牛頓第一定律教案初中

時間：2021-07-12 16:41:53 教案我要投稿

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牛頓第一定律教案初中

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牛頓第一定律教案初中

　　篇一：初中物理牛頓第一定律教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　知道牛頓第一定律,常識性了解伽利略理想實(shí)驗的推理過程.

　　能力目標(biāo)：

　　1.通過斜面小車實(shí)驗,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.

　　2.通過實(shí)驗分析,初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法(分析、概括、推理).

　　情感目標(biāo)：

　　1.通過科學(xué)史的簡介,對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教育.

　　2.通過伽利略的理想實(shí)驗,給學(xué)生以科學(xué)方法論的教育.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　教材首先通過回憶思考的形式提出問題：如果物體不受力，將會怎樣？通過小車在不同表面運(yùn)動的演示實(shí)驗，使學(xué)生直觀的看到物體運(yùn)動距離與阻力大小的關(guān)系，為講解伽利略的推理作準(zhǔn)備。然后講述伽利略的推理方法和通過推理得出的結(jié)論，再介紹迪卡兒對伽利略結(jié)論的補(bǔ)充，牛頓最后總結(jié)得出的牛頓第一定律。通過這些使學(xué)生了解定律的得出是建立在許多人研究的基礎(chǔ)上的，正如牛頓所說：“如果說我所看的更遠(yuǎn)一點(diǎn)，那是因為站在巨人肩上的緣故”。最后指出牛頓第一定律不是實(shí)驗定律，而是用科學(xué)推理的方法概括出來的，定律

　　是否正確要通過實(shí)踐來檢驗。給學(xué)生以科學(xué)方法論的教育。

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是揭示物體不受力時的運(yùn)動規(guī)律，即牛頓第一運(yùn)動定律。

　　教法建議

　　1.學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第一定律的困難在于從生活經(jīng)驗中得到的一種被現(xiàn)象掩蓋了本質(zhì)的錯誤觀念，認(rèn)為物體的運(yùn)動是力作用的結(jié)果。如推一個物體，它就動，不再推它時，它便靜止。為使學(xué)生擺脫這種錯誤觀念，首先要把運(yùn)動和運(yùn)動的變化區(qū)別開，樹立從靜到動和從動到靜都是“運(yùn)動狀態(tài)改變”的概念，這是為了揭示力和運(yùn)動的關(guān)系做的重要鋪墊。其次，通過實(shí)驗確立“力是改變運(yùn)動狀態(tài)的原因”的概念。再通過推理建立“不受力運(yùn)動狀態(tài)不變”的概念。

　　2.通過圖9-1演示實(shí)驗的比較、分析、綜合、推理是本節(jié)課的核心，可對學(xué)生進(jìn)行簡單的科學(xué)推理方法的教育。在此演示實(shí)驗中可通過設(shè)計不同的問題滲透研究方法。

　　3.本節(jié)課可按著人類對知識的認(rèn)識順序組織教學(xué)，讓學(xué)生體會規(guī)律的認(rèn)識過程，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)史教育。從亞里士多德的觀點(diǎn)——伽利略的研究——笛卡爾的補(bǔ)充——牛頓的總結(jié)。

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　教學(xué)重點(diǎn):通過對小車實(shí)驗的分析比較得出牛頓第一定律。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　1．明確“力是維持物體運(yùn)動的原因”觀點(diǎn)是錯誤的。

　　2．伽利略理想實(shí)驗的推理過程

　　教學(xué)用具：斜面，小車，毛巾，棉布，玻璃板，微機(jī),實(shí)物投影，大倍投電視。

　　教學(xué)過程

　　一、實(shí)驗引入：批駁亞里士多德的觀點(diǎn)

　　[演示1]在桌面上推動木塊（或板擦）從靜止開始慢慢向前運(yùn)動，撤掉推力,木塊立即停止。

　　分析:日常生活中也有許多類似的現(xiàn)象，（如推桌子）。這些現(xiàn)象從表面上看,“必須有力作用在物體上,才能使物體繼續(xù)運(yùn)動,沒有力的作用,物體就要停下來.”即：板擦的運(yùn)動需要推力去維持。于是,古希臘哲學(xué)家亞里士多德就根據(jù)這些現(xiàn)象總結(jié)出“物體的運(yùn)動需要力去維持”。這種觀點(diǎn)在歷史上曾被沿用兩千多年,但時沿用兩千年是否就一定正確呢？也可能有人曾表示過懷疑或有人認(rèn)為就是錯誤的,但沒某能說服別人的理由。

　　[演示2]在桌面上推動木塊（或板擦）從靜止使之向前運(yùn)動，用力推出,木塊向前運(yùn)動一段距離后停止。

　　分析：推力撤掉，還要向前運(yùn)動，與亞里士多德的觀點(diǎn)不符。

　　分析：木塊:靜止——運(yùn)動——靜止。兩個過程中是否都有力存在？在這兩個過程中力的作用是維持原來的運(yùn)動狀態(tài)還是改變運(yùn)動狀態(tài)？

　　二、講授新課:

　　1.規(guī)律總結(jié)過程

　　方法1.教師引導(dǎo)

　　伽利略的貢獻(xiàn)：理想實(shí)驗

　　[演示]（通過實(shí)物投影儀把實(shí)驗過程反映在大倍投電視上）

　　介紹器材

　　實(shí)驗前提條件：每次實(shí)驗都需從斜面上的同一高度下滑，為什么？

　　實(shí)驗過程：讓小球從同一斜面的同一位置滾下后分別在毛巾表面、棉布表面、玻璃表面上運(yùn)動，每次記下小球停下時的位置。做標(biāo)記的'位置是什么位置？（停下來的位置）

　　實(shí)驗紀(jì)錄：

　　實(shí)驗次數(shù)表面材料阻力大小滑行距離

　　1毛巾最大最短

　　2棉布較大較長

　　3玻璃較小長

　　推理想象光滑表面阻力為零無限長

　　實(shí)驗分析：

　　三次實(shí)驗，小車最終都靜止，為什么？

　　三次實(shí)驗，小車運(yùn)動的距離不同，這說明什么問題？

　　小球運(yùn)動距離的長短跟它受到的阻力有什么關(guān)系？

　　若使小車運(yùn)動時受到的阻力進(jìn)一步減小，小車運(yùn)動的距離將變長還是變短？

　　根據(jù)上面的實(shí)驗及推理的思想，還可以推理出什么結(jié)論？

　　推理：小球在光滑的阻力為零的表面，將會怎樣運(yùn)動？

　　實(shí)驗結(jié)論：通過伽利略的實(shí)驗和科學(xué)推理得出“運(yùn)動的物體，如果受到的阻力為零，它的速度將不會減慢，將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動下去。”即作勻速運(yùn)動。

　　[微機(jī)模擬實(shí)驗]:簡介伽利略理想實(shí)驗

　　迪卡兒的補(bǔ)充

　　如果運(yùn)動物體不受任何力的作用，不僅速度大小不變，而且運(yùn)動方向也不變，將沿原來的方向勻速運(yùn)動下去。

　　牛頓的成果：補(bǔ)充與概括

　　師:物體除了運(yùn)動的以外,還有靜止的。那么，靜止的物體在沒有受到外力作用時，保持什么狀態(tài)呢？（牛頓補(bǔ)充：將保持靜止?fàn)顟B(tài)）

　　師（引導(dǎo)學(xué)生概括）:我們現(xiàn)在已經(jīng)有了伽利略的研究成果,又有了迪卡兒和牛頓的補(bǔ)充,把兩者進(jìn)行一下概括：一切物體在沒有受到外力作用時，將如何呢？（對概括出來大致意思的同學(xué)給予鼓勵）

　　介紹：牛頓抓住時機(jī),概括總結(jié)得出著名的牛頓第一運(yùn)動定律

　　方法2：學(xué)生探究式學(xué)習(xí)

　　針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己完成斜面小車實(shí)驗，根據(jù)現(xiàn)象學(xué)

　　篇二：《牛頓第一定律》教學(xué)設(shè)計

　　★教材分析

　　牛頓運(yùn)動定律是動力學(xué)的基礎(chǔ)，正確認(rèn)識力和運(yùn)動的關(guān)系，是學(xué)好物理的關(guān)鍵，教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系生活、貼近實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　l、理解力和運(yùn)動的關(guān)系是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過實(shí)驗和生活的例子進(jìn)一步體會，力不是維持物體運(yùn)動的原因，而是改變運(yùn)動狀態(tài)的原因。這對以后研究問題，受力分析都是非常重要的。

　　2、慣性與質(zhì)量的關(guān)系是這節(jié)課的難點(diǎn)，通過舉例反復(fù)體會。

　　★學(xué)生分析

　　1、力是維持物體運(yùn)動狀態(tài)的原因還是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因，人們正確認(rèn)識這個問題，經(jīng)歷了漫長的歷史過程，同樣學(xué)生要正確認(rèn)識它，也要克服日常經(jīng)驗帶來的錯誤認(rèn)識，所以一開始就用了兩個實(shí)驗，讓他們通過觀察、思考，來澄清錯誤的認(rèn)識。

　　2、慣性是一個重要的概念。雖然學(xué)生在初中接觸過，但仍有一些學(xué)生誤認(rèn)為“物體在保持勻速直線運(yùn)動或靜止時才有慣性”。不理解一切物體都有慣性，而且慣性大小與質(zhì)量有關(guān)。要解決這問題也不是一蹴而就的，需要通過實(shí)例分析慢慢接受。

　　★新課標(biāo)要求

　　（一）知識與技能

　　1、理解力和運(yùn)動的關(guān)系，知道物體的運(yùn)動不需要力來維持。

　　2、理解牛頓第一定律，知道它是邏輯推理的結(jié)果，不受力的物體是不存在的。

　　3、理解慣性的概念，知道質(zhì)量是慣性大小的量度．

　�。ǘ┻^程與方法

　　1、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，要能透過現(xiàn)象了解事物的本質(zhì)，不能不加研究、分析而只憑經(jīng)驗，對物理問題決不能主觀臆斷．正確的認(rèn)識力和運(yùn)動的關(guān)系．

　　2、幫助學(xué)生養(yǎng)成研究問題要從不同的角度對比研究的習(xí)慣．

　　3、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力，知道物體的運(yùn)動是不需要力來維持的。

　�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀

　　1、利用一些簡單的器材，比如：小球、木塊、毛巾、玻璃板等，來對比研究力與物體運(yùn)動的關(guān)系，現(xiàn)象明顯，而且更容易推理。