基因控制生物的性狀生物教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　舉例說(shuō)出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。

　　舉例說(shuō)出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。

　　舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。

　　2、過(guò)程與方法：

　　以觀察分析圖片資料、文字資料及實(shí)驗(yàn)資料為主線讓學(xué)生自己歸納得出什么是性狀、相對(duì)性狀，并得出基因控制性狀的結(jié)論。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的影響。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　性狀、相對(duì)性狀的概念�；�因控制性狀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。�1）準(zhǔn)備同學(xué)熟悉的.性狀、相對(duì)性狀的圖片資料，做成ppt文件。

　　（2）和學(xué)生內(nèi)容順序一樣的性狀調(diào)查表。轉(zhuǎn)基因鼠實(shí)驗(yàn)過(guò)程的投影片。

　�。�3）轉(zhuǎn)基因作物、動(dòng)物、食品等資料。

　　--圖示：

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)與意圖

　　學(xué)生活動(dòng)情景引入

　　1、展示一些圖片，讓學(xué)生感受自然界中的遺傳和變異現(xiàn)象。

　　揭示遺傳和變異的概念。

　　引出課題。

　　2、你在哪些地方上像父母？哪些地方與你父母不同？(板書(shū))

　　學(xué)生觀察，感受遺傳和變異現(xiàn)象。

　　回憶、對(duì)比自己與父母之間的相同之處和不同之處。觀察與思考

　　1、剛才同學(xué)們提到的雙眼皮、膚色、臉型等，在生物學(xué)上被稱(chēng)為性狀。

　　引出子課題《生物的性狀》。

　　2、概括出性狀的概念。性狀應(yīng)該包括

　　哪些方面？

　　思考黑板上列出的性狀，進(jìn)行歸納，得出性狀的概念。調(diào)查與比較

　　1、人有哪些性狀？你在這些性狀上的表現(xiàn)如何？

　　啟發(fā)學(xué)生觀察同一性狀在不同的個(gè)體身上的差異。

　　2、得出相對(duì)性狀的概念。

　　這種同一性狀的不同表現(xiàn)類(lèi)型叫相對(duì)性狀。

　　3、出示幾組相對(duì)性狀的練習(xí)題，以檢查學(xué)生對(duì)概念的理解。

　　學(xué)生對(duì)照表格調(diào)查自己和同伴的性狀。感受性狀在不同人之間的不同表現(xiàn)，概括出相對(duì)性狀的概念。

　　學(xué)生完成練習(xí)，鞏固對(duì)相對(duì)性狀的理解。探究與應(yīng)用

　　1、出示探究題：

　　父母的性狀為什么會(huì)在孩子身上出現(xiàn)呢？是父母把眼睛鼻子這樣具體的性狀傳給孩子了嗎？請(qǐng)你作出猜測(cè)。

　　你的猜測(cè)是否正確？請(qǐng)你找出證據(jù)證明你的猜測(cè)。

　　2、出示轉(zhuǎn)基因鼠實(shí)驗(yàn)過(guò)程的投影片，逐一講清楚實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及出現(xiàn)的結(jié)果，讓學(xué)生分析。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到超級(jí)鼠個(gè)體大這種性狀，是由大鼠生長(zhǎng)激素基因作用的結(jié)果。

　　3、讓學(xué)生用具體例子說(shuō)明父母是怎樣把性狀傳給孩子的。

　　學(xué)生思考問(wèn)題，并作出猜測(cè)。

　　學(xué)生帶著疑問(wèn)觀看，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析、質(zhì)疑、提出問(wèn)題。

　　通過(guò)討論得出結(jié)論。用具體例子來(lái)回答父母是怎樣把性狀傳給孩子的拓展延伸

　　簡(jiǎn)介轉(zhuǎn)基因技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生分析轉(zhuǎn)基因生物和其產(chǎn)品對(duì)人類(lèi)的生活產(chǎn)生的影響。（利與弊）

　　說(shuō)出自己所知道的轉(zhuǎn)基因食品和生物。闡述自己對(duì)轉(zhuǎn)基因的看法。小結(jié)簡(jiǎn)單小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：兩個(gè)概念：性狀、相對(duì)性狀。基因控制性狀。回顧說(shuō)出本節(jié)課的主要內(nèi)容。自主探究出示自主探究題，韭菜與韭黃。引導(dǎo)學(xué)生討論問(wèn)題，作出猜測(cè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，課后實(shí)施計(jì)劃。

　　思考問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。點(diǎn)評(píng)： 用調(diào)查表的形式引出8大性狀的比較，非常自然、貼切。語(yǔ)言表述清晰、流利，語(yǔ)速適中，教態(tài)大方，深入淺出，教學(xué)內(nèi)容雖為8年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容，但在教師循循善誘的啟發(fā)下，學(xué)生能很快地掌握這部分知識(shí)，充分反應(yīng)教師的基本扎實(shí)，教法使用恰當(dāng)，教學(xué)效果顯著。 不足之處是在個(gè)別地方，語(yǔ)言表達(dá)尚欠科學(xué)性。在使用多媒體時(shí)，文字也過(guò)多，選擇的案例還需研究。

【基因控制生物的性狀生物教案】相關(guān)文章：

基因控制生物的性狀說(shuō)課稿11-05

八年級(jí)《基因控制生物的性狀》教學(xué)反思范文（通用5篇）06-11

生物基因工程論文03-30

生物教案：生物的特征09-01

生物的進(jìn)化生物教案04-24

生物污染與生物凈化教學(xué)教案08-24

表里的生物教學(xué)教案04-05

生物《社會(huì)行為》教案04-07

新陳代謝生物教案04-06

生物教案：《細(xì)胞分化》07-29