課文運(yùn)動教案設(shè)計(jì)
本課概述：
本課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)、賞析藝術(shù)作品中的動態(tài)美，并學(xué)習(xí)用各種藝術(shù)語言表示動態(tài)的美，用動作、動態(tài)表示情感。依照國家課程規(guī)范制定的階段目標(biāo)，教材選擇了“運(yùn)動”這一與生活緊密相關(guān)的課題，通過本課的學(xué)習(xí)旨在讓同學(xué)探索美術(shù)的表示語言、表示手法。
教材通過展示優(yōu)秀的繪畫、雕塑作品，引導(dǎo)同學(xué)探索表示運(yùn)動的方法、角度，讓同學(xué)對美術(shù)的表示形式有一定的認(rèn)識。
教材選用不同表示手法、不同表示形式的圖片，盡可能地多給同學(xué)一點(diǎn)信息。教師可把教材設(shè)計(jì)歸納為兩個(gè)大的局部，即具象表示與籠統(tǒng)表示。通過具象作品賞析，讓同學(xué)了解運(yùn)動特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)；通過籠統(tǒng)作品賞析，讓同學(xué)進(jìn)一步感受動態(tài)美，并能用各種表示方法，如繪畫、雕塑來表示運(yùn)動、動態(tài)美。
評價(jià)建議主要是從同學(xué)的角度動身，提供一個(gè)讓同學(xué)對自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)的方法。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)中更注重過程性評價(jià)，這樣可使整個(gè)教學(xué)過程更為緊湊。
資料庫中選用了一些活動雕塑， 以擴(kuò)展同學(xué)視野，豐富同學(xué)的語言。
教學(xué)目標(biāo)：
▲讓同學(xué)了解運(yùn)動的特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)。
▲讓同學(xué)對藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系有一定的考慮，培養(yǎng)同學(xué)語言、分析、解決問題的能力。
▲讓同學(xué)學(xué)習(xí)、感受、發(fā)現(xiàn)生活中的動態(tài)美，用藝術(shù)語言表述動態(tài)美，用運(yùn)動的`形態(tài)表達(dá)情感。
優(yōu)秀教案：
本課的教學(xué)過程由認(rèn)識運(yùn)動特點(diǎn)到具象表示，再到籠統(tǒng)表示。為了使同學(xué)對怎樣表示運(yùn)動有一個(gè)整體認(rèn)識，本課教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)為一個(gè)課時(shí)完成，評價(jià)形式主要采用過程性評價(jià)方式，整個(gè)過程可分為兩大局部：第一局部通過賞析保守的具象的作品，使同學(xué)認(rèn)識運(yùn)動的形態(tài)特點(diǎn)，初步了解美術(shù)作品表示運(yùn)動的方法、角度、表示形式，并初步體會用動態(tài)表達(dá)情感；第二局部通過賞析現(xiàn)代派的籠統(tǒng)作品，使同學(xué)了解美術(shù)的另外表示形式，擴(kuò)大同學(xué)視野，激發(fā)同學(xué)表示激動與發(fā)明力，從而能完成對動態(tài)美的發(fā)明。本課作業(yè)形式多樣，可扮演，可運(yùn)用繪畫、雕塑、剪紙等造形手段表示。本課的整個(gè)教學(xué)過程，特意營造一個(gè)輕松愉快的氛圍，使同學(xué)在整個(gè)教學(xué)活動中學(xué)得輕松愉快，充沛激發(fā)他們的興趣與發(fā)明力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、感受藝術(shù)中的動態(tài)美。
教學(xué)難點(diǎn)：用各種藝術(shù)語言表示人物動態(tài)，并能表達(dá)一定情感。
學(xué)具：繪畫用具、剪刀、紙、塑泥、鐵絲、易拉罐、泡沫等可塑資料。
教具：課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入 (2 分鐘 )
播放音樂《金蛇狂舞》
師問：你們能說出這首樂曲的名字嗎 ?( 生：《金蛇狂舞》，可讓一同學(xué)用手扮演蛇舞 )
師問：聽了這首音樂之后你有何感受 ?( 生討論回答：強(qiáng)烈的節(jié)奏感與動感 )
師小結(jié)：科學(xué)家們說，我們這個(gè)世界的一切事物，都處在不時(shí)運(yùn)動和變化之中的，藝術(shù)家也喜歡表示動感，今天我們就來學(xué)習(xí)《運(yùn)動》這一課吧 !( 板書課題《運(yùn)動》 )
二、賞析保守藝術(shù)作品的動態(tài)美，體會用動作表達(dá)情感
1 ．賞析保守藝術(shù)作品的動態(tài)美。 (5 分鐘 )
師問：你們能證明一下，為什么說這個(gè)世界是不時(shí)運(yùn)動變化的呢 ?( 同學(xué)回答略 )
師小結(jié)：現(xiàn)在老師想用藝術(shù)作品中的優(yōu)美動態(tài)來證明這個(gè)觀點(diǎn)。
幻燈片展示美術(shù)家的作品①擲鐵餅者；②舞臺上的舞女；③倒牛奶的女仆；④狩獵·敦煌壁畫；⑤荷拉斯兄弟的宣誓；⑥印度婆羅多舞；⑦反抗。
2 ．認(rèn)識運(yùn)動特點(diǎn)、體味動態(tài)美，用動作表示情感。 (10 分鐘 )
師問：《反抗》中的夕 3 女的動作表示了她怎樣的心情 ?( 生：憤怒 )
師小結(jié)：人們在生活中往往用各種動作來表示自身的情感。比方足球運(yùn)動員在進(jìn)球后往往會興奮地現(xiàn)場作秀，你能模仿一下運(yùn)動員進(jìn)球的現(xiàn)場作秀的動作嗎 ?
可以請一個(gè)喜好體育的男生與老師合作扮演。
師：這些都是模仿，你能發(fā)明一個(gè)動作表達(dá)“我健康，我很棒”嗎 ? 同學(xué)扮演動作，并堅(jiān)持姿式，其余同學(xué)畫出這個(gè)動態(tài)。
展評作業(yè)，教師出示人體運(yùn)動示意圖，并簡單講解如何概括人物動態(tài)。
三、賞析現(xiàn)代派美術(shù)作品，學(xué)習(xí)表示人物動態(tài)另外的方法，激發(fā)同學(xué)的發(fā)明力與想象力。 (6 分鐘 )
1 ．賞析現(xiàn)代派表示人物動態(tài)的作品。
師：我們再來欣賞幾幅表示人物動態(tài)的作品，看看現(xiàn)代派藝術(shù)家是如何表示人物動態(tài)的。
幻燈片展示作品：①風(fēng) ( 雕塑 ) ；②懷抱 ( 雕塑 ) ；③格爾尼卡；④塊狀組合人體；⑤吶喊 ( 蒙克 ) ；⑥舞 ( 馬蒂斯作品 ) ；⑦下臺階的女人 ( 杜桑 ) ；⑧舞蹈；⑨奔跑 ( 同學(xué)作品 ) ；⑩生日 ( 夏加爾 ) 。
問：這組作品與上組作品相比較有何不同 ?
生答：這組作品都比較籠統(tǒng)。
師小結(jié)：這組作品人物不再完全用寫實(shí)的手法表示，但他們都比寫實(shí)作品有時(shí)顯得更生動有趣，而且更便于夸張地表達(dá)作者的情感，如《生日》，你認(rèn)為這個(gè)動態(tài)表達(dá)人怎樣的心情呢 ?( 答略 )
2 ．請一個(gè)擅長舞蹈的女生設(shè)計(jì)扮演幾個(gè)舞蹈動作，表示“我快樂，我自由”。
四、同學(xué)練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)
作業(yè)要求：
1 ．以“我很棒，我健康”或“我快樂，我自由”為題，用美術(shù)語言表示人體動態(tài)；另，也可自擬題目表示人物動態(tài)。
2 ．方法可以是寫實(shí)的，也可以是現(xiàn)代派變形、夸張的，要求動態(tài)生動有趣。
3 ．所采用的美術(shù)語言不限，繪畫、雕塑、剪紙均可。
五、小結(jié)
1 ．展評同學(xué)作業(yè)。
2 ．結(jié)束語：
今天我們深入動感世界，感受、體味并發(fā)明了動態(tài)的美，最后，讓我們一起在運(yùn)動中來結(jié)束這堂課，再次享受運(yùn)動的快樂吧！
放音樂，跳兔子舞，結(jié)束。
六、教學(xué)建議
本課也可分為三個(gè)局部，用三個(gè)課時(shí)完成，第一局部為保守作品賞析，學(xué)習(xí)人物運(yùn)動規(guī)律，并體味用動作表達(dá)情感；第二局部為現(xiàn)代作品學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)用多種方法、形式表示動態(tài)美，力求生動，激發(fā)同學(xué)發(fā)明力；第三局部為教學(xué)評價(jià)，可采取辦同學(xué)作品展覽形式，讓同學(xué)自身評說。
【課文運(yùn)動教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
課文《太陽》教案設(shè)計(jì)08-25
課文《爭吵》的教案設(shè)計(jì)08-25
《談笑》課文的教案設(shè)計(jì)08-25
課文荷的教案設(shè)計(jì)08-25
課文《社戲》教案設(shè)計(jì)08-24
課文《窗》的教案設(shè)計(jì)08-25
課文《雷雨》教案設(shè)計(jì)08-25
課文白楊教案設(shè)計(jì)08-25