大班科學(xué)探索多變電線教案設(shè)計(jì)（精選6篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的大班科學(xué)探索多變電線教案設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　大班科學(xué)探索多變電線教案設(shè)計(jì) 1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、任意彎折電線，大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的造型。

　　2、嘗試運(yùn)用多種材料讓電線站起來。

　　3、培養(yǎng)幼兒大膽嘗試、勇于探索與表達(dá)的精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、粗細(xì)、長短不同的彩色膠皮電線若干

　　2、橡皮泥、各種可穩(wěn)定的積木、一次性杯子、黃沙等

　　活動(dòng)過程：

　　一、猜一猜，激發(fā)活動(dòng)興趣

　　1、今天老師帶來了一個(gè)大口袋，猜猜里面裝了什么呢？

　　2、請幼兒從盒子里摸出電線，提問：這是什么？（電線）電線有什么用？（可以通電）

　　二、看一看，引導(dǎo)觀察想象

　　1、今天顧老師要用電線來變魔術(shù)呢，請小朋友輕輕閉上眼睛，看，老師把它變成什么了？

　　2、教師將電線彎曲成娃娃形，問：看看它變成了什么？又像什么？還可變成什么呢？（蘑菇）

　　3、電線真好玩，你們想把它變成什么呢？（請幼兒說說）

　　三、玩一玩，鼓勵(lì)創(chuàng)造表現(xiàn)

　　1、師：今天老師為大家準(zhǔn)備了許多既安全又好玩的電線，下面小朋友也可以用電線來變魔術(shù)。

　�。� 幼兒自由結(jié)伴彎曲電線，教師觀察指導(dǎo)。）

　　2、（一、二、三拍手靜坐） 問：你把電線變成了什么？

　　四、做一做，啟發(fā)思考探索

　　1、師：我們的小手真能干，會(huì)用電線變那么多有趣的東西。我又變了一個(gè)，他們可都會(huì)站起來的。（出示一個(gè)人）。今天老師為小朋友準(zhǔn)備了許多的材料，有橡皮泥、沙子……你們可以試試這些材料，看看能不能讓它站起來？

　　2、幼兒嘗試操作，讓電線造型站立起來。

　　3、幼兒自由講述讓電線站起來的方法。（如借助膠帶、插入彩泥等）

　　五、評(píng)一評(píng)，保持探索興趣

　　師：今天小朋友真聰明，想了許多辦法讓電線擺出了各種造型，今天小朋友回去以后還可以再試一試，變一變。好嗎？

　　教學(xué)思辯：

　　廢舊電線顏色多樣，易彎曲、易伸直，變化萬千，在幼兒操作活動(dòng)時(shí)，提供這一素材，不僅能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，還能為幼兒豐富想象力構(gòu)建舞臺(tái)。

　　本活動(dòng)我根據(jù)中班幼兒的身心發(fā)展水平，借助電線色彩鮮艷，可隨意造型這一特點(diǎn)，以觀察性、開放性提問為中介，以誘發(fā)積極思維，大膽操作，自主表達(dá)為核心，通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，讓幼兒在探索中汲取新的知識(shí)。如：在變化電線造型時(shí)，幼兒能說出很多種與之相象的造型（娃娃的臉、金龜子、水果）等。這些幼兒想象出的都與幼兒的生活息息相關(guān)，他們很自然地與電視、現(xiàn)實(shí)生活中的所見聯(lián)系起來。于是我找到了現(xiàn)場扎辮子的幼兒與幼兒的創(chuàng)作作了比較，一方面肯定了幼兒的想象，另一方面讓未想到的幼兒很直觀的感受。并及時(shí)地加以表揚(yáng)，增加幼兒創(chuàng)作的欲望。

　　第一次操作活動(dòng)時(shí)，教師只是為幼兒提供材料，讓幼兒通過動(dòng)手、動(dòng)腦、大膽操作，隨意造型。由于中班幼兒缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，且模仿性強(qiáng)，故在這個(gè)環(huán)節(jié)中只出現(xiàn)幾種簡單的創(chuàng)意，但也有幼兒對(duì)同一造型出現(xiàn)了不同的'想象結(jié)果。

　　第二次操作，教師讓幼兒把自己創(chuàng)意的造型立體化，但我卻忽視了，有些是不適合站立的。幼兒在操作時(shí)，在將物體加以穩(wěn)定的同時(shí)，還利用彩的積木造型進(jìn)行裝飾，這是我沒想到的，說明幼兒的思維非常活躍，能突破老師的要求，他們渴望更多、更美的效果出現(xiàn)，及時(shí)的鼓勵(lì)、表揚(yáng)會(huì)激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。因此，我并不埋怨幼兒，而是拿出幼兒作品加以肯定。

　　在整個(gè)過程中，活動(dòng)過程層次清晰，過渡自然，教師以幼兒為主體，讓幼兒通過看一看、玩一玩、做一做、說一說，充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。教師只是作為一個(gè)支持者、引導(dǎo)者、充分體現(xiàn)了新《綱要》中幼兒科學(xué)教育的精神

　　大班科學(xué)探索多變電線教案設(shè)計(jì) 2

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　教室重新裝修，拆下了很多的廢舊電線，結(jié)合我們農(nóng)村幼兒園的教學(xué)條件，利用廢舊電線易彎折的特性開展一次科學(xué)探索活動(dòng)，通過幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、自主操作探索來發(fā)展幼兒的探究解決問題的能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍細(xì)小事物的探究興趣。讓幼兒通過活動(dòng)能夠敢想、敢說、敢做。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　xx

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、任意彎折電線，大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的造型，激發(fā)幼兒探索興趣。

　　2、嘗試運(yùn)用多種材料、多種方法，讓電線站起來。

　　3、培養(yǎng)幼兒大膽嘗試，勇于探索表達(dá)的精神。

　　4、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

　　5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　能用多種方法嘗試讓電線造型站起來。

　　難點(diǎn)：不用輔助材料讓電線造型站立。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、粗細(xì)、顏色、長短不同的膠皮電線若干。

　　2、雙面膠、橡皮泥、積木、米、土豆、泡沫。

　　3、各種電線造型PPT圖片。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　讓幼兒了解電線在日常生活中的用途，知道一些基本的用電安全知識(shí)。

　　活動(dòng)過程

　　一、看一看，引導(dǎo)觀察想象，激發(fā)活動(dòng)興趣。

　　1、語言導(dǎo)入，引起興趣。(小朋友們都玩過許多玩具，但今天老師給你們帶來了一樣很特別的玩具�？纯茨阏J(rèn)識(shí)它嗎?)2、出示特殊玩具電線，啟發(fā)提問。你在哪里見過它呢?

　　3、在日常生活中電線可以傳電，有了電線就可以使燈亮起來，可是，今天老師要用電線來變魔術(shù)，請小朋友閉上眼睛一起數(shù)"一、二、三"。

　　4、教師將電線彎成"棒棒糖"的形狀，問：看看它變成了什么形狀?像什么?

　　5、原來電線這么好玩，你想不想也來變魔術(shù)?你想把電線變成什么?

　　二、玩一玩，鼓勵(lì)創(chuàng)造表現(xiàn)。

　　1、今天老師為大家準(zhǔn)備了許多安全又好玩的電線，下面小朋友可以用電線來變魔術(shù)。(請先聽清楚要求，待會(huì)兒請你圍站在操作臺(tái)周圍，每組可以站5個(gè)人，然后取盤里的電線進(jìn)行變形，看誰變得多，變得特別，老師說時(shí)間到，就立刻停下來。好，行動(dòng)吧!)2、幼兒自由分組彎曲電線，教師指導(dǎo)觀察。(活動(dòng)過程中教師應(yīng)提醒幼兒手拿電線應(yīng)注意安全，不要傷到周圍的同伴。)3、展示成果(我們發(fā)現(xiàn)，電線原來可以根據(jù)我們的想法彎曲成各種各樣的形狀)，說一說，你把電線變成了什么?你是怎么變的?

　　三、做一做，啟發(fā)思考探索。

　　1、我們的小手真能干，把電線彎一彎、繞一繞，做出了許多有趣的東西。(全部是平面作品情況下：可電線悄悄告訴我它除了想躺著擺出各種姿勢外，還想站起來擺出各種姿勢呢!)有站立作品的情況下：挑兩件作品，引導(dǎo)小朋友觀察作品異同：引導(dǎo)幼兒說出有的能站立，有的不能站立，那現(xiàn)在老師要考考大家了，你能想出什么辦法讓不能站立起來的也站起來呢?

　　2、幼兒自由講述讓電線站起來的方法。(如：用膠帶粘、用橡皮泥固定等等)3、今天老師也為小朋友準(zhǔn)備了許多材料，有橡皮泥、積木......你可以試試用這些好朋友幫忙，讓電線站起來。

　　4、幼兒嘗試操作，讓電線造型站起來。教師巡回觀察指導(dǎo)。(注意提醒幼兒，所有的材料都是電線的好朋友，都可以幫它站起來，不要讓它們孤單的躲在角落里哦。)5、讓幼兒整理好自己的作品后，教師帶領(lǐng)幼兒搭火車邊欣賞作品，邊討論操作過程中遇到的問題及解決方法。(師在做小結(jié)時(shí)要把準(zhǔn)備的每種材料都小結(jié)到，可每組小結(jié)一種)四、試一試，進(jìn)一步深入探索，不用輔助材料的電線造型站立。

　　1、師：剛剛躺著的的.電線造型現(xiàn)在都站起來了，可是它們是依靠好朋友幫忙才站起來的。(針對(duì)第三環(huán)節(jié)的第二種情況：其實(shí)我們在之前就發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有小朋友在嘗試讓電線自己站起來了)，那我們來想想看有沒有更好的辦法，讓那些還躺著的電線，不靠朋友幫忙，自己也能站起來呢?有沒有信心來挑戰(zhàn)?

　　2、幼兒嘗試操作，教師巡回觀察指導(dǎo)。(活動(dòng)過程中教師應(yīng)提醒幼兒手拿電線應(yīng)注意安全，不要傷到周圍的同伴。)3、可引導(dǎo)先做好的幼兒嘗試用許多根一起造型，或與同伴合作造型，讓幼兒得到提升。

　　4、集體討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

　　5、師小結(jié)現(xiàn)在我們通過操作發(fā)現(xiàn)，原來想要物體站立起來，需要它與桌面接觸的面相對(duì)的要寬要大，下面必須樣有穩(wěn)穩(wěn)的支撐才能夠成功。

　　6、教師展示抓拍的幼兒活動(dòng)成果照片及教師收集的電線造型圖片，滿足幼兒的成功感并給與延伸活動(dòng)的啟發(fā)和提示。

　　五、評(píng)一評(píng)，保持探索興趣。

　　1、小朋友們今天想了這么多的好辦法，那以后我們在生活中遇到困難能不能想辦法解決?今天我們玩的電線安全嗎?你們家里連接電腦、電視、冰箱的電線安全嗎?能不能隨便拿來玩?所以小朋友用電一定要注意安全。

　　2、請幼兒回家找找有哪些東西是不能夠站立起來的?動(dòng)腦筋想辦法試試能不能讓它也站立起來。

　　3、請幼兒將作品投放到教室的活動(dòng)區(qū)。

　　教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)我選取了隨處可見，易彎折，色彩鮮艷的電線作為探索材料，通過"看看，引起幼兒興趣，玩玩，將電線變形，讓幼兒初步感受電線易彎折變形這一特性;做做讓幼兒利用輔助材料幫助電線造型站立最后又通過試試來脫離輔助材料幫助電線造型站立"讓幼兒由易到難逐步提升。

　　活動(dòng)中幼兒情緒高漲，思維活躍。不怕失敗，不行再來，反復(fù)進(jìn)行探索嘗試。

　　活動(dòng)中我注意對(duì)幼兒收拾教玩具的習(xí)慣的培養(yǎng)，比如將幼兒自己取放材料都貫穿到活動(dòng)中。

　　事先預(yù)設(shè)了活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的各種情況，比如第三環(huán)節(jié)中不同情況出現(xiàn)的把握，在活動(dòng)進(jìn)行中靈活的根據(jù)幼兒的實(shí)際情況作相應(yīng)調(diào)整。

　　不足之處

　　對(duì)幼兒合作造型及利用多根電線造型的引導(dǎo)還應(yīng)更加深入，幫助幼兒有更高的提升。

　　總體來看各個(gè)環(huán)節(jié)清晰流暢，銜接緊密，充分發(fā)揮了幼兒自主探索的能力。

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　　活動(dòng)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)電線的基本特征，知道電線由導(dǎo)體和絕緣體組成。

　　技能目標(biāo)：能通過觸摸、彎折等方式探索電線的柔韌性，并用簡單語言描述發(fā)現(xiàn)。

　　情感目標(biāo)：對(duì)生活中的電線產(chǎn)生探索興趣，樂于動(dòng)手操作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　材料：不同顏色、粗細(xì)的絕緣電線（去除插頭，兩端露出少量銅絲），放大鏡，記錄紙，彩筆。

　　環(huán)境：布置 “電線樂園” 區(qū)域，展示生活中用到電線的物品圖片（如臺(tái)燈、電風(fēng)扇）。

　　活動(dòng)過程

　　導(dǎo)入：神秘的 “線”

　　出示被布遮蓋的電線，提問：“這是什么？摸起來有什么感覺？” 引導(dǎo)幼兒猜測并觸摸，發(fā)現(xiàn)電線光滑、能彎曲的特點(diǎn)。揭開布后提問：“生活中哪些地方有電線？” 結(jié)合圖片幫助幼兒回憶。

　　探索：電線的 “身體”

　　（1）分發(fā)電線和放大鏡，讓幼兒觀察電線的'外部和內(nèi)部：“電線外面是什么顏色？剝開外面的皮，里面有什么？” 鼓勵(lì)幼兒用放大鏡觀察銅絲的樣子。

　�。�2）組織幼兒彎折電線，感受其柔韌性：“電線能變成什么形狀？試試看能不能彎出圓形、三角形�！�

　　小結(jié)：電線的組成

　　教師總結(jié)：電線外面的塑料皮是絕緣體，能保護(hù)我們不觸電；里面的銅絲是導(dǎo)體，能導(dǎo)電。像我們平時(shí)用的臺(tái)燈，就是靠電線里的銅絲傳遞電才能亮起來。

　　延伸活動(dòng)

　　在美工區(qū)提供電線，讓幼兒用黏土固定電線，創(chuàng)作 “電線小動(dòng)物”。

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　　活動(dòng)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：了解電線可隨意變形的特性，能根據(jù)想象改變電線的形狀。

　　技能目標(biāo)：運(yùn)用彎折、纏繞等方法將電線變成簡單造型，發(fā)展手部精細(xì)動(dòng)作。

　　情感目標(biāo)：體驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)造的樂趣，愿意與同伴分享自己的作品。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　材料：彩色絕緣電線（長度 50cm 左右），范例（電線彎成的數(shù)字、字母、小蛇等），展示板。

　　經(jīng)驗(yàn)：幼兒已認(rèn)識(shí)常見的數(shù)字、動(dòng)物外形。

　　活動(dòng)過程

　　導(dǎo)入：會(huì)變身的電線

　　出示電線范例，提問：“這是什么變的`？電線還能變成什么？” 激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。

　　創(chuàng)作：電線變形記

　�。�1）講解操作要求：“用手把電線彎一彎、繞一繞，變成你喜歡的東西。如果覺得難，可以看看旁邊的圖片�！�

　�。�2）幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試：“你這個(gè)像小月亮，還能變成小船嗎？”

　　分享：電線作品展

　　將幼兒作品固定在展示板上，邀請幼兒介紹：“你的電線變成了什么？是怎么變的？”

　　延伸活動(dòng)

　　在建構(gòu)區(qū)提供電線和積木，讓幼兒用電線連接積木，搭建 “電線城堡”。

　　大班科學(xué)探索多變電線教案設(shè)計(jì) 5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：初步感知電線能導(dǎo)電的特性，知道只有電流通過電線才能讓電器工作。

　　技能目標(biāo)：通過簡單實(shí)驗(yàn)操作，觀察電線是否能讓小燈珠發(fā)光。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　材料：電池盒（含電池），小燈珠，帶銅絲的.電線（兩端剝好皮），記錄表（畫有亮和不亮的燈珠），水彩筆。

　　安全提示：提前檢查電線銅絲長度，避免劃傷幼兒。

　　活動(dòng)過程

　　導(dǎo)入：小燈珠亮起來

　　出示小燈珠和電池：“怎樣才能讓小燈珠亮起來？” 引導(dǎo)幼兒猜測，引出電線。

　　實(shí)驗(yàn)：電線的作用

　�。�1）教師示范：將電線兩端分別連接電池盒和小燈珠，讓燈珠發(fā)光。提問：“電線幫了什么忙？”

　�。�2）幼兒分組實(shí)驗(yàn)，嘗試用不同電線連接，觀察燈珠是否發(fā)亮，并在記錄表上標(biāo)記。

　　討論：為什么會(huì)亮

　　匯總實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：“只有電線的銅絲連好，燈珠才會(huì)亮，因?yàn)殂~絲能導(dǎo)電�！�

　　延伸活動(dòng)

　　提供不同材料（如布條、回形針），讓幼兒探索哪些能代替電線讓燈珠亮起來。

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　　活動(dòng)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：知道電線的危險(xiǎn)之處，了解基本的安全用電常識(shí)。

　　技能目標(biāo)：能辨別生活中不安全的'用電行為，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

　　情感目標(biāo)：增強(qiáng)安全意識(shí)，樂于向家人宣傳安全用電知識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　材料：電線實(shí)物（完好和破損的），安全用電圖片（如手濕摸插頭、拉扯電線等），情景表演道具。

　　環(huán)境：布置 “安全用電小劇場”。

　　活動(dòng)過程

　　導(dǎo)入：危險(xiǎn)的電線

　　出示破損的電線：“這根電線怎么了？摸它會(huì)有什么危險(xiǎn)？” 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)電線破損的危害。

　　討論：安全用電我知道

　　展示安全用電圖片，分組討論：“圖片上的做法對(duì)不對(duì)？為什么？” 匯總安全規(guī)則：不摸破損電線、不用濕手碰插頭等。

　　表演：安全小衛(wèi)士

　　幼兒分組進(jìn)行情景表演，如 “發(fā)現(xiàn)破損電線怎么辦”，鞏固安全知識(shí)。

　　延伸活動(dòng)

　　發(fā)放 “安全用電小卡片”，讓幼兒回家和家長一起閱讀，爭做 “安全用電宣傳員”。

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