《小漁簍》的說課教案
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！
今天我說課的課題是人音版義務(wù)教育課程標準實驗教材第四冊第六課《小漁簍》。這是一首優(yōu)美、抒情的歌曲。歌曲表現(xiàn)了孩子們在勞動中與形影不離的小漁簍建立了感情，他們喜愛小漁簍，歌唱小漁簍，在歌唱中抒發(fā)了熱愛勞動、熱愛大自然的愉快心情。
根據(jù)教材內(nèi)容和新課標要求，鑒于二年級學生好奇心強、活潑好動等特點，以形象思維為主，制定了知識、能力和情感三維目標。本課教學重難點是體驗勞動的快樂，并能準確地按照音樂記號，用歡樂的情緒，輕快、跳躍的聲音演唱歌曲。
在教學的實踐中，我通過運用多媒體信息技術(shù)解決了常規(guī)教學中難以解決的一些問題：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
首先我結(jié)合本單元教學中關(guān)于體驗勞動的快樂、明白勞動最光榮等情感要求，讓學生在音樂《粉刷匠》中律動進教室，并在導(dǎo)入環(huán)節(jié)出示漁簍圖片并設(shè)疑，讓學生猜猜這是什么。這一步驟既為學生體驗勞動創(chuàng)設(shè)了情境，也激起了他們強烈的好奇心。他們積極地猜想，急切地尋求答案，為本課的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、感染互動，清晰概念。
由于受地域的局限，漁簍對于城市的二年級學生來說，既陌生而又好奇，為變概念為可感情景，我出示了電腦課件魚簍，讓學生認真觀察，認識魚簍。學生對魚簍有了初步了解，又迫不及待地想知道魚簍里到底裝了些什么。這時候，課件依次呈現(xiàn)了魚簍里所裝的魚、蝦、田螺及泥鰍的圖片，學生興趣盎然，快樂和驚訝的表情溢于言表。
三、深入淺出，融會貫通。
這首歌曲對于二年級的學生，學起來比較吃力，原因在于歌曲中既有學生陌生的節(jié)奏型，又有豐富的音樂記號。為此，我設(shè)計了“眼力大考驗”環(huán)節(jié)，讓學生通過觀察、思考、交流，找出已學的音樂記號和特殊的節(jié)奏型。隨著學生交流出的結(jié)論，課件逐一顯示，深入淺出，融會貫通，使學生的積極性得到充分的調(diào)動，為進一步學唱并唱好歌曲鋪路架橋。
四、強化重點，突破難點。
歌曲的情感處理既是學習這首歌曲的重點也是難點。如：“還有幾條小泥鰍小泥鰍”處用了頓音和休止符，這就增加了歌曲演唱的難度。為了讓學生準確的唱好頓音和休止符，并以此體現(xiàn)小泥鰍的靈活和滑溜，我拍攝了泥鰍在盆中游動的情景，使學生通過觀察泥鰍的'動態(tài)，將音樂記號和直觀的影像緊密地聯(lián)系起來，明白了頓音和休止符原來是為了表現(xiàn)小泥鰍的形象。難點迎刃而解，學生也在此環(huán)節(jié)的學習中完成了知識的意義建構(gòu)。在歌曲最后采用了哼鳴的結(jié)束句，好像小朋友背著他裝滿魚蝦的小漁簍漸漸地走遠了。這里的漸弱記號，二年級的學生很難處理好，因為他們的認知水平有限，這就決定了他們難以理解這一樂句，唱好這一句就難上加難。為此，我制作了小朋友漸漸走遠，身影也越來越小的動畫，讓學生在快樂的欣賞中理解了漸弱對于這首歌曲表現(xiàn)的意義，唱好這一樂句顯得輕松愉快。
五、拓展延伸，升華主題。
體驗勞動的快樂是本節(jié)課的又一重點。在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，根據(jù)二年級學生喜愛表演的特點，我播放音樂，讓學生通過動作表現(xiàn)歌曲的情緒，在表演實踐中加深對歌曲的理解，學生獲得自主發(fā)展空間的同時，充分發(fā)揮自己的個性和潛能，從中最大程度體驗到了勞動的快樂，使勞動的主題得以升華。
這節(jié)課的最后，我在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到了歌曲《趕海的小姑娘》，讓學生和海邊的孩子一起去趕海，體驗勞動、收獲快樂！
六、教學反思
這是我在本課教學中運用信息技術(shù)，抓住重點，突破難點，深化主題的技術(shù)呈現(xiàn)。在多媒體信息技術(shù)的支持下，許多常規(guī)教學手段難以實現(xiàn)的目標和難于解決的問題，在這里都破冰而出，迎刃而解，信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的音樂課堂也因此變得更加生動美妙！可以說信息技術(shù)運用的實踐，給音樂課中的我和孩子們，都帶來了收獲的喜悅！但，在本課教學中還存有一些不足，有待以后改進、提高，同時敬請專家指正！謝謝！
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