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《一去二三里》優(yōu)秀教案（通用15篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《一去二三里》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
《一去二三里》優(yōu)秀教案 1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.開學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音王國的所有朋友。今天讓我們帶上這些拼音朋友離開拼音王國，朝生字王國的方向出發(fā)，去認(rèn)識(shí)更過朋友，請(qǐng)各組坐上自己的火車，比比哪一輛火車開得快。
2.用開火車的形式復(fù)習(xí)全部的拼音。
二、觀察畫圖 揭示課題
1.現(xiàn)在我們已經(jīng)到了漢字王國的大門了，哇！這里真美麗。(出示本課掛圖)
大家看到什么了？誰來當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，把這里美麗的景色介紹給大家。(學(xué)生觀察圖后,說說景色)
2．這里還有一首童謠來介紹這個(gè)美麗的地方，現(xiàn)在我們請(qǐng)拼音朋友來幫忙一起去認(rèn)識(shí)它。
a.學(xué)生以4人小組為單位自己試讀童謠。
b.這首童謠的名字是什么？
c.請(qǐng)學(xué)生朗讀，教師糾正讀音。
d.哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？怎么認(rèn)識(shí)的?？哪些是在拼音和朋友的幫助下認(rèn)識(shí)的？
三、教學(xué)生字
1. 我們一起去認(rèn)識(shí)生字朋友(出示生字卡，全班齊讀，重點(diǎn)引讀四、十、三)
2.拿出你們的生字卡片，小組討論一下要怎么分，為什么要這么分？
3.漢字朋友其大家去他們的家里做客，我們一起去吧。瞧！車來了，我們把漢字朋友送上車(出示畫有汽車的圖案，在上面打上方格，讓學(xué)生根據(jù)童謠給生字安排位子。)
4．解釋 “里”在童謠中的意思。
5.路上的景色很美，大家一起有感情的讀一讀，把美麗的景色讀出來。
6.終于到了漢字朋友的家了，但是他們?cè)诼飞细蠋熣f，他們想跟愛動(dòng)腦筋的小朋友交朋友，所以他們要考考大家，大門有一個(gè)機(jī)關(guān)，只有通過才可以進(jìn)去。(出示轉(zhuǎn)盤：上面標(biāo)有本課生字，讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話)
四、認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)習(xí)書寫“一、二、三”
漢字朋友邀請(qǐng)大家去參觀它們的房間，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的房間，那生字的'房間是什么樣子的呢?
出示田字格，用兒歌來介紹：田字格，四方方，寫好漢字來幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。
2.指導(dǎo)書寫。
網(wǎng)友討論：
焰火：發(fā)表一下我自己的看法，不知道是不是有點(diǎn)搬門弄斧。我覺得整體是以認(rèn)字寫字為主的，但是為什么不在講課文中就做一個(gè)指點(diǎn)呢？
我上這課時(shí)就試過，效果更好一點(diǎn)，而且學(xué)生更能方便記憶課文，以上只是我教學(xué)中的一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，不知道對(duì)不對(duì)，請(qǐng)多多指教。
曲曲：同意焰火的意見,孩子們?cè)谶@樣的課堂一定會(huì)愉快識(shí)字的,把識(shí)字和讀韻文更好結(jié)合就更好了。
《一去二三里》優(yōu)秀教案 2
教學(xué)內(nèi)容：一去二三里
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)音。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、初步感受文中表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：四和十的區(qū)分。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個(gè)三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。
2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也認(rèn)識(shí)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題
1、看圖說話。（大屏幕出示文中插圖一）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象，圖上畫的是什么地方的景色？兩個(gè)孩子看到了什么？他們?cè)谡f什么？
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫，出示課題“一去二三里”。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
三、圖文結(jié)合，初讀課文
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。
3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。（兩遍）
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（表揚(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生）
4、教學(xué)生字。
�。�1）讀一讀。
�、俪鍪�12個(gè)生字（帶拼音）指名讀，開火車讀，全班齊讀。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
�、谧冃虺槿�12張生字卡（不帶拼音），開火車讀，小組齊讀，全班齊讀。
�。�2）做“找朋友”的游戲
讓十個(gè)學(xué)生戴著頭飾或手拿數(shù)字卡片站在臺(tái)上，先后問：我是“1”，我的朋友在哪里？座位上持有相應(yīng)漢字卡片的同學(xué)應(yīng)答著跑上臺(tái)：你的朋友在這里，“一”。全班一起跟讀。
�。�3）看圖填空。出示圖片，讓學(xué)生選擇生字填空，并帶大家齊讀。
五、朗讀感悟
1、借助拼音把課文讀得正確流利，個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情，有韻律。
�。�1）小山村的景色多美啊！誰來當(dāng)圖中的`小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？
�。�2）男女生分別齊讀。
�。�3）課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
六、指導(dǎo)背誦課文
1、全班齊讀課文兩遍。
2、借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背誦的可以看課文，全班把課文齊背（讀）兩遍。
3、指名背誦，小組齊背，全班齊背。
七、布置作業(yè)：把今天學(xué)的這首童謠讀給爸爸媽媽聽。
八、板書設(shè)計(jì)
《一去二三里》優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字、會(huì)寫生字、誦讀課文。
難點(diǎn)：把圖中的事物同所學(xué)詞語聯(lián)系起來。分辨“八”和“入”。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（總第53課時(shí)）
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天老師要帶大家到一個(gè)非常美麗的地方去，你能猜出是什么地方嗎？請(qǐng)看課本上給我們帶來的這幅美麗的圖片。
2、根據(jù)畫面提問：你喜歡嗎？你們都看到了什么？
3、提示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)和這幅相配的童謠“一去二三里“
板書課題，領(lǐng)讀課題。（解釋“里”）
二、借助拼音，初讀古詩
1、讓學(xué)生自由讀課文，要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。（可以同桌互相幫助）
2、再讀課文，用圈圈出文中的生字。
2、全班交流，檢查自讀情況，分句讀分句糾正：
�。�1）區(qū)分“四”、“十”的讀音。
�。�2）找一找詩中其它的平翹舌音的字。
（3）讀準(zhǔn)“煙”、“亭”。
3、請(qǐng)學(xué)生讀詩：誰把古詩連起來讀給大家聽？其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、圖文結(jié)合，誦讀古詩
1、示范讀古詩，讓學(xué)生感受古詩的韻律節(jié)奏。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說還看到了什么；
�。�1）小山村真美呀，讓我們?cè)偃ズ煤脼g覽一下，一眼望去，二三里路的地方你看到了什么？
�。�2）誰最喜歡遠(yuǎn)處景點(diǎn)，請(qǐng)你讀。適時(shí)點(diǎn)評(píng)句中的'停頓，并結(jié)合實(shí)例理解“里”。
�。�3）小朋友，再往遠(yuǎn)點(diǎn)的地方看，看到了什么呀？俯下身子又看到了什么？根據(jù)回答適時(shí)評(píng)價(jià)：“聽了你的誦讀，我看到了美麗的亭臺(tái)，鮮艷的花兒，真是美極了！”
（4）小山村的景色這么美，讓我們?cè)俜叛劭匆豢窗桑。w朗讀古詩）
四、用生字卡片初步認(rèn)讀生字，提出要求寫的三個(gè)字。
五、鞏固生字
1、我會(huì)認(rèn)
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2、我會(huì)記：
�。�1）討論：你是怎么記住這些字的？
�。�2）交流形近字的異同：“八”和“入”。
3、拓展延伸：找找周圍哪些地方用上了本課的生字。
第二課時(shí)（總第54課時(shí)）
一、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)識(shí)田字格：在黑板上出示田字格，依次向?qū)W生介紹各部分名稱。
2、認(rèn)識(shí)筆畫“一”：介紹名稱，范寫并講述書寫要領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生書空，跟讀并練寫兩三個(gè)。
3、指導(dǎo)寫字：
（1）觀察課本中田字格里的范字。（從橫的長短變化和在田字格里的位置兩方面來說。）
�。�2）說一說，通過觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）示范寫出“一、二”，邊寫邊講述要領(lǐng)。（讓學(xué)生在書上描紅一個(gè)，練寫一個(gè)，注意握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。）
（4）讓學(xué)生交流“三”怎么寫。（引導(dǎo)學(xué)生說出“三”字的先后順序，長短變化，描紅、臨寫。）
二、復(fù)習(xí)背課文
1、全班齊讀課文，注意句與句之間的停頓。
2、自由讀，要求試背課文。
3、借助圖片背課文，
4、引導(dǎo)學(xué)生自由配上動(dòng)作背課文。
三、擴(kuò)展活動(dòng)
1、 讀繞口令，看誰讀得又快又準(zhǔn)：四和十，十和四，十四和四十。
2、我會(huì)用：
（1）老師出示卡片，會(huì)讀的同學(xué)上臺(tái)接過卡片帶著大家讀生字兩遍，并讀含有生字的詩句。
�。�2）圖選字填空：出示四條魚、六支筆、三本書、十朵花等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語，指名先卡片填空。
板書設(shè)計(jì)：
1 地去二三里
一去/二三/里，
煙村/四五/家。
亭臺(tái)/六七/座，
八九/十枝/花。
《一去二三里》優(yōu)秀教案 4
一、教學(xué)背景分析
本節(jié)課選自人民教育出版社小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課，這是一篇識(shí)字課文也是童謠，課文采用了圖文相結(jié)合的形式進(jìn)行了編排，由于一年級(jí)學(xué)生剛步入識(shí)字階段，借助模式二及衛(wèi)星收視播放教學(xué)系統(tǒng)，教師可以從豐富的遠(yuǎn)程教育資源獲取相關(guān)的素材，進(jìn)行簡單的加工，彌補(bǔ)這一不足，能高效地完成教學(xué)任務(wù)。
二、整合思路
教師借助豐富的遠(yuǎn)程教育資源及powerpoint技術(shù)制成生動(dòng)、逼真的幻燈片，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)理解簡單的字、詞句，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生也學(xué)會(huì)了一、二、三的書寫及有感情的朗讀童謠，理解童謠的內(nèi)容，從中體會(huì)到山村景色的美麗。信息技術(shù)有力的地彌補(bǔ)了常規(guī)教學(xué)的不足。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫“—”。
3、正確、流利地朗讀童謠，背誦童謠。
4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一種筆畫“—”，會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字和認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀童謠和體會(huì)山村景色的美麗。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、插圖一的課件、梨樹貼圖與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干，田字格。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少的漢字，從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在讓我們一起快樂得向識(shí)字王國出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題。
1、看圖說話。（大屏幕出示文中插圖一）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象；圖上畫的是什么地方的景色？兩個(gè)孩子看到了什么？他們?cè)谡f什么？
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。（出示課題“一去二三里”）
3、指名讀課題：說說你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
三、圖文結(jié)合，初讀課文
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。
3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流，在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？
5、教學(xué)生字
�。�1）、讀一讀：出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀、開火車讀、全班齊讀，變序抽取12張生字卡片（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班讀。
�。�2）、擺一擺：出示四行五列的方格（課文的'格式），請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”。（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）
五、朗讀感悟
1、把課文讀得正確流利。個(gè)人自由讀、同桌互讀、指名讀、全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
a、小山村的景色多美呀！誰來當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？
b、找朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
c、男女生分別齊讀。
3、課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
六、認(rèn)識(shí)田字格、指導(dǎo)書寫
�。ㄒ唬┱勗捈とぃ盒∨笥�，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字寶寶的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
�。ㄈ┡氖肿x兒歌：田字格，四方方，寫好漢字他來幫，左上格、左下格、右上格、右下格、橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
六、指導(dǎo)書寫一
1、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“—”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
2、學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視；講評(píng)后，學(xué)生練寫。
七、指導(dǎo)書寫二、三
1、觀察課本中田字格的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）
3、教師范寫“二”、“三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評(píng)，展示優(yōu)秀作品。
課間輕松：講述《漢字的故事》——萬姓。
八、探究活動(dòng)
找一找，周圍哪些地方用到了一到十，同學(xué)之間互相交流，比比誰找得多。
拓展訓(xùn)練
�。ㄒ唬┰拢ㄒ唬┤赵┕�(jié)
�。ㄎ澹┰拢ㄒ唬┤談趧�(dòng)節(jié)
（六）月（一）日兒童節(jié)
�。ň牛┰拢ㄊ┤战處煿�(jié)
（十）月（一）日國慶節(jié)
《一去二三里》優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會(huì)認(rèn)十二個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“橫”，會(huì)寫“一、二、三”。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)
辨認(rèn)“八、入”“九、幾”。
用具準(zhǔn)備
生字卡片、課件、教具。
教學(xué)設(shè)想
課文是一首古代童謠，內(nèi)容比較簡單，不需教師作很多解釋。本課的重點(diǎn)就是識(shí)字寫字，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)和本課生字特點(diǎn)，我采用游戲的形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，通過數(shù)數(shù)，檢查字音的掌握情況，通過排漢字來記憶字型，讓學(xué)生輕松愉快的掌握本課生字。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10，看誰數(shù)得準(zhǔn)。
誰愿意和老師來比一比，看誰讀得準(zhǔn)。出示教具，貼一個(gè)比一個(gè)。
二、認(rèn)識(shí)1到10的漢字寫法
游戲：找家。
三、學(xué)習(xí)古詩
師：古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？
1、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音：
�、耪艺以娭械氖畟�(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化）
�、浦该囎x。
2、師范讀：
要求：認(rèn)真聽，看看老師在每句詩的什么地方停頓時(shí)間長，并做上記號(hào)。
3、師生交流，學(xué)生自讀，師正音，指導(dǎo)朗讀。
4、出示題目，指導(dǎo)學(xué)生誦讀全詩，試著背誦：
師：小朋友都能背這首詩了，真了不起！那你在一邊背詩的時(shí)候，一邊看到了什么呢？
指名說說，看看圖畫，誰讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多。
請(qǐng)同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。
師：這個(gè)小山村熱鬧嗎？
靜靜的小山村真美��！請(qǐng)小朋友們一起背就像走進(jìn)了小山村。
四、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固漢字
師：剛才，大家讀了古代的詩人用這十個(gè)數(shù)字寫的詩，那么，今天，我們能不能用它編首兒歌呢？激發(fā)學(xué)生自己想象后出示兒歌。
五、作業(yè)建議
課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字。如教室內(nèi)的'課程表、教室門上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙等等，比比誰找得多。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、背誦詩歌
2、出示卡片，認(rèn)讀生字。
3、交流：
我們周圍哪些地方用上了這一課的生字。
二、讀詩歌，認(rèn)識(shí)漢字“去和里”
三、學(xué)寫生字：
1、認(rèn)識(shí)田字格：
學(xué)生首次在田字格里學(xué)寫漢字，寫字前讓學(xué)生知道田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。教他們認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說法，配上拍手兒歌記一記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間�！�
2、認(rèn)識(shí)筆畫“—”：
學(xué)生觀察“一、二、三”三字只有一個(gè)筆畫。
3、學(xué)寫生字：
先讓學(xué)生觀察三個(gè)字的筆畫有什么區(qū)別。
教師講解示范。
學(xué)生描紅練寫，比一比。
四、鞏固練習(xí)
1、看圖選卡片填空。
2、讀繞口令：
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒用力。
誰說十四是“適時(shí)”，他的舌頭沒伸直。
認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
板書設(shè)計(jì)
1、一去二三里
（ ）塊田（ ）片瓜
�。� ）條魚（ ）朵花
�。� ）個(gè)球（ ）只鳥
教學(xué)后記
將有趣的數(shù)學(xué)教具運(yùn)用于識(shí)字教學(xué)，學(xué)生的興趣較高，學(xué)習(xí)效果也較好，此外，把學(xué)習(xí)的任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己試著借助拼音來達(dá)到識(shí)字的目的。
《一去二三里》優(yōu)秀教案 6
教學(xué)內(nèi)容：課本第41、42頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道學(xué)習(xí)一般課文的常規(guī)，提出識(shí)字的一般要求。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、去、里”，并能將中國數(shù)字與阿拉伯?dāng)?shù)字區(qū)別開來。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)重點(diǎn)：流得地朗讀課文，并感受童謠中的景色美。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，喜歡畫畫嗎？老師也喜歡，下面老師畫一幅畫，同學(xué)們看看老師畫的`是什么？（抽生說）引出生說出四五家房子，并解釋“煙村”，把兩個(gè)生字貼在黑板上；說出六七座小亭了，引出亭臺(tái)，貼在黑板上；還有各種花，貼上花。
接著老師把畫意說出來，仔細(xì)聽：“不遠(yuǎn)處大約二三里的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里，幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。”這樣的美景，你喜歡嗎？
二、讀書
1、同學(xué)們，有一首小童謠描寫了這幅畫上的內(nèi)容，猜猜這首歌謠藏在哪里？（生猜）
師：是呀，就在我們的課本上，同學(xué)們記住了，書是我們學(xué)習(xí)上最好的小幫手，里面還有好多知識(shí)需要我們?nèi)W(xué)習(xí)，老師希望同學(xué)們能夠成為愛看書的好學(xué)生。下面我們打開課本41頁，請(qǐng)同學(xué)們看最上面的三個(gè)字“識(shí)字一”就是告訴我們從今天開始我們就開始學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)字了。下面的“1、一去二三里”是課題，大聲讀課題，板書課題，講解“一”的變調(diào)。
2、接下來，我閃要讀書了，告訴老師在讀書中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（生說）師：對(duì)，可以借助拼音帽子，也可在學(xué)校問老師同學(xué)，在家里問爸爸媽媽。請(qǐng)同學(xué)們把書端起來，用小手指指著自由讀書。
3、好老師想看看同學(xué)們讀得怎么樣？抽生讀書。
4、同學(xué)們讀得真棒，老師想把小童謠寫在黑板上，第一句是什么？（板書）；第二三四句有不認(rèn)識(shí)的字，引導(dǎo)學(xué)生自已找出這些字貼在黑板上，以求鞏固，并加深記憶。
5、是呀，同學(xué)們貼的字是挺難的，下面我們一起把這些字重新看一下。
6、看到同學(xué)們讀書那么認(rèn)真，老師也想讀，給老師機(jī)會(huì)嗎？好請(qǐng)同學(xué)們把書端好認(rèn)真聽老師讀，評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣？
7、你能像老師這樣讀書嗎？（指導(dǎo)學(xué)生帶有一定的語氣讀書）請(qǐng)跟老師讀。
8、同學(xué)們讀得太棒了，生字娃娃也跑出來了，你還認(rèn)得他們嗎？
a、一起讀字；b、做游戲：姥姥，幾點(diǎn)了？c、與孩子一起自編兒歌；d、數(shù)字娃娃想與生字娃娃交朋友，你能幫助他們嗎？同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別開阿拍伯?dāng)?shù)字與漢語數(shù)字。
9、讀了生字，老師相信同學(xué)們?cè)僮x書一定讀得會(huì)更棒，好一起讀書。
三、小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首小童謠，里面有我們熟悉的中國數(shù)字，課后自編一首小兒歌，也用上十個(gè)數(shù)字，下節(jié)課，我們開展一個(gè)詩歌大賽。
《一去二三里》優(yōu)秀教案 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音
2．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫橫
3．正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
4．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨別八入
教學(xué)方法
比較記憶法、以讀代講法
教具準(zhǔn)備
課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母（aieiuiaoouiu）五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhichisiyiwu）和三個(gè)音節(jié)（jiazuohua）
2．激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，前面我們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快了的向識(shí)字王國出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題
1．看圖說話。圖上畫的是什么地方的景色？兩個(gè)孩子看到了什么？說了些什么？
2．出示課題：有一首詩歌，說的就是這幅圖。出示課題一去二三里
3．指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
4．結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里
三、圖文結(jié)合，初讀課文
1．教師范讀課文
2．圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村亭臺(tái)花。
3．放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2．用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了那些字？是怎樣認(rèn)識(shí)的？（表揚(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生）
4．教學(xué)生字
a讀一讀
出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四、十、三。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀，小組讀，全班齊讀。
b擺一擺
人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類擺一擺
小組交流：說說為什么這么擺。（一至十是數(shù)字，去與里不是）。
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請(qǐng)小朋友把12個(gè)生字朋友送回自己的座位（把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。
五、朗讀感悟
1．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。（相機(jī)指導(dǎo)一的變調(diào)）
2．把課文讀得有感情，有韻律，了解詩意。
（1）小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。
�。�2）根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：
四五個(gè)冒著炊煙的村子；
村里有四五戶人家，還冒著炊煙。
�。�3）請(qǐng)小朋友看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
（4）請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
能用手勢(shì)表示一去二三里的意思嗎？
點(diǎn)明：一去，即一路走去的意思。
還有什么問題？
（5）男女生分別齊讀。
課間活動(dòng)：數(shù)數(shù)歌
六、認(rèn)識(shí)田字格，知道書寫一
1.認(rèn)識(shí)田字格
2.a談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。（我們叫它田字格，請(qǐng)學(xué)生說一遍田字格）
b引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
3．指導(dǎo)書寫一。
a教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
b學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)，教師巡視；講評(píng)后學(xué)生再寫。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1．我會(huì)認(rèn)
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2.我會(huì)記
小組討論：你是怎么記住這些字的？
全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的`方法識(shí)記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析幾、九云、去入、八來記住九去八。
入──捺在撇上住
八──撇捺要分家
3．我會(huì)用
a摘蘋果說詞語或句子
出示蘋果樹圖（上面掛著12個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果后有一個(gè)生字）。
指名摘。摘到后，領(lǐng)大家正確的讀兩遍，再連讀詩句。
b選生字卡填空。（圖文對(duì)應(yīng)）
c．我們來做游戲吧，看看圖，找到生字卡片貼一貼，再拼拼，填對(duì)讀對(duì)的就是小老師，黑板上有五幅圖，情仔細(xì)根據(jù)圖意選擇生字
卡片填空
kuaitianpianguatiaoyuduohuageqiu
�。ǎ〾K田（）片瓜（）條魚（）朵花（）個(gè)球
二、配樂誦讀全詩
1．給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組背誦，全班齊背。
3．背誦全詩，并設(shè)問：
�。�1）小朋友都能背這首詩，真了不起，那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢？
這個(gè)小山村熱鬧嗎？
�。�2）你來到這個(gè)小山村，覺得它美嗎？
（3）總結(jié)：小山村真美，請(qǐng)小朋友一起背，就好象走進(jìn)了小山村。
三、指導(dǎo)書寫二三
1．觀察課文中田字格的范字。
2．說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短及在田字格的位置來說）
3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4．學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5．講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1．把課文背誦給爸爸媽媽聽
2．跟好朋友一起說饒口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。
饒口令
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想說對(duì)十，舌頭別伸直，要想說對(duì)四，舌頭碰牙齒，要想說對(duì)四和十，多多練習(xí)十和四。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．今天我們學(xué)了10個(gè)表示數(shù)字的漢字。請(qǐng)大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙比比看，看誰找得多。
2．課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。
《一去二三里》優(yōu)秀教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，有感情朗讀詩歌。
2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。
3、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫一。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫一。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、卡片、生字果。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)完了拼音，在拼音王國里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，老師現(xiàn)在想考考大家，還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些朋友的名稱（師出示卡片）一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)精品
2、激趣導(dǎo)入：從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國里去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦！漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動(dòng)腦筋的同學(xué)交朋友，看哪位同學(xué)在這節(jié)課中交的漢字朋友最多，現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識(shí)字王國出發(fā)吧！
二、 數(shù)字引路，認(rèn)識(shí)漢字
1、小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。
剛才我們認(rèn)讀的是阿拉伯?dāng)?shù)字，我們?cè)跀?shù)學(xué)課上經(jīng)常見到，可是我們學(xué)習(xí)語文時(shí)要用到數(shù)字時(shí)可不這樣寫，你們想知道是什么樣子的嗎？
2、出示漢字。
我們把它們叫出來見一下面好嗎？齊讀。
一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
三、自主研讀，自讀自悟
�。ㄒ唬┏踝x課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、今天啊，有一群漢字娃娃要請(qǐng)小朋友到他們家去做客，他們的家在一座小山村里，離這兒不遠(yuǎn)。小村莊里的景色非常的美，古時(shí)候有一位詩人就被漢字朋友邀請(qǐng)到了這里，看到這么美的景于是就寫下了一首我們今天要學(xué)的《一去二三里》童謠。 （板書課題）課題齊讀一遍邊吧1
2、小朋友們，你們想不想去這個(gè)美麗的村莊��？ （想）但是漢字朋友要我告訴大家，要進(jìn)入他們的家，可不是那么容易哦，漢字朋友們?cè)陂T前設(shè)了一個(gè)關(guān)卡，在他們的家門前有一片菜地和一片果園，（出示課件）漢字朋友為了歡迎大家的到來，把自己的.名字掛在了瓜果上，你們要是能認(rèn)識(shí)他們并能永遠(yuǎn)記住他們，他們就會(huì)把大門打開，讓你們進(jìn)去做客。
你們有信心度過難關(guān)嗎？（有）
我們出發(fā)吧。
3、請(qǐng)小朋友打開書到44頁，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：先做第一件事兒，請(qǐng)小朋友們拿出筆，在課文中找出瓜果上的這十二個(gè)漢字娃娃，一邊大聲自由讀一邊用筆標(biāo)出來。喜歡做什么記號(hào)，就用什么記號(hào)。如：△、 、○、等。誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮，漢字朋友就會(huì)把生字瓜果送給他�？凑l練習(xí)得最認(rèn)真，開始。
4、會(huì)讀了嗎？
5、指名讀，評(píng)議正音。
（1）、如果你認(rèn)為哪一個(gè)生字你可以讀得又準(zhǔn)確又響亮，漢字朋友們就會(huì)把水果送給你（你想讀哪一個(gè)）
能吿訴大家你是怎樣認(rèn)識(shí)它的嗎？
生：我是通過拼拼音認(rèn)識(shí)的。
師：你的學(xué)習(xí)方法真是太好了，我們大家都要向你學(xué)習(xí)
這次老師要多請(qǐng)幾個(gè)小朋友來嘗嘗水果，把你嘗到的生字果來讀給大家聽。（讀對(duì)了，小朋友就跟他讀，讀的不對(duì)，咱們就給他提建議）
�。�2）、有兩個(gè)漢字朋友的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會(huì)喊錯(cuò)，你知道它們是誰嗎？（四和十）請(qǐng)摘到四和十的小朋友上前一步，你能區(qū)分嗎？
�。�3）、還有哪個(gè)字是平舌音呢？（三）
�。�4）、強(qiáng)調(diào)一的本音讀yī，但在詞語或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如一塊地、一片海；有時(shí)讀四聲，如一棵樹、一朵花。本課讀二聲。）
�。�5）、看來，咱們班的小朋友挺厲害，這么快就闖過了這個(gè)難關(guān)進(jìn)了漢字娃娃的家，其他小朋友還想要水果嗎？漢字朋友出兩個(gè)難點(diǎn)的。煙、亭誰來當(dāng)小老師，教一教大家。（讀對(duì)了就送給他）
齊讀。
小朋友，你在平時(shí)的生活當(dāng)中遇到過這些字嗎？選你喜歡的說給大家聽。
師：這些小朋友真是有心人，多留心就會(huì)從生活當(dāng)中學(xué)到很多知識(shí)。
6、去掉拼音，打亂次序，你還認(rèn)得它嗎？
開火車讀
課中休息
同學(xué)們學(xué)了這么長時(shí)間了，也該休息一會(huì)了，我們來唱一首歌好嗎？
�。ǚ拧稊�(shù)鴨子》歌曲）
告訴老師你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（這首歌里也有數(shù)字）
7、這些可愛的漢字娃娃又跑到這首童謠里去了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？
請(qǐng)同學(xué)們打開書，我們快來讀讀這首童謠吧！不過在讀之前老師有個(gè)問題想問大家，如果你碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)精品
�。ㄌ嵝褜W(xué)生可以讀拼音，問同學(xué)，問老師等）
8、接下來我們做第二件事兒，請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個(gè)小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習(xí)得最認(rèn)真，開始。
誰愿意來讀？這么多小朋友舉手，那就這樣吧，我就請(qǐng)四個(gè)小朋友，一人讀一句，其他小朋友認(rèn)真聽，聽聽他們讀得怎么樣�。�
�。�1）、請(qǐng)四個(gè)小朋友一人讀一句。（學(xué)生評(píng)讀）
�。�2）、看同學(xué)們讀的那么熱鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過老師有個(gè)要求，請(qǐng)小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽，看看老師在哪個(gè)地方停頓的時(shí)間比較長，咱們比比看誰的耳朵尖。
（3）、你們?cè)敢庀窭蠋熯@樣讀嗎？（原意）那就試著讀給你的同桌聽吧。
誰愿意來讀？（學(xué)生評(píng)價(jià)）
�。�4）、他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句，老師讀題目。
9、同學(xué)們，讀了這首童謠，你能告訴老師童謠里都寫了什么嗎？
（有村莊四五家，有亭臺(tái)六七座，有八九枝花）
�。�1）、對(duì)��！還有人專門為這首童謠配了一幅畫呢！咱們一起看看。（課件出示圖）你們能在畫里找到你們剛才說的內(nèi)容嗎？學(xué)生找說。
�。�2）、首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？
�。�3）、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說一遍＂亭臺(tái)＂
�。�4）、我們?cè)偻幙矗幱心切┚拔�？花兒多嗎？能�?shù)得清嗎？
小朋友們，你們觀察得真仔細(xì)，你們都看見了在一座美麗的小山村里，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)，樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。
（10）、這個(gè)小山村美不美？（美）你走在這么美的小村莊里，心情是怎樣的呢？
誰能帶著高興的心情再來讀一讀呢？
讀的真美�。∧蔷妥屛覀兇蠹乙黄鹫酒饋碓倜烂赖刈x一讀吧。（讀古詩）。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)精品
四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。
1、今天漢字朋的熱情地招待了我們，現(xiàn)在我們也給她們準(zhǔn)備點(diǎn)禮物，好嗎？送什么好呢？
就寫：一和三字吧！
看！這是什么格子？（課件出示田字格）跟著老師讀：田字格，四方方，寫好漢字它幫忙。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。
�。�1）、仔細(xì)看看，這兩個(gè)字的字形有什么共同的地方？
（2）、仔細(xì)觀察一。
師范寫（一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫呢？）
�。ㄖ笇�(dǎo)寫一：一字只有一畫 ，從左到右起筆稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上左右的長度相等。）
生書空，書上寫兩個(gè)。
（3）、觀察三字，有什么要提醒小朋友的嗎？
師范寫
五、拓展。
1 、漢字朋友今天可高興了，她希望同學(xué)們現(xiàn)在再找一找，我們周圍哪些地方用上了他們。
《一去二三里》優(yōu)秀教案 9
〖教學(xué)目的〗
�。薄⒛馨匆欢ǖ捻樞蛴^察圖畫。
�。�、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
�。�、學(xué)會(huì)５個(gè)生字和４種基本筆畫并能正確書寫。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
正確、規(guī)范地書寫５個(gè)生字。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識(shí)字第１課，認(rèn)識(shí)了５個(gè)生字，我們一起讀一讀，出示卡片一、三、五、七、九，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)幾個(gè)生字。
二、有順序觀察插圖
�。薄⒃趯�(shí)物投影上出示本課插圖：
提問你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物？再看看近處有什么？
�。病⒛銈冎肋@是什么地方嗎？
三、朗讀兒歌
１、學(xué)生自由讀兒歌，借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫上？號(hào)。
�。�、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)解疑。
�。�、再自由讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)確。
４、同桌小伙伴互相讀一讀。
�。�、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。
�。�、教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂的心情，強(qiáng)調(diào)“一去、煙村、亭臺(tái)、八九”后面要停頓。
�。�、學(xué)生練習(xí)朗讀。
四、學(xué)習(xí)生字
〖學(xué)習(xí)生字的音〗
�。�、讀兒歌，用“”畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。
�。病⑼劳瑢W(xué)互讀生字，比比誰讀得最準(zhǔn)確？
３、抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。
�。础⒄遗笥延螒�，鞏固生字的音做。
教師發(fā)給學(xué)生５個(gè)生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友游戲。
如拿著èr的卡片來到講臺(tái)，說“我是èr，誰是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學(xué)，邊說邊走到講臺(tái)“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片貼在黑板上。
〖了解字義〗
�。�、回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個(gè)生字是表示什么的？是什么數(shù)？
�。�、讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說句，加深對(duì)字義的理解。
〖分析字形結(jié)構(gòu)〗
�。薄W(xué)習(xí)四種基本筆畫
�、� 出示卡片認(rèn)識(shí)新筆畫橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺。
�、� 書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫４種筆畫。
�。�、請(qǐng)學(xué)生借助書中p５１頁“寫一寫”的筆順，跟隨說說每個(gè)生字的筆順和筆畫。
�。场⒄�(qǐng)同學(xué)說說生字的筆畫和筆順。教師強(qiáng)調(diào)“二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。
由于“四”筆畫多，筆順容易錯(cuò)，共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫及筆順。
４、電腦演示
�、� 請(qǐng)學(xué)生跟著電腦博士書空“四”字。
“四”的筆畫依次變成紅色，學(xué)生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的'學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強(qiáng)調(diào)，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現(xiàn)出運(yùn)筆即可。
�、� 讓學(xué)生邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)則是“先外后內(nèi)再封口”。
�。�、請(qǐng)同學(xué)按筆順描書上第３題“寫一寫”中的紅色筆畫。
五、鞏固復(fù)習(xí)
１、讀兒歌，把兒歌讀正確。
�。�、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
１、正確規(guī)范地書寫５個(gè)生字。
�。病⑼瓿烧n后練習(xí)２看圖讀拼音寫字。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
在田字格里寫好５個(gè)生字。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
按筆順把“四”“六”“八”３個(gè)字寫漂亮。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)檢查
１、出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀“二、四、六、八、十”。
�。�、指名朗讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)書寫“二、四、六、八、十”
１、回憶第一課書寫的方法：
觀察位置；觀察寫法；親自實(shí)踐。
�。�、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個(gè)。
�。�、請(qǐng)學(xué)生提出書寫有困難的生字“八、六”：
�、� 書寫“四”字：
�、� 看板書“四”，請(qǐng)學(xué)生們?cè)僖淮斡^察每筆的占格位置，觀察后請(qǐng)學(xué)生說一說。
�、� 教師范寫，學(xué)生觀察老師的寫法：
教師邊寫邊強(qiáng)調(diào)第一筆“豎”，書寫時(shí)稍微往里收一點(diǎn)，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應(yīng)一樣長。第二筆是橫折鉤，橫不要寫得太長，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長時(shí)，頓筆寫折鉤，折筆畫也稍微向里收一點(diǎn)，要與豎對(duì)稱，“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個(gè)筆畫不僅寫在豎中線的兩側(cè)，而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。
�、� 學(xué)生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個(gè)“四”字。
⑵ 書寫“八”字：
�、� 看板書“八”，觀察占格位置。
② 觀察教師范寫，教師提示第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應(yīng)在一條線上。
③ 學(xué)生修改“八”字后再寫一個(gè)“八”字。
⑶ 書寫“六”字：
�、� 看板書觀察占格位置，請(qǐng)學(xué)生說一說。
�、� 觀察教師范寫，教師提示第一筆“點(diǎn)”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點(diǎn)。第三筆“撇”、第四筆“點(diǎn)”分別寫在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對(duì)齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示要對(duì)齊。最后一筆“點(diǎn)”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點(diǎn)”有所不同。
�。础⒄故緦W(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)議。
三、鞏固復(fù)習(xí)
１、每個(gè)生字在生字本上寫３遍，教師巡視輔導(dǎo)。
�。�、完成課后練習(xí)２看圖讀拼音寫字：
�、� 看看圖上都畫了什么？
⑵ 讀讀圖上音節(jié)，把漢字寫在（ ）里。
�、� 同桌互查，比比誰書寫正確、漂亮。
《一去二三里》優(yōu)秀教案 10
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察中生趣，在樂趣中讀書，在讀書中提高。同時(shí)組織有效的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)和學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
教學(xué)內(nèi)容：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字、熟練朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、關(guān)于數(shù)量詞的圖片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課：
“瞧！我們的火車朋友托馬斯已經(jīng)開始了一天的工作，它今天要
給拼音王國的居民們送水果，（出示幻燈片）但它自己沒有辦法把水果放到車廂里，這該怎么辦呀？讓我們一起來幫幫它吧�。信x拼音，讀對(duì)一個(gè)就放一個(gè)蘋果）蘋果已經(jīng)全部放到了車廂里，托馬斯開心地向拼音王國駛?cè)ァ！?/p>
二、交流學(xué)習(xí)：
1、認(rèn)識(shí)一至十：
“同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了許多拼音朋
友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下
在生字王國里認(rèn)識(shí)更多的生字朋友，你們高興嗎？請(qǐng)大家跟著老師一起走進(jìn)生字王國吧！生字王國里真熱鬧，瞧！一進(jìn)大門就看見這么多的小朋友準(zhǔn)備打籃球呢！誰來數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)小朋友？”
�。ǔ鍪净脽羝�，十個(gè)數(shù)字跳到籃球里）
�。�1）誰認(rèn)識(shí)這些漢字里的數(shù)字朋友？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)跟大家說說你是怎么認(rèn)識(shí)的或以前是怎樣記住的？
�。�2）一些數(shù)字有的小朋友已經(jīng)提前認(rèn)識(shí)了，你們真是愛學(xué)習(xí)的孩子。沒有認(rèn)識(shí)這些字的小朋友也不要著急，我們請(qǐng)拼音朋友來幫忙，好嗎？
�。�3）學(xué)生練讀。
�。�4）齊讀、指名認(rèn)生字卡片。
�。�5）做動(dòng)作區(qū)分“八”和“入”。
2、認(rèn)識(shí)“去”和“里”：
（1）宋代有位詩人邵雍把這十個(gè)數(shù)字還寫在了一首詩里，想知道他是怎么寫的嗎？揭題——板書課題。
�。�2）題目中最好認(rèn)的字是哪三個(gè)字？
�。�3）現(xiàn)在讓我們一起來記住“去”和“里”。（“一去”是一路走去，“一里”大概繞學(xué)校操場(chǎng)走一圈。）
�。�4）齊讀課題。
3、詩中記字，正確讀詩：
（1）一路走出二三里，圖中的孩子看到了什么？（出示插圖）
�。�2）出示詩句，學(xué)生練讀，碰到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？圈起來多讀幾遍。
（3）指名讀——師比讀——請(qǐng)你學(xué)我這樣讀。
（4）找找詩中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化？了解“一”的變調(diào)。
�。�5）大家學(xué)得真努力，課文里的字娃娃想看看大家是不是真的記住它們了，就悄悄地溜出了門，大家還會(huì)讀嗎？（出示幻燈片）
三、拓展練習(xí)：
1、（出示關(guān)于數(shù)量的圖片）老師從生活中找到了許多東西，你會(huì)給它們選擇正確的`答案嗎？
2、連成兒歌讀一讀。
3、你能在生活中找一找數(shù)字朋友嗎？
4、在一般人的心目中，數(shù)字就是表示事物數(shù)量的一個(gè)符號(hào)，是比較沒意思的�？墒堑搅嗽娙说墓P下，經(jīng)過巧妙地構(gòu)思、恰當(dāng)?shù)匕才�，它們就能變無聊為奇特。一去二三里就是這樣的。清代大文人鄭板橋也巧妙地用一至十寫了一首《詠雪詩》。（出示幻燈片）
四、作業(yè)：
把你今天認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給你最喜歡的人。
《一去二三里》優(yōu)秀教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一二三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)田字格,寫好筆畫橫.
教具準(zhǔn)備
1．歌曲“拼音用處大”。
2．課本生字卡。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
老師：同學(xué)們?cè)谄匆敉鯂J(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，讓我們一起唱拼音歌。(復(fù)習(xí)韻母.聲母和正體認(rèn)讀音節(jié).) 今天我們來學(xué)“識(shí)字一”1 一去二三里。
�。ǘ┏踝x課文識(shí)字。
老師：請(qǐng)你打開書44頁，自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
學(xué)生：自讀，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
老師：看看能能用拼音朋友幫助我們把這些字認(rèn)識(shí)讀準(zhǔn)。
學(xué)生：認(rèn)讀拼音識(shí)字。(出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。)
重點(diǎn)指導(dǎo)讀:三 四 六 九
學(xué)生：組內(nèi)互讀。小老師帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)讀生字。
老師：擴(kuò)詞理解“里”字的意思�？陬^組詞:家里、車?yán)铩⒐铩?/p>
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫。
老師：過渡：我們認(rèn)識(shí)了這些字。我們還要會(huì)寫“一、二、三”。請(qǐng)你仔細(xì)觀察這三個(gè)字有什么一樣的地方？
學(xué)生：這三個(gè)字都有“橫”。認(rèn)識(shí)筆畫”橫”,筆順從左到右
老師：一橫在漢字里念“一”。
認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)寫“一”,先觀察一在田字格中的位置,教師范寫,學(xué)生描紅.
老師：觀察“二”的兩個(gè)橫有什么不同。指導(dǎo)寫“二”。
老師：先寫上面的一橫，再寫下面的一橫。
學(xué)生：第一橫短，第二橫長。
老師：觀察“三”的三橫長短變化。指導(dǎo)寫“三”，寫時(shí)我們要按先上后下的順序。
學(xué)生：比“二”的.橫要稍靠近些。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)。
老師：下面我們做一個(gè)“找朋友”游戲。（鞏固音和形。）
學(xué)生：一個(gè)人拿音節(jié)，一個(gè)人拿漢字，找朋友。
找對(duì)了,全班齊讀.找錯(cuò)了,幫助糾正.
教學(xué)后記:
1.一去二三里(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)所學(xué)生字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
流利的背誦課文,讀準(zhǔn)三 四 六 九 的字音
教具準(zhǔn)備
1．生字卡片及相關(guān)圖片。
2．教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
老師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了十個(gè)漢字朋友，老師想看看你們是不是都認(rèn)識(shí)了。誰愿意向大字介紹你認(rèn)識(shí)的漢字朋友？
學(xué)生：自讀十個(gè)漢字、指名讀、齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)小詩。
老師：范讀，
學(xué)生：自己讀,先拼讀再一行一行讀，一句一句讀，男、女生讀.
老師：誰能指著圖說說“煙村”“亭臺(tái)”在哪？
學(xué)生：一邊讀詩，一邊看圖，指出“煙村”“亭臺(tái)”的位置。
老師：看圖試背古詩。
學(xué)生：自己看圖試背、互相背詩、指名背。
作業(yè)布置:
1.課前同學(xué)們搜集了帶有“一”至“十”漢字的詞語，誰愿意跟同學(xué)說說？先在小組里交流。
2..課后，請(qǐng)同學(xué)們把這首詩背給爸爸媽媽聽。
《一去二三里》優(yōu)秀教案 12
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯?dāng)?shù)字寫，也可以用漢字寫，以及各自使用的不同場(chǎng)合。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道寫字的筆順規(guī)則：從上到下。
【課件設(shè)計(jì)】
課文的插圖生活中各種數(shù)字。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫，會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。
3、知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。
【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。
二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法
小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]
這里有十個(gè)籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員，使球上的數(shù)字和他們身上的號(hào)碼相符合？
三、學(xué)習(xí)古詩
古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的'嗎？
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏
1。找找詩中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。
2、師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長，并做上記號(hào)。
3、學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。
�。ǘ┝私庠娨�
1、小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。
2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
3、請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
4、請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
5、能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。
6、還有什么問題？
�。ㄈ┡錁氛b讀全詩
1、給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2、背誦全詩，并設(shè)問：
（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢？
�。�2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）
�。�3）你來到這個(gè)山村，覺得它美嗎？
�。�4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。
四、寫字
這節(jié)課我們來寫三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？
1、都是由“橫”組成的。
指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。
3、觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。
4、你是怎么記住這三個(gè)字的？
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤）古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
鞏固復(fù)習(xí)生字。
了解數(shù)字的不通用處，了解基數(shù)和序數(shù)。
能背誦有關(guān)的詩歌、兒歌。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意糾正四和十的讀音。）
2、聽寫：一、二、三。
如果你還能寫其他數(shù)字也可以寫其他數(shù)字。
二、認(rèn)讀筆畫“橫”
三、認(rèn)讀兒歌。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)十個(gè)生字，還會(huì)寫了三個(gè)字，你們真的都學(xué)會(huì)了嗎？
1、出示繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。（練時(shí)注音）
繞口令：
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒用力；
誰說十四是“適時(shí)”，他的舌頭沒伸直。
認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
2、先由老師帶讀，再學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的情況跟讀。同學(xué)互讀。齊讀
了解數(shù)字使用的不同場(chǎng)合。
3、真是不看不知道，簡單的數(shù)字也有那么多講究，我們?cè)賮碜x讀《一去二三里》齊讀
你在這詩歌中找到了哪些數(shù)字？
如果我們都把他們改為數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字，你看合適嗎？（不合適，這是中國古代的詩歌，他已經(jīng)成為了一種特定的格式。）
誰知道一般漢字的數(shù)字和數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字使用在什么不同的場(chǎng)合？（一般在文章中都使用阿拉伯?dāng)?shù)字，除了在特別莊重的場(chǎng)合，如文件的題目、標(biāo)語；或者是古詩，古詞。）
到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看。看投影片日常生活中數(shù)字的使用。
了解基數(shù)和序數(shù)。
還有一種特殊的情況必須用漢字的數(shù)字，那就是數(shù)字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。
那么反過來，一般1、3這樣的數(shù)字就用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。
四、小結(jié)知識(shí)，拓展課外
今天，我們學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字的許多知識(shí)，其實(shí)有關(guān)數(shù)字的知識(shí)還有很多，只要我們留意周圍的生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
《一去二三里》優(yōu)秀教案 13
【教材簡說】
課文是一首古代童謠，他向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。
本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)字，會(huì)寫３個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
�。�、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。
�。�、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)流程】 第一課時(shí)
一、談話激趣
師今天,我們用學(xué)會(huì)的漢語拼音本領(lǐng)去學(xué)習(xí)漢字和文章，你們有興趣嗎？
二、借助拼音，初讀感知
�。�、請(qǐng)小朋友打開課文，自己拼拼拼音，讀讀這首詩。
�。�、這首詩中有哪些數(shù)字？用鉛筆圈出來，拼拼拼音讀準(zhǔn)他。
�。场⒊鍪旧挚ㄆR讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
�。�、我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀，自由讀詩歌。
�。怠⒆x給你的同桌聽一聽，或者同桌一起讀一讀。
６、指名讀請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀，請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀，請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀：
師讀著讀著，你仿佛看見了什么？（生自由說）
三、借助畫面，再讀感悟
１、出示課文插圖，剛才腦子里看到這幅畫的小朋友請(qǐng)起立，掌聲表揚(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！
�。�、看圖。師中國有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢？
老師指著行走的'孩子學(xué)生讀“一去二三里”。
老師指著炊煙裊裊的房屋學(xué)生讀“煙村四五家”。
老師指著亭子學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”。
老師指著路邊的花學(xué)生讀“八九十枝花”。
老師指著整幅畫學(xué)生讀整首詩。
�。场⑶槿ぞ氉x，讀出節(jié)奏感：
老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
�。�、當(dāng)小詩人有感情的讀一讀。試背。
四、鞏固生字
１、鞏固字音“你拍一，我拍一”的游戲。
�。�、鞏固字形和生字說再見的游戲。（讀卡片）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
�。�、唱對(duì)數(shù)歌。師我說一，誰對(duì)一，哪個(gè)最愛把臉洗？
生你說一，我對(duì)一，小貓最愛把臉洗。
師我說二，誰對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇？
生你說二，我對(duì)二，孔雀開屏像把扇。
師我說三，誰對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山？
生你說三，我對(duì)三，駱駝馱著兩座山。
師我說四，誰對(duì)四，哪個(gè)滿身都是刺？
生你說四，我對(duì)四，刺猬滿身都是刺。
師我說五，誰對(duì)五，哪個(gè)頭上長小樹？
生你說五，我對(duì)五，小鹿頭上長小樹。
師我說六，誰對(duì)六，哪個(gè)愛在水里游？
生你說六，我對(duì)六，鴨子愛在水里游。
師我說七，誰對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起？
生你說七，我對(duì)七，公雞叫人早早起。
師我說八，誰對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？
生你說八，我對(duì)八，青蛙唱歌呱呱呱。
師我說九，誰對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球？
生你說九，我對(duì)九，海獅會(huì)用頭頂球。
師我說十，誰對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話有本事？
生你說十，我對(duì)十，鸚鵡學(xué)話有本事。
�。�、領(lǐng)獎(jiǎng)游戲。老師出示卡片，指名學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)：
一生說我得了第一名。
眾生說對(duì)對(duì)對(duì)，你得了第一名。
�。�、 讀《詠雪詩》。
二、寫字
１、認(rèn)識(shí)田字格：
“田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間�！�
�。病⒄J(rèn)識(shí)筆畫“一”：
橫的寫法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。師范寫。
�。场懽肿藙�(shì)歌：
寫字時(shí)要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……
�。�、指導(dǎo)寫字：
“一”寫在橫中線上，字要居中。
“二”兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。
“三”第三橫長，第二橫寫在橫中線，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。
師范寫，學(xué)生描紅，再在田字格上練寫。
５、把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看，并加星。
《一去二三里》優(yōu)秀教案 14
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字一
【設(shè)計(jì)思路】
指導(dǎo)思想
從文本出發(fā)，以學(xué)生為主體，服務(wù)全體學(xué)生，在平等、合作、探討中國共產(chǎn)黨同進(jìn)步。在看、聽、說、讀、練中學(xué)習(xí)語言，積累語言，運(yùn)用語言，重視學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
把握母語學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，力求做到工具性和人文性的統(tǒng)一，文道結(jié)合，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。課程內(nèi)容的推進(jìn)、練習(xí)設(shè)計(jì)的提高都要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),讓不同層面學(xué)生的思維活起來，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。
教材簡析
《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。學(xué)情分析
本課是學(xué)生進(jìn)入漢字世界的起始篇目。學(xué)生剛剛結(jié)束拼音的學(xué)習(xí)，剛好能夠利用拼音識(shí)字學(xué)文，學(xué)有用武之地，美麗的畫面、優(yōu)美的文字激起了他們的學(xué)習(xí)欲望，釋放了他們的好勝潛質(zhì)，因此學(xué)生是興奮的、踴躍的。所以，利用情境、結(jié)合拼音識(shí)字、誦讀是符合學(xué)生的年齡、心理特征的。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種和諧、平等、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人�！薄伴喿x是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼�，在教學(xué)過程中變“逐字逐句地說文解詞”為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。
1、創(chuàng)設(shè)情境，步人詩境。低年級(jí)古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個(gè)如詩如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時(shí)情景與思維脫節(jié)的難題。
2自讀自悟，了解詩意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對(duì)古詩的了解，享受審美的樂趣。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。（一至十及去和里）
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
過程與方法：在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、說說。
情感與態(tài)度：學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美，熱愛祖國文字，受到語文素養(yǎng)的熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
結(jié)合情境隨文識(shí)字，讀通古詩是本課時(shí)重點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過學(xué)習(xí)古詩，感受童謠意境，積累語言是本課時(shí)難點(diǎn)。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
教師：課件、拼音卡片、生字卡片。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
【預(yù)設(shè)流程】
一、復(fù)習(xí)拼音，揭示課題
1、出示數(shù)字拼音卡片，認(rèn)讀，復(fù)習(xí)拼音拼讀。
指名拼讀，點(diǎn)評(píng)，讀對(duì)了將卡片獎(jiǎng)給學(xué)生。
2、走進(jìn)漢字世界，說明漢字的作用。
3、板書課題：一去二三里。講解“里”的知識(shí)。
4、指名讀課題，齊讀。
二、指導(dǎo)看圖，初識(shí)課文
1、出示圖畫，按一定順序觀察。
2、指導(dǎo)看圖（從右到左，從遠(yuǎn)到近）說說圖上畫的`有什么？
隨機(jī)出示圖片認(rèn)識(shí)亭臺(tái)。認(rèn)識(shí)花、煙村。
3、小結(jié)圖畫內(nèi)容。
三、初讀課文，隨文識(shí)字
1、我們宋代詩人邵康節(jié)看到這幅圖就寫了一首詩《一去二三里》，我們一起分享一下。
2、出示要求，然后讀書。圈畫生字詞。
3、學(xué)生自由讀詩。
4、師范讀，生認(rèn)真聽，特別注意不會(huì)讀的字
四、學(xué)習(xí)生字，理解詩文
1、出示12個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生一邊圈畫一邊試著讀一讀。
2、出示圖片，圈得對(duì)不對(duì)。
出示帶拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“三、四”聲母都是平舌音，“十”聲母是翹舌音，對(duì)比讀，讀準(zhǔn)“四”和“十”。
3、單獨(dú)出示數(shù)字生字，認(rèn)一認(rèn)，說說你的發(fā)現(xiàn)。
4、去掉拼音，出示籃球運(yùn)動(dòng)員的圖片�？催\(yùn)動(dòng)員身上的這些數(shù)字是什么？認(rèn)識(shí)籃球隊(duì)員身上的生字，按順序讀，倒著讀，學(xué)各種聲音讀。
5、游戲一：學(xué)生把兩手?jǐn)傞_放在桌子上，出示那個(gè)數(shù)字，學(xué)生趕緊做出該數(shù)字的手勢(shì)。
6、游戲二：看圖填數(shù)字，把一到十的數(shù)字發(fā)給學(xué)生，老師出示圖片，說：“我的朋友在哪里？”學(xué)生拿著數(shù)字上臺(tái)，說：“你的朋友這這里�！比嘁黄鹱x圖片下的詞組“一頭�！薄�
五、步步推進(jìn)，背誦古詩
1、出示圖片，把生字寶寶送回到古詩中。大聲朗讀。
出示帶拼音的古詩，指名讀，男女生比賽。
2、出示去拼音的古詩，懷著美美的心情讀一讀。
3、引導(dǎo)背誦：填空背——接下句背——背全詩——指名背。
4、小結(jié)。
六、欣賞《對(duì)數(shù)歌》，拓展提高
【板書設(shè)計(jì)】：
一去二三里
一去二三里四
五六七八九十
【教學(xué)反思】：
在本課時(shí)的教學(xué)中，我做到了以下幾點(diǎn)：
1、在本課教學(xué)中，我努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)他們大膽地學(xué)習(xí)新知識(shí)。一是通過插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的觀圖習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自由表達(dá)的習(xí)慣。二是利用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而學(xué)得輕松、用得愉悅。三是充分利用課件識(shí)字、多種形式記住生字的音、行，通過運(yùn)用，體會(huì)學(xué)生字的價(jià)值。
2、注意了知識(shí)的層次性，由淺入深，教學(xué)的展開順勢(shì)而為，拓展生成水到渠成。
3、注意了組織教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)收放自如，因此課堂自始至終和諧有序。
《一去二三里》優(yōu)秀教案 15
教材分析：
《一去二三里》是蘇教版小學(xué)語文第一冊(cè)中一課看圖學(xué)韻文識(shí)字。
這篇課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。這首古詩巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。課文插圖描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了古詩的意境。
教學(xué)設(shè)想：
在本課的教學(xué)中力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓我們置身于具體的語言環(huán)境之是，通過自己研讀、教師導(dǎo)讀、同學(xué)評(píng)讀來讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀通詩句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。不此，在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田[了格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫，初步掌握運(yùn)筆方法，并通過仔細(xì)觀察、動(dòng)手實(shí)踐以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個(gè)漢字“一”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、先認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，有感情地朗讀詩歌/
2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。
3、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫“一”。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，有感情地朗讀詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌，領(lǐng)略詩歌的意境美。
教學(xué)過程：
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬ā缎⊙嘧印犯枨蓜�(dòng)中）到今天為止，我們已經(jīng)學(xué)完了拼音，燕子姐姐知道了可高興了，看，她帶著題目來考我們了。
�。ǘ┲该x單節(jié)，齊讀。
[教師用充滿趣味的話語導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，鼓勵(lì)他們大膽學(xué)習(xí)新知識(shí)，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。]
二，自主研讀，認(rèn)識(shí)生字
1、燕子們和燕子姐姐一起出發(fā)吧（播放課件：文中所描寫的景色）
2、看燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣？
3、石時(shí)候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。（出示課件，師朗讀）你們想讀一讀嗎？那就把書翻到第44頁，請(qǐng)你在石詩中找出古二個(gè)生字，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。然后把整首詩連起來讀一讀，讀好后再讀給你的同桌聽。
4、學(xué)生自學(xué)。
5、指名讀，評(píng)議正音。有兩個(gè)生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會(huì)讀錯(cuò)，你知道它們是誰嗎？（“四”和“十”），你們能區(qū)分嗎？還有哪能個(gè)字是平舌音呢？哪能個(gè)生字的讀音是特殊韻母。
6、你覺的這首詩中哪能些字容易讀錯(cuò)，需要提醒大家注意的。
7、齊讀生字。
�。ǘ┙柚嬅�，了解詩意，誦讀古寺。
1、燕子姐姐的家鄉(xiāng)這么美麗，古詩里是怎樣將它的美景寫出來的呢？
2、你在讀的時(shí)候都看見了哪些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？
�。ㄕn堂交流，隨機(jī)出示相應(yīng)詩句的課件，訓(xùn)練朗讀。）
煙村四五家
�。�1）讀了這個(gè)句子，你有不明白的地方嗎？（預(yù)設(shè)：什么是煙村“？）（2）出示課件：誰能看圖為大家解決這個(gè)個(gè)問題？（有兩種理解：有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊：四五個(gè)冒個(gè)炊煙的村子，這就是“煙村”）
�。�3）多么的安靜，多么祥和的一個(gè)村子呀，誰能通過讀將這個(gè)村子介紹給大家。
指名讀、齊讀。
亭臺(tái)六七座
�。�1）看到這些亭子，你想想干什么？
�。�2）朗讀。
八九十枝花
出示圖文，喜歡這些花嗎？為什么？你能讀一讀，讓老師和小朋友們也喜歡嗎？
一去二三里
這么美麗的地方，離我們不太遠(yuǎn)，古詩說——（生接讀）就是走二三里路就到了。
3、總結(jié)：小朋友們說得真好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小冊(cè)姐姐看我們這么聰明可高興了，它想帶我們到它的家鄉(xiāng)支玩呢，村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊慕尼黑開著各種美麗的花。讓我們也變成小燕子飛到燕子姐姐的家鄉(xiāng)，看一看如果能加上動(dòng)作就更棒了�。ㄉ鋭�(dòng)作齊讀古詩）
4、背古詩
[這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)五一節(jié)之一，首先，我們提醒學(xué)生：小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？以培訓(xùn)學(xué)生邊朗讀邊想象的良好習(xí)慣：其次，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“一去二三里”和“煙村四五家”，并用手勢(shì)表明“一去二三里”的含義即是一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解，并肯定兩種理解都可以。詩的意象具有多重性，在這一部分，應(yīng)發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。最后，背誦全詩，提問：你在背的時(shí)候想到了什么？這個(gè)小山村熱鬧嗎？美嗎？引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣誦讀古詩。背誦時(shí)再次引導(dǎo)想象，使記憶有了具體形容的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩所描述的情景，把“彼此彼景”化為“我景我情”。通過練讀有感情地朗讀古詩引導(dǎo)學(xué)生了解古詩意思體會(huì)小山村景色的美麗和生活的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛山村、熱愛生活的情感。]
三、復(fù)習(xí)鞏固生字
（一）作者巧妙的把十個(gè)數(shù)字藏在古詩里，你能找出來讀一讀嗎？誰當(dāng)小老師讀？（指名讀卡一到十）
（二）我們學(xué)�？扉_運(yùn)動(dòng)會(huì)了，支付的漢字號(hào)碼布送到每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的手里，誰愿意來幫這個(gè)忙將號(hào)碼布送到運(yùn)動(dòng)員的手里，誰愿意來幫這個(gè)忙？（在黑板上粘貼十個(gè)胸前寫有阿拉伯?dāng)?shù)字1—10的運(yùn)動(dòng)員，再出示“一、二、………”十個(gè)漢字，指名學(xué)生配對(duì)練習(xí)。）
�。ㄈ┭嘧咏憬憧吹轿覀冃∨笥堰@么能干，給我們送果子來了，誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮，就把果子送給他�。〒屪x生字，送寫有生字的果子卡片。）
四、指導(dǎo)寫字
燕子姐姐的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準(zhǔn)備點(diǎn)禮物好嗎？送什么好呢？望洋興嘆寫個(gè)漂亮的“一”字吧！
1、認(rèn)識(shí)田字格，知道田字格的作用。用兒歌幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格的橫中線、豎中線和各小格：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。
左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
2、學(xué)生觀察田字格中的“一”應(yīng)怎樣寫。
3、教師范寫，邊寫邊講“一”的寫法。
4、學(xué)生練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生的`書寫姿勢(shì)）
5、對(duì)學(xué)生的書寫情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)
今天，小朋友們和老師一起，認(rèn)識(shí)了12個(gè)漢字寶寶，學(xué)會(huì)了一首非常好聽的古詩，還參觀了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，喜歡嗎？現(xiàn)在，我們要離開了，但是，那炊煙裊裊的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥，一個(gè)幽靜美麗的世外桃源，已經(jīng)深深留在我們的腦海里。下面讓我們把燕子姐姐對(duì)家鄉(xiāng)的喜歡之情用朗讀表達(dá)出來，好嗎？
齊讀古詩。
板書設(shè)計(jì)：
一去二三里
左上格右上格
橫中線
左下格右下格
豎中線
教學(xué)反思：
《一去二三里》是一年級(jí)小學(xué)生學(xué)完漢語拼音后所接觸到的第一篇識(shí)字課文。教學(xué)中既集興趣、知識(shí)、能力于一體，又能比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)編者意圖，是我設(shè)計(jì)教案的著眼點(diǎn)。
在本課的教學(xué)中力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，通過學(xué)生自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同學(xué)的評(píng)讀、引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。
我用充滿趣味的話語導(dǎo)入新課，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而鼓勵(lì)他們大膽學(xué)習(xí)新知，通過自主研讀，自讀自悟，并設(shè)計(jì)課件：文中的小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花等構(gòu)成鄉(xiāng)村美景圖，并設(shè)計(jì)有趣的導(dǎo)語，從而活躍課堂氣氛，學(xué)生陶醉其中，美美地讀，從而培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟理解古詩意境的學(xué)習(xí)能力。
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