雙簧的教案與反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解雙簧表演中人物之間的分工與配合，感受雙簧表演詼諧有趣的特點(diǎn)。

　　2.嘗試兩兩合作進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演，能從語言、動(dòng)作、表情等方面保持與同伴的協(xié)調(diào)一致。

　　3.能積極參加表演活動(dòng)，體驗(yàn)合作表演的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.事先聯(lián)系園內(nèi)兩位老師作雙簧表演。

　　2.用于區(qū)分角色的胸牌和圖片。

　　活動(dòng)過程：

　　一、游戲活動(dòng)，組成雙簧表演組合。

　　在《找朋友》的游戲中幼兒隨音樂尋找朋友，音樂停幼兒兩兩拉手在座位上坐下。

　　教師：今天我們來玩找朋友的游戲，音樂停兩個(gè)好朋友必須手拉手站好。

　　請(qǐng)你們回到座位上，兩個(gè)好朋友坐在一起。

　　(評(píng)：雙簧是兩兩結(jié)對(duì)表演的，通過游戲的組織讓幼兒自由結(jié)伴組成表演組合，充分體現(xiàn)了尊重幼兒的教學(xué)理念。游戲還在活動(dòng)已開始就帶給幼兒在輕松愉快地心情。)

　　二、仔細(xì)觀察，了解雙簧表演的特點(diǎn)。

　　1.觀看兩位老師的雙簧表演。

　　教師：剛才的表演有幾人參加？?jī)扇说奈恢檬窃鯓拥�？坐在前面的表演了什么，后面的呢�?/p>

　　2.分析提煉。

　�。�1）教師：為什么一人坐，一人藏？?jī)扇说姆止な窃鯓拥�？看了這段表演你的體會(huì)是什么？

　�。�2）結(jié)合幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片，幫助幼兒理解雙簧表演者的分工。

　　3.師幼小結(jié)。

　　這段表演有兩人參加，前面的一人表演動(dòng)作，藏在后面的一個(gè)人說話，兩人一起合作表演，看上去就好象前面的演員在自演自說一樣，這樣的表演叫雙簧。

　�。ㄔu(píng)：雙簧表演的'難點(diǎn)在于兩位幼兒必須明確自己的表演任務(wù)，做到既各司其職又相互配合。在這一環(huán)節(jié)中，通過直觀地觀看表演，說說表演者的分工再以畫有前后兩位表演者的表演任務(wù)的小圖片幫助幼兒深入理解，在一步步的“引”和幼兒的自主觀察發(fā)現(xiàn)之下難點(diǎn)得以解決。）

　　三、群體合作，嘗試簡(jiǎn)單的合作表演。

　　1.戴上標(biāo)記，區(qū)分角色，練習(xí)一人坐一人藏。

　　教師：剛才我們觀看了雙簧表演，現(xiàn)在我們也來試著演一演雙簧，你們想嗎？

　　商量一下，兩個(gè)人誰坐誰藏。坐在前面的小朋友請(qǐng)你戴上畫有動(dòng)作表演和只動(dòng)口型不出聲音的標(biāo)記，藏在后面的小朋友請(qǐng)你戴上畫有不表演動(dòng)作、出聲講話的標(biāo)記。

　　2.采納幼兒想出的表演用語，集體練習(xí)，體現(xiàn)語言的趣味性與夸張性。

　　教師：雙簧表演要用上語言，請(qǐng)你想一想，可以說一句什么話？

　　誰說的話更為有趣一些？我們就用這句話作為表演用語。

　　怎樣說才能聽起來更有趣，顯得很滑稽？誰來試一試？我們一起跟著他學(xué)一學(xué)。

　　3.學(xué)習(xí)一人說，一人對(duì)口型。

　　教師：兩個(gè)演員在說這句話時(shí)有一位要說出聲音來，是誰？另一位光動(dòng)嘴巴不發(fā)出聲音，是誰？先請(qǐng)后面的表演者站起來說這句話，要注意語氣的趣味性。

　　請(qǐng)前面的表演者學(xué)說這句話，但不能發(fā)出聲音。剛才我們分角色進(jìn)行了練習(xí)，現(xiàn)在兩個(gè)人要對(duì)上口型了，在說話時(shí)誰跟著誰說？加上動(dòng)作表演起來會(huì)更生動(dòng)，試試吧。

　　4.嘗試完整合作表演。

　　5.請(qǐng)幼兒自愿在眾人面前表演，其他幼兒評(píng)價(jià)。

　　教師：誰想上來表演的？你覺得他們的表演怎么樣？

　　6.交換角色表演。

　�。ㄔu(píng)：上一環(huán)節(jié)探索重點(diǎn)是表演技巧，這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)突出幼兒的表演。表演時(shí)配合的要求很高，如果一下子就讓幼兒自主表演，表演的成功就會(huì)大打折扣。我從表演位置入手，讓幼兒配合練習(xí)，再從對(duì)口型，動(dòng)作表演等環(huán)節(jié)跟進(jìn)，讓幼兒初次嘗到了成功地喜悅和表演的樂趣�；顒�(dòng)中注意突出幼兒的主體地位，每一步拋出問題后不揭示答案和方法，而是讓幼兒先嘗試，再集體歸納提煉。強(qiáng)調(diào)表演的主體是幼兒，教師是支持者、引導(dǎo)者和合作者。）

　　四、難度提升，自由創(chuàng)造合作表演。

　　1.提出新的要求。

　　教師：剛才我們已經(jīng)練習(xí)了雙簧表演，每一組表演的都很出色。現(xiàn)在小演員們將面臨一項(xiàng)新的任務(wù)，請(qǐng)你們小組合作商量著編一句或一段話，再對(duì)上口型，配上動(dòng)作，最后分角色進(jìn)行表演�？茨慕M配合得最默契、表演得最有趣。先商量一下，說什么話？

　　2.幼兒兩人一組商量，交流，練習(xí)。

　　3.在集體面前自愿表演，師幼共同評(píng)價(jià)。

　　4.進(jìn)行簡(jiǎn)單的化妝，加上道具，小組合作表演。教師與其他幼兒做觀眾，評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳幽默獎(jiǎng)、最佳默契獎(jiǎng)，頒發(fā)獎(jiǎng)牌。

　　教師：現(xiàn)在請(qǐng)你們上來表演，根據(jù)小演員的表現(xiàn)我們要評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳幽默獎(jiǎng)、最佳默契獎(jiǎng)。每組的演員都要認(rèn)真表演，爭(zhēng)取拿到獎(jiǎng)牌。

　　表演前先和大家介紹一下自己。

　　（評(píng)：技巧問題解決了，幼兒又有了初步的表演經(jīng)驗(yàn)，所以接下來我大膽地提供機(jī)會(huì)鼓勵(lì)幼兒自主表演。表演詞、表演的動(dòng)作語氣都讓幼兒自己去思考、商量。在此過程中我加強(qiáng)了對(duì)幼兒的觀察，了解每一對(duì)組合的表演。寬松的氛圍給了幼兒極大的自由度，表演形式又讓幼兒興趣高漲，樂在其中。在表演，評(píng)獎(jiǎng)中表演者和觀眾都獲得了快樂。）

　　活動(dòng)延伸：

　　1.引導(dǎo)幼兒了解雙簧的種類，介紹我國(guó)著名的雙簧表演藝術(shù)家。

　　2.在游戲區(qū)中繼續(xù)進(jìn)行雙簧表演。

　　活動(dòng)反思：

　　雙簧是我國(guó)著名的表演藝術(shù)形式，以其詼諧有趣的風(fēng)格吸引著觀眾。選擇這一藝術(shù)表現(xiàn)形式主要有以下考慮：符合“幽默在幼兒園教育中的運(yùn)用研究”課題；表演風(fēng)格能激發(fā)幼兒的興趣，寓教于趣；活動(dòng)可以發(fā)展幼兒的合作能力、表演能力。

　　表演的基礎(chǔ)是了解雙簧表演中角色間的分工，明確不同角色的表演任務(wù)。我是通過以下方法解決這一目標(biāo)的：

　�。�1）兩位老師的雙簧表演給以幼兒最直觀的刺激；

　　（2）通過小圖片幫助幼兒理解角色間的分工；

　�。�3）充分讓幼兒討論、嘗試表演，使雙簧表演漸入佳境。

　　由于對(duì)角色的分工分析得比較透徹，所以幼兒在自我表演中很順利地進(jìn)入了狀況。表演中我采用了循序漸進(jìn)的方法，先讓幼兒集體編一段表演用語，共想動(dòng)作再分工表演；然后一組幼兒自己設(shè)計(jì)表演用語，想象創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。幼兒的表演很精彩，各不雷同，合作默契，博得了聽課教師的陣陣掌聲。

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