米洛的維納斯優(yōu)秀教案
教學目標
1．把握全文，探討文章的主旨，理清思路
2．理解文中關鍵語句的含義
3．領悟本文美學觀點
教學重點
1．分析關鍵性語句的含義，注意表述特點
2．領悟本文美學觀點，理解藝術作品的暗示性帶來的審美效果
教學方法
提問法，討論法
課時安排
1課時
教學步驟
一、 導語、解題
通過對維納斯的簡單介紹引入本文話題對象——米洛斯的維納斯，再通過對維納斯的美的討論，引入本文話題重點——斷臂。
二、 研習課文
1．默讀課文
�、� 找出表現(xiàn)全文主旨的句子，歸納主旨
明確：“她為了如此秀麗迷人必須失去雙臂�！�
�、� 本文可以劃分為幾個層次，分別講了什么內(nèi)容？
明確：一失去雙臂；二復原雙臂；三必失雙臂
③ 文章圍繞維納斯的雙臂，從哪幾個層面對作者的觀點進行論證？
明確：用辯證說理的寫作方法，從正面、反面、側面說理
2．各自閱讀課文，分析下面句子中加點詞語的含義：
(同一意思的不同表述方法)
�。�1） 人們稱為美術作品命運的、同創(chuàng)作者毫無關系的某些東西正出神入化地烘托著作品。
�。�2） 我既感到這是一次從特殊轉向普遍的毫不矯揉造作的飛躍，也認為這是一次借舍棄部分來獲取完整的偶然追求。
�。�3） 那失去了的雙臂……正深深地孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢。
�。�4） 因為在這里成為問題的，已不是藝術效果上的數(shù)量的變化，而是質量的變化。
（5） 這一方面的包孕著不盡夢幻的“無”，而那一方面卻是受到限制的、不充分的`“有”，哪怕它是何等地精美絕倫。
3．課堂討論
�。�1） 維納斯失去雙臂使她成為美的典型，是由她的手臂的殘缺產(chǎn)生美，在其它領域，是否也有這樣的情況？
�。�2） 殘缺就是美嗎？維納斯雙臂殘缺帶來美的關鍵就在于失去了的雙臂產(chǎn)生了藝術作品的暗示性作用，給人帶來無盡的聯(lián)想。在其它的藝術作品中，你能找出相似的例子嗎？
4．作業(yè)：根據(jù)你對課文內(nèi)容的理解，寫一篇關于“斷臂維納斯”的說明文。
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