xué)生進行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。

  學(xué)習(xí)“色彩原理”的理論性知識,以加強他們分析觀察事物的顏色變化能力。創(chuàng)設(shè)文化情景,涵養(yǎng)人文精神。加強對工藝上的技巧能力培養(yǎng)。

  培優(yōu)補差工作計劃 篇13

  隨著學(xué)生年級的變化,數(shù)學(xué)知識的要求、能力不斷提高,在班級中出現(xiàn)了一部分對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)態(tài)度消極、興趣淡薄,缺乏信心的“學(xué)困生”。而如何提高學(xué)困生的成績,也就成了我們這些身在一線的教師長期困惑的問題。

  一、存在問題分析:

  后進生在學(xué)習(xí)上總的特點是學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣不太好,智力一般,學(xué)習(xí)依賴思想嚴重,沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識,遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現(xiàn)如下:

  1、上課精神不集中。

  2、練習(xí)、作業(yè)書寫不規(guī)范,連簡單的符號和數(shù)字也寫不好。

  3、平時不認真審題,讀不懂題目的要求。

  4、概念公式背不出來。

  5、繳交作業(yè)不按時或作業(yè)沒完成。

  6、基礎(chǔ)知識不扎實。

  7、答題速度緩慢。

  二、教學(xué)常規(guī)的落實

  堅持認真?zhèn)湔n。備課中不僅備學(xué)生、備教材、備教法,而且根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄。每一課都做到“有備而來”,制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對此課做出總結(jié),寫好教后札記,并認真搜集每節(jié)課的知識要點,歸納成集。

  努力增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別要注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師盡量講得少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

  完善批改作業(yè),布置作業(yè)做到精挑細選。有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進行透徹的評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。

  三、思想方面的培優(yōu)補差。

  1、做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

  2、定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系,進一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

  四、培優(yōu)補差措施。

  利用課余時間,“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下:

  1、課上后進生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

  2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。

  3、課堂練習(xí)分成三個層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題” --拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

  4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)補差。

  5、每單元進行簡單測評,了解學(xué)生情況,建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

  五、在培優(yōu)補差中注意幾點:

  1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。

  2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解,已達到循序漸進的目的。

  3、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。

  4、要講究教法。做到師生互動,生生互動,極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。

  總之,我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進生,還要在生活上關(guān)心每一個后進生的成長,使每個后進生真正感到班集體的溫暖,激發(fā)他們的求知欲,使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

  培優(yōu)補差工作計劃 篇14

  一、指導(dǎo)思想

  為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)教書育人的目標(biāo),體現(xiàn)教育的藝術(shù)魅力,我首先要做的就是充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長,其次能夠根據(jù)學(xué)生自身特點讓不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)展。使人人都得到有效的教育,從而更好的實現(xiàn)提高成績的最終目標(biāo)。

  二、具體措施

  首先,我們讓學(xué)生體驗成功,建立自信。對于所謂的“學(xué)困生”們也同樣渴求取得成功,更需要得到別人的尊重與肯定,也更加強烈地想體驗到成功的喜悅,感受到來自別人傾慕的目光。但是,他們又缺乏吃苦的精神,將學(xué)習(xí)當(dāng)做一份苦差使。為了要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,要讓學(xué)生參與到整個活動中,在課堂上不但關(guān)注學(xué)困生,而且要時常給予他們鼓勵和肯定,哪怕是完成一個小小的問題,也充分讓他們感受到老師的關(guān)愛與期望。

  其次我要把學(xué)生作為個體行為的主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,激發(fā)其積極主動參與學(xué)習(xí),真正的將主動權(quán)交給學(xué)生,教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,有目的、有計劃地組織學(xué)生進行各種教育活動,讓他們能夠自主地、能動地、創(chuàng)造性地進行認識和實踐活動,是他們能夠進行有效的學(xué)習(xí)和生活。

  最后要確立良好的師生關(guān)系,并要嚴字當(dāng)頭,高標(biāo)準(zhǔn)、嚴要求,教育他們樹立崇高的理想;要充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢,使他們發(fā)揮榜樣帶頭作用,推動所有學(xué)生共同提高。

  “要在后進生身上尋找積極因素,就得有點繡花姑娘的功夫,老婆婆的心腸!边@句話不是沒有道理的。我要立足于爭,著眼于救,著手于拉,才能把他們的閃光點發(fā)現(xiàn)出來。

  在教育教學(xué)中的一點一滴中我將爭取最大程度做好教書育人的本職工作,讓每一個孩子都能在無憂無慮的童年品嘗到成功的滋味。只有確立了良好的師生及生生關(guān)系,使課堂教學(xué)充滿民主教學(xué)空氣,學(xué)生才會敢于并樂于參與教學(xué)過程。因為“學(xué)起于思,思源于疑!眴栴}是人們思想的產(chǎn)物,也是思想的源動力,在問題面前能夠孜孜以求是形成積極學(xué)習(xí)態(tài)度的前提。

  培優(yōu)重點對象:

  數(shù)學(xué):王鴻迪

  語文:孫玉辰榮光燁

  補差重點對象:語文:王鴻迪裴宇生

  特長重點對象:朗讀:姚夢嘉孫玉辰李思瑩

  作文:李智慧于濟嘉蔣建國

  寫字:劉儲睿李思瑩李智慧

  應(yīng)用題:尹德龍孫玉辰于濟嘉

  總之,我將竭力在本學(xué)期使班中12名學(xué)生都在原有的知識技能基礎(chǔ)上再上一層樓,爭取使每一名學(xué)生都有“一技之長”。使他們認識到自己的存在價值,建立自信心。擁有最好的學(xué)習(xí)狀態(tài),保持樂觀向上的精神面貌。

  培優(yōu)補差工作計劃 篇15

  一、指導(dǎo)計劃

  為提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助差生取得適當(dāng)進步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

  二、學(xué)生情況分析

  二年級從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認真,各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,如郭欣、郭山源等,且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學(xué)生如李傳旺、張有米等,基礎(chǔ)知識薄弱,學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時不能及時完成,因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外,我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進步。

  三、定內(nèi)容:

  培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是習(xí)作方面,多給他們一定的指導(dǎo),提高寫話水平,定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語文能力。

  輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題,會做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

  四、培優(yōu)對象:

  郭欣 郭山源 徐哲 李傳花

  五、輔差對象:

  李傳旺 張有米 張欣榮

  六、主要措施:

  1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。

  2、加強交流,解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況,盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

  3、搞好家訪工作,及時解學(xué)生家庭情況,交流、聽取建議意見。

  4、溝通思想,切實解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

  5、堅持輔潛工作,每周不少于一次。

  6、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

  7、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,差生加以學(xué)習(xí)。

  8、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

  9、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

  10、充分解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績。

  培優(yōu)補差工作計劃 篇16

  一、指導(dǎo)思想

  提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助差生取得適當(dāng)進步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成基本能力。培輔計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實基礎(chǔ),并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的素養(yǎng)和成績。

  二、班級情況

  本班有學(xué)生36人,其中男生18人,女生18人。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看,部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認真,各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱,學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時不能及時完成,因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外,我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進步。

  培優(yōu)對象:xx

  輔差對象:xx

  三、培優(yōu)補差目標(biāo)

  在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,成績穩(wěn)定在“優(yōu)”以上,并協(xié)助老師實施輔差工作,幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力(閱讀和寫作)。

  四、培優(yōu)補差內(nèi)容

  培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導(dǎo),以期在寫作中能靈活運用,提高寫作層次,同時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語文能力。

  輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題,會做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

  五、主要措施

  1、課外輔導(dǎo),利用課余時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

  2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一活動。

  3、課堂上創(chuàng)造讓差生多學(xué)表現(xiàn)的機會,讓差生多動腦,動口,動手,做學(xué)習(xí)的主人。

  4、對差生實施多做多練措施;讓差生牢固掌握基礎(chǔ)知識。

  5、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取。優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

  6、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況,教給正確學(xué)習(xí)方法,使他們朝正確方向發(fā)展,使差生改善學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績。

  7、必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

  8、顧及中等成績學(xué)生,保持其成績穩(wěn)定和提高。

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