《地平線(xiàn)》的教案

時(shí)間：2021-06-13 18:28:54 教案我要投稿

《地平線(xiàn)》的教案

　　地平線(xiàn)

　　教材分析

《地平線(xiàn)》的教案

　　《地平線(xiàn)》這篇課文是賈平凹先生散文中的名篇，是一篇充滿(mǎn)哲理的借事說(shuō)理散文。課文敘述了我小時(shí)候在渭北大平原上，兩次追尋謎一樣的地平線(xiàn)，但都失敗了的事，揭示了人生有了追求的理想與目標(biāo)，就會(huì)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，就會(huì)充滿(mǎn)著新鮮、樂(lè)趣和奮斗的無(wú)窮無(wú)盡的精力這一人生哲理。

　　課文的第三段，作者借事說(shuō)理，自然界中的地平線(xiàn)一下子升華為人生的地平線(xiàn)，人生的地平線(xiàn)產(chǎn)生巨大的吸引力，產(chǎn)生巨大的前進(jìn)動(dòng)力。這一段是全文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，文中所揭示的深刻人生哲理，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很難一下子就理解深透的。因此在這一部分的教學(xué)中，教師要重在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際對(duì)文中的哲理有所感悟即可，不要做過(guò)多的分析講解、枯燥說(shuō)理。

　　教學(xué)理念

　　1、拾級(jí)而上，展開(kāi)層層閱讀對(duì)話(huà)。

　　教學(xué)《地平線(xiàn)》這篇課文，教者可以引導(dǎo)學(xué)生在四個(gè)層面上進(jìn)行閱讀對(duì)話(huà)，深入解讀地平線(xiàn)地平線(xiàn)的樣子第一次追尋地平線(xiàn)第二次追尋地平線(xiàn)追求人生的地平線(xiàn)。閱讀對(duì)話(huà)中，教師、學(xué)生、文本（文本背后隱藏著的作者）彼此視界融合、心智相遇，地平線(xiàn)由模糊到清晰，由自然到人生，由文本到心靈，地平線(xiàn)不僅浮現(xiàn)于學(xué)生的眼前，而且植根于學(xué)生的心靈深處。

　　2、不求甚解，以讀代講模糊感悟。

　　課文的最后一部分，作者升華了地平線(xiàn)的內(nèi)涵，賦予了它厚重的人生啟示。教學(xué)中，該如何引導(dǎo)學(xué)生深入淺出地解讀好這部分重點(diǎn)句子的內(nèi)涵呢？我以為不求甚解，以讀代講模糊感悟，可能收效更好。不求甚解不是不解，模糊感悟不是不悟，這其中關(guān)鍵是把握好解與悟的分寸。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容在比較中達(dá)到不求甚解與模糊感悟這里的地平線(xiàn)和上文中的地平線(xiàn)是一個(gè)意思嗎？這里的追求地平線(xiàn)與上文中的追尋地平線(xiàn)是一個(gè)意思嗎？這里需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是不求甚解與模糊感悟不是我們閱讀教學(xué)的終極目的.，它僅僅只是一個(gè)從不解到解、從不悟到悟的中介，有了它閱讀感悟就降低了坡度，擁有了廣度。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)含的深刻哲理：正是因?yàn)閷?duì)未來(lái)充滿(mǎn)新鮮的幻想和憧憬，人才會(huì)在成長(zhǎng)中努力地追求，而不被各種不良誘惑所吸引，對(duì)地平線(xiàn)這個(gè)謎的探索的過(guò)程就是人生不斷往前看，不斷奮斗的過(guò)程。

　　3. 認(rèn)識(shí)一個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，讀寫(xiě)無(wú)拘無(wú)束、悠悠然、仙翁、咀嚼、沉淪、寂寞等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　體會(huì)文中地平線(xiàn)不同含義以及最后一個(gè)自然段的含義，從課文中獲得人生的啟迪。

　　教學(xué)方法：讀中感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)賈平凹的資料以及文章讀一讀。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們見(jiàn)過(guò)地平線(xiàn)嗎？交流課前的觀(guān)察，或是搜集到的有關(guān)地平線(xiàn)的資料。

　�。ǖ仄骄€(xiàn)是指向水平方向望去，天跟地交界的線(xiàn)。）

　　2．師述：你望到了嗎？是呀，教室的四壁、室外的高樓大廈，擋住了我們的視線(xiàn)。不過(guò)，沒(méi)有什么可遺憾的，今天我們一同學(xué)習(xí)的《地平線(xiàn)》這篇課文，將會(huì)讓你真真切切地看到那一道道的地平線(xiàn)。

　　二、初讀課文

　　1、師述：課前預(yù)習(xí)了嗎？咱們比一比，看誰(shuí)的預(yù)習(xí)最扎實(shí)。

　　2、出示生字，讀準(zhǔn)字音。

　　渭、咀、嚼

　�、�、渭的偏旁是氵，推測(cè)渭的意思，組詞渭水、渭河、渭北大平原。簡(jiǎn)介渭北大平原渭北大平原指的就是渭河以北地區(qū)的黃土質(zhì)沖積平原。讀著這個(gè)詞，讓你產(chǎn)生一種怎樣的感受？（寬廣、遼闊、平坦）

　　②、咀、嚼的偏旁都是口，推測(cè)咀嚼的意思。除了食物可以咀嚼以外，還有什么也可以咀嚼？待會(huì)兒讓我們來(lái)好好地咀嚼咀嚼這篇課文。

　　2、課文讀得怎樣呢？我們請(qǐng)幾位位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)。（讀后評(píng)議）

　　3、課文讀通了，但又讀懂了多少呢？你在文中看到了幾道地平線(xiàn)呢？快速瀏覽，快速尋找。（自然的、人生的）

　　三、解讀自然的地平線(xiàn)。

　　1、那就讓我們先跟隨著作者，走進(jìn)渭北大平原。誰(shuí)來(lái)帶我們看看那道地平線(xiàn)？指名朗讀。

　　2、解讀地平線(xiàn)：

　�、�、讀一讀有關(guān)語(yǔ)句，想一想地平線(xiàn)的樣子，看一看屏幕中的彩圖，拿出手指看著屏幕畫(huà)一畫(huà)地平線(xiàn)。

　�、凇⑦@道地平線(xiàn)在你腦海中留下的是什么印象？地平線(xiàn)的位置是在遠(yuǎn)處的天與地形成的三角形的交叉處；地平線(xiàn)的顏色是很亮的灰白色；地平線(xiàn)的形狀是一道線(xiàn)；地平線(xiàn)的標(biāo)志是有樹(shù)叢在那里伏著。

　　3、這道地平線(xiàn)有沒(méi)有引起你的遐想？

　　4、想到自己已經(jīng)看到了天的盡頭，那該多么激動(dòng)興奮呀！誰(shuí)來(lái)讀好第3節(jié)這句話(huà)啊，天到盡頭了！

　　四、解讀第一次追尋地平線(xiàn)。

　　1、師述：帶著對(duì)這道很亮的灰白色線(xiàn)的遐想，我開(kāi)始了第一次的追尋。

　　2、畫(huà)出我第一次追尋地平線(xiàn)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。（但字分清經(jīng)過(guò)與結(jié)果）

　　3、讀著我追尋地平線(xiàn)的句子，你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面？

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　五、總結(jié)：作者是否能走出這神秘的地平線(xiàn)呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、齊讀一至五自然段

　　二、解讀第二次追尋地平線(xiàn)。

　　1、師述：就在我傻愣愣地望著遠(yuǎn)方那道很亮的灰白色的線(xiàn)時(shí)，一位老人走進(jìn)了我的視野中。

　　2、第一次分角色朗讀611自然段，分清角色，思考：從我與老人的對(duì)話(huà)中，你對(duì)地平線(xiàn)有了哪些了解？

　　（一是地平線(xiàn)是永遠(yuǎn)走不到的；二是地平線(xiàn)是個(gè)謎。）

　　永遠(yuǎn)走不到和謎之間有什么關(guān)系呢？

　　3、第二次分角色朗讀611自然段，思考：從我與老人的對(duì)話(huà)中，你還能讀出什么？體會(huì)一下我的心情。

　�。ḿ鼻�、好奇）

　　4、第三次分角色有感情朗讀611自然段。指名讀，師生讀。

　　5、解讀第二次追尋：帶著幾分疑惑，我開(kāi)始了第二次追尋。畫(huà)出我第二次追尋地平線(xiàn)的經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（然而）

　　6、引讀：兩次追尋失敗了，此時(shí)我在想些什么？齊讀第13自然段。

　　7、出示第13自然段：

　　①、這里的咀嚼是什么意思？（聯(lián)系語(yǔ)境）

　�、�、我咀嚼著老人的什么話(huà)？（聯(lián)系上文）

　�、�、從老人的話(huà)中，我咀嚼出了什么？（聯(lián)系我的經(jīng)歷）

　�、堋⒛闶窃趺蠢斫膺@段話(huà)中的謎的？你覺(jué)得我一次又一次地追尋這謎一樣的地平線(xiàn)，有意義嗎？

　�。ㄗ穼さ倪^(guò)程是充滿(mǎn)新鮮和樂(lè)趣的，即使是失敗了，失敗的也是這樣有滋有味的。對(duì)未知事物的一種執(zhí)著的探索精神。樂(lè)在其中，樂(lè)就樂(lè)在追尋這個(gè)謎一樣的地平線(xiàn)的過(guò)程。不是浪費(fèi)時(shí)間，不是在冒傻勁，而是對(duì)它真的產(chǎn)生了興趣。）

　　8、指名朗讀13自然段。

　　三、解讀人生的地平線(xiàn)。

　　1、師述：后來(lái)，我一天天長(zhǎng)大，踏上社會(huì)，我還會(huì)追尋那謎一樣的地平線(xiàn)嗎？齊讀第14自然段。

　　2、出示重點(diǎn)句：地平線(xiàn)總是在前面吸引著你。永遠(yuǎn)去追求地平線(xiàn)，人生就充滿(mǎn)了新鮮、樂(lè)趣和奮斗的無(wú)窮無(wú)盡的精力。

　�、佟⑦@里的地平線(xiàn)和上文中的地平線(xiàn)是一個(gè)意思嗎？（這里的地平線(xiàn)已經(jīng)從自然界中的地平線(xiàn)升華為人生的地平線(xiàn)，指的是人生理想和奮斗目標(biāo)。）

　�、�、這里的追求地平線(xiàn)與上文中的追尋地平線(xiàn)一樣嗎？（追尋的內(nèi)容和結(jié)果）

　　為什么這樣說(shuō)呢？

　�、邸⒎磸�(fù)誦讀：

　　是的，在人生的不同時(shí)段里，我們應(yīng)該為自己確立不同的地平線(xiàn)，20歲、30歲、40歲、50歲追求的地平線(xiàn)各不一樣，但有一點(diǎn)卻是一樣的（齊讀）

　　也許，在我們遇到挫折，處在失敗的低谷時(shí)，這時(shí)一抬眼，看到了那道人生的地平線(xiàn)（男生讀）

　　也許，在我們?nèi)〉贸晒�，處在勝利喜悅中時(shí)，這時(shí)一抬眼，又望到了一條新的地平線(xiàn)（女生讀）

　　馬上就要小學(xué)畢業(yè)了，考上一所理想的中學(xué)，是我們?cè)谧型瑢W(xué)人生路上的一道地平線(xiàn)（齊讀）