課文夏的教學(xué)教案

　　研究主題：

　　1．學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)習(xí)語文的主動權(quán)還給學(xué)生，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，也是時代的熱切呼喚。

　　2．課堂教學(xué)應(yīng)是教師、學(xué)生、文本三者之間平等對話的過程。語文教師的作用在于平等地參與、周密地組織、巧妙地引導(dǎo)、簡約地講授，以及藝術(shù)地激活和完善學(xué)生思維的盲區(qū)，不斷讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、感受作品中包蘊(yùn)的無限風(fēng)光。

　　教學(xué)目的：

　　1． 理清文章的思路。

　　2． 體味作者的情感。

　　3． 感受語言的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1． 作者情感的`體會與升華。

　　2． 作品語言的內(nèi)化與外現(xiàn)。

　　課時安排：45×1

　　過程設(shè)計：

　　一、農(nóng)村話題導(dǎo)入課文，悄然拉近學(xué)生與文本的距離，喚醒學(xué)生沉睡的農(nóng)村情結(jié)。

　　1． 收割麥子大約在什么時間？麥子收割完畢接著做什么？北方農(nóng)民麥?zhǔn)胀戤吥兀?/p>

　　2． 如果你向別人介紹自己的家庭時，會不會因?yàn)楦改甘寝r(nóng)民而感到不好意思？為什么？

　　3． 一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

　　二、整體感知文本內(nèi)容，大略領(lǐng)會作者情感。

　　1． 檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)下列詞語：

　　芊芊細(xì)草 黛色長墻主宰一切 釀成一種磅礴之勢 匍匐前進(jìn) 迸發(fā)出旺盛的活力 春日融融，秋波澹澹 細(xì)滋慢長 喇叭筒

　　2． 自主、合作完成下列練習(xí)，初步感知文本的內(nèi)容和情感：

　　本文抓住夏天的特點(diǎn)，描繪了夏天金黃色的大地上

　　的景象，表達(dá)了作者之情，深情贊美了 。

　　三、賞析文本美點(diǎn)，感受語言魅力

　　自主、合作發(fā)掘文本精彩之處，小組、全班交流個性體驗(yàn)。

　　1．閱讀支點(diǎn)：以“我學(xué)會了 ”或“我發(fā)現(xiàn)了 ”為話題，師生交流閱

　　讀體驗(yàn)和閱讀發(fā)現(xiàn)。

　　2．激活盲點(diǎn)：對比手法 金黃與黃金 用詞的準(zhǔn)確與生動 比喻、擬人的傳神與精妙

　　四、升華情感，外化語言。

　　1． 情感對比：閱讀高駢《山亭夏日》，與課文表達(dá)的思想感情有何不同？

　　山亭夏日

　　高駢

　　綠樹陰濃夏日長，

　　樓臺倒影入池塘。

　　水精簾動微風(fēng)起，

　　滿架薔薇一院香。

　　解說：

　　綠樹下清陰濃密夏日漫長，樓臺的倒影映進(jìn)小小的池塘。微風(fēng)吹過珠簾輕輕地晃動，架上開滿薔薇滿院飄香。

　　2． 回歸文本：根據(jù)課文描繪的景象和和作者抒發(fā)的情感，以《夏天是一首歌》

　　為題，小組合作一首新詩。

　　詩歌知識鏈接：

　�。�1）朱湘《少年歌》中的意象：小羊、山泉、暮氣。

　�。�2）構(gòu)思點(diǎn)撥：歌 五線譜 旋律 節(jié)拍 音符 歌手 合唱 獨(dú)唱 樂隊(duì) 指揮 生命之歌 奮斗之歌 男高音 女高音 進(jìn)行曲

　　（3）意象組合：蜂蝶 蟬兒 太陽 麥浪 高粱 玉米 瓜秧 鐮刀 汗水

　�。�4）結(jié)構(gòu)與方法：分行分節(jié) 大膽想象與聯(lián)想

　　3． 交流、朗讀詩作

　　五、教師就本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)

　　六、布置作業(yè)

　　1． 完成課文后“探究 練習(xí)”的第二、三小題。

　　2． 課后收集描寫夏天與春秋的古詩詞各一首，體會詩中的情感與課文的異同