培優(yōu)工作計劃

時間：2022-07-28 15:56:45 工作計劃我要投稿

實用的培優(yōu)工作計劃（精選10篇）

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的工作又邁入新的階段，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家整理的實用的培優(yōu)工作計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

實用的培優(yōu)工作計劃（精選10篇）

　　培優(yōu)工作計劃篇1

　　一、指導(dǎo)思想

　　著眼于提升學校初中部的品牌質(zhì)量和學生的長遠可持續(xù)發(fā)展，因材施教，分層輔導(dǎo)，促成本年級整體實力的均衡提升，為學校的內(nèi)涵發(fā)展添磚加瓦。

　　二、職責分配

　　協(xié)調(diào)、獎評：姚啟田

　　考核、督促：董永輝

　　具體執(zhí)行：張康、汪萍、張宏軍

　　三、具體辦法

　　1、對象：

　�。�1）培優(yōu)：年級前150名（動態(tài)）；

　�。�2）補差：年級后51—150名（動態(tài)）。

　　2、做法：

　�。�1）數(shù)據(jù)分析。用excel找出每個學生的相對薄弱科目，建立個人相應(yīng)的培優(yōu)、補差成長檔案，并分類編班，實施有針對性的培優(yōu)工作；

　�。�2）分類編班：

　　a、培優(yōu)班額控制在25人以內(nèi)；補差在控制在約15人每班。

　　b、班別：上學期擬設(shè)數(shù)學、物理和英語三個科目的兩種班級；

　�。�3）頻度：每周每班擬進行兩次培優(yōu)或補差。

　　3、教師：原則上根據(jù)每次數(shù)據(jù)篩選的結(jié)果，入選學生比例的相關(guān)班級的相關(guān)教師主要承擔，由相應(yīng)備課組統(tǒng)一協(xié)調(diào)；

　　4、配套機制

　�。�1）備課督促：

　　a、每位承擔教師提交學情分析報告，以及相應(yīng)的針對性的培優(yōu)或補差設(shè)想或計劃；

　　b、教師提前至少一天向所在備課組提交一周培優(yōu)或補差的教案或材料交備課組備案審定和備查；

　�。�2）效果評測：

　　a、通過階段性的統(tǒng)考數(shù)據(jù)變化測評實際效果；

　　b、學生座談反饋。不定期召開相關(guān)學生座談會，了解培優(yōu)、補差的情況；

　　c、推門聽課：年級主任和備課組長不定期走進相應(yīng)課堂，掌握第一手資料；

　　d、充分發(fā)揮家長委員會的監(jiān)督作用，引入對于此項工作的監(jiān)督。

　�。�3）獎懲設(shè)想：

　　a、設(shè)立基本工作補助（執(zhí)行學校相關(guān)標準），實行有勞有酬；

　　b、依據(jù)上述綜合測評的結(jié)果，實行優(yōu)勞優(yōu)酬、無效勞動不酬的原則；

　　c、獎懲將依據(jù)實際數(shù)據(jù)和事實，堅持公正公平、不違背學校的相關(guān)制度和紀律，在一定程度上照顧班級均衡的原則。

　　培優(yōu)工作計劃篇2

　　一、指導(dǎo)計劃

　　提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好的學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

　　二、制定目標

　　在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力，成績穩(wěn)定在86分以上，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步，輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本能力。

　　三、定內(nèi)容

　　培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以其在寫作能力靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，前面提高語文能力。

　　輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫，訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說，敢于說，進而爭取善于說。

　　四、主要措施

　　1、課外輔導(dǎo)，利用課余時間。

　　2、采用優(yōu)生帶差生的一幫一行動。

　　3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

　　4、課堂上創(chuàng)適機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

　　5、對差生實施多做練習措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

　　7、充分了解差生現(xiàn)行方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

　　9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。

　　五、具體措施操作分階段性來進行

　　1、根據(jù)學生的學情每天設(shè)計適量的、有梯度的習題來給學生練習，練習的反饋在當堂解決。

　　2、經(jīng)過不斷的強化訓練，每兩周對畢業(yè)班學生進行一次小測試，每月進行月考，然后教師對測試存在的問題進行分析研討，最后采取補救的措施。

　　培優(yōu)工作計劃篇3

　　一、指導(dǎo)思想

　　提升優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提升中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提升學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。根據(jù)本班的實際情況，開展培優(yōu)補差工作。輔導(dǎo)工作要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好的學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，提升整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

　　二、學生情況分析

　　五年級從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，一部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真聽講，各種作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但活學活用和遷移能力較差，學生知識面比較窄，做題時靈活性不夠。另有較大一部分學生，基礎(chǔ)知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)不能及時完成，甚至是不完成。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提升學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，差等生得到較大進步。

　　三、輔導(dǎo)內(nèi)容

　　培優(yōu)主要是繼續(xù)提升學生的閱讀能力和寫話能力。包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀、作文等方面。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運用，提升寫話水平，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提升語文能力。

　　輔差的內(nèi)容是鄂教版五年級語文下冊。教會學生敢于做題，會做題，從最基礎(chǔ)的開始，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。力爭使他們的語文能力得到提升。

　　四、培優(yōu)對象

　　黃潤琪諶志鵬羅蘭

　　五、輔差對象

　　宋園楊天助李云

　　六、主要措施

　　1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。

　　2、加強交流，了解差等生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

　　3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

　　4、溝通思想，切實解決差等生在學習上的困難。

　　5、堅持輔導(dǎo)工作，做好輔導(dǎo)工作的跟蹤記載，及時調(diào)整輔導(dǎo)的方法與策略。

　　6．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動，結(jié)對幫教。

　　7．課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)秀生的學習思維、方法來影響差生。

　　8．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

　　9．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提升學習成績。

　　培優(yōu)工作計劃篇4

　　經(jīng)過上學年的教學工作，這一學期對培優(yōu)輔差工作有了更深一步的了解！在本學期的體育教學過程中，我通過爭分奪章計劃詳細的記錄班級里每一位同學的進步情況，同時記錄學生的體育成績！通過學生的表現(xiàn)和成績，有針對性的開展培優(yōu)輔差工作！應(yīng)該說，這學期這塊工作做的還是比較好的！本學期的培優(yōu)工作重在提高學生的全面素質(zhì)，輔差重在引導(dǎo)學生提高學習興趣。使所有學生在體育課堂上有表演機會，讓好生看到自己的優(yōu)點，讓差生看到自己的進步！對于好生，我充分發(fā)揮其作用，讓其結(jié)伴幫助差生，對個別學生加以輔導(dǎo)和訓練，，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。對于差生，我利用課后時間，在提高學習興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們多學習，多重復(fù)，在熟練的`基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面！為此，本學期我將從以下幾個方面入手：

　　1、變思想，促發(fā)展

　　在體育教學過程中，體育教師作為體育課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)積極發(fā)揮并轉(zhuǎn)化優(yōu)差生的觀念。將只關(guān)注優(yōu)生對差學困生有歧視的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生，把每一個學生當成弟妹來看待，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點，并加以表揚和記錄。同時用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學生能安心于課堂的學習，促使每一位學生在體育課上能得到更好的發(fā)展。

　　2、建檔案，好分層

　　在本學期我通過建立“爭分奪章”計劃，將學生的成長記錄充分的記錄下來，并將學生的體育成績輸入到電腦當中，對學生的成績進行有效的分析！努力發(fā)現(xiàn)學生的進步與閃光點，在課堂上設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，將主動權(quán)還給學生，將問題交給學生去獨立解決，體育老師起觀看和指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

　　3、創(chuàng)機會，教自我

　　在本學期我努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學生自我教育能力形成的過程。如試行讓每位同學帶體育準備操，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用，讓學生在解決問題的過程中養(yǎng)成良好的體育學習習慣。通過學生自己對問題的體驗與思考，促進學生的自我發(fā)展，以更好的培養(yǎng)學生的獨立思考能力！

　　4、改教法，關(guān)大體

　　學生之間雖然年齡相差不大，但是彼此間因為身體素質(zhì)的差異，導(dǎo)致體育成績的差異！為此，我根據(jù)上學期的體育成績數(shù)據(jù)摸清學生基礎(chǔ)，根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使大部分學生都能更好的掌握體育技能！通過教學，學生的優(yōu)秀率明顯提升很多，不及格率明顯比上學期下降很多！同時在本學期的體育教學中通過組長負責制建立有效的班級管理體制，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高體育課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

　　5、多交流，提效果

　　小學低年級階段，懂得的知識非常有限！教師單靠上課時間很難將知識完全傳授給學生！體育教師應(yīng)利用空閑時間多與學生進行交流和指導(dǎo)，將更多的知識傳授給學生，樹立在學生中的威信，這為我們的體育教學帶來較好的效果，同時也可以更加全面的了解學生。

　　我們相信只要我們體育教師用心去做，我們的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能做好。

　　培優(yōu)工作計劃篇5

　　提高教學質(zhì)量是我們工作的重中之重。我們都知道，教學質(zhì)量的提高重在“兩頭”。所以，“培優(yōu)補差”工作就成為了我們教學工作的關(guān)鍵。為此，我針對“培優(yōu)補差”工作制定了如下措施：

　　一、“培優(yōu)補差”工作到位

　　1、不體罰和變相體罰，不諷刺、挖苦、處罰。杜絕訓斥家長現(xiàn)象。從思想上愛護差生，從學習上關(guān)心差生，從生活上體貼差生，和差生交朋友，以優(yōu)帶差，開展一幫一，一對一活動。

　　2、建立了學優(yōu)生和學困生檔案，針對學生的不同特點，真正做到從思想上關(guān)心，學習上輔導(dǎo)，生活上幫助。努力做到：對待差生有愛心，解答疑難有耐心，轉(zhuǎn)化差生有恒心，培優(yōu)拔尖有雄心。努力提高培優(yōu)補差工作的針對性與實效性。

　　3、全面了解學生，分析成績差的原因，搞好“三結(jié)合”教育。結(jié)合家訪工作，學校聯(lián)合從正面加強教育，使學生明確學習目的，端正學習態(tài)度；結(jié)合學生的學習習慣和行為，有針對性的制定出適合學生個性的教育方法；結(jié)合學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣和行為，教給學生學習方法，使其逐步轉(zhuǎn)化。

　　4、課外輔導(dǎo)可采用個別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)、全班輔導(dǎo)交叉方式進行，但不加重學生學習負擔。堅持家庭作業(yè)語、數(shù)交叉布置，做好“減負”工作。

　　二、“培優(yōu)補差”工作方法

　　1、開展“差異教學”，因材施教。

　　“差異教學”是根據(jù)學生現(xiàn)有發(fā)展水平的最近發(fā)展區(qū)把學生分為幾種不同層次而進行的一種教學方法。它在教學的深度、進度上都更為強調(diào)學生的知識水平和接受能力，更為突出學生的個性特點和個別差異，發(fā)揮學生學習的積極性。它講究的是在共同特點的基礎(chǔ)上，重在對個別差異的補救與拓展，以達到“優(yōu)劣共進”的目的。本學期，我們要求每位教師結(jié)合本學科特點開展“差異教學”，以便因材施教，培優(yōu)補差。

　　在具體操作的過程中，又分三步進行。

　　一是，分層備課。首先著眼于教材整體，對本冊書的知識進行分層，制定出整體的知識目標，然后對每一類、每一課的知識進行分層，結(jié)合學生的具體情況有側(cè)重、有針對的上課。二是，刻意調(diào)整座位。為了防止學生間的差距越來越大，刻意調(diào)整座位，將差生從黑暗的角落調(diào)整到前三排就座，并且采用分組協(xié)作，將好、中、差生有意搭配，組成一個個“互幫互學小組”，拉進與老師之間的距離。

　　三是，分層布置作業(yè)。要著眼于基礎(chǔ)，由基礎(chǔ)題起步。差生在他人的指導(dǎo)下理解基礎(chǔ)題；中等生鞏固基礎(chǔ)題后，在優(yōu)等生啟發(fā)下主攻一般能力題；優(yōu)等生由基礎(chǔ)題出發(fā)，突破較難能力題。這樣，差生會覺得學有希望，學有所得；中等生基礎(chǔ)扎實，迎頭趕上；優(yōu)等生于幫助別人的同時，往往會激發(fā)出靈感，百尺竿頭更進一步。

　　2、著眼針對，培優(yōu)補差——加強課外輔導(dǎo)與課內(nèi)的協(xié)調(diào)。

　　《教育學》明確指出，“可以在課堂教學的基礎(chǔ)上，針對學生的不同要求，進行個別輔導(dǎo)。”從某種意義上講，這“針對”就是輔導(dǎo)的“指導(dǎo)思想”，這“個別”就是輔導(dǎo)必須“分層”。所以，在課內(nèi)要注意發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)在某一方面有發(fā)展的“苗子”，那么，在課外輔導(dǎo)時，才可能有針對性地給差生“找差補缺”，為優(yōu)生“開小灶”。

　　總之，要認真做好“培優(yōu)補差”工作，面向全體學生，大面積提高教育教學質(zhì)量，切實抓好教學工作。

　　培優(yōu)工作計劃篇6

　　一、保護優(yōu)等生的學習積極性

　　優(yōu)等生的數(shù)學知識基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學生配合。隨著教學的深入，發(fā)現(xiàn)他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。我經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐，怕出錯的精神，增強信心。

　　二、鼓勵學生質(zhì)疑

　　愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，我在每堂課結(jié)束前安排幾分鐘給學生提問題，以此激勵學生不斷地向老師質(zhì)疑，向權(quán)威質(zhì)疑，也就不斷地去探索、學習、提高。我要求優(yōu)秀的學生在質(zhì)疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學生分析整理提出的問題，從而學會或引導(dǎo)學生提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題。這樣，經(jīng)過一個學期訓練后，學生敢于提問了，會提問了，樂于提問了，并且學會善于把問號變?yōu)榫涮�，又從句號中產(chǎn)生新的問號現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學習基礎(chǔ)和學習能力，根據(jù)這一個特點，我組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發(fā)，我適當作一些指導(dǎo)。

　　三、給優(yōu)秀生提供展示舞臺，鍛煉他們多方面的能力

　　優(yōu)秀生一般在學業(yè)上給優(yōu)秀生提供展示舞臺，鍛煉他們多方面的能力。處于優(yōu)勢地位，這一點有時也會讓學生產(chǎn)生狹隘的情感，只鐘情于學習，處于優(yōu)勢地位，這一點有時也會讓學生產(chǎn)生狹隘的情感，只鐘情于學習，忽視了其他方面的進步。其實優(yōu)秀生的優(yōu)秀，往往不僅僅限于學習一個方面，了其他方面的進步。其實優(yōu)秀生的優(yōu)秀，往往不僅僅限于學習一個方面，他們在別的方面也可能具有不同凡響的才華。在別的方面也可能具有不同凡響的才華。這就要求班主任給他們提供鍛煉的機會展示才華的舞臺，讓他們發(fā)現(xiàn)在自己的潛能，促使他們?nèi)姘l(fā)展。

　　四、高標準、嚴要求，不斷向優(yōu)等生提出前進的新目標

　　優(yōu)等生上進心和自尊心強，富有榮譽感和進取精神，學習和工作能力較強。因此，我們不能以一般學生的標準去要求他們，必須不斷地適時地向他們提出高標準的要求，使他們奮斗不止，引導(dǎo)他們追求更高的目標，更上一層樓。如果按照一般學生的標準來要求他們，致使他們沒有充分發(fā)揮自己的潛力。

　　在前一段時間里，我雖然取得了一定的成績。但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有待改進。但我相信只要有學校的支持，在加上自己的努力，我的“培優(yōu)”工作一定能越做越好的。

　　培優(yōu)工作計劃篇7

　　為了順利完成本學年的教學任務(wù)，提高本學期的教育教學質(zhì)量，根據(jù)我班學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)工作中，力爭取得好成績。

　　一、思想方面的培優(yōu)。

　　1．做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

　　2．定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

　　二、有效培優(yōu)措施。

　　利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

　　1．課上優(yōu)等生解決難題。

　　2．安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。

　　3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題” ——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

　　4．培優(yōu)過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設(shè)計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。

　　5．每周進行一次測試 “周考”，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案。

　　三、在培優(yōu)中的幾點方法：

　　1、不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。

　　2、根據(jù)實際情況制定學習方案，給優(yōu)秀生一定難度的題目讓他們進行練習。

　　3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。

　　4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。

　　5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

　　6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復(fù)習課時，要把知識進行網(wǎng)絡(luò)，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。提高優(yōu)生率。

　　培優(yōu)工作計劃篇8

　　一、目的

　　為全面提高教學質(zhì)量，完成學校制定的培養(yǎng)目標，特選拔學科基礎(chǔ)扎實、學業(yè)成績優(yōu)異、思維敏捷、學習能力較強的學生，進行重點培養(yǎng)。

　　二、情況分析

　　在班級中優(yōu)等生的人數(shù)少，雙科均衡發(fā)展的更是少之又少，而且基礎(chǔ)知識都不扎實，語數(shù)綜合在學區(qū)排名中只能處于中上，學習積極性、主動性不太理想，但遵守紀律，服從安排，屬于傳統(tǒng)的“接受”型學生。鑒于此況，鑒借同仁優(yōu)秀之方法，特擬定本期培優(yōu)計劃如下：

　　三、具體措施

　　1、教師努力的方向

　�。�1）、夯實學生基礎(chǔ)。抓好基礎(chǔ)知識的落實，使其能將所學知識融會貫通，并能運用所學知識，解決一些稍復(fù)雜的問題，做到舉一反三。

　�。�2）、拓展學生視野。在學習課本知識的基礎(chǔ)上為其增設(shè)一些課外知識，使其智力、能力，都有一個質(zhì)的飛躍。組織一定數(shù)量的實用的課外書籍，定期輔導(dǎo)，定期檢查，隨時掌握其學習情況。

　　（3）、靈活引導(dǎo)學生。利用課余時間為其輔導(dǎo)，講解各種靈活題型的解題方法，提高其解決問題的能力。

　�。�4）、嚴格要求學生。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”，也不能面對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導(dǎo)致嚴重的心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導(dǎo)。

　　（5）、清晰教學思路。注重知識結(jié)構(gòu)化、復(fù)習系統(tǒng)化、訓練綜合化。首先要把零散知識變成結(jié)構(gòu)知識。考察知識之間的相互聯(lián)系，分辨、歸類并總結(jié)同類知識的特點和內(nèi)在規(guī)律。其次是學會將考點知識變成題型知識�？键c知識是很抽象的，要具體通過題目才能得以體現(xiàn)。最后就是學會把缺漏知識變新增知識，把殘缺知識變成系統(tǒng)知識，也就是查缺補漏，綜合運用。

　�。�6）、教師協(xié)同配合。與任課教師協(xié)同配合，力求做到對學生的全面指導(dǎo)，使學生能全面發(fā)展。

　�。�7）、實施情感關(guān)愛。充分了解學生各方面的情況，及時的給予關(guān)心愛護，用濃濃的師愛去感化他，引導(dǎo)他。

　　2、應(yīng)指導(dǎo)學生養(yǎng)成的學習習慣：

　�。�1）、教育學生以學為先。在他們心目中樹立學習是正事，正事理應(yīng)先于娛樂。

　�。�2）、指導(dǎo)學生擬定合理的學習計劃，保證足夠?qū)W習時間，養(yǎng)成按時完成學習任務(wù)的習慣，并堅持不懈。

　　（3）、勤做筆記，善做筆記，強調(diào)做筆記的作用。聽課時做重點知識的筆記，解題時做疑難問題的筆記，記錄新穎題型的解題感受。

　�。�4）、要求學生書寫整潔。在平時的作業(yè)時就養(yǎng)成書寫整潔的好習慣，這樣即使考試也不會因卷面混亂而扣分。

　　（5）、教會學生即時提問，及時消除不懂或是不太懂的題目，堆積或是拖延會讓學生身上的包袱越來越沉重。

　�。�6）、啟發(fā)進行學習互動，學會經(jīng)常一起討論作業(yè)中的難題，使用不同的解題方法解題并相互交流心得。

　　（7）、引導(dǎo)學生進行自我測查，教育學生養(yǎng)成對知識進行階段性回顧的習慣，做好鞏固和查漏的工作，如果哪里不圓滿，就回過頭來再復(fù)習。

　　3、應(yīng)指導(dǎo)學生改正的不良行為：

　　（1）、要清除屢犯重復(fù)錯誤的毛��；

　　（2）、克服答題不規(guī)范的弊端；

　�。�3）、改正審題不清、題意理解不準確的錯誤；

　　（4）、留意粗心大意出錯的地方；

　　（5）、加強識記，保證記憶題的得分；

　�。�6）、訓練答題的速度，學會正確用時；

　�。�7）、提高書寫質(zhì)量；

　�。�8）、注意答題步驟的清晰性和周密性；

　�。�9）、嚴格遵守題目的要求，按要求答題。

　　總之，本學期我將進一步發(fā)揮自己的潛能，在不斷的實踐和學習中提高自己的水平，努力實現(xiàn)本學期的培優(yōu)目標。

　　培優(yōu)工作計劃篇9

　　一、指導(dǎo)思想:

　　學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)轉(zhuǎn)差是教學工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。

　　二、學生情況分析

　　我班共有學生48人,從全班學生的學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課能夠認真聽講，對于數(shù)學課的學習興趣濃厚、動手能力也強，對于各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好。特別是班干部能起到較好的模范作用，自我要求嚴格。但同時，仍然有大部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話、搞小動作、不做作業(yè)等現(xiàn)象。

　　三、培優(yōu)輔差對象

　　1、培優(yōu)對象:王君沛王立奇等

　　2、轉(zhuǎn)差對象:韋哲胥陳澳等

　　四、培輔目的：

　　1、全面提高學生學習的主動性和積極性

　　2、使學生轉(zhuǎn)變觀念、認真學習、發(fā)展智力、陶冶品德，使學生活起來。

　　3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

　　4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。

　　五、具體措施：

　　1、在日常教學的分層練習中有的放失地注意對優(yōu)生的培養(yǎng)、

　　2、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉(zhuǎn)變。

　　3、讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經(jīng)驗交流。

　　4、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

　　6、采用激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

　　7、平時多與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。

　　培優(yōu)工作計劃篇10

　　學生個體情況分析：

　　這六名學生是班級及學年前六名，他們的英語成績排名分別是：王振鵬分第五名；鄭佳鑫分第一名；丁宇分第三名；喬華明分第四名；鄒海娜118分第二名；李楠分第34名。

　　1、鄭佳鑫同學英語成績較好，其他各科成績在班級都名列前茅，是可以作為將來的重點大學人材來培養(yǎng)的。相比她的其他各科，她的英語學習熱情高漲，學習計劃詳密，學習效率高，學習內(nèi)容已經(jīng)趕在七班的進度之前。

　　2、鄒海娜是班級英語課代表，英語基礎(chǔ)好，學習有積極性，而且能夠按照老師的要求去按部就班的學習，具有在高考中拿英語高分的潛力。她的缺點是和她的性格有關(guān)，學習上總是不緊不慢，愛馬虎；鄒海娜和鄭佳鑫的英語水平不相上下，但是，成績上總是趕超不了鄭佳鑫。她倆是學習上的競爭對手。

　　3、王振鵬此次總分排名班級第一，這個學生是各科老師公認的班級最聰明的學生，但是缺點是不夠踏實的，愛耍小聰明，不過我認為，在英語學習上，能夠耍出小聰明來也是一種本事、

　　4、喬華明是班級里的“鉆牛角尖大王”，遇到問題愛往偏的地方想，但是學習熱情高漲，有上進心，成績有提高的空間。

　　5、丁宇有學習熱情，學習效率高，曾考過班級第一名，在英語的學習上很用心，但基礎(chǔ)知識不是很扎實。

　　6、李楠英語成績不是很理想，基礎(chǔ)知識很可以，就是不夠努力，這與她上課時的狀態(tài)很有關(guān)系，上課愛打盹睡覺。

　　具體做法：

　　1、鄭佳鑫和鄒海娜的英語成績不相上下，可以作為一組進行培優(yōu)，她倆的共性是在英語的各項題型中得分都較均衡，但是做題速度較其他學生快，所以，我在開學初就給了她倆一人一套大考卷，讓她們在做題量上取勝，多見識新題型；寫作是她倆主要不足的地方，所以，每周我都會額外給她們布置一篇書面表達，做到面批。

　　2、喬華明和王振鵬此次月考成績僅差一分，而且平時做題分析題的方法思路是一樣的，這兩位學生需要知識點細化，強化知識點的準確記憶、固定短語句型背誦，訓練其審題抓住題眼；在短時間內(nèi)掌握答題技巧，課上遇到典型題帶動他們多分析，下一步著重訓練他們閱讀理解題型，避免主觀臆斷錯誤。

　　3、丁宇和李楠，丁宇的完型填空試題失分最大，李楠的單行選擇失分最大，下一步主要是引導(dǎo)他進行長難句的解析。安排個性化作業(yè)，丁宇一天做一篇完形填空題。限時、限錯誤率，我會做到常督促，天天檢查。李楠的基礎(chǔ)知識掌握不牢，所以，今后在課堂上，我會加大力度著重強化她對單詞、短語、句型的記憶，讓她發(fā)揮自己長處（閱讀理解）的同時，把短的一塊也盡快補上。督促其每天養(yǎng)成抽空讀英語的習慣�？梢宰x教材、陽光晨讀詞匯表、好的范文熟讀達到背誦的習慣。

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