最新人教版三年級下冊《一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算》教案設計
教案設計
設計說明
1．動手操作，探究算理。
《數(shù)學課程標準》指出：動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。本節(jié)課的教學設計將動態(tài)分小棒的操作與理解豎式中的每一步的意義結合起來，讓學生在理解的基礎上掌握豎式的書寫方法，能幫助學生突破本節(jié)課的教學難點。在教學例2時，讓學生分小棒，在分的過程中學生會發(fā)現(xiàn)5捆小棒平均分成了2份以后，余出的1捆要把它拆開變成10根，和剩下的2根合起來繼續(xù)分，剛好每份還可以分6根。這一操作過程會使學生輕松地突破本節(jié)課的教學難點——理解豎式計算中為什么十位余下的1個十要和個位落下來的2合在一起來除的道理。
2．為學生營造輕松愉悅的學習氛圍。
在小學數(shù)學的教學過程中，如果教師能把教材內容與現(xiàn)實生活有機地結合起來，努力為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，不但能使學生體會到數(shù)學學習的趣味和在生活中起到的作用，還能很好地激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課的教學從植樹節(jié)入手，引導學生進行交流，為學生營造了一個輕松愉悅的學習氛圍，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。
課前準備
教師準備 PPT課件 小棒
學生準備 小棒
教學過程
⊙談話導入，激發(fā)興趣
師：同學們，你們知道植樹節(jié)是每年的幾月幾日嗎？(3月12日)誰能說一說植樹有什么好處？(學生自由匯報多植樹可以綠化環(huán)境，讓空氣更清新)今年的植樹節(jié)，我們學校也組織了植樹活動。大家看，同學們正忙著種樹呢！(出示教材15頁主題圖)
1．根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學問題？(教師有選擇地進行板書)
(1)三年級平均每班種多少棵？
(2)四年級平均每班種多少棵？
2．根據(jù)上面的信息，你能列出算式嗎？
(42÷2＝ 52÷2＝)
師：被除數(shù)是整十、整百數(shù)時，我們可以很快地口算出結果，要想準確地計算出42÷2和52÷2的結果，可以列豎式，也就是筆算。這節(jié)課我們就一起來探究筆算除法。(板書課題：一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算)
設計意圖：交流對綠化的認識，培養(yǎng)學生愛林、護林、改善生態(tài)環(huán)境的意識，并通過此情境引入新課的教學。
⊙動手操作，體會算法
1．教學例1：42÷2。
(1)學生動手操作，初步感知算理。
�、僦笇W生利用擺小棒的方法計算42÷2。
�、趯W生匯報操作過程。(課件演示)
預設
生：先把4捆小棒平均分成兩份，每份2捆，再把剩下的2根小棒平均分成兩份，每份1根，合在一起就是21根小棒，21就是42÷2的商。
(2)結合操作過程探究筆算方法。
①嘗試用豎式計算。
師：想一想，如果用豎式計算應該分幾步？試一試，寫一寫。(學生結合擺小棒的過程嘗試用豎式計算，教師巡視指導)
�、趨R報交流，明確筆算的方法。
引導學生明確以下兩點：
a．筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起。被除數(shù)十位上的4除以2商2個十，要在商的十位(與被除數(shù)的'十位對齊)上寫2。用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉4個十，寫在十位的下面。4減4得0，表示十位上的數(shù)已經(jīng)分完了。
b．被除數(shù)的個位上還有2，要落下來繼續(xù)除。2除以2得1，要在商的個位(與被除數(shù)的個位對齊)上寫1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉2個一，寫在落下來的2的下面。2減2得0，在2的下面寫0，表示個位上的數(shù)也分完了。
③看教材15頁例1方框中的豎式，進一步明確算理和書寫格式。
(3)小組討論：筆算除法時，先從被除數(shù)的哪一位除起？每次除得的商寫在什么位置上？
(4)反饋練習，鞏固方法。
完成教材16頁“做一做”中左邊的三道題。(指名板演，其他學生在練習本上做，做完后說一說筆算的過程)
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